《鋼琴音樂奇葩》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《鋼琴音樂奇葩》說課稿一、課標解讀

課標指出，音樂鑒賞主要利用傾聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培育同學的音樂審美力量和評價、推理力量，是促進同學文化素養(yǎng)的主要渠道。本節(jié)課主要是利用傾聽、分析《c小調練習曲》，讓同學感受鋼琴音樂的魅力，認識世界鋼琴文化的進展。

二、教材分析

《C小調練習曲》是一首音樂會練習曲，又稱為《革命練習曲》。這首鋼琴作品是波蘭作曲家肖邦，于1830年11月在德國斯圖加特聽到華沙起義失敗，俄國重占華沙的消息后創(chuàng)作的。反映了肖邦震動、生氣的心情，也表述了肖邦的愛國之情。本曲的曲式結構為復三部曲式，引子+A+B+A1+結尾。鑒賞這首鋼琴作品的重點是傾聽、感受和體悟，利用分析作品進一步理解作品表述的情感，從中體會內心的愛國之情。也利用這首作品認識浪漫主義時期音樂作品的風格特征，認識肖邦對世界音樂的貢獻。

三、學情分析

高中同學具有理性分析力量，盡管作品生疏，但信任同學能夠逐步的接受并喜愛這首世界佳作。

四、教學目標

1、情感、態(tài)度與價值觀：利用認識肖邦，傾聽、分析《c小調練習曲》，感受、體悟其音樂情感，使同學的愛國熱忱受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、伴計等一切的美妙事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的樂觀樂觀態(tài)度和對美妙以后的憧憬與追求，思索并規(guī)劃人生，樹立終身學習和報效祖國的愿望。

2、過程與方法：

①、體悟。完整而充分地體悟《c小調練習曲》，同學在音樂形態(tài)與音樂情感樂觀體悟中，老師引發(fā)同學充分綻開聯(lián)想與想象，愛惜和鼓舞同學在音樂體悟中的單獨見解。

②、比較。利用分析《c小調練習曲》各段落表述的情感進行比較，培育同學分析和評價音樂的力量。

③、探究。引領同學對鋼琴曲《c小調練習曲》的研發(fā)與制造活動，用開放式、問題式和研發(fā)性的學習方法，以進展同學的制造性思維力量。

④、合作。在教學實踐過程中，引領同學學會以鋼琴曲《c小調練習曲》為音樂媒介，強化與同學與老師的合作溝通，增加協(xié)作力量和團隊意識，培育集體主義精神。

3、學問與技能：

①、利用觀賞鋼琴曲《c小調練習曲》學習作曲家創(chuàng)作鋼琴曲的手段；利用學習肖邦音樂對社會進步的推動作用，進一步熟悉浪漫主義音樂的風格特征。

②、利用仿照鋼琴家的演奏方法，參與教學中的表演及創(chuàng)作活動，培育多元聯(lián)系后的創(chuàng)作力量。

③、課后自學“練習曲”和“音樂會練習曲”的概念。

五、評價設計

1、形成性評價與終結性評價相結合

結合本節(jié)課的教學內容，采納觀看、談話、提問、爭論、表演、習作展現(xiàn)等方式開展教學活動，對同學進行形成性評價。在課程結束時老師對同學的課堂表現(xiàn)進行終結性評價。最終，將形成性評價和終結性評價相結合，對同學在本節(jié)課的表現(xiàn)做出總體評價。

2、定性評價與定量評價相結合

同學在課堂中各方面的表現(xiàn)，如愛好愛好、情感反應尤其是愛國情感的反應、參與課堂學習爭論的態(tài)度、與老師同學之間合作精神、探究學習力量等，老師用語音和形象的文字對同學進行定性評價；對同學的技能表現(xiàn)、分析作品力量，進行定量評價。

3、自評、互評及他評相結合

同學和老師自己總結出對本節(jié)課的學習和教學的感受。老師引領同學自我進展和學習的縱向比較更科學；老師依據同學的形成性評價和終結性評價結果，對自己在本節(jié)課的教學態(tài)度、教學方法、教學成果等做出懇切的評價。

在參與課堂活動中的樂觀性，爭論、合作、創(chuàng)作等方面能夠采納同學之間、小組之間的互評。

本節(jié)課可能要產生肯定的社會效應，因家長或者社會同仁的參與，形成他評，對老師今后改進教學方法和掌控教學方向也有肯定的促進作用。

六、教學過程

主要的七個環(huán)節(jié)加上課外的一個環(huán)節(jié)，共計八個環(huán)節(jié)。

1、組織教學視頻導入

2、展示課題熟悉肖邦

3、初聽全曲感性熟悉

4、分析樂曲課堂實踐

5、復聽全曲延長內化

6、拓展資源回