第一章-教育的產(chǎn)生與發(fā)展

第一章教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)“教育”的概念第二節(jié)教育的起源與發(fā)展第三節(jié)現(xiàn)代教育的特征

一、教育的詞源英國(guó)：

Education：

源于Educare：本意為“引出”?！龑?dǎo)兒童的固有本性，使之完善發(fā)展第一節(jié)“教育”的概念中國(guó)：

“教”：許慎《說文解字》："上所施下所效也。"

“育”：清代文字學(xué)家桂馥《說文解字義證》："育，養(yǎng)子使作善也。"

“教育”：最早出現(xiàn)是在《孟子·盡心上》："得天下英才而教育之，三樂也。"《辭源》解釋"教育"為"教誨培育"

“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉?！?/p>

二、教育的定義從三個(gè)角度定義：

1、從社會(huì)角度（蘇聯(lián)、中國(guó)）（1）廣義的：凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)。（《中國(guó)大百科全書·教育卷》）

有家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育等

（2）狹義的（學(xué)校教育）：教育者根據(jù)一定社會(huì)和階級(jí)的要求，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地向年輕一代傳授知識(shí)技能、發(fā)展智力體力和審美能力、培養(yǎng)思想品德的活動(dòng)。（3）更狹義的：思想品德教育2、從個(gè)人角度（英、美）

即個(gè)體的學(xué)習(xí)或發(fā)展的過程。

如：“從最廣泛的意義說來，教育就是個(gè)人獲得知識(shí)或見解的過程，就是個(gè)人的觀點(diǎn)或技藝得到提高的過程”

——《美利堅(jiān)百科全書》：3、綜合的角度（教材中的定義）

教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。三、教育的基本要素1、教育者2、受教育者3、教育影響教育內(nèi)容教育手段第二節(jié)教育的起源與發(fā)展一、教育的起源（一）神話起源說

教育是由人格化的神所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。（二）生物起源說代表人物：法國(guó)利托爾諾、英國(guó)沛?西能[法]利托爾諾：母鴨帶雛鴨，母熊教幼熊，雌象教幼象以及老兔教小兔[英]沛西·能：生物的本能沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿Γ唤逃窃诒灸艿?、不可避免的行為。（三）心理起源說代表人物：美國(guó)孟祿教育起源于兒童對(duì)成人行為的“無意識(shí)”的模仿（四）勞動(dòng)起源說（正確的起源說）

代表人物：英國(guó)恩格斯

教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要，是兩者的辯證統(tǒng)一此外，還有生活起源說、社會(huì)交往說、生活需要說等二、教育的發(fā)展關(guān)于教育產(chǎn)生發(fā)展的階段可以有多種劃分標(biāo)準(zhǔn)。譬如，馬克思根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系將社會(huì)發(fā)展劃分成原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)，那么，教育發(fā)展的階段也可以對(duì)應(yīng)于這五個(gè)階段分為：原始社會(huì)教育、奴隸社會(huì)教育、封建社會(huì)教育、資本主義社會(huì)教育、共產(chǎn)主義社會(huì)教育。這種劃分的方法自然也是可以的。

根據(jù)以生產(chǎn)工具為標(biāo)志的生產(chǎn)力發(fā)展水平將教育劃分為以下三個(gè)階段：原始教育、古代教育、現(xiàn)代教育。對(duì)于各階段的教育特征，我們分別從：教育范圍、教育內(nèi)容、教育手段、教育目的四方面來說明：

1、原始教育：（廣義教育）

原始教育對(duì)應(yīng)的社會(huì)形態(tài)是原始社會(huì)。

特點(diǎn)：

（1）教育范圍：全民性（2）教育內(nèi)容：生產(chǎn)性（3）教育手段：原始性（4）教育目的：培養(yǎng)未來的氏族成員

2、古代教育（學(xué)校教育）

對(duì)應(yīng)的社會(huì)形態(tài)是奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育。

學(xué)校教育產(chǎn)生的條件：可能性條件：必要性條件：——統(tǒng)治者的需要①生產(chǎn)力的發(fā)展剩余財(cái)富自由時(shí)間②語(yǔ)言文字比較成熟古代教育特點(diǎn)：（1）教育范圍：

比較小：階級(jí)性、等級(jí)性（2）教育內(nèi)容：脫離生產(chǎn)勞動(dòng)（3）教育手段：個(gè)別教學(xué)（4）教育目的：培養(yǎng)直接為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的人才

3、現(xiàn)代教育

包括資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的教育。特點(diǎn)：（1）教育范圍：普及教育（義務(wù)教育）（2）教育內(nèi)容：比較全面：生產(chǎn)性、階級(jí)性（3）教育手段：現(xiàn)代化（4）教育目的：培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種人才第三節(jié)現(xiàn)代教育的特征公共性生產(chǎn)性科學(xué)性