《風箏》說課稿及《多民族的大家庭》說課稿

第1頁共1頁《風箏》說課稿一、說教材，緊扣課標訂目標?！讹L箏》是語文版教材七年級語文上冊第一單元的一篇記敘文，作者是大文豪魯迅。本單元所選的幾篇敘事文，都是作者在生活中有了很深的感受以后才寫就的。這些文章分別從讀書與學習、創(chuàng)作與實踐、自然與社會、家庭與親情的角度，表達出自己的感受，啟發(fā)讀者努力去創(chuàng)造人生的樂趣和幸福。其中《風箏》是意蘊非常豐富的一篇，是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材。文中的“我”事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集，揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學道理。全文情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！薄耙怀鲈~句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言。”基于此，我將本課的教學目標擬定為：（１）知識與能力目標：把握文章內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)整體感知能力和合作探究的能力。（２）過程與方法目標：引導(dǎo)學生朗讀課文，整體感知內(nèi)容，并通過合作探究的方式，感悟主旨。（３）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生掌握科學的兒童教育思想，并理解文中“悲哀”的精神內(nèi)涵。二、說重難點，把握情感為主線。本課重點在于領(lǐng)悟文章主旨，理解作者所說的“悲哀”之所在，這也是本課的難點。我們認為，課文中所說的“悲哀”可以從以下幾個方面去理解：1、年少時虐殺了弟弟的“風箏夢”，是一個悲?。?、中年時，想補過而不得，內(nèi)心懊悔沉重，是一種無可奈何的悲哀；3、精神遭受虐殺的人毫不覺悟，則是更大意義上的悲哀。因此，課程設(shè)計以把握情感為主線，緊扣“悲哀”二字，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在合作探究中，領(lǐng)悟文章主旨。三、說教法，設(shè)疑激趣重引導(dǎo)?！靶抡n標”要求學生：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這篇課文語言生動，所記敘的童年往事，很貼近學生生活，學生非常喜歡。但魯迅的文章學生接觸還較少，往往不易理解到故事背后隱藏的深刻道理，需要加以引導(dǎo)。因此，教法上采用教師引導(dǎo)、設(shè)疑、多媒體激趣、師生互動以及故意拋出錯誤想法等形式，調(diào)動學生興趣，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，從而感悟和挖掘文章主題思想。四、說學法，自主探究思維好。新課程改革推行多年，倡導(dǎo)以“素質(zhì)教育”為主，變“要我學”為“我要學”，變過去的被動接受式學習為自主、合作、探究式學習，在實踐中學習、運用語文。因此，本節(jié)課著重指導(dǎo)學生采用自主探究的方式理解課文，并通過讀一讀，找一找，想一想，議一議、說一說的過程，自己領(lǐng)悟出文章主旨。五、說過程，合作學習效率高。教學過程意圖和反思（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．音樂和圖片。2．導(dǎo)入新課今天，我們可以自由自在地放風箏，在草地上奔跑，在河灘上嬉戲。但是，八十多年前的兒童呢？他們有這樣的快樂和幸福嗎？讓我們一起來品味文學大師魯迅先生的作品——《風箏》。（二）、整體感知，了解內(nèi)容。1．速讀課文，整體感知。學生速讀課文四分鐘。2．說說課文圍繞“風箏”寫了哪兩件事？（1）少年時虐殺了弟弟的“風箏夢”。（2）中年時，讀書明理，無限懊悔，想補過而不得。（三）、表演賞析：“虐殺事件”。1．學生齊讀第四自然段。2．同桌討論：“六要素”。3．學生表演：虐殺“風箏夢”。4．評點表演，概括形象。（1）學習運用多種描寫手法。（2）蠻橫粗暴。可愛可憐。（板書：絕望虐殺）5．討論思考：問題根源。（1）弟弟為什么要做風箏？（板書：癡迷）（2）弟弟為什么樣要偷偷地做風箏？（板書：嫌惡）6．指名朗讀，體悟情感。(四)、合作探究：補過行動。1．學生齊讀：4至11自然段。2．出示問題，小組討論。（1）這兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（板書：懊悔）（2）作者后來采取了什么行動？結(jié)果怎樣？（板書：忘卻）(五)、賞析首尾，感悟主旨。1．指名朗讀：開頭結(jié)尾。2．討論交流，賞析感悟。（1）景物描寫：特點作用？（2）作者悲哀，原因何在？（板書：悲）(六)、聯(lián)系生活，口語交際。課文第五段里談到“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，結(jié)合課文和你自己的體驗，談?wù)勀銓和嬗螒虻目捶ā?七)、結(jié)束感言，牢記教訓。結(jié)束語：“一只斷翅的風箏，帶著絕望和懺悔，跌落在童年的夢里。童年雖已遠去，風箏卻在夢里飄揚；童年雖已遠去，淚痕卻在夢回時掛滿腮旁；童年雖已遠去，那一份愧疚卻永遠縈繞在心上。精神的創(chuàng)傷難以愈合，背負愧疚的心靈卻更加彷徨。讓我們永遠記住這個沉重而悲哀的教訓吧！愿每一顆快樂的童心，都能伴著快樂的風箏，在晴朗的天空中快樂地飛翔！”激趣，懸念。速讀能力，整體感知能力。結(jié)合“思考練習一”，概括能力。探究文本，調(diào)動興趣。結(jié)合“思考練習二”。知識與能力：記敘文“六要素”。概括形象，學習描寫手法。結(jié)合“思考練習三”，分析語言。結(jié)合“思考練習一”，領(lǐng)悟主旨之一：游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。感悟主旨。拓展思維：口語訓練。（觀點：正當，不過分。）深化主題，聯(lián)系實際。六、說板書，把握感情明主題。為了緊緊抓住文章線索，把握文章感情基調(diào)，幫助學生領(lǐng)悟文章主旨，我將板書設(shè)計為簡明的雙線式結(jié)構(gòu)。我：嫌惡——虐殺——懊悔風箏悲弟弟：癡迷——絕望——忘卻七、說反思，付出總會有回報。從教幾年以來，這篇課文已經(jīng)上過兩輪。以前，總是依靠教參，死摳教參，自以為只要牢牢扣住教參要點，就算把課文理解透了。課堂教學也主要是選用教參上提供的幾篇老教案，心中認為那些都是名家編錄，自然是上上之選。今番有幸參加教科所組織的這次“說課活動”，將教材多讀了幾遍，卻發(fā)現(xiàn)了課文中許多以前不曾注意的地方，深入發(fā)掘下去，竟然讓我得到了一些新的理解和感悟。我由此得到真實的體驗和感受：“盡信書不如無書”。只要肯深入鉆研，我們這些平凡的人，也可以在前人的基礎(chǔ)上，有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在此，衷心感謝這次“說課”活動，使我受益匪淺。八年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭說課稿各位評委老師，各位同學，大家好！我是南陽師院環(huán)旅學院**級1班學生。今天我要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構(gòu)成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是我國的民族構(gòu)成狀況及少數(shù)民族的風土人情和文化特點。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點?！边@一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。激趣設(shè)懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先設(shè)置懸念即我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢？然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點：一是設(shè)置懸念吸引學生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課第一部分內(nèi)容是我國民族的構(gòu)成，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1.我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%）2.人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族？3.你家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發(fā)揮學生的主動性。4.完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結(jié)合現(xiàn)實生活，增強了直觀效果，還可以體現(xiàn)學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力.然后承轉(zhuǎn)，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發(fā)學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族活動？再結(jié)合圖片對這些少數(shù)民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同學們還知道哪些少數(shù)民族的風俗習慣和文化傳統(tǒng)呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。祖國民族的構(gòu)成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結(jié)合地圖，先設(shè)疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1.漢族主要分布在哪些地區(qū)？2.少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？3.哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多？4.我國民族分布有什么特點？

（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設(shè)問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？2.因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容