體積和容積教學(xué)設(shè)計(jì)

“體積和容積”教課方案戶縣真守村小學(xué)申振毅一、教材剖析體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特色以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)長進(jìn)行的，這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀點(diǎn)的重要載體。并且體積和容積又是學(xué)生比較簡單混淆的兩個(gè)觀點(diǎn)。所以，在教課中，需要指引學(xué)生察看、操作，手、眼、腦、口并用，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生成立相關(guān)體積和容積的正確表象，進(jìn)而確實(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，為此后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、學(xué)生剖析“體積和容積”一課是學(xué)生定量研究物體大小的開始，所以這節(jié)課顯得尤為重要。經(jīng)過檢查剖析，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體積和容積其實(shí)不是全無所聞的，他們有必定的生活經(jīng)驗(yàn)，不過不可以正確掌握此中的含義，認(rèn)識(shí)上有一些誤區(qū)，特別是不能正確掌握體積與容積的聯(lián)系和差別。體積和容積學(xué)生比較簡單混雜，是由于它們有很多相像之處。體積能夠從雙方面來理解：（1）內(nèi)部體積：一個(gè)空心容器內(nèi)部空間的大小。（2）外面體積或據(jù)有體積，往常指一物體對其余物體而言據(jù)有必定的空間。容積是指容器所能容納物體的體積。所以，體積和容積能夠看作是對物體外面和內(nèi)部空間大小的胸懷?；趯W(xué)生思想的形成和發(fā)展常常是離不開著手操作的，同時(shí)，他們對大小的第一次經(jīng)驗(yàn)都是從對照開始的，所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一系列的對照實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，著重指引學(xué)生著手操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)時(shí)反省，讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)體積與容積的聯(lián)系和差別。三、教課預(yù)設(shè)教課目的：1、經(jīng)過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積和容積的實(shí)質(zhì)含義，初步理解體積和容積的觀點(diǎn)。2、在操作、溝通中，感覺物體體積的大小、發(fā)展空間觀點(diǎn)。教課要點(diǎn)：經(jīng)過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步理解體積和容積的觀點(diǎn)。教課難點(diǎn)：理解體積和容積的聯(lián)系和差別。學(xué)慣器具：燒杯、長方體盒子、紙盒、小正方體、土豆、西紅柿、紅薯、小蘿卜等。教課過程：一、創(chuàng)建情境：出示課件：聰慧的小伙計(jì)問：小伙計(jì)相出了什么方法？師：這此中儲(chǔ)藏著什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我們今日這節(jié)課來研究。（設(shè)計(jì)企圖：利用的故事導(dǎo)入，試圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也包含了“體積”和“容積”兩個(gè)觀點(diǎn)，以及兩個(gè)觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。）二、研究新知：1、初步感知物體有大小。出示：2個(gè)紙箱（一大、一小），2個(gè)燒杯、2個(gè)土豆等物件；問：你以為紙箱和燒杯哪一個(gè)比較大？問：請你說一說生活中還有哪些物體比較大，哪些物體比較小呢？（設(shè)計(jì)企圖：利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知物體的大小，為持續(xù)研究埋下伏筆。）2、經(jīng)過試驗(yàn)，揭露體積。先預(yù)計(jì)，再設(shè)計(jì)試驗(yàn)比一比：土豆、西紅柿、小蘿卜、紅薯等的大小。（分別放到兩個(gè)裝有相同多水的燒杯里）報(bào)告：1）有什么變化呢？水面為何會(huì)上漲呢？（土豆在杯子中都會(huì)占必定的空間）2）為何水面的高度不同呢？3）兩個(gè)土豆那個(gè)大？談?wù)勗?。師生小結(jié)：1）從方才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了土豆據(jù)有必定的空間，并且它們占空間的大小是不相同的。其實(shí)，全部的物體都據(jù)有必定的空間。2）察看課件中的圖片，看看哪些物體據(jù)有空間，請你再舉出一些物體據(jù)有空間的例子（學(xué)生舉出各樣實(shí)例說明物體是據(jù)有必定空間的。）設(shè)計(jì)企圖：在活動(dòng)中，學(xué)生感覺到物體據(jù)有必定的空間，并且所據(jù)有空間的大小不同。學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、察看、溝通等研究過程，感知了體積的實(shí)質(zhì)含義。)3、利用游戲，加深對體積的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)：師：放松一下，玩玩橡皮泥。思慮：什么變了？什么不變？（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過游戲，領(lǐng)會(huì)同一塊橡皮泥，固然形狀改變了，可是體積不變；在游戲中加深對體積的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)。）4、練習(xí)一：比較兩個(gè)長方體的體積：這兩個(gè)長方體，你知道誰的體積大嗎？先預(yù)計(jì)再比較。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過比較兩個(gè)長方體的體積，試試不同策略比較體積的大小，體會(huì)長方體的體積與長、寬、高相關(guān)系，直觀感覺體積與容積的聯(lián)系和差別）5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，感知容積的意義，感覺體積與容積的差別：（1）察看課件練習(xí)二：誰的體積大？魔方有容積嗎？（設(shè)計(jì)企圖：實(shí)驗(yàn)方案，激活思想，加強(qiáng)研究的欲念。為學(xué)生供給實(shí)物進(jìn)行直觀操作演示，使學(xué)生充分感知容積的意義。）（2）揭露容積的含義6、練習(xí)三，想想，調(diào)皮和笑