2023學(xué)年完整公開課版故鄉(xiāng) 微課

故鄉(xiāng)

魯迅（1881-1936)，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手。

1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。

1936年病逝于上海。作者簡介教學(xué)目標(biāo)1、理解對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法。2、感悟閏土和楊二嫂的人物形象。3、景物描寫的作用。4、小說主題的理解。

寫作背景:

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活,小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》.秕谷（）鵓鴣（）顴骨（）折本（）潺潺（）陰晦()伶仃（）恣?。ǎ┾?)獾()弶()腳踝()髀()愕然()嗤笑()瑟縮()黛()惘然（）祭祀()寒噤()廿()bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn整體感知課文：

互動1：你認(rèn)為全文的感情基調(diào)是什么？為什么？互動2：小說行文的線索，主要人物及故事情節(jié)是什么？

明確：線索

主要人物整體感知課文：

互動3文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

互動4：故事情節(jié)一（1-5段）“我”漸近故鄉(xiāng)看到什么景象？心情如何？為什么要寫？

互動5：“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？作者描寫了怎樣一幅圖畫？這幅圖畫有什么特點？精讀1.《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對照？通過對照突出了什么？

答案示例：（1）外貌對照：

少年閏土：

中年閏土：（2）動作、對話對照：

少年閏土：

中年閏土：。

（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后對照：

2.楊二嫂的人物形象是什么樣的？

作者是通過什么方式將她的形象塑造出來？

二、合作探究講讀第三部分，思考下列問題：（1）“我”這次是“永別了熟識的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？

（2）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？（3）“我”的人物形象是怎樣的？評讀課文，理解主題

互動1：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？互動2：找出文中環(huán)境描寫的句子，分析其中的作用？互動3：你是如何理解小說的主題的？

延展拓伸：如何把人物寫細(xì)

小說中人物起著表現(xiàn)中心的作用，那本文是如何把

人物寫細(xì)的。賞析1：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。賞析2：卻見一個凸顴骨、薄嘴唇

……圓規(guī)。賞析3：過來的便是閏土……他身材增加了一倍……互動1：這三個片段好不好？好在哪里？（學(xué)生討論）互動2：怎樣把人物寫細(xì)？（老師總結(jié)）方法一：抓住