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文檔簡介

不用攙扶湘教版五年級語文下冊第三單元帕爾曼聯(lián)袂

怦然心動一曲終了拄著雙拐磁鐵魅力攙扶

聽課文朗讀，說說課文寫了一件什么事？

請同學們讀課文用“~~~”畫出描寫帕爾曼的句子，小組內交流探討，看你從這些句子中體會到了什么？

他拄著雙拐，艱難而又自信地走上臺！欣賞演奏●一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來?！衿饋怼谝巫由?；

再起來——又沒成功；

又試了一次——又失敗了?！衽翣柭α诵?，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意?！袼衷嚵说谒拇危@一次他終于站了起來！

這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。人們?yōu)樗那俾暪恼?，也為他的“不用攙扶”鼓掌。1.“他的人格魅力”指的是什么？

2.帕爾曼的杰出之處，動人之處表現在哪些地方？

3.你從這個句子體會到了什么？

樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的全過程。作者運用了什么表達方式來再一次表達觀眾對帕爾曼的關切、贊賞和敬仰呢？怎樣讀好這個句子？

“帕爾曼走了，他留下的不僅僅是冬日的琴聲，為這個，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”

1.“為這個”指的是什么？

2.作者不懂音樂，為什么要謝謝音樂大師？

課文寫帕爾曼站起來的全過程，表現了帕爾曼驚人的意志和頑強的毅力，文章為什么要寫“我”以及觀眾的表現呢？

（文章寫“我”以及觀眾折表現是從側面烘托帕爾曼的形象，表示他驚人、頑強，表達作者對他由衷贊嘆。）

身殘志堅的人知識擴展霍金張海迪1、頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！獝鄣仙?/p>

2、逆境給人寶貴的磨練機會。只有經得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。

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