中班教案,風箏

篇一：幼兒園中班美術(shù)活動教案：秀麗的風箏幼兒園中班美術(shù)活動教案：秀麗的風箏活動目標：1、賞識風箏對稱的藝術(shù)美，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣。2、運用對稱裝飾的方式大膽對風箏進展裝飾。3、體驗動手制作以及合作的歡快?；顒宇A(yù)備：剪刀、彩紙、彩色圖形、吸管、塑料袋、糨糊、擦手毛巾、棉線活動過程：一、導(dǎo)入活動。1．以猜謎的方式引出風箏。2．播放課件，觀看各種各樣的風箏。二、感知風箏的對稱美。1．幼兒自由發(fā)表意見。屈教師專注供給優(yōu)秀幼兒園教案!2．引導(dǎo)幼兒感受風箏左、右邊兩邊外形和圖案的對稱美。三、交代裝飾要求。出示并介紹操作材料。感知中心線，進展對稱裝飾。重點強調(diào)位置對稱的裝飾。四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。五、跟音樂做動作。屈教師專注供給優(yōu)秀幼兒園教案!屈教師篇二：風箏,教案篇一：魯迅《風箏》教案一、教學(xué)目標：1、學(xué)問目標：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。2、力量目標：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習的力量。3、情感目標：理解作品的批判性。二、教學(xué)重點1、生字詞的把握；2、引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告知學(xué)生的道理。三、教學(xué)難點文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在肯定困難。四、教學(xué)過程：〔一、導(dǎo)入：看到天空中的風箏，我們便會想到我們天真爛漫的童年。多么想重走一回童年，只由于風箏帶給我們很多歡快，但是，是不是全部的孩子都能盡情享受放飛風箏的自由和歡快呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風箏的故事。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生?！捕?作者介紹魯迅(1881—1936人，字豫才，浙江紹興人。190219185大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了文學(xué)運動的基石。20年月間續(xù)出版了《吶喊集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。19361019〔三、進入課文：請大家?guī)е鴨栴}〔全班讀/抽讀/默讀〕全文。任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。生字教學(xué)shíhuángsa什物驚惶瑟縮shù苦心孤詣憔悴模樣蜈蚣懲罰多音字給下面的字注音并組詞。shí什物m?勞模什模sh?n什么mú模樣aě惡心內(nèi)容概要〔可以先讓學(xué)生試著概括〕課文記敘了“我”小時候毀掉了弟弟的風箏，二十年后我知道自己錯了，預(yù)備向弟弟賠禮，而弟弟卻不記得了。段落劃分第一局部〔1—2〕寫我看到北京天空中的風箏，引出對往事的回憶。其次局部〔3—4〕當年粗暴制止小弟做風箏給他造成的損害。第三局部〔5—8〕時過境第四局部〔9—12〕我想討小弟的寬恕，他卻全然淡忘，我更加哀痛。〔四.〔不是〕②風箏在全文中起什么作用？〔線索〕③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？〔1925年、半殖民地半封建社會，當時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動亂擔憂〕④文章記敘的挨次有哪幾種？本文記敘的挨次是什么？〔挨次、倒序、插敘〕〔五〕課文分析思考：“我”為什么不允許小兄弟放風箏？“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認為風箏是沒長進的孩子的玩藝〕文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫襯托出我的哀痛為下文奠定感情基調(diào)〔哀痛〕其次課時教學(xué)過程：一、回憶文章內(nèi)容二、分析文章〔一〕第一局部〔1—2自然段〕1．為什么“在我是一種驚異和哀痛”？2〔時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去?，F(xiàn)在，在北京，觀察天空有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到家鄉(xiāng)風箏季節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中〕〔二〕其次局部〔3—4〕1.找出文中對小兄弟入迷情狀的描寫的詞句，說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫〔第篇二：風箏教學(xué)設(shè)計《風箏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1512大驚失色、千呼萬喚、查找、垂頭喪氣、磨坊、連續(xù)”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會放風箏給孩子們帶來的樂趣。教學(xué)重、難點：體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。一、喚起情感，激趣導(dǎo)入1歡快，快說出來，和大家一起共享！2走進他們中間，一起共享他們的歡快吧〔出示課題〕、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、小組檢查生字預(yù)習狀況。2、全班抽查、齊讀。2、誰能來說說課文主要講了什么?〔課文主要講了我和小伙伴們一起做風箏，放風箏、〕板書：做風箏，放風箏、找風箏3、課文哪一自然段是寫做風箏的事情？〔其次自然段〕三、朗讀感悟，體會心情的變化〔一〕感悟做風箏的樂趣。1能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。2子。3、出示句子：我們細心做著，心中布滿了向往和期望。1〕指名讀2〕大家看細心這個詞，想一想“細心做著”是怎樣做的？3〕同學(xué)們，你們曾經(jīng)在什么時候也細心地去做一樣?xùn)|西呢？4〕誰來有感情地讀讀“細心”所在的句子？指名讀5〕請你在文章的空白處“細心”地寫好這個詞。4伙伴們這么投入地做風箏，教師也被感染了，我也忍不住想做一只風箏，你們想不想做一只風箏呀？我先來做一個好嗎？師讀：我想做一個蜜蜂樣的風箏,期望它飛得高高的,飛上藍天,與小鳥歡唱,與白云玩耍。假設(shè)讓你做一個風箏，你想做一個什么樣的？生溝通：我想做一個〔〕的風箏，期望它〔。5、同學(xué)們，你們說得太好了。你們說到的這些夢想，就是課文中的哪個詞？〔板書“向往〕〕向往讀這個詞，帶著你的向往讀這個詞??2〕帶著你全部的向往美美地朗讀這句話??6、引讀：風箏做好了，卻什么也不像了。但是我們————接讀不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？〔由于在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種歡快的心情。對于每個人來說，這種心靈的自由與歡快都是最幸福的〕8〔讓我們帶著這樣的一份向往與甜蜜一起來讀這一〕〔二〕感悟放風箏的樂趣1、風箏做好了，此時你最想干什么？好，就讓我們懷揣著奇特的向往，與無限的幸福，一起去放風箏吧！2、輕聲讀課文第三自然段，邊讀邊想，你眼前消滅了一幅怎樣的畫面？34居》5你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？〔生溝通〕6、文中的那群放風箏的孩子也像我們一樣的歡快，你能讀讀文中最能表達歡快心情的句子嗎？〔板書：愉快〕7、這么歡快的場面，教師看到了，你們看到了，還有誰看到了？村里人觀察了，說：8來讀第三自然段。9、想讀這一段嗎？請你帶著這份伙伴們的歡快和村里人的艷羨一起讀這一段。〔三〕體會找風箏的心情1似乎飛到了云彩上。突然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走4——8自然段，想想，他們的心情有什么變化？把能夠體會到心情的句子讀一讀。2、溝通：他們的心情有什么變化？出示句子：突然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。1〕你從哪個詞語體會到了？板書：大驚失色2〕你從大驚失色這個詞語體會到什么？吃驚得臉都變色了。3〕你還從哪個詞體會到了焦急？板書：千呼萬喚這里的“千”和“萬”表示的意思是很多意思是一樣的——〔喊了很多遍〕4〕像“千呼萬喚”這樣的組成方式的，有很多詞語，你能再舉個例子嗎？5〕是呀，孩子們，你們心愛的風箏不見了，假設(shè)名讀。你覺得他讀得怎么樣？3風箏的寵愛。你還從哪句話中體會到小伙伴們當時的心情？課件出示：我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個下午，還是沒有蹤影。1〕請你讀這句，讀出難過的心情。2〕還有誰從這句話中體會到了小伙伴們的心情？指導(dǎo)讀句5、我們都哭了，為了一只怎樣的風箏呢？(教師在學(xué)生答復(fù)時板書：期望幸福抱負歡快童真)6、這只讓我們牽腸掛肚、寄予了我們這么豐富的情感的風箏到底有沒有找到呢？〔生溝通〕不管風箏有沒有找到，但是這些孩子肯定可以找到的是——〔指板書〕期望、幸福、抱負風箏是我童年的向往，風箏是我童年的歡快。讓我們每個人都懷著一顆奇特的心，一顆向往心，在風箏身上放飛我們的期望和抱負《風箏》教學(xué)設(shè)計沙包中心小學(xué)王桂葉2011.10語文第五冊《風箏》教學(xué)案例金鳳區(qū)第一回民小學(xué)朱東琴箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫、自然。文章既寫了“我們”放風箏時的自由拘束、無拘無束的歡快，也寫了放風箏時的難過；同時還表達了孩子們對幸福和期望的向往。文章自始至終，布滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。編排意圖有以下幾點：1趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的歡快”做一些鋪墊；23教學(xué)目標:16132的情感，逐步加深對文本的理解。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。重點難點:重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學(xué)過程:1、復(fù)習導(dǎo)入10課文主要講了哪幾件事？〔板書：做風箏、放風箏、找風箏〕2、讀中悟情〔學(xué)習第三自然段〕〔1〕風箏做好了，孩子們，此時此刻你們最想干什么？①同學(xué)們，你放過風箏嗎？你是怎么放風箏的？②課文中的孩子們是怎樣放風箏的？默讀第三自然段，用直線劃出來。多么生動的詞語，作者正是通過這些動詞的正確運用，把放風箏的畫面生動地呈現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動作具體描寫的方法我們要學(xué)習。⑤風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？請同學(xué)們快速掃瞄第三自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子〔出示句子〕〕⑥風箏越飛越高，我們的歡快也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。那就讓我們歡快、幸福地讀讀第三自然段。3、學(xué)習第四自然段過渡：孩子們在做風箏、放風箏時的心情都是愉快的，其實我們的歡快還不止這些呢！接著讀下去，看看還有哪些地方也能讓我們感受到這種歡快的心情呢？1、2師：風箏飛到了云彩上去了，把我們的歡快也牽到云彩上去了！這樣感動的心情你通過箏越飛越高帶給他們的歡快時，突然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。文中還有一個詞也是表示“極快地”意思，是哪個詞？〔倏地〕你還可以換個什么詞？〔一下子、唰地〕②風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？快速讀第四自然段，劃出描寫孩〔出示句子〕什么是大驚失色？〔格外吃驚，臉色都變了〕此時，他們又會呼喚什么呢？〔幸福鳥，你在哪里？快回來吧〕千呼萬喚嗎？怎么叫千呼萬喚？呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬喚。4、學(xué)習找風箏過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風箏，最親切的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風箏?、僬埻瑢W(xué)們快來讀第五自然段，看看他們有沒有把歡快找回來。師：孩子們找到了嗎？他們認真找了嗎？你怎么知道的？師：四處查找了半個下午，照舊沒有結(jié)果。此時孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個詞來表達他們的心情嗎？〔垂頭喪氣〕做一下垂頭喪氣的樣子篇三：中班藝術(shù)教案：風箏飄呀飄中班藝術(shù)教案：風箏飄呀飄中班藝術(shù)教案：風箏飄呀飄活動目標：1、引導(dǎo)幼兒初步感受風箏的對稱美。2、啟發(fā)幼兒大膽想象、制造，運用對稱的方式裝飾風箏面。3、使幼兒體驗到成功的喜悅?；顒宇A(yù)備：每組放有各種彩紙、剪好的幾何圖形假設(shè)干、剪刀、彩筆?；顒又攸c：知道了解對稱圖形?；顒与y點：能畫出對出圖?；顒舆^程：一、自由賞識各種風箏：1、幼兒自由賞識各種風箏?！巴郏∵@么多的風箏，們一起來看看2、幼兒自由的和同伴溝通，教師在旁傾聽?！罢埡湍愕暮门笥颜f說你寵愛那個風箏？為什么寵愛它？”二、引導(dǎo)幼兒感受風箏的對稱美：小朋友剛剛都找到了自己寵愛的風箏，教師這里也有一只寵愛的風箏。1、出示一只圖案對稱的風箏。你們覺得它怎么樣？〔幼兒自由發(fā)表意見〕2、引導(dǎo)幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的外形和圖案都是一樣的。請小朋友看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你覺察了什么？翅膀上的圖案呢？三、幼兒爭論如何裝飾風箏面：“這些風箏真秀麗，們也來做一只秀麗的風箏好嗎？”1、教師出示制作好的風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。你最寵愛哪只風箏？為什么？怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。四、幼兒制作風箏面：“請小朋友用自己寵愛的彩紙、彩筆剪出各種秀麗的圖形把自己的風箏裝飾的最秀麗篇四：中班風箏節(jié)活動方案青山區(qū)試驗科技幼兒園中班“風箏節(jié)”——“箏”做春的使者主題活動方案一、活動背景正值陽春三月，春風溫暖，是放飛風箏的大好季節(jié)。風箏在中國傳統(tǒng)文化中有著特別的寓意。人們通過風箏來表達對奇特生活的向往和向往。本次活動從中國的傳統(tǒng)文化“風箏”為切入點，讓幼兒了解我國的傳統(tǒng)文化，了解風箏的文化寓意和學(xué)會風箏簡潔的制作方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)技術(shù)的寵愛，增進親子關(guān)系，我們將開展“風箏節(jié)”系列主題活動。二、活動對象中班全體幼兒、教師及家長三、活動時間2016328481.感受春天的美，從而萌發(fā)寵愛大自然、寵愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。2.生疏風箏，了解風箏的來歷，知道風箏的作用。3.能運用各種繪畫方法〔涂色、線描〕裝飾風箏。4.備六、活動內(nèi)容七、活動成果活動完畢后，收集整理文字資料、照片，制作成中班風箏節(jié)成果集。八、留意事項1.2.外出活動制定安全預(yù)案，保證全體幼兒、家長的安全。附：親子放風箏活動方案放飛夢想”親子放風箏活動在孩子成長的過程中留下溫馨奇特的回憶。同時，借由與風箏相關(guān)的故事及詩歌了解中華民活動時間：2016489：00——12：00活動地點：活動流程：1．報到〔9:00——9:20〕以班級為單位進展簽到，合影。2．邀請路人參與簽名活動〔9:20——9:40〕3．相見歡〔9:40——9:50〕愛的爸爸媽媽、小朋友們，你們好！歡送來參與“放飛心情放飛夢想”親子放風箏活動。——4．風箏飛飛〔9:50——10:50〕10個家庭為一組，5．頒發(fā)獎品、共享活動〔10：50—11：30〕很能干，把天空都扮美了！我們今日的活動到這里就要完畢了。感謝大家的參與和協(xié)作。我們也期盼和爸爸媽媽還有小朋友每天都能夠像今日一樣，快歡快活，開快活心！大朋友小朋負責人：xxx〔放風箏場地、邀請路人參與簽名活動〕主持人：xxx攝像：xxx家委會成員安全：xxxxxx全體家長獎品組：各班教師簽到：各班班主任要求：1、各班幼兒、家長、教師著裝輕松，穿運動鞋；按挨次排好隊，統(tǒng)一到江邊活動。2孩子，活動期間留意聽從指揮，在等候區(qū)觀看。3、活動完畢后跟教師打招呼前方可離開。獎項：最正確參與獎、最正確表演獎。親子放風箏活動安全預(yù)案風箏是我國傳統(tǒng)文化中的一個重要元素，是民間藝術(shù)的構(gòu)成局部。放飛風箏更是大多數(shù)人不行或缺的童年回憶。本次進展的風箏節(jié)活動，既可以借此弘揚民族傳統(tǒng)文化，又可以給我們的珍寶在童年里面留下奇特的回憶。為了確保參與親子活動成員的人身安全和活動的順當進展，特制訂安全應(yīng)急預(yù)案。1.應(yīng)急措施機構(gòu)組長：xxxxxx副組長：xxxxxx成員：xxxxxx各位家長及幼兒2的周密安排了解活動地點四周是否有安全隱患，假設(shè)有準時整改。做好活動組織工作，強化活動記錄。照看幼兒安全，留意幼兒離園的安全?！?〕隨時清點人數(shù)?；顒訒r，要準時提示幼兒安全第一，競賽其次。隨時供給幼兒飲水，在活動過程中，安排幼兒適當休息，幼兒飲水時，家3.突發(fā)大事應(yīng)急處理假設(shè)突發(fā)重大大事，由教師負責安排家長看護好自己的孩子，教師幫助幼兒和家長離開。假設(shè)活動中有幼兒受傷，由教師將幼兒帶到保育員處處理。篇五：秀麗的風箏教案--秀麗的風箏活動設(shè)計：通過引導(dǎo)幼兒觀看不通風箏的顏色和圖案，感受風箏的美，激發(fā)設(shè)計風箏的欲望，活動完畢師生共同賞識自己設(shè)計的風箏，活動延長帶幼兒到戶外放風箏