幼兒園美術教育活動設計-掌握區(qū)角美術教育活動設計方法

幼兒園區(qū)角美術教育活動設計美工區(qū)角活動的目標1美術區(qū)角活動的環(huán)境設計2目錄美術區(qū)角材料設計3美術區(qū)角是教師通過有目的、有計劃地投放各種美術工具和材料而創(chuàng)設的美術活動環(huán)境，讓幼兒按照自己的美術發(fā)展水平和能力自主地選擇美術的學習內容。美工區(qū)角活動的目標1美術區(qū)角活動是一類低結構的、綜合性的教育活動，因此，這類活動的目標往往是教師根據(jù)學期目標或月目標制定的一個相對寬泛而長遠的目標，有一個較長的達成過程。一、美工區(qū)角活動的目標美術區(qū)角活動的環(huán)境設計2二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計合理的空間設置既是幼兒開展美術區(qū)角活動最基本的空間保障，也是優(yōu)化活動材料價值的重要因素，影響著幼兒在美術區(qū)角活動中表現(xiàn)的行為和活動的質量。（一）影響美術區(qū)角空間設置的因素二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計不同年齡段幼兒因為認知、思維、能力、情感等方面的諸多不同，對美術區(qū)角中材料的需求也不盡相同。教師在設置美術區(qū)角時應考慮以下幾個因素：年齡①二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計美術區(qū)角活動對設施、設備提出了一定的要求，如何既滿足幼兒的活動需求，又保障幼兒活動時的安全、便捷，就必須在空間設置中考慮設施因素。教師在設置美術區(qū)角時應考慮以下幾個因素：設施②二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計教師就應改變以往美術活動區(qū)中單一地將桌椅平面擺放的格局，靈活地將桌面、地面、椅子和櫥柜組合設置成立體化的格局。教師在設置美術區(qū)角時應考慮以下幾個因素：格局③二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計環(huán)境在幼兒的成長過程中起著不可忽視的作用。一個完整的美術區(qū)角的空間設置一般包括以下幾個區(qū)域：欣賞區(qū)、材料區(qū)、操作區(qū)、陳列區(qū)和未完成區(qū)。（二）美術區(qū)角的空間設置二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計在這個區(qū)域中，教師將相關的內容以圖片、照片、作品等形式呈現(xiàn)出來供幼兒欣賞，幼兒可以自由觀察，從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的元素，獲取對自己有益的經驗，并在之后的自我表達和表現(xiàn)中獲得一定的支持。欣賞區(qū)①欣賞區(qū)材料區(qū)操作區(qū)陳列區(qū)未完成區(qū)二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計材料區(qū)是為幼兒的表達、表現(xiàn)提供物質基礎的一個區(qū)域，該區(qū)域中可以投放幼兒、家長共同收集的日常生活中的各類物品和廢舊材料，這些材料由于要支持幼兒的自主表達和自由選擇，因此應該要開放性地投放在區(qū)域內。材料區(qū)②欣賞區(qū)材料區(qū)操作區(qū)陳列區(qū)未完成區(qū)二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計幼兒操作的區(qū)域可以是桌上、墻上，或是地板上，具體根據(jù)幼兒表現(xiàn)的內容來定。操作區(qū)③欣賞區(qū)材料區(qū)操作區(qū)陳列區(qū)未完成區(qū)二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計陳列區(qū)是為幼兒不同的作品提供適宜的展示場地，滿足幼兒在完成作品后能夠更好地感受作品整體美的效果的愿望，并能與同伴互相欣賞、交流分享，從而激發(fā)進一步創(chuàng)作和表達的愿望的區(qū)域。陳列區(qū)④欣賞區(qū)材料區(qū)操作區(qū)陳列區(qū)未完成區(qū)二、美術區(qū)角活動的環(huán)境設計該區(qū)域的設置是為了更好地尊重每一位幼兒的自由表達未完成區(qū)⑤欣賞區(qū)材料區(qū)操作區(qū)陳列區(qū)未完成區(qū)美術區(qū)角材料設計3三、美術區(qū)角材料設計工具類材料紙類材料廢舊材料特殊類材料（一）美術區(qū)角材料的分類（1）材料開放式地敞開呈現(xiàn)。教師提供豐富的材料，并以開放式形式敞開呈現(xiàn)。三、美術區(qū)角材料設計（二）材料呈現(xiàn)的形式（2）以作品展示方式立體地呈現(xiàn)。教師將完成的作品在區(qū)角中呈現(xiàn)出來，讓幼兒看到用這些材料制作完成后的作品效果，從而引起制作的興趣。三、美術區(qū)角材料設計（二）材料呈現(xiàn)的形式（