第四講 智障兒童

第四講普通班級(jí)中的智障兒童第一節(jié)智障兒童的概述第二節(jié)智障兒童的身心特征第三節(jié)智障兒童的融合教育第一節(jié)智障兒童的概述一、概念二、分級(jí)三、出現(xiàn)率四、成因五、評(píng)估一、概念美國(guó)智力落后協(xié)會(huì)

（AAIDD，2002）：智障是一種障礙，以智力功能和包括認(rèn)知、社會(huì)和日常生活適應(yīng)技能的適應(yīng)性行為受到嚴(yán)重限制為特征，發(fā)生在18歲以前。第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查（2006）：智力殘疾指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應(yīng)行為的障礙。二、分級(jí)級(jí)別分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展商（DQ）0～6歲智商（IQ）7歲以上適應(yīng)行為（AB）WHO-DAS分值一級(jí)≤25<20極重度≥116分二級(jí)26～3920～34重度106～115分三級(jí)40～5435～49中度96～105分四級(jí)55～7550～69輕度52～95分劉春玲，馬紅英．智力障礙兒童的發(fā)展與教育[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2011：7．

注：WHO-DAS是世界衛(wèi)生組織《殘疾評(píng)定量表》(Disability

Assessment

Schedule，DAS)的簡(jiǎn)稱，只用于殘疾人活動(dòng)與參與評(píng)定，不作為智力殘疾分級(jí)的依據(jù)。智力障礙的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

三、出現(xiàn)率世界衛(wèi)生組織：智障的出現(xiàn)率為1%～3%，全世界大約有1.93億智障人士。第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查（2006）：全國(guó)各類殘疾人口總數(shù)為8296萬(wàn)人，其中智力殘疾554萬(wàn)人，占?xì)埣踩丝倲?shù)的6.68％，占總?cè)丝诘?.42%。四、成因（一）出生前：遺傳因素和先天獲得性異常（二）圍產(chǎn)期：早產(chǎn)、窒息、產(chǎn)傷等（三）出生后：中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、腦損傷、營(yíng)養(yǎng)不良、社會(huì)心理等五、評(píng)估（一）內(nèi)容：智力、適應(yīng)行為（二）流程：觀察→篩查→預(yù)診→轉(zhuǎn)介→非歧視評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)→鑒定→提供教育

第二節(jié)智障兒童的身心特征一、生理特征二、心理特征一、生理特征（一）身體形態(tài)：身高偏低、體重偏高、胸圍偏大（二）身體素質(zhì)：營(yíng)養(yǎng)不良、“雙峰現(xiàn)象”明顯（三）身體機(jī)能：脈搏偏低、血壓偏高、肺活量較低（四）神經(jīng)系統(tǒng)：動(dòng)作機(jī)能發(fā)展遲緩二、心理特征（一）認(rèn)知特征（二）人格特征（一）認(rèn)知特征感知覺(jué)注意記憶語(yǔ)言思維感知覺(jué)感覺(jué):視覺(jué)感受性低、聽(tīng)覺(jué)分辨力差、膚覺(jué)機(jī)體覺(jué)遲鈍知覺(jué):發(fā)展緩慢、范圍狹窄、積極性差注意水平：發(fā)展水平低，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)品質(zhì)：廣度狹窄

，穩(wěn)定性及分配能力差

記憶發(fā)展水平比較低機(jī)械記憶力較強(qiáng)記憶與情緒相關(guān)語(yǔ)言語(yǔ)言發(fā)育遲滯語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)分辨力差語(yǔ)言理解能力差，但強(qiáng)于表達(dá)能力思維停留在直觀階段活動(dòng)內(nèi)容較貧乏敏捷性和流暢性較差獨(dú)立性和批判性缺乏（二）人格特征情感意志個(gè)性情感情感不穩(wěn)定體驗(yàn)不深刻調(diào)控能力差高級(jí)情感慢病態(tài)性情感意志缺乏目的性缺乏堅(jiān)持性缺乏自制力個(gè)性獨(dú)立自主力差同伴關(guān)系簡(jiǎn)單自我意識(shí)偏差是非觀念薄弱毫不顧忌他人自信心較缺乏不可遏止的沖動(dòng)攻擊性行為、自我刺激及自傷行為第三節(jié)智障兒童的融合教育一、學(xué)習(xí)環(huán)境二、輔助技術(shù)三、教育教學(xué)一、學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）物理環(huán)境（二）心理環(huán)境（三）制度環(huán)境（一）物理環(huán)境輕度：規(guī)范化和標(biāo)示化中度：活潑化和輕松化重度：重復(fù)化和簡(jiǎn)