特殊兒童早期干預(yù)政策法規(guī)

特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)第三章特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)國外：美國、英國、日本歐洲其他國家臺灣、香港大陸第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)1、殘疾兒童早期教育援助法(1968)HandicappedChildren'sEarlyEducationAssistanceAct,PL90-538第一項針對有特殊兒童以保護其權(quán)益的聯(lián)邦法律目的：提高對殘障及高危兒童家庭早期干預(yù)的質(zhì)量和水平直接促成了第一個殘疾嬰幼兒早期教育計劃（HCEEP）的制定1969-1970，建立24個示范性項目并自主1979-1980,200多個項目，特別關(guān)注父母參與和效果評價美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)2、搶先起步項目修訂案(1972)HandStartAmendments，PL94-424對所有兒童，無論其經(jīng)濟條件、發(fā)展狀況如何，都應(yīng)該納入搶先起步項目。有發(fā)展障礙的兒童要占該項目兒童總數(shù)的10%。1974，明確要為更多重度障礙兒童提供服務(wù)。1996，新標準集中于早期兒童發(fā)展和健康服務(wù)、家庭與社區(qū)的參與性服務(wù)、項目的設(shè)計與管理等。鼓勵地方性的社區(qū)項目和地方性機構(gòu)的合作，為發(fā)展障礙嬰幼兒提供合適的融合教育。目前，項目中發(fā)展障礙兒童超過13%。美國的相關(guān)政策法規(guī)2002、2003布什政府每年6億美元的預(yù)算第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)3、康復(fù)法案(1973)RehabilitationAct，PL93-112規(guī)定州政府必須為有發(fā)展障礙的兒童提供相應(yīng)的學(xué)前教育服務(wù)；要求學(xué)校為特殊兒童進行教學(xué)調(diào)整，如延長作業(yè)完成時間、安排特殊的座位等。美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)4、全體殘疾兒童教育法EducationforAllHandicappedChildrenAct，PL94-142最完整、最重要服務(wù)對象：3-21歲免費且合適的公立教育對5歲以下特殊兒童的早期干預(yù)項目予以特殊支持，發(fā)現(xiàn)兒童項目“ChildFind”1997年重新修訂為IDEA美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)5、殘疾人教育法修訂案(1986)EducationoftheHandicappedActAmendments，PL99-457服務(wù)對象向下延伸至0歲。對各州早期干預(yù)服務(wù)提供經(jīng)費補助。（經(jīng)費的迅速增加）為0-3歲的特殊兒童家長擬定個別化家庭服務(wù)計劃（IFSP）美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)5、其他相關(guān)政策法規(guī)《2000年目標：美國教育法》：所有兒童都要有良好的學(xué)前準備《美國障礙者法案》（1990）：所有兒童享有獲得兒童照料和參與社區(qū)休閑娛樂項目的權(quán)利《適宜發(fā)展教育實踐方案》（1996）（全美教育幼兒協(xié)會）《美國學(xué)校促進法》（1993）《1999兒童問題》《不讓一個孩子掉隊法案》（Nochildleftbehind）（2002）美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)1、政府報告（1976）對特殊兒童早期鑒別和篩選提出明確要求強調(diào)父母和專業(yè)人員參與的重要性英國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)2、沃諾克報告（1978）接受了一體化思想、“特殊教育需要兒童”“融合教育”成為英國特殊教育的核心。特殊教育向?qū)W前和高等教育延伸改變傳統(tǒng)固定的安置方式，讓特殊兒童在某些特定時間內(nèi)接受所需要的特殊教育。采用特殊學(xué)校和融合教育相結(jié)合的安置方式專門人員負責特殊兒童評估，確保足夠適當服務(wù)。英國的相關(guān)政策法規(guī)學(xué)前融合教育模式：地區(qū)融合：在普通幼兒園為特殊兒童提供服務(wù)社會融合：將特殊兒童安置在普通班，但音樂、美術(shù)、體育例外功能融合：完全安置在普通班第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)3、特殊教育綠皮書（1997）八大主題：卓越的政策、家長合作、實踐支持、增進融合、服務(wù)計劃、技能發(fā)展、共同合作、情緒與行為困難實踐原則2002年之前31個目標早期干預(yù)相關(guān)：所有兒童都在普通托幼機構(gòu)注冊；優(yōu)先考慮感官障礙、肢體障礙和中度學(xué)習困難兒童英國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)3、穩(wěn)妥起步指南（1999）為特殊兒童提供更好的學(xué)前教育、游戲活動和健康服務(wù)直接惠及4歲以下特殊兒童及父母，加強家長合作，確保做好入學(xué)準備。英國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)4、特殊教育需要鑒定與評估實施章程（1994，2002）學(xué)前教育環(huán)境中必須對其進行診斷、評估，并提供針對性服務(wù)，滿足特殊兒童需求鑒別后應(yīng)及時早期干預(yù)并創(chuàng)設(shè)環(huán)境若無效，需要協(xié)調(diào)員尋求專業(yè)支持英國的相關(guān)政策法規(guī)1、關(guān)于擴大和完善今后托幼機構(gòu)教育的基本實施辦法（1971）將學(xué)前融合教育作為“特殊教育擴大計劃”的重要環(huán)節(jié)，在特教機構(gòu)中設(shè)置學(xué)前部。2、學(xué)前融合教育工作實施綱要（1974）4歲以上處于保育缺失狀態(tài)的程度較輕的特殊兒童每天入園；對特殊兒童保育機構(gòu)增加人員和經(jīng)費《關(guān)于保育所招收學(xué)前特殊兒童》第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)日本的相關(guān)政策法規(guī)3、私立托幼機構(gòu)補助振興法（1975）專門為接收有身心障礙的學(xué)前特殊兒童的私立幼兒園提供補助的法案。4、學(xué)校教育法（1947,2007）特殊兒童需接受從學(xué)前到高中標準的教育并得到必要的建議和幫助建立了多種障礙兒童早期干預(yù)機構(gòu)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)日本的相關(guān)政策法規(guī)1、特殊教育法（1984）對象：身心障礙及資優(yōu)者階段：學(xué)前、國民階段、國民之后學(xué)前實施場所：醫(yī)院、家庭、幼兒園、特殊幼兒園、特殊學(xué)校幼稚部等由政府辦理，鼓勵或委托民間辦理學(xué)前階段在六年內(nèi)向下延伸至3歲醫(yī)療、教育、行政主管機關(guān)共同規(guī)劃早期教育學(xué)校、班級規(guī)模盡量減小加強對早期干預(yù)教師的培訓(xùn)和訓(xùn)練第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)2、身心障礙報告