只有一個地球 全國優(yōu)質課一等獎

曹坊小學六年級執(zhí)教者：張趙啟小學六年級語文第13課只有一個地球初讀課文，注意生字詞重點詞語

遨游眼簾晶瑩扁舟枯竭裹著渺小恩賜慷慨璀璨濫用威脅退出上一頁下一頁課文分析課堂練習學習生字

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晶瑩

VS經營遨游VS驕傲扁舟VS扁平恩賜

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想一想，課文從哪些方面介紹了地球？

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想一想，課文從哪些方面介紹了地球？

地球的渺小自然資源有限目前人類無法移居快速瀏覽課文

找出宇航員對地球發(fā)出了怎樣的感嘆？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！探究地球的“可愛之處”1.哪些詞語描寫了地球的可愛？用“——”在文中畫出來。據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

探究地球的“可愛之處”品析：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（1）運用什么修辭手法？（）（2）為什么說是“人類的母親”、“生命的搖籃”？比喻、擬人地球為人類無私的奉獻自然資源，為所有生命提供生存空間，所以說是人類的母親、生命的搖籃，體現了地球的博大無私、和藹可親。尊敬的各位聽課老師親愛的同學們本節(jié)課到此結束。謝謝大家地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

自然資源｛礦物資源

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源

（不可再生）

（可以再生）

自主探究地球“容易破碎”1.為什么說地球“容易破碎”？2.第三段運用了哪些說明方法和修辭方法？3.品讀句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。（1）去掉“本來”一詞句意有沒有變化?

（2）添加“本來”一詞，體現說明文的什么特點？本來是“原先、先前”的意思，它點明了可再生資源已遭破壞，強調資源原先可再生性，突出了現在的不可再生性。體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。我們的大氣資源碧空我們的森林資源我們的生物資源

不加節(jié)制地開采，加速了地球上礦產資源的枯竭。

隨意毀壞森林資源，影響了再生資源的再生。

不顧后果地濫用化學品，造成了一系列生態(tài)災難。

耕地：每分鐘損失40公頃，每年約損失2100萬公頃。森林：每分鐘消失21公頃，每年消失約1100萬公頃。沙漠化：每分鐘有11公頃土地沙漠化，每年約有600萬公頃土地沙漠化。污水：每分鐘有85萬噸污水排入江河大海，每年污水排放量約為4500億噸。人：每分鐘有28人死于環(huán)境污染，每年約有1500萬人死于環(huán)境污染。耕地：每分鐘損失40公頃，每年約損失2100萬公頃。森林：每分鐘小時21公頃，每年消失約1100萬公頃。沙漠化：每分鐘有11公頃土地沙漠化，每年約有600萬公頃土地沙漠化。污水：每分鐘有85萬噸污水排入江河大海，每年污水排放量約為4500億噸。人：每分鐘有28人死于環(huán)境污染，每年約有1500萬人死于環(huán)境污染。品讀第三部分1.人類可不可以去別的星球居??？

宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞地球以后再移居到別的星球上去。

在火星或月球上建造移民基地。這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？品讀第三部分1.人類可不可以去別的星球居住？2.品讀句子：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（1）運用了哪種說明方法？（2）去掉“至少”可不可以？為什么？不可以。（1）科學證明，沒有適合人類居住的第二個星球。（2）建造移民基地也是遙遠的事情。列數字不可以，至少一詞強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明文的嚴謹性。本節(jié)課小結1.這篇文章運用了哪些說明方法？2.說明文語言有什么特點？3.結語：只有一個地球，她是生命的搖籃，是人類共同的母親，她既可愛又容易破碎，為了讓她為子孫后代繼續(xù)造福，讓我們珍惜她有限的資源，精心保護她。舉例子、打比方、作比較科學性、嚴謹性討論1.地球這么可愛，同時又很容易破碎，我們應該怎樣來保護地球？說說你的想法？2.請你