六年級科學(xué)導(dǎo)學(xué)案祁滿成

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象目標出示科學(xué)概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗【教學(xué)準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子自主學(xué)習(xí)一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征１２３４５交流展示觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象練習(xí)檢測一、填空：1.物質(zhì)的化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象有：①產(chǎn)生（）物；②產(chǎn)生（）體；③改變（）④發(fā)（）發(fā)（）等。2.物質(zhì)的物理變化常伴隨的現(xiàn)象有：①改變物質(zhì)的狀態(tài)、（）、大小等，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)總結(jié)拓延：無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？閱讀43頁：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星——月球【教學(xué)目標】科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法：1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2、按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價值觀：1、知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。2、知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣?！窘虒W(xué)重點】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點】按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論和整理?！窘虒W(xué)準備】教師準備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學(xué)生準備：課前收集有關(guān)月球的信息【教學(xué)過程】一、人類對月球的探索歷程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。）2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）二、目標出示（課件出示）三、預(yù)習(xí)檢查學(xué)生展示：課前收集有關(guān)月球的信息四、自主學(xué)習(xí)1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察）出示課件2、將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和整理，教師巡視指導(dǎo)。五、合作交流1、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。2、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？3、動手制作我的“月球卡”4、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。（學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）5、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。六、達標檢測(出示課件)板書設(shè)計：1、地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察二、制作月球卡：月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等2、月相變化【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識?！窘虒W(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。【教學(xué)準備】教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。一、出示目標（出示課件）二、預(yù)習(xí)檢查1、蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）2、你還知道了什么？（月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相）三、自主學(xué)習(xí)（畫月相）1、你能把看到過的月相畫下來嗎？讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。3、說說這些月相分別是什么時候能看到的？四、合作交流（給月相排序）1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來，在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？2、（出示一組標有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板的相應(yīng)位置貼上月相。）4、觀察掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？6、小結(jié)：月相是變化規(guī)律性，上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。五、交流展示（模擬月相變化）1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？（可參照課本第49頁進行模擬實驗）3、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、學(xué)生思考回答。對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？六、合作交流（觀察白天的月相）1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進行實地觀察。2、什么時間觀察月相比較合適？（引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相）。3、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。七、目標檢測（媒體）板書設(shè)計：2、月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)3、我們來造“環(huán)形山”【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的?！窘虒W(xué)重點】通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W(xué)難點】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。【教學(xué)準備】有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細膠管、水、卷尺等?！窘虒W(xué)過程】一、出示目標（出示課件）二、月球上的環(huán)形山。1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？2、教師出示環(huán)形山圖片，從中你們觀察到了什么？3、學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？6、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。三、合作交流（制造“環(huán)形山”）展示1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù)是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。（實驗方法：1、噴水法。2、撞擊法）6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。四、提出環(huán)形山成因的假說。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？5、對學(xué)生的假說進行評價。五、目標檢測（媒體）板書設(shè)計：3、我們來造“環(huán)形山”一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說（隕石撞擊是主要原因）……4、日食和月食【教學(xué)目標】科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察。3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認識的?！窘虒W(xué)重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因?！窘虒W(xué)準備】有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)過程】回顧舊知引入新課認識日食發(fā)生的過程及特點。1、激趣導(dǎo)入（月食現(xiàn)象）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。出示目標：（出示課件）預(yù)習(xí)檢查1、月食和日食發(fā)生的過程及特點（讓學(xué)生說一說)2、教同時對學(xué)生給予評價四、合作交流、展示講解（一）日食發(fā)生的過程及特點1、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?2、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些事實性資料。3、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？4、怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？分小組設(shè)計模擬實驗的計劃。5、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?（二）、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師出示課件，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（三）、月食的成因。1、請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何？2、學(xué)生思考推測。3、用模擬實驗加以證實。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？五、目標檢測（出示課件）板書設(shè)計：4、日食和月食日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上5、太陽系【教學(xué)目標】科學(xué)概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：1、收集資料認識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的?！窘虒W(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。【教學(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?！窘虒W(xué)準備】教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學(xué)生準備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進行交流?！窘虒W(xué)過程】出示目標（課件)二、自主學(xué)習(xí)（認識太陽系）1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？2、課前同學(xué)們都進行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？（