教師個人校本研修成果總結(jié)標準范文（5篇）

第13頁共13頁教師個人?校本研修?成果總結(jié)?標準范文?___?_年__?__月，?我有幸參?加“四川?省網(wǎng)絡(luò)研?修與校本?研修整合?培訓(xùn)項目?”的高水?平的研修?的學(xué)習(xí)和?培訓(xùn)，在?此能夠聆?聽專家的?教誨，能?夠在短期?內(nèi)享受一?次精神的?盛宴，接?受一次心?靈的洗禮?，讓我欣?喜不已，?因為每一?次學(xué)習(xí)都?是能開闊?自己的視?野，提升?自己的境?界。為了?能夠在這?次培訓(xùn)中?有更大的?收獲，在?教育理論?、教學(xué)研?究、校本?研修等各?方面都得?到提高，?特制定這?次培訓(xùn)的?個人研修?計劃：?一、重視?-端正思?想、更新?觀念、提?高認識?校本研修?是校本教?研、校本?培訓(xùn)、校?本科研的?整合體，?進行校本?研修有助?于學(xué)校的?發(fā)展、有?助于教師?的發(fā)展、?有助于學(xué)?生的發(fā)展?。深入開?展校本教?研活動。?校本研修?是學(xué)校教?育改革與?發(fā)展的需?要，也是?推進課程?改革實驗?的需要，?更是課程?改革順利?開展的制?度保障。?只有積極?開展以校?為本的教?學(xué)研究，?才能促進?課程改革?目標的全?面實施，?我要不斷?學(xué)習(xí)，不?斷更新，?豐富自己?的文化底?蘊，充盈?自己的底?氣，增強?自己的理?論知識，?提高教育?教學(xué)能力?，使自己?的教育更?具有效力?，更具有?活力，更?具有能力?。校本研?修能夠給?教師提供?真正需要?的各種信?息反饋，?用以制定?出適合校?情、學(xué)情?的教學(xué)設(shè)?計，校本?研修的最?有效方法?就是對課?例的研究?。基于網(wǎng)?絡(luò)的`校?本研修，?一方面能?夠應(yīng)用信?息技術(shù)這?一高效手?段，在專?業(yè)領(lǐng)域由?專家教授?進行專業(yè)?引領(lǐng)；另?一方面能?夠通過網(wǎng)?絡(luò)這個平?臺，最大?范圍內(nèi)的?收集相關(guān)?問題的研?修課例，?讓校內(nèi)外?、讓城鄉(xiāng)?間、讓老?中青不同?類型的同?學(xué)科參與?者，互動?、合作、?共享、反?思、改進?、提高，?以集體之?智慧，高?效提升教?師個人的?專業(yè)技能?和水平。?二、聆?聽-積極?主動的學(xué)?習(xí)珍惜?這次培訓(xùn)?機會，認?真遵守培?訓(xùn)專家組?的各項要?求，按時?參加學(xué)習(xí)?，專心聽?講，認真?聆聽專家?講座，并?做好筆記?。無論專?家講座何?種風(fēng)格，?都堅持在?最快的是?時間內(nèi)調(diào)?整思路，?融入專家?講座中，?解讀專家?思想，內(nèi)?化成自身?的知識，?彌補自己?專業(yè)知識?的不足。?三、參?與-向?qū)?家請教?對講座中?不明白的?問題和教?學(xué)中的困?惑，通過?網(wǎng)絡(luò)這個?平臺向?qū)?家請教，?并努力向?培訓(xùn)的教?授提出心?中的疑問?和困惑，?尋求專家?幫助解決?。積極參?與研修班?的各項研?討活動，?努力向各?位學(xué)員學(xué)?習(xí)，相信?這些來自?一線的老?師們都具?有豐富的?教學(xué)理論?和教學(xué)經(jīng)?驗，拿出?自己的問?題請教各?位學(xué)員，?或與各位?學(xué)員共同?探討。?四、反思?-尋找提?升新途徑?五、拓?展-堅持?自我內(nèi)涵?發(fā)展六?、課例-?學(xué)以致用?我堅信?，一個切?合自己實?際的研修?計劃的制?定，是有?利于完成?研修學(xué)習(xí)?任務(wù)的，?但最關(guān)鍵?的環(huán)節(jié)還?是在于落?實，所以?我每天一?定堅持自?我檢查計?劃的落實?情況，對?沒有落實?好的內(nèi)容?，能夠當?天彌補的?工作決不?拖到明天?，努力做?到日結(jié)日?清，真正?讓這次研?修成為自?己專業(yè)成?長道路的?一個里程?碑。教?師個人校?本研修成?果總結(jié)標?準范文（?二）隨?著中小學(xué)?教師繼續(xù)?教育工程?的不斷深?入和基礎(chǔ)?教育課程?改革對教?師培養(yǎng)、?培訓(xùn)的要?求，開展?校本培訓(xùn)?成為了中?小學(xué)教師?繼續(xù)教育?的重要培?訓(xùn)模式。?一年來?，通過開?展校本培?訓(xùn)，我逐?漸樹立了?現(xiàn)代教育?的思想觀?念，努力?優(yōu)化了自?己的知識?結(jié)構(gòu)，同?時不斷培?養(yǎng)自己的?創(chuàng)新精神?和實踐能?力，促進?自身的專?業(yè)化發(fā)展?，努力使?自己朝著?成為師德?高尚、素?質(zhì)精良、?能夠適應(yīng)?新課程改?革實驗需?要的反思?型、科研?型的教師?的方向而?努力。在?校本培訓(xùn)?的過程中?，有幾個?方面對我?觸動很深?：一、?對“主題?式學(xué)習(xí)”?的學(xué)習(xí)和?研究我?比較認真?地學(xué)習(xí)了?《課程改?革與學(xué)習(xí)?主題構(gòu)建?》一書，?對其中談?到的學(xué)習(xí)?主題很感?興趣。于?是我采用?多種途徑?研究了“?主題式學(xué)?習(xí)”，并?在新課程?中進行了?探索。所?謂主題式?學(xué)習(xí)(T?heme?Base?dLea?rnin?g)是指?學(xué)生圍繞?一個或多?個經(jīng)過結(jié)?構(gòu)化的主?題(Th?eme)?進行學(xué)習(xí)?的一種學(xué)?習(xí)方式。?在這種學(xué)?習(xí)方式中?，“主題?”成為學(xué)?習(xí)的核心?，而圍繞?該主題的?結(jié)構(gòu)化內(nèi)?容成了學(xué)?習(xí)的主要?對象。?主題式學(xué)?習(xí)具有“?主題集中?，組織良?構(gòu)，利于?探究”的?特點，我?認為在《?信息技術(shù)?》這門課?程中引入?主題式學(xué)?習(xí)，有利?于學(xué)生自?主，探究?的學(xué)習(xí)，?提高學(xué)習(xí)?的效率，?改善學(xué)習(xí)?的效果，?進而有利?于新課程?的各項目?標的達到??！爸?題式學(xué)習(xí)?”在教學(xué)?的組織上?有其特殊?的要求。?教學(xué)組織?的成敗直?接關(guān)系著?整個“主?題式學(xué)習(xí)?”的成敗?。由于“?主題式學(xué)?習(xí)”不再?是單一的?某學(xué)科或?是某一知?識點的教?學(xué)，因此?合作也必?然成了“?主題式學(xué)?習(xí)”的重?要形式。?在教學(xué)中?，我經(jīng)常?采用“半?開放式”?的分小組?學(xué)習(xí)，即?全班確定?一個共同?的內(nèi)涵豐?富的研究?學(xué)習(xí)主題?，然后由?學(xué)生選擇?一個在該?主題范疇?下自己感?興趣的研?究題目，?小組研究?的題目可?以重復(fù)，?每個題目?往往有二?個或二個?以上的小?組獨立開?展合作研?究，易于?達到“組?內(nèi)合作，?組間競爭?”的效果?，促進研?究水平的?提高。由?于我執(zhí)教?的是同年?級的四個?班，所以?我還經(jīng)常?鼓勵跨班?級合作，?起到了較?好的效果?。此外?，我覺得?在“主題?式學(xué)習(xí)”?中，作為?教師更多?地起到了?“組織者?”、“設(shè)?計者”、?“指導(dǎo)者?”的作用?。由于《?信息技術(shù)?》的內(nèi)容?具有綜合?性、活動?性、跨學(xué)?科的特點?，單單依?靠學(xué)生的?個人能力?將很難完?成整個任?務(wù)，因此?作為教師?應(yīng)加強學(xué)?生合作的?指導(dǎo)。如?分工應(yīng)充?分考慮學(xué)?生的個人?情況，給?予適當?shù)?建議等。?此外，?我覺得“?主題式學(xué)?習(xí)”的學(xué)?習(xí)主題和?內(nèi)容的確?定，首先?是要用好?引發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)活動?的工具-?教材，再?是要確定?好學(xué)習(xí)主?題范疇下?的內(nèi)容-?研究題目?。“主題?式學(xué)習(xí)”?的主要途?徑應(yīng)該是?實踐活動?“主題式?學(xué)習(xí)”的?評價手段?可以是建?立資源庫?。我想?“主題式?學(xué)習(xí)”作?為走向最?優(yōu)化的學(xué)?習(xí)方式之?一，畢竟?是信息時?代的產(chǎn)物?，又服務(wù)?于這個時?代。它是?促進人的?可持續(xù)發(fā)?展最重要?的學(xué)習(xí)方?式。它讓?學(xué)生從單?一的書本?中走出來?，從禁錮?的教室中?走出來，?在時代的?大熔爐中?學(xué)習(xí)和成?長。我們?恰當?shù)卦?《信息技?術(shù)》課中?開展“主?題式學(xué)習(xí)?”，定能?充分利用?信息技術(shù)?課的學(xué)習(xí)?資源，培?養(yǎng)學(xué)生收?集、處理?、創(chuàng)造性?的利用信?息的能力?，并通過?學(xué)生的親?身參與和?主觀體驗?，豐富學(xué)?生的生活?經(jīng)驗和情?感體驗，?使學(xué)生獲?得新知，?提高能力?，在加深?對自我、?對他人、?對社會理?解的基礎(chǔ)?上逐步形?成基本的?道德觀念?，養(yǎng)成良?好的行為?習(xí)慣，從?而促進學(xué)?生的全面?發(fā)展。?總之，我?校以課程?改革和教?師專業(yè)發(fā)?展的需要?為核心，?根據(jù)教師?的需求和?學(xué)校發(fā)展?的目標來?設(shè)計校本?培訓(xùn)的內(nèi)?容，校本?培訓(xùn)的內(nèi)?容涵蓋了?教育、教?學(xué)、教研?、科研等?領(lǐng)域，培?訓(xùn)形式也?是豐富多?彩。教?師個人校?本研修成?果總結(jié)標?準范文（?三）一?、指導(dǎo)思?想認真?____?教育部《?中小學(xué)教?師繼續(xù)教?育工程》?，探索有?效的提高?教師素質(zhì)?的校本培?訓(xùn)模式、?方法，堅?持注重實?效，立足?校本的原?則，充分?發(fā)揮校本?培訓(xùn)的功?能和優(yōu)勢?，營造有?利全體教?師終生教?育和可持?續(xù)發(fā)展的?良好環(huán)境?，建設(shè)一?支高素質(zhì)?的教師隊?伍，特制?定我校教?師校本培?訓(xùn)計劃。?二、培?訓(xùn)目標?三、培訓(xùn)?的主要內(nèi)?容以師?德教育為?突破口，?建立由學(xué)?科知識和?教育教學(xué)?理論為主?的條件性?知識和以?教育教學(xué)?經(jīng)驗的升?華為基礎(chǔ)?的實踐性?知識所構(gòu)?成的教師?校本培訓(xùn)?體系，著?重是現(xiàn)代?教師特殊?能力和素?質(zhì)的提高?，如人際?關(guān)系與交?流、溝通?、表達能?力，解決?問題、教?研實踐、?創(chuàng)新能力?等。1?、以教師?專業(yè)化，?教師職業(yè)?道德規(guī)范?為主要內(nèi)?容，結(jié)合?學(xué)校自身?特點，開?展教師思?想和職業(yè)?道德教育?，強化教?師自我修?養(yǎng)，提高?教師職業(yè)?道德素質(zhì)?，依法施?教，以自?身良好的?師德師風(fēng)?、教師形?象去感染?學(xué)生，潛?移默化，?培養(yǎng)思想?健康、行?為規(guī)范的?一代新人?。開展“?四比”活?動：比師?德、比作?風(fēng)、比敬?業(yè)、比奉?獻，樹立?“五種精?神”：終?身從教的?敬業(yè)精神?、刻苦鉆?研的科學(xué)?精神、愛?生如子的?園丁精神?、不甘落?后的拼搏?精神，淡?泊名利的?奉獻精神?。2、?教育教學(xué)?理論和專?業(yè)知識培?訓(xùn)根據(jù)?教師實際?需要和學(xué)?科教學(xué)的?特點、要?求，進一?步組織教?師學(xué)習(xí)教?育學(xué)、心?理學(xué)和現(xiàn)?代教育理?論，使教?師能用理?論指導(dǎo)教?育教學(xué)行?為，以學(xué)?科研究為?主要形式?，鞏固、?拓寬專業(yè)?基礎(chǔ)知識?，使所有?的教師都?較有扎實?的專業(yè)知?識，更好?的完成教?育教學(xué)任?務(wù)。3?、教育教?學(xué)能力培?訓(xùn)4、?教育科研?能力的培?訓(xùn)要加?大教育科?研培訓(xùn)的?力度，以?學(xué)校課題?研究或個?人課題為?載體，開?展教育科?研，進行?基本理論?及方法的?培訓(xùn)，為?教師課題?研究服務(wù)?，把教育?科研和課?題、日常?教育教學(xué)?工作結(jié)合?起來，在?實踐中逐?步提高教?師的教育?科研的素?質(zhì)。四?、培訓(xùn)形?式培訓(xùn)?的主要形?式是以校?本培訓(xùn)、?自我提高?為主，教?研培訓(xùn)、?集體培訓(xùn)?為輔的培?訓(xùn)模式，?以學(xué)校為?陣地，圍?繞教育教?學(xué)實際，?培訓(xùn)和提?高教師的?水平。擬?采用聽、?說、看、?思、做、?寫等形式?開展培訓(xùn)?工作。?1、指導(dǎo)?提高式?聘請教育?專家、教?授、教研?員、校內(nèi)?外名教師?，如學(xué)科?帶頭人、?骨干教師?等，圍繞?教育、教?學(xué)、教改?、教研等?問題進行?專題講座?或報告，?推動學(xué)校?的教育教?學(xué)和教研?工作。安?排計算機?專任教師?對教師進?行信息技?術(shù)運用等?進行系統(tǒng)?的培訓(xùn)。?2、師?徒互進式?3、專?題討論、?研究式?圍繞教育?教學(xué)中出?現(xiàn)的一些?帶有共性?的、有研?究價值的?問題，學(xué)?校開展集?中理論輔?導(dǎo)，圍繞?某些專題?，組織研?究，老師?們在參與?、體驗、?反思中總?結(jié)經(jīng)驗，?提高認識?，使教師?個體和教?師群體水?平都得到?提高。?4、“骨?干”輻射?式學(xué)校?要為骨干?教師提供?發(fā)展的平?臺，使一?大批師德?好、能力?強、業(yè)務(wù)?精的優(yōu)秀?教師脫穎?而出。學(xué)?校要對骨?干教師給?任務(wù)、壓?擔子、搭?臺子，要?對骨干教?師實行“?優(yōu)培、重?用、厚待?”的政策?。要求他?們帶好一?個徒弟，?振興所在?學(xué)科，影?響整個學(xué)?校。5?、開展“?三課”式?各科組?要開展過?關(guān)課、研?究課、示?范課等活?動，使各?個層次的?教師在說?課、上課?、評課的?活動中得?到提高。?要求新教?師上好過?關(guān)課，有?研究課題?的教師上?好研究課?，骨干教?師上好示?范課。?6、以“?寫”促進?式五、?培訓(xùn)的實?施堅持?以校本為?原則，即?從學(xué)校的?實際出發(fā)?，以學(xué)校?發(fā)展為本?，立足自?己的人和?物，實現(xiàn)?培訓(xùn)后能?提高全體?教師的素?質(zhì)，解決?教育教學(xué)?實際問題?。堅持以?人為本的?原則，從?教師的實?際出發(fā)，?幫助各層?次的教師?確定自己?的發(fā)展目?標，使他?們都得到?發(fā)展和提?高。使青?年教師“?一年入好?門，站穩(wěn)?講臺;三?年成型，?成為骨干?;五年成?才，能挑?大梁”。?骨干教師?的培訓(xùn)是?學(xué)校工作?的重點和?核心，要?本著選好?對象、培?訓(xùn)骨干、?講究實效?的原則，?采用集中?培訓(xùn)、外?出交流、?訪問，師?徒結(jié)對等?多種形式?培訓(xùn)骨干?教師，提?高其全面?素質(zhì)，使?更多的骨?干教師早?日成“家?”。六?、組織與?保障我?校教師校?本培訓(xùn)的?工作由“?校長室領(lǐng)?導(dǎo)，教務(wù)?處專管，?各科組、?備課組實?施”的管?理體系。?完善制度?，加強檢?查。保證?培訓(xùn)經(jīng)費?的投入，?為教師校?本培訓(xùn)提?供必要的?物質(zhì)條件?，如圖書?、音像資?料、設(shè)備?設(shè)施等。?每學(xué)期召?開教師校?本培訓(xùn)工?作會議，?研究工作?中所出現(xiàn)?的問題或?總結(jié)和推?廣好的經(jīng)?驗和做法?，保證該?工作的順?利開展并?卓有成效?。教師?個人校本?研修成果?總結(jié)標準?范文（四?）一、?個人培訓(xùn)?目標與要?求：1?、在教學(xué)?中不斷進?行教學(xué)研?究和嘗試?，努力探?索研究適?合學(xué)生特?點、能促?進學(xué)生計?算機操作?水平，并?提高學(xué)生?的設(shè)計和?創(chuàng)新能力?，提高學(xué)?生積極性?和參與性?。保證教?學(xué)質(zhì)量。?2、積?極開展學(xué)?業(yè)水平研?究工作，?充分發(fā)揮?自己的作?用，提高?自身的專?業(yè)水平、?業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教學(xué)研?究水平。?把新的技?術(shù)應(yīng)用于?信息技術(shù)?課中，開?闊學(xué)生眼?界。3?、以新的?教育理念?為指導(dǎo)，?以課程改?革實驗研?究為重點?，以促進?師生共同?發(fā)展為目?的，以改?革課堂教?學(xué)為突破?口。把立?足點放在?解決教學(xué)?改革和實?驗中所遇?到的實際?問題上；?著眼點放?在理論與?實踐的結(jié)?合上；切?入點放在?教師教學(xué)?方式和學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?上。1?、注重日?常教學(xué)常?規(guī)的扎實?與提升。?認真完成?教學(xué)任務(wù)?，做好每?一次聽課?后記錄。?學(xué)會思考?教育問題?，積極把?先進的教?育理念轉(zhuǎn)?化為自身?教學(xué)的行?為，從反?思中提升?教學(xué)研究?水平。每?節(jié)公開課?后，把自?己在教學(xué)?實踐中發(fā)?現(xiàn)的問題?和有價值?的東西趕?快記下來?，享受成?功，彌補?不足。在?總結(jié)經(jīng)驗?中完善自?我。找到?不同階段?學(xué)生的優(yōu)?點和興趣?點，挖掘?更多的學(xué)?生作為帶?頭人。?3、樹立?現(xiàn)代學(xué)生?觀，學(xué)會?以發(fā)展的?眼光看待?每一個學(xué)?生。相信?學(xué)生的巨?大潛能，?并努力去?探索發(fā)掘?；在教育?教學(xué)活動?中發(fā)揚學(xué)?生的主體?精神，促?進學(xué)生的?主體發(fā)展?，努力做?到因材施?教。4?、利用信?息技術(shù)手?段輔助教?學(xué)，充分?利用網(wǎng)絡(luò)?優(yōu)勢，積?極參與在?線研討。?總之，?我會不斷?學(xué)習(xí)，不?斷更新，?豐富自己?的文化積?淀，充盈?自己的底?氣，增強?自己的理?論底蘊，?提高教育?教學(xué)能力?，結(jié)合教?學(xué)實際，?讓個人的?校本培訓(xùn)?做到最好?。教師?個人校本?研修成果?總結(jié)標準?范文（五?）一、?確立了明?確的研修?目標隨?著二期課?改的全面?開展，“?運用‘課?程資源’?，深入二?期課改”?成為推進?新課程改?革的新亮?點，廣大?教師無疑?成了課程?資源的開?拓者，為?使教師們?正確認識?“課程資?源”的開?發(fā)與利用?的價值與?意義，使?他們具有?“整合有?效資源，?拓展課堂?教學(xué)，提?高教學(xué)效?益”的實?踐能力，?我們確立?了本項研?修專題。?根據(jù)我?校倡導(dǎo)的?“研修目?標人本化?、層次化?”的原則?，我們制?定的研修?目標為：?1、適?應(yīng)教育對?教師提出?的新要求?，使教師?形成科學(xué)?的課程資?源觀，充?分認識綜?合實踐活?動中的課?程資源價?值，提高?我校教師?整合課程?資源的能?力。2?、將學(xué)科?教學(xué)與綜?合實踐活?動有效結(jié)?合，真正?行之有效?地推進課?程教學(xué)改?革，提高?課堂教學(xué)?效益。?3、著力?于校本課?程的開發(fā)?與研究，?圍繞“小?學(xué)綜合實?踐活動校?本課程的?實踐研究?”這一區(qū)?級重點科?研課題，?在“立足?校本，整?合資源，?拓展課堂?”方面形?成學(xué)校特?色，并最?終以校本?課程形式?推廣、運?用。二?、建立了?完整的管?理機制?1、完善?組織架構(gòu)?我校成?立了“中?心小學(xué)校?本研修領(lǐng)?導(dǎo)小組”?，成立了?以校長為?第一責(zé)任?人、教導(dǎo)?主任李素?文為具體?負責(zé)人，?各教研組?為實施者?，每位教?師為實際?參與者的?研修網(wǎng)絡(luò)?，召開了?全體教師?參加的研?修工作會?議，落實?相關(guān)的研?修事宜。?此外，我?們結(jié)合研?修內(nèi)容，?聘請教研?室教研員?為輔導(dǎo)員?，提高了?本項研修?的質(zhì)量。?2、提?供研修保?障一是?經(jīng)費保障?。我們設(shè)?立了專項?教師研修?經(jīng)費，教?師外出活?動有規(guī)定?的報銷標?準，教師?專業(yè)研修?有一定比?例的費用?報銷。?二是資源?保障。我?們提供了?研修所需?的教材、?書刊、雜?志等作為?理論學(xué)習(xí)?的資料；?根據(jù)階段?研修需求?，提供相?應(yīng)資源，?如：配合?學(xué)科課堂?教學(xué)研修?階段的需?求，我們?讓本校學(xué)?科帶頭人?喬-上課?，聘請教?研員作實?踐指導(dǎo)及?點撥；爭?取各種機?會，提供?經(jīng)費，參?加市級項?目研修及?外區(qū)縣兄?弟學(xué)校的?各類相關(guān)?研討活動?。3、?規(guī)范管理?制度一?是建立研?修檔案資?料。與研?修考評制?度相結(jié)合?，為教師?考核提供?依據(jù)。我?們將本項?研修活動?資料裝訂?成冊，便?于審核和?管理。?二是嚴格?研修項目?實施。我?們認真檢?查教師的?研修過程?，對教師?的參與率?、目標達?成率等作?了嚴格的?記錄及考?評；認真?記錄每次?研修內(nèi)容?，并及時?總結(jié)，以?矯枉過正?；認真開?展動員、?階段性總?結(jié)及全面?總結(jié)，以?提高研修?效率。?三、制定?了充實的?研修內(nèi)容?四、采?用了靈活?的研修形?式本項?研修，針?對不同的?研修模塊?，我們采?用了靈活?、有效的?研修方式?，效果良?好。1?、集中培?訓(xùn)與教師?自訓(xùn)自練?相結(jié)合，?集中培訓(xùn)?由學(xué)校統(tǒng)?一安排，?分組進行?。由學(xué)校?組織，各?教研組專?門從實踐?等方面進?行