新人教版八年級生物上冊教案

--10-三維目標(biāo)學(xué)問與技能：

第五單元生物圈中的其他生物第一章動(dòng)物的主要類群第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物生疏腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過程與方法：通過對幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培育學(xué)生的分析與總結(jié)歸納力量情感態(tài)度與價(jià)值觀：12、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道水螅和渦蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生理特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史2教學(xué)過程一、導(dǎo)入圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。是植物,而是動(dòng)物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過秀麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂觀性,激發(fā)求知欲。二、互動(dòng)授課〔一〕腔腸動(dòng)物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及構(gòu)造特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問題。水螅的生活環(huán)境是怎樣的？水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？水螅身體構(gòu)造是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？水螅如何完成捕食和御敵？結(jié)合水螅身體構(gòu)造，閱讀“觀看與思考小組爭論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生比照各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生爭論并熟記。腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱； 體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。設(shè)計(jì)意圖：在授課中熬煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作力量，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)力量，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮?！捕潮庑蝿?dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，構(gòu)造形態(tài)及主要的生理功能。答復(fù)以下問題：1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？2、渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，作簡要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。1、它的消化器官有何特點(diǎn)？2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動(dòng)物，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門三、練習(xí)穩(wěn)固四、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物一、腔腸動(dòng)物1、水螅 生活環(huán)境、形態(tài)及構(gòu)造特點(diǎn)2、主要特征二、扁形動(dòng)物1、渦蟲 身體特征2、寄生 華枝睪吸蟲血吸蟲3、主要特征其次節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物三維目標(biāo)學(xué)問與技能1．理解蛔蟲適于寄生生活的構(gòu)造和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；把握線形動(dòng)物門的主要特征。2．通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培育學(xué)生觀看、思考、分析綜合的力量。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、構(gòu)造、生理特點(diǎn)，連續(xù)進(jìn)展“生物體的形態(tài)構(gòu)造與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。通過試驗(yàn)和觀看等活動(dòng)，環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征過程與方法：以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀看了解線形動(dòng)物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的爭論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：蛔蟲適于寄生生活的構(gòu)造和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容2教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入課教師口述導(dǎo)語：大家請看大屏幕上的動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生答復(fù)今日我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題過渡下面我們就來生疏一下蛔蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀看學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)特點(diǎn)師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？學(xué)生：通過觀看總結(jié)蛔蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。二、 探究知學(xué)習(xí)目標(biāo)一：蛔蟲生疏蛔蟲的形態(tài)構(gòu)造雌雄異體，身體瘦長圓柱形，兩端漸漸變細(xì)?；钕x身體為乳白色，有時(shí)微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm15-35cm身體外表有半透亮的角質(zhì)層，消化管格外簡潔，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我興旺的生殖器官生活史：蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)：了解蛔蟲的感染途徑讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對蛔蟲生活史的了解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對人類的危害了解蛔蟲對人類的危害思考預(yù)防的方法過渡：剛剛我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對線形動(dòng)物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動(dòng)物的特征嗎？線形動(dòng)物的主要特征身體瘦長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質(zhì)層。常見的線形動(dòng)物鉤蟲和蟯蟲練習(xí)：1蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。蛔蟲的消化系統(tǒng)興旺，有利于吸取人體的養(yǎng)分。線形動(dòng)物都是營寄生生活的。蛔蟲的生殖系統(tǒng)興旺，這與寄生生活相適應(yīng)。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？小結(jié)：師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些學(xué)問？學(xué)生答復(fù)。教師補(bǔ)充作業(yè)：1蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕?；紫x的消化系統(tǒng)興旺，有利于吸取人體的養(yǎng)分。線形動(dòng)物都是營寄生生活的?；紫x的生殖系統(tǒng)興旺，這與寄生生活相適應(yīng)。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？第三節(jié) 線形動(dòng)和環(huán)節(jié)動(dòng)物一、 蛔蟲的形態(tài)構(gòu)造身體呈長圓柱形，兩端漸漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時(shí)微帶紅色。體表有角質(zhì)層消化管簡潔前端有口后端有肛門生殖器官興旺二、 感染途徑消化道感染三、 危害四、 預(yù)防措施五、 線形動(dòng)物的主要特征六、 常見的線形動(dòng)物其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)師：擅長觀看、勤于動(dòng)手、擅長動(dòng)腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動(dòng)物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。生：舉例并說出所舉例動(dòng)物的生活方式和運(yùn)動(dòng)方式。師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動(dòng)物，他們又是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。生：認(rèn)真觀看錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動(dòng)物包括在地表生活的動(dòng)物，地下穴居的動(dòng)物，水陸兩棲的動(dòng)物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物，它們都是陸地生活的動(dòng)物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎?(學(xué)生分組爭論觀看質(zhì)疑)一、陸地生活的動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)。1、觀看并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。2、觀看各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)展描述。3以及環(huán)境簡單多變等)。4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對環(huán)境的反響等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較枯燥，濕度較?。魂懙丨h(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境簡單多變??師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?生：潮濕的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有肯定溫度的土壤中??師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，依據(jù)試驗(yàn)提綱進(jìn)展觀看并記錄。(學(xué)生分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo))二、蚯蚓試驗(yàn)：觀看和飼養(yǎng)蚯蚓1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀看它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)狀況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)分身體的前后端等)。3、比照觀看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，比照觀看其運(yùn)動(dòng)狀況及身體的變化)。4、歸納蚯蚓形態(tài)構(gòu)造和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。練習(xí)1．體形的觀看：蚯蚓的身體呈＿＿色、 形，由很多 狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體＿＿端，另一端為＿＿端。2．體表的觀看：用放大鏡觀看蚯蚓腹面每個(gè)體節(jié)的中心。用手觸摸蚯蚓的身體外表。蚯蚓的體表〔枯燥、潮濕，感覺〔光滑、粗糙，緣由是有〔剛毛、纖毛〕的存在。3．環(huán)帶的觀看：環(huán)帶位于身體的〔前、后〕部，顏色較〔深、淺，質(zhì)地〔光滑、粗糙從蚯蚓的前端到環(huán)帶有＿＿節(jié)體節(jié)。把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀看其運(yùn)動(dòng)。蚯蚓向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體〔前、后〕固定，身體〔前、后〕變〔粗、細(xì)，向前伸長，然后身體的〔前、后〕固定，身體的〔前、后〕變〔粗、細(xì)，后部向前移動(dòng)。蚯蚓運(yùn)動(dòng)的速度較〔快、慢〔有、無〕聲音。把蚯蚓放在玻璃板上，觀看其運(yùn)動(dòng)狀況。蚯蚓〔能、不能〕向前運(yùn)動(dòng)，速度〔較快、較慢。師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點(diǎn)？生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為很多體節(jié)；生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到支撐的作用，協(xié)作肌肉幫助運(yùn)動(dòng)；生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎?生：有黏液。師：蚯蚓的體表比較潮濕對它有什么意義嗎？生：爭論思考后答復(fù)：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠潮濕的體壁進(jìn)展呼吸。師：對，體壁枯燥的蚯蚓會由于無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在試驗(yàn)的過程中要使蚯蚓的體表保持潮濕了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?生：使身體的運(yùn)動(dòng)敏捷、自如、轉(zhuǎn)向便利。師：誰能描述一下蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動(dòng)。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動(dòng)；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動(dòng)比在玻璃板上運(yùn)動(dòng)的要快，由于在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。師：試驗(yàn)完畢后你們預(yù)備怎樣處理蚯蚓呢?生：放歸到適于它生活的潮濕的土壤中??；師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動(dòng)物?生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶??師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征?生：身體由很多彼此相像的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動(dòng)物稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。師：接下來請我們看一段錄像(教師播放蝗蟲的錄像)，請留意觀看生活狀態(tài)。環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由很多彼此相像的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。第三節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物一、陸地生活的動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)。二、蚯蚓1、學(xué)問與技能

第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物三維目標(biāo)舉例說明什么是軟體動(dòng)物，概述軟體動(dòng)物的主要特征。觀看蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。了解軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。2、過程與方法通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)力量和分析歸納力量。通過分組試驗(yàn)觀看蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀看、推斷、推理及科學(xué)試驗(yàn)力量。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注我們四周的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，知道動(dòng)物是豐富多彩的，培育人與動(dòng)物和諧相處的意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看蝗蟲的外部形態(tài)構(gòu)造，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。2教學(xué)過程導(dǎo)入課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動(dòng)畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動(dòng)物？它有什么特征？與人類的關(guān)系怎樣？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會了解這方面的學(xué)問。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物。推動(dòng)課學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動(dòng)物1、常見軟體動(dòng)物的觀看依據(jù)學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問題去認(rèn)真觀看河蚌貝殼的外形、花紋和年輪，松軟的身體，運(yùn)動(dòng)器官——足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀看后思考以下問題：貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？你所觀看的動(dòng)物是靠什么構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么呼吸的？它們是如何獵取食物的？2、其他軟體動(dòng)物進(jìn)一步利用多媒體供給石鱉、蝸牛、烏賊等三種動(dòng)物的圖片，并請同學(xué)們觀看圖片，思考以下問題：石鱉貝殼是什么外形？它靠什么運(yùn)動(dòng)？蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么外形的？它靠什么運(yùn)動(dòng)？烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運(yùn)動(dòng)的？3、軟體動(dòng)物的主要特征小組共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：松軟的身體外表有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。4、軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系利用多媒體展現(xiàn)軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動(dòng)物對人類的有益價(jià)值。①食用牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。②飾品螺殼和珍寶是很好的裝飾品。③藥用鮑的殼、烏賊的殼、珍寶粉可入藥。利用多媒體展現(xiàn)軟體動(dòng)物對人類有害的兩個(gè)方面。①蝸?？梢晕：r(nóng)作物②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：觀看蝗蟲觀看大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P155-161、觀看蝗蟲的身體通過觀看完成以下問題：蝗蟲的身體分為哪幾局部？這幾局部各有什么主要功能？19輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？教師進(jìn)一步提問：堅(jiān)韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？2、觀看蝗蟲觸角、足及翅的特點(diǎn)3、蝗蟲的呼吸利用多媒體展現(xiàn)試驗(yàn)：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)三：節(jié)肢動(dòng)物的主要特征及與人類生活的關(guān)系教師利用多媒體展現(xiàn)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物對人有益及有害的方面。1、食用蝦、蟹等為人類和其他海洋生物供給了動(dòng)物蛋白。2、藥用蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。3、仿生人們生活中的諸多制造都離不開仿生學(xué)，而很多利用仿生學(xué)的例子中離不開昆蟲，例如仿照蜻蜓的翅痣用于消退飛機(jī)顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。4、有些節(jié)肢動(dòng)物可傳播疾病例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結(jié)通過思考題完本錢課小結(jié)：1、你知道秀麗的珍寶是怎樣孕育的嗎？2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難掌握？3、在全部的動(dòng)物類群中，節(jié)肢動(dòng)物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、軟體動(dòng)物1、主要特征松軟的身體外表有外套膜，大多具有貝殼運(yùn)動(dòng)器官是足2、與人類的關(guān)系有益有害二、節(jié)肢動(dòng)物1、主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼足和觸角均分節(jié)2、與人類的關(guān)系〔1〕有益〔2〕有害三維目標(biāo)學(xué)問與技能了解魚的生活習(xí)性。

第四節(jié)魚(第一課時(shí))把握魚的形態(tài)構(gòu)造與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的構(gòu)造特點(diǎn)。過程與方法通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析力量。通過對魚的形態(tài)特征的觀看和試驗(yàn)，提高學(xué)生的觀看試驗(yàn)力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過鯽魚形態(tài)構(gòu)造等學(xué)問的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的構(gòu)造與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過視頻觀看鯽魚，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和觀看力量。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。教學(xué)過程(一)魚的生活習(xí)性爭論：學(xué)生在爭論的根底上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，生疏到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動(dòng)會產(chǎn)生影響。師生歸納：魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動(dòng)物，通常通過轉(zhuǎn)變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活到底是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容?！捕臭~的形態(tài)特征身體分部：請學(xué)生觀看視頻中的鯽魚，找出身體各局部的界限。然后告知學(xué)生正確的身體分部。魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生認(rèn)真觀看，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)展思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。魚的體色：請兩位同學(xué)協(xié)作觀看魚的反面和腹面，覺察了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害覺察。表達(dá)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。魚的體表：學(xué)生回憶觸摸魚的體表的感覺，較粘滑。由于魚體表掩蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀看魚的兩側(cè)，覺察了什么？原來有兩條線〔學(xué)生會顯得格外驚異，由于尋常不會去留意。假設(shè)用放大鏡認(rèn)真看，還會覺察它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。把握魚的呼吸器官是鰓。魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？請同學(xué)找一找魚的反面、腹面及尾部的一些構(gòu)造，觀看它們在水中的搖擺。假設(shè)沒有這些構(gòu)造，魚會怎樣？激起學(xué)生的古怪心，面對各種答復(fù)〔即假設(shè)，〔三〕魚的運(yùn)動(dòng)觀看并著重爭論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，掌握游動(dòng)的方向?！景鍟O(shè)計(jì)】魚的生活習(xí)性：終生生活在水中；體溫不恒定；食性多樣化。體形：梭形，減小水的阻力體色：背深腹淺，有保護(hù)作用魚的形體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用態(tài)特征側(cè)線：測定方向、感知水流鰓；呼吸器官鰭：運(yùn)動(dòng)器官魚的尾鰭：穩(wěn)定身體、推動(dòng)前進(jìn)、掌握方向(其次課時(shí))三維目標(biāo)學(xué)問與技能理解魚的呼吸過程。了解魚的生殖。了解魚與人類的關(guān)系。過程與方法通過魚呼吸的試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和分析力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過試驗(yàn)，培育學(xué)生一絲不茍的試驗(yàn)態(tài)度。初步承受達(dá)爾文的“過度生殖”和“生存斗爭”的觀點(diǎn)。增加學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)：魚的呼吸。教學(xué)過程這節(jié)課連續(xù)探討魚的特征。(一)魚的呼吸教師問：假設(shè)把水槽中的魚取出，時(shí)間長它會怎樣？學(xué)生答：魚會漸漸地死去，由于魚無法呼吸了。學(xué)生觀看視頻中的演示試驗(yàn)：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀看和爭論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。請學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使試驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀看有什么現(xiàn)象？經(jīng)認(rèn)真觀看，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從教師準(zhǔn)時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師連續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？經(jīng)觀看，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡潔介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。(二)魚的生殖一至數(shù)年成熟。針對雌魚的產(chǎn)卵量大而成魚數(shù)量少的問題，請學(xué)生分析緣由。教師簡潔介紹達(dá)爾文的“過度生殖”和“生存斗爭”的觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。(三)魚與人類的關(guān)系教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后答復(fù)。魚的種類。人類對魚類資源的利用表達(dá)在哪些方面？我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所實(shí)行的措施。淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)?！菜摹承〗Y(jié)結(jié)合板書小結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】(一)魚的呼吸水口鰓(氣體交換)鰓孔水(二)魚的生殖體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚；產(chǎn)卵多，成活少。(三)魚與人類的關(guān)系魚的種類〔2.4萬種〕及作用〔食物、滋補(bǔ)品等。海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物三維目標(biāo)學(xué)問與技能：描述青蛙的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造及生理特征。說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。舉例說出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人的關(guān)系。說出兩棲動(dòng)物的概念。過程與方法:通過對幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培育學(xué)生的分析與總結(jié)歸納力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步形成動(dòng)物體的形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的根本生物學(xué)觀點(diǎn)。養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):兩棲動(dòng)物的概念。歸納出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的主要特征。青蛙的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。蜥蜴的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．兩棲動(dòng)物的概念。2．青蛙的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。3．蜥蜴的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。1教學(xué)過程一、閱讀課本，答復(fù)以下問題：兩棲動(dòng)物【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙1、想一想，議一議 青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？2、觀看與思考〔1〕觀看青蛙成體的身體分為哪幾個(gè)局部？ 〔2〕不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色一樣嗎？為什么？ 〔3〕當(dāng)你手握青蛙時(shí)有什么感覺？〔4〕比較青蛙前后肢的差異，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？〔5〕認(rèn)真觀看青蛙的頭部有哪些器官？分別有什么作用？3、總結(jié)青蛙的身體分為頭、軀干、四肢三局部，沒有頸和尾部。不同。青蛙會依據(jù)環(huán)境顏色轉(zhuǎn)變自己的皮膚顏色而適應(yīng)不同的環(huán)境體表光滑有黏液前肢短小，可以身體；后肢興旺，趾間有蹼，既能跳動(dòng)也能劃水。頭部前端有一對鼻孔，是氣體進(jìn)出肺的通道?？谥杏猩?，沒有牙齒。有一對眼睛，眼睛引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。4、互動(dòng)1、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？2、常見兩棲動(dòng)物的形態(tài)特征。3、總結(jié)兩棲動(dòng)物主要特征。爬行動(dòng)物〔一〕1、描述爬行動(dòng)物的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。2、常見的爬行動(dòng)物有什么？3、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)構(gòu)造。4、呼吸和生殖。通過以上生疏，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)構(gòu)造、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的根本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂診斷：練習(xí)冊【板書設(shè)計(jì)】第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物類群兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物

舉例 生活環(huán)境、形態(tài)及構(gòu)造特點(diǎn)青蛙蜥蜴

其他爬行動(dòng)物第六節(jié)鳥三維目標(biāo)學(xué)問與目標(biāo)：說明鳥類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；概述鳥類的主要特征。過程與方法：通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培育學(xué)生的觀看、覺察、分析問題和解決問題的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生疼惜動(dòng)物、寵愛大自然的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：鳥類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：鳥類適于空中飛行的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)；鳥類的主要特征。教學(xué)過程閱讀教材，觀看視頻，組內(nèi)同學(xué)爭論、爭論共同完成以下任務(wù)：【學(xué)習(xí)任務(wù)一】鳥類適于飛行的特點(diǎn)。外形：體形呈 型，體表 ，前肢 。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)翼是鳥類的 器官羽毛在排列上是 的生有大型正羽開放時(shí)呈型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特別興旺。消化系統(tǒng)：食量 ，消化力量 ，直腸 ，體內(nèi)不貯存糞便。循環(huán)系統(tǒng)： 興旺， 的力量強(qiáng)。體溫 。呼吸系統(tǒng)：有 和 ，進(jìn)展雙重呼吸?！緦W(xué)生合作·教師參與】小組內(nèi)溝通以上內(nèi)容：要求1、小組長帶著小組成員溝通自學(xué)所得。2、2.歸納鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)〔主要特征〕【學(xué)生展現(xiàn)·教師鼓勵(lì)】請同學(xué)們大膽展現(xiàn)本組的學(xué)習(xí)成果，提出自學(xué)中的問題和困惑，認(rèn)真樂觀發(fā)表自己的看法?！緦W(xué)生探究·教師引領(lǐng)】學(xué)生展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充?！举|(zhì)疑探究一】同學(xué)們要大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，分析解決教師提出的問題1．從高處放一張紙與向前拋一個(gè)紙飛機(jī)的現(xiàn)象有哪些不同？鳥飛行與此的共同點(diǎn)是什么？2．鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？【質(zhì)疑探究二】.填寫下表，說明家鴿適于飛行生活的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。形態(tài)構(gòu)造形態(tài)構(gòu)造體形體表前肢骨骼肌肉消化特點(diǎn)【板書設(shè)計(jì)】第六節(jié)鳥外形：體形呈 型，體表 ，前肢 。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)翼是鳥類的 器官羽毛在排列上是 的生有大型正羽開放時(shí)呈型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特別興旺?！?〕消化系統(tǒng)：食量，消化力量 ，直腸，體內(nèi)不貯存糞便?！?〕循環(huán)系統(tǒng)：興旺， 的力量強(qiáng)。體溫?！?〕呼吸系統(tǒng)：有和 ，進(jìn)展雙重呼吸。第七節(jié)哺乳動(dòng)物三維目標(biāo)學(xué)問與技能：通過試驗(yàn)和觀看等活動(dòng)，說明兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述哺乳動(dòng)物的主要特征；知道保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。過程與方法：提高學(xué)生的觀看力量,培育學(xué)生提高生疏問題、分析問題的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。提高學(xué)生疼惜動(dòng)物的意識.關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn) 哺乳動(dòng)物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)1、家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)2、哺乳動(dòng)物的主要特征教學(xué)過程一、前置預(yù)習(xí)，自主探究自學(xué)指導(dǎo)一：哺乳類１．家兔的的特征：閱讀課本，并觀看課本插圖２．２－１６，思考以下問題：〔1〕通過觀看，你知道家兔體毛有什么作用？〔２〕通過閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解家兔的體腔，能說出膈的位置以及作用。在生活中，你留意家兔都愛吃食物都有哪些嗎？屬于什么食性的？觀看家兔的牙齒，并與其它食性的哺乳動(dòng)物比較〔如圖〕，理解食草動(dòng)物牙齒的分化和特點(diǎn)。家兔的生殖發(fā)育的特點(diǎn)是什么？這對家兔的生殖有什么意義？概述家兔神經(jīng)系統(tǒng)的組成。以及興旺的神經(jīng)系統(tǒng)對家兔在陸地上生活有什么意義？家兔的心臟分幾個(gè)腔？是否有利體溫的恒定？２．歸納家兔從外形到生殖發(fā)育的特點(diǎn)，以此總結(jié)出哺乳綱的主要特征是什么。３．看插圖２．２－１７生疏不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物。４．通過前面的學(xué)習(xí)，試著總結(jié)一下魚類、鳥類、哺乳類等動(dòng)物的共同特點(diǎn)是什么。二、質(zhì)疑釋疑以小組為單位爭論自學(xué)存在的問題三、教師精講，形成網(wǎng)絡(luò)〔同時(shí)板書〕外部形態(tài)：哺乳類四、根底過關(guān)

家兔主要特征：

內(nèi)部構(gòu)造

膈：牙齒：生殖：神經(jīng)系統(tǒng)：哺乳動(dòng)物子代的成活率大大提高，其主要緣由是〔〕AB大腦興旺C胎生哺乳D以下各項(xiàng)中，不屬于鳥類和哺乳動(dòng)物共同特征的是〔〕A．用肺呼吸BCD恒定的體溫有利于()。①削減動(dòng)物對環(huán)境的依靠性②增加動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)力量③擴(kuò)大動(dòng)物的分布范圍A.①B.①②③C.②③D.①②脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的最大區(qū)分是()。體溫恒定B.用肺呼吸 C.胎生哺乳D.體內(nèi)有脊柱以下哪項(xiàng)是哺乳動(dòng)物所特有的構(gòu)造?()四腔心臟B.膈C.肺D.牙齒家兔是植食性動(dòng)物，與此習(xí)性相適應(yīng)的牙齒特點(diǎn)是()。門齒、臼齒興旺，犬齒退化B.牙齒沒有分化C.犬齒、臼齒興旺，門齒退化D.門齒、臼齒、犬齒都很興旺五、拓展提高：胎生較之卵生如何提高了后代的成活率，如何增加了對陸生生活的適應(yīng)？其次章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)三維目標(biāo)學(xué)問與技能說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造。說出運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。過程與方法通過試驗(yàn)培育學(xué)生觀看、分析和解決問題的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同動(dòng)物的構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造。難點(diǎn)：構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性。三、課前預(yù)備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時(shí)安排1五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)言

學(xué)生活動(dòng)無窮的運(yùn)動(dòng)和行為。觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種

教師活動(dòng)播放錄像片段。運(yùn)動(dòng)方式。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成探究試驗(yàn)提綱：1、兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。2、用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀看肌肉是怎樣附著在骨上的，觀看肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。3、觀看骨與骨之間是怎樣連接的。骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作模擬制作【：其次章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成二、關(guān)節(jié)【：

行為。首先看教師給出的探究試驗(yàn)問題。小組在解決以上三個(gè)問題以有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)？性更高?？椣?，有打算地爭論溝通。學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)時(shí)覺察問題，并一起探討、溝通。在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀看、樂觀思考、得出下確結(jié)論。何協(xié)作完成這個(gè)動(dòng)作的。在教師啟發(fā)下說出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對動(dòng)物生存的意義。依據(jù)書中方法分組制作。

向?qū)W生展現(xiàn)探究試驗(yàn)提綱導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，探究和爭論。參與學(xué)生小組活動(dòng)中覺察問題和只當(dāng)觀眾探討，溝通。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究試驗(yàn)學(xué)生觀看實(shí)物和骨骼標(biāo)本結(jié)合掛圖和大屏幕來充分生疏相互關(guān)系。大屏幕展現(xiàn)人的屈肘主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。引導(dǎo)，分析。策略：引導(dǎo)設(shè)想對于創(chuàng)意好的小作品賜予適。其次節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為三維目標(biāo)學(xué)問與技能區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。過程與方法運(yùn)用爭論動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。嘗試制定探究打算，設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)的比照組和試驗(yàn)組，會選擇并掌握變量。情感態(tài)度與價(jià)值觀參與問題爭論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。參與探究活動(dòng)，培育探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究試驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的預(yù)備。三、課前預(yù)備教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀看日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀看日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、課時(shí)安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。1---5物的哪一類行為？知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所打算的，是動(dòng)物生存的根本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。13來的。

學(xué)生活動(dòng)小組觀看爭論。直接觀看教材的資料。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。

教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)展比較分析，做出推斷。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào)，在學(xué)生答復(fù)以下問題的過程中留意鼓勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)展樂觀的評價(jià)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的根底上形成的，學(xué)習(xí)行為越簡單，動(dòng)物的適應(yīng)力量就越強(qiáng)。

觀看爭論比照資料1與2、提示對資料2、4、5的比照觀看。資料3與4、資料1與5， 在學(xué)生答復(fù)以下問題的過程中留意引導(dǎo)學(xué)能說出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí) 生，并進(jìn)展樂觀的評價(jià)。時(shí)間就越短。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷進(jìn)展的。依據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。嘗試制定探究打算，能設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)的比照組和試驗(yàn)組，會選擇并掌握變量?！荆浩浯喂?jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為二、舉例【：

爭論“資料分析”中爭論4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。出問題和作出假設(shè)。相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。談?wù)摻炭茣敖處煹奶崾?，能說出探究試驗(yàn)中的留意的變量。

4樂觀“旁觀者”參與，在問答中留意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并賜予樂觀的評價(jià)。提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開頭時(shí)，留意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時(shí)，賜予學(xué)生樂觀的評價(jià)。巡察，并旁聽學(xué)生的爭論。參與學(xué)生的爭論，留意引導(dǎo)學(xué)生思考，留意引導(dǎo)的技巧，并賜予學(xué)生樂觀的評價(jià)。第三節(jié)社會行為一、教學(xué)目標(biāo)1、描述動(dòng)物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動(dòng)物生存的意義，舉例說出動(dòng)物群體中信息溝通的意義。2、運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)展推理和假設(shè)，嘗摸索究螞蟻的多咱行為。比照觀看四種類人猿和人類起源與進(jìn)展過程中的示意圖，概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力氣大于個(gè)體群體中合作溝通的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對個(gè)體及種族連續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷進(jìn)展推理和假設(shè)。難點(diǎn)：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、課前預(yù)備教師：1、搜集社會行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段〔動(dòng)物世界。4、為學(xué)生的探究供給參考情境。5、和學(xué)生一起到四周環(huán)境中觀看動(dòng)物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、認(rèn)真觀看螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預(yù)習(xí)探究試驗(yàn)，提出有探究價(jià)值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時(shí)安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容群體生活的動(dòng)物〔獅子、斑馬、大象、狒狒等〕具有社會行為社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級白蟻的社會分工：哺乳動(dòng)物的群體中有等級

學(xué)生活動(dòng)觀看圖片，說出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。觀看社會生活的動(dòng)物的錄像片，爭論社會行為的特征。提問：群體生活的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)？爭論、表達(dá)溝通：分組匯報(bào)爭論結(jié)果并以實(shí)例說明。觀看圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？觀看狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。

教師活動(dòng)播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。提出問題。群體生活的動(dòng)物有一系列的社會行為。會行為有哪些特征？參與爭論一起歸納總結(jié)爭論結(jié)果。展現(xiàn)圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。體形對種族連續(xù)的意義。傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。一同觀看圖片找出等級〔提示：群體中按個(gè)體大小、安康狀況、力氣強(qiáng)弱劃分〕動(dòng)物群體中的信息聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗(yàn)溝通動(dòng)作聲音、人類傳遞方式多樣而高等，其他氣味等 動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴覺察敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞，說出動(dòng)物溝通信息的方式。

在生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義。探究螞蟻的行為：提出問題作出假設(shè)制定打算、實(shí)施打算分析結(jié)果、得出結(jié)論表達(dá)溝通總結(jié)試驗(yàn)，開闊思路【：其次節(jié)社會行為

爭論總結(jié)：群體生活對個(gè)體及種族的連續(xù)都是很重要的。依據(jù)生活閱歷說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)顚檺厶鹗硢?？依?jù)本組的興趣確定探究主題。對所選問題作出認(rèn)為合理的假設(shè)。閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究打算，完善打算，成員分工，自主探究。隨時(shí)覺察問題隨時(shí)溝通、爭論?！惨恍瞧跁r(shí)間〕〔查閱資料，試驗(yàn)〕各小組溝通探究的過程，并進(jìn)展分析、爭論反思，完善探究報(bào)告?；貞浱骄恐杏龅降膯栴}。

動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生題。題并準(zhǔn)時(shí)溝通。和學(xué)生一起選出有探究價(jià)值的問題。鼓舞學(xué)生依據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)展科學(xué)的分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕獲飼養(yǎng)螞蟻；2、把紙片換成其他物體可以嗎？4、留意組內(nèi)的分工合作；確定。組織學(xué)生間的溝通和自評參與互評。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)展科學(xué)精神的培育。一、社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級二、動(dòng)物群體中的信息溝通：動(dòng)作、聲音、氣味等【：第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1、能舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培育學(xué)生疼惜動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。3、學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來生疏動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培育疼惜動(dòng)物的情感。難點(diǎn)：1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)生疏動(dòng)物與人類的關(guān)系。三、課前預(yù)備教師：CAI課件，動(dòng)物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動(dòng)物資料，使用殺蟲劑對環(huán)境影響的資料。學(xué)生：小生態(tài)瓶。四、課時(shí)安排1五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入課在生態(tài)平衡中的重要作用

學(xué)生活動(dòng)自然界中的作用的思考。1、分析、思考，得出結(jié)論。2、分析資料，開放爭論，相互質(zhì)疑。3、玩耍，然后分析，得出結(jié)衡中起重要作用

教師活動(dòng)播放錄像，簡介《安靜的春天》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。1、CAI青蛙，啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后，會消滅什么后果？2、組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。3、幫助學(xué)生完成玩?！步巧缪荨Ｓ纱俗寣W(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的意義。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng) 觀看、描述、思考、分析，理中的物質(zhì)循環(huán) 解物質(zhì)循環(huán)過程。幫助植物傳 依據(jù)圖片說出動(dòng)物和植物在粉、傳播種子 長期生存過程中相互適應(yīng)相互依存的關(guān)系。

CAI環(huán)概念。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，列舉事實(shí)：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。學(xué)問拓展

爭論動(dòng)物在自然界中的其他作用。

引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。環(huán)境保護(hù)【：

分析資料，談?wù)勛约旱母惺?，展現(xiàn)資料，鼓舞學(xué)生發(fā)表看法，培育環(huán)境生疏保護(hù)環(huán)境的重要意義。 保護(hù)意識，對學(xué)生進(jìn)展思想教育。第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用一、在生態(tài)平衡中的重要作用二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)三、幫助植物傳粉、傳播種子【：第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、嘗試承受細(xì)菌和真菌培育的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3、小組成員間相互溝通、合作，共同完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與溝通；4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、探究活動(dòng)“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀看記錄。三、課前預(yù)備教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌〔木耳、香菇、靈芝等〕長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、實(shí)物投影儀；學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培育的一般方法。四、課時(shí)安排1五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課生疏大型的真菌和真菌中的霉菌細(xì)菌、真菌培育的一般方法區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)細(xì)菌和真菌的分布范圍制定探究活動(dòng)的方案【：

學(xué)生活動(dòng)樂觀思考、踴躍提問有感性生疏。請兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培育的一般方法，提問并解答。布的特點(diǎn)。閱讀教材?？偨Y(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。的打算及展現(xiàn)觀看記錄的表格下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培育的空桌上。

教師活動(dòng)展現(xiàn)變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入課展現(xiàn)大型真菌及霉菌實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。將課前培育的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評并賜予鼓舞。展現(xiàn)實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。布置設(shè)計(jì)探究方案，提示學(xué)生留意設(shè)計(jì)比照組。巡察和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)。每組發(fā)給兩套有培育基的培育皿。第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布一、細(xì)菌、真菌培育的一般方法二、細(xì)菌和真菌的分布【：其次節(jié) 細(xì)菌一、教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級上冊第五單元第四章的其次節(jié)《細(xì)菌》二、教材分析本章節(jié)，首先表達(dá)了細(xì)菌的覺察過程，然后通過巴斯德的試驗(yàn)證明白細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；本課主要通過“觀看與思考”生疏細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過回憶比較動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造，從而加深對細(xì)菌構(gòu)造的生疏。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量：1、描述細(xì)菌的主要構(gòu)造特征；2、通過與植細(xì)胞的比較，推想細(xì)菌的養(yǎng)分方式；3、通過了解細(xì)菌覺察的過程和巴斯德試驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)進(jìn)展與技術(shù)的進(jìn)步親熱相關(guān)。過程與方法：1、通過閱讀、分析，培育學(xué)生的閱讀分析力量；2、通過觀看、比較，培育學(xué)生的觀看力量和分析力量。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過了解細(xì)菌覺察的過程和巴斯德試驗(yàn)，培育學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的進(jìn)展親熱相關(guān)；2、通過視頻，培育學(xué)生的愛國主義精神。三、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的構(gòu)造特征及養(yǎng)分方式；細(xì)菌的生殖。四、教學(xué)難點(diǎn)巴斯德試驗(yàn)的理解；細(xì)菌的構(gòu)造及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的緣由。五、課時(shí)安排：1六、教學(xué)方法：試驗(yàn)觀看法；爭論法七、教學(xué)手段：多媒體關(guān)心教學(xué)法八、教學(xué)過程：〔一、情境導(dǎo)入通過電影視頻，虎烈拉病菌，引入課題。從想一想，議一議進(jìn)入課?！捕?、表達(dá)課任務(wù)一：了解細(xì)菌的覺察過程1、生閱讀課本內(nèi)容，爭論歸納細(xì)菌覺察的過程，解決最先覺察細(xì)菌的人是誰？他是如何覺察的？任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)1〕設(shè)問：了解了細(xì)菌的覺察過程后，教師有個(gè)疑問：在顯微鏡下看到的細(xì)菌是什么樣的？生：桿菌、球菌、螺旋菌。2〕假設(shè)你現(xiàn)在是一名科學(xué)家，這些細(xì)菌的形態(tài)都是你覺察的，你會給它們?nèi)€(gè)什么名字？生：桿菌、螺旋菌、球菌屏幕展現(xiàn)細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個(gè)理性的生疏，然后介紹一些與學(xué)生身體安康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。任務(wù)三：細(xì)菌的構(gòu)造我們以桿菌為例，請大家認(rèn)真觀看圖片，以小組為單位爭論以下幾個(gè)問題：細(xì)菌有哪些構(gòu)造組成？試回憶動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造，比一比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞有什么異同？依據(jù)細(xì)菌的構(gòu)造推想，細(xì)菌的養(yǎng)分方式是怎樣的？〔生小組爭論，完成任務(wù)〕師生合作，得出結(jié)論：細(xì)菌的構(gòu)造生歸納出構(gòu)造后，師賜予提示：1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA提示2：不是全部細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚局部，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上瘦長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。課件展現(xiàn)：細(xì)菌的構(gòu)造比較植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞構(gòu)造上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：一樣點(diǎn)：都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)不同點(diǎn)：植物有細(xì)胞核、葉綠體和液泡而細(xì)菌卻沒有細(xì)菌的養(yǎng)分方式：異養(yǎng)任務(wù)四：細(xì)菌由何而來？通過視頻觀看答復(fù)：誰推翻了細(xì)菌是自然發(fā)生一說？一般燒瓶中的肉湯為什么會變質(zhì)，而鵝頸瓶中的肉湯卻沒有變質(zhì)？〔視頻〕巴斯德通過試驗(yàn)得出了什么結(jié)論？巴斯德還有哪些奉獻(xiàn)？2、生爭論歸納答復(fù)：任務(wù)五：細(xì)菌的生殖師：細(xì)菌假設(shè)找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開頭生長生殖，那細(xì)菌是怎樣生殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。課件：播放視頻1、生依據(jù)視頻得出：、細(xì)菌的生殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。2、師總：細(xì)菌是靠分裂生殖產(chǎn)生后代的，所以生殖速度很快。固然了，這些狀況必需是在環(huán)境適宜的狀況下才會消滅，所以我們不能給他們供給生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時(shí)，它們又會怎么樣呢？3、生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個(gè)體格外微??；靠分裂進(jìn)展生殖；有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布格外廣泛。任務(wù)六：合作探究100304100×28=25600〔個(gè)〕〔三、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些學(xué)問？能形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)嗎？學(xué)生小結(jié)，師生共同完善(四)、考考你課件展現(xiàn)【板書設(shè)計(jì)】其次節(jié)細(xì)菌一、細(xì)菌的覺察二、細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造三、細(xì)菌的生殖【教學(xué)反思】第三節(jié) 真菌一、教學(xué)目標(biāo)1、描述真菌的主要特征。2、生疏日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的養(yǎng)分方式和生殖方式的特點(diǎn)。3、學(xué)會用顯微鏡鏡觀看青霉和曲霉以及酵母菌的形態(tài)構(gòu)造，培育觀看力量。4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、生疏日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、觀看力量的訓(xùn)練。難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。三、課前預(yù)備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培育青霉和曲霉、酵母菌培育液，為每個(gè)小組供給長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇構(gòu)造的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的構(gòu)造；查閱有關(guān)真菌的學(xué)問；制作孢子印。四、課時(shí)安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容第三節(jié)真菌

學(xué)生活動(dòng)觀看課件，生氣盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來生疏真菌作用。

教師活動(dòng)CAI導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌學(xué)生依據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀看實(shí)物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互溝通自己對真菌的了解。

供給實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生爭論，準(zhǔn)時(shí)評價(jià)和鼓舞學(xué)生從日常生活和課本外獵取信息的力量。試驗(yàn)：用放大鏡和顯微鏡觀看培育皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，留意看它們的形態(tài)和顏色。觀看穎蘑菇的形態(tài)。試驗(yàn)：酵母菌的形態(tài)構(gòu)造

爭論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？2、在什么地方什么時(shí)候簡潔采到蘑菇？這說明白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的養(yǎng)分方式有什么一樣的特點(diǎn)？學(xué)生回憶，結(jié)合學(xué)問說出單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。

供給長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀看與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)從宏觀到微觀的挨次觀看這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀看青霉和曲霉以及出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的學(xué)問。真菌的生殖

觀看自己在課前制作的蘑菇的必定性 在課前指導(dǎo)學(xué)生制作穎蘑菇的孢子子印，進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形印指導(dǎo)學(xué)生提出問題讓學(xué)生思考：態(tài)及作用，從而了解真菌的生殖方式。真菌是通過什么來生殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成個(gè)體？了解真拉塔基亞的生殖特點(diǎn)有什么意義呢？【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)真菌

通過模擬試驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，穩(wěn)固本章所學(xué)學(xué)問，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

帶著學(xué)生做模擬試驗(yàn)“孢子的傳播過與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的生殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活問題的力量。一、各種各樣的真菌二、試驗(yàn)三、真菌的生殖【教學(xué)反思】第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌、真菌對動(dòng)植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地生疏自然界中細(xì)菌和真菌的作用。45、通過對細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的生疏，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。6、引導(dǎo)學(xué)生選擇安康的生活方式。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。三、課前預(yù)備教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀看水果和面包的腐爛四、課時(shí)安排1五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)引起動(dòng)植物和人患病

學(xué)生活動(dòng)思考教師所提出的設(shè)問，馬上融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛之中。各小組展現(xiàn)探究“細(xì)菌、真菌使食品生霉、糜爛”的結(jié)果。爭相答復(fù)思考題，其他同學(xué)可補(bǔ)充。觀看大屏幕。然后爭論，并回答問題。細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起分解者的作用。細(xì)菌和真菌利用現(xiàn)成的有機(jī)物為食。觀看大屏幕。對細(xì)菌和真菌給人體帶來的危害感到震驚。列舉自己生活中的有關(guān)實(shí)例。如扁桃體炎、腳癬等。樂觀思考，爭相答復(fù)。學(xué)生列舉出利用細(xì)菌和真菌可生產(chǎn)出“抗觀看本地農(nóng)作物患病的標(biāo)本圖片。對真菌、細(xì)菌的危害作用感到震驚。生疏農(nóng)作物病害對農(nóng)作物的影響。

教師活動(dòng)提出問題，導(dǎo)入課。設(shè)問：假設(shè)沒有細(xì)菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？提問：1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？2、細(xì)菌和真菌是靠什么生活的？引導(dǎo)思考：細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物和人的關(guān)系是怎樣的？大屏幕展現(xiàn)細(xì)菌、真菌使人患病的圖片，提問：這與細(xì)菌、真菌的生活方式有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考：1、我們能否利用細(xì)菌和真菌治療疾??？2、怎樣才能預(yù)防和防止動(dòng)物或人患病？指導(dǎo)學(xué)生正確使用抗生素，提倡安康的生活方式。3、細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來哪些危害？〔請同學(xué)列舉〕列舉微生物農(nóng)藥如春雷霉素、慶豐霉素等。提問：能否利用細(xì)菌和真菌來防治農(nóng)認(rèn)同“以菌治蟲”的優(yōu)點(diǎn)。 業(yè)病蟲害？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“以菌治蟲與動(dòng)植物共生【板書設(shè)計(jì)】

觀看大屏幕：觀看地衣的生活環(huán)境和形態(tài)，觀看大屏幕：觀看豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小組爭論答復(fù)思考題，總結(jié)誕生物固氮的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、高效、節(jié)能、收益大等?？磿私饧?xì)菌與動(dòng)物的共生提問：了解維生素B、K對人體有何好處

講解地衣和共生的概念。講解根瘤菌的固氮作用。引導(dǎo)學(xué)思考“生物固氮”的優(yōu)點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生看書，了解細(xì)菌與動(dòng)物的共生，提示維生純潔B/K對人體有何好處。引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)細(xì)菌、真菌在其他方面的利用。第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)二、引起動(dòng)植物和人患病三、與動(dòng)植物共生【教學(xué)反思】第五節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說動(dòng)身酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。2、說明食品腐敗的緣由，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。5、通過觀看、探究、收集資料等活動(dòng)，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的力量。6、利用所學(xué)學(xué)問，為家鄉(xiāng)的進(jìn)展出謀劃策，培育學(xué)生寵愛家鄉(xiāng)的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有著親熱關(guān)系。難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、課前預(yù)備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理〔細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解；日常生活中的發(fā)酵食品〔豆豉、面包、饅頭等。學(xué)生：觀看發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。四、課時(shí)安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入課

學(xué)生活動(dòng)相互爭論，樂觀發(fā)言，答復(fù)教師提出的問題。

教師活動(dòng)提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動(dòng)植物和人的安康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有好處呢？細(xì)菌、真菌與食品的制作甜酒品嘗會其次課時(shí)細(xì)菌、真菌與食品保存細(xì)菌、真菌與疾病防治細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)【板書設(shè)計(jì)】

各小組展現(xiàn)課前做的觀看試驗(yàn)，并介紹觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：為什么會有氣泡冒出呢？認(rèn)真觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。閱讀教材，結(jié)合生活閱歷，爭論思考題。同學(xué)們相互品嘗、溝通閱歷，相互說制作的過程，感受成功的喜悅。展現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果爭論分析、得出結(jié)論。各小組樂觀爭論，相互補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及留意事項(xiàng)。了解防腐劑的使用及危害。列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進(jìn)一步思考：怎樣保存更有利于安康？認(rèn)真閱讀，小組爭論。認(rèn)同選擇正確的用藥方式。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。正確生疏科學(xué)爭論與技術(shù)進(jìn)步的社會價(jià)值。認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組溝通調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放狀況及垃圾處理狀況。樂觀思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

請同學(xué)們展現(xiàn)課前做的觀看試驗(yàn)。提問：你們觀看到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀看到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。出示掰開的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題。確定學(xué)生的答復(fù)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。品嘗、評價(jià)、鼓舞。請各小組展現(xiàn)“探究食物保鮮法”的試驗(yàn)結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)展鼓舞，作出評價(jià)。提問：1、食品腐敗的緣由是什么？2、承受哪些方法能保鮮食品？指導(dǎo)同學(xué)觀看課本“觀看與思考合已做好的探究試驗(yàn)和調(diào)查資料，爭論思考：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇安康的生活方式。76752導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。提示利用所學(xué)學(xué)問為家鄉(xiāng)的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策。鼓舞、支持學(xué)生的行為。第五節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用一、細(xì)菌、真菌與食品的制作二、細(xì)菌、真菌與食品保存三、細(xì)菌、真菌與疾病防治四、細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)【教學(xué)反思】第五章 病毒教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：說出病毒的種類。說出病毒的構(gòu)造和生活。列舉病毒與人類的關(guān)系。2、力量目標(biāo)：培育主動(dòng)學(xué)習(xí)、比較分析、推理的力量。3、情感目標(biāo)：關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點(diǎn)。關(guān)愛艾滋病人，共享生命。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、病毒的構(gòu)造與生活。2、病毒與人類的關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn)：病毒的構(gòu)造與生殖。六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課。2010121日，溫家寶來到昭覺縣四開鄉(xiāng)中心校紅絲帶棟梁班，探望父母因患艾滋病去世41提問：你知道艾滋病的“元兇”嗎？觀看、體會。爭論、答復(fù)。黨和政府對艾滋病及家屬的關(guān)心，德育教育；培育正確對待艾滋病人的態(tài)度。示課件：細(xì)菌對病毒的指責(zé)。“話”的意義。毒。病毒的覺察示課件：伊萬諾夫斯基爭論煙草花葉病毒的試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生爭論試驗(yàn)的現(xiàn)象。觀看、分析。爭論試驗(yàn)的現(xiàn)象。體會生物學(xué)史的培育學(xué)生的觀看、分析力量?？偨Y(jié)學(xué)生的爭論，介紹病毒的覺察過程。進(jìn)一步介紹其他科學(xué)家的覺察、電子顯微鏡下的病毒。進(jìn)展。開技術(shù)的進(jìn)步。病毒的大小。提問：通過剛剛的介紹的內(nèi)容中，哪些你證明病毒比細(xì)菌小嗎？評價(jià)學(xué)生的答復(fù)，病毒能通過細(xì)菌過濾器，電子顯微鏡才能看到病毒，說明病毒比細(xì)菌小。思考、答復(fù)。培育學(xué)生的分析、推理力量。病毒提問：如此小的空間容得下細(xì)胞核、線過度。加深學(xué)生理解病毒之的結(jié)粒體等構(gòu)造嗎？沒有細(xì)胞構(gòu)造?！靶　?。構(gòu)。評價(jià)學(xué)生的答復(fù)，介紹病毒沒有細(xì)胞的構(gòu)造。示課件：病毒的構(gòu)造。提問：圖中的三種病毒的構(gòu)造有什么共同點(diǎn)？總結(jié)病毒的構(gòu)造組成。觀看、思考。由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。培育學(xué)生的觀看、表達(dá)力量。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。病毒的生引導(dǎo)學(xué)生思考：沒有細(xì)胞構(gòu)造的病毒是如何生活的呢？思考。過度。激發(fā)學(xué)生思考?；钆c種類．病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活理解。突出重點(diǎn)。細(xì)胞中。依據(jù)寄主的不同對病毒進(jìn)展分類的。提問：病毒的種類有哪些？答復(fù)：動(dòng)物病毒、毒。培育學(xué)生的分析、推理力量。為學(xué)習(xí)生物的多樣性埋下伏示課件：病毒的種類。介紹病毒的種類。觀看。筆。病毒引導(dǎo)學(xué)生思考：沒有細(xì)胞構(gòu)造的病毒，回憶生物的特征。復(fù)習(xí)舊學(xué)問。的繁為什么屬于生物？思考病毒的生殖培育學(xué)生的分析力量。殖。示課件:噬菌體侵入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)展自我復(fù)制的過程。提問：說出病毒的生殖過程。評價(jià)學(xué)生的答復(fù)，介紹病毒的生殖過程：吸附→注入遺傳物質(zhì)→遺傳物質(zhì)復(fù)制→組裝→釋放。提問：噬菌體侵入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)展自我復(fù)制的過程，證明遺傳物質(zhì)是什么？DNA，不是蛋白質(zhì)。方式。觀看。答復(fù)。力量。突破難點(diǎn)。為高中學(xué)習(xí)赫爾希和蔡斯的試驗(yàn)初埋伏筆。病毒與人類的關(guān)系示課件：病毒與人類的關(guān)系。提問：你知道的有哪些人類或動(dòng)物的疾病是由病毒引起的？評價(jià)學(xué)生的答復(fù)，介紹由病毒引起人類或動(dòng)物的一些疾??；由病毒引起植物的一些疾病。設(shè)疑：病毒對人類都是有害的嗎？提問：人類在哪些方面利用了病毒？評價(jià)學(xué)生的答復(fù)，介紹人類對病毒的利用。觀看。思考、答復(fù)。思考、答復(fù)。理解、體會。生活中收集生物學(xué)學(xué)問的習(xí)慣；突出教學(xué)重點(diǎn)。激發(fā)興趣。突出重點(diǎn)。立辯證的觀點(diǎn)。課堂小結(jié)。示課件：課堂小結(jié)。與教師一起總結(jié)回憶。樹立整體的學(xué)問構(gòu)造。課外延長。布置課外的任務(wù)：1、 如何正確對待艾滋病人？2、 搜集有關(guān)病毒的資料。課外完成。樹立正確對待艾滋病人的觀點(diǎn)。培育課外“再學(xué)習(xí)”的習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】第五章 一、病毒的覺察：伊萬諾夫斯基二、病毒的構(gòu)造1、沒有細(xì)胞結(jié)2、蛋白質(zhì)的外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)三、病毒的生活：寄生四、病毒的種類1、動(dòng)物病毒2、植物病毒3、細(xì)菌病毒〔噬菌體〕五、病毒的生殖六、病毒與人類的關(guān)系【教學(xué)反思】第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章 依據(jù)生物的特征進(jìn)展分類第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)展分類一、教學(xué)目標(biāo)1、嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)展分類。2、列舉植物和動(dòng)物的主要類群。二、重點(diǎn)和能點(diǎn)通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)生物的分類。三、課前預(yù)備教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時(shí)安排2五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容生物分類的意義了解生物多樣性，保護(hù)生物的多樣性。植物的分類在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。在進(jìn)展分類時(shí)，要認(rèn)真觀看植物形態(tài)構(gòu)造，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)構(gòu)造，找出共性，確定親緣關(guān)系。藻類植物----苔蘚植物---蕨類植物---裸子植物---被子植物動(dòng)物的分類動(dòng)物分類除比較外部形態(tài)構(gòu)造，還要比較內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。脊椎動(dòng)物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類無脊椎動(dòng)物：腔腸動(dòng)物---扁形動(dòng)物----環(huán)節(jié)動(dòng)物 軟體動(dòng)物 節(jié)肢動(dòng)物細(xì)菌和真菌也要依據(jù)它污的特征來分類。

學(xué)生活動(dòng)依據(jù)問題，認(rèn)真思考，表述溝通，對不同的觀點(diǎn)，在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，達(dá)成共識，明白道理四人一組，依據(jù)問題，認(rèn)真年，爭論溝通，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些植物進(jìn)展分類。對存在的分歧，各組進(jìn)展質(zhì)疑、答疑，在教師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。依據(jù)問題，動(dòng)腦思考，四人一組，嘗試給這些植物進(jìn)展分類。對存在分歧，各組進(jìn)展質(zhì)疑、答疑，在教師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。四人一組，依據(jù)問題，認(rèn)真看書，爭論溝通，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些動(dòng)物進(jìn)展分類。對存在的分歧，各組進(jìn)展質(zhì)疑、答疑，在教師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。依據(jù)問題，認(rèn)真思考，分析問題，小組爭論，表述溝通，得出結(jié)論。對存在的分歧，各組進(jìn)展質(zhì)疑、答疑，在教師的指

教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景：要想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，你將從以下幾本書中選擇哪一種？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，發(fā)表觀點(diǎn)。對存在的問題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。生物分類是爭論生物的一種根本的方法。組織學(xué)生看書，進(jìn)展觀看與思考。質(zhì)疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進(jìn)展分類。生物分類是爭論生物的一種根本的方法。利用媒體展現(xiàn)幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進(jìn)展分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷?，表述溝通，得出結(jié)論。質(zhì)疑：你們知道動(dòng)物可以分為哪幾類？怎樣給它們進(jìn)展分類？組織學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生觀看思考。通過表述溝通，達(dá)成共識，得出結(jié)論。利用多媒體展現(xiàn)幾種常見的動(dòng)物，出示思考提綱：動(dòng)物可分為幾大類？如何對這些動(dòng)物進(jìn)展分類？組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷?，表述溝通，得出結(jié)論。應(yīng)用與實(shí)踐學(xué)會生物分類的方法【板書設(shè)計(jì)】

在教師指導(dǎo)下，嘗試給日常生活用品進(jìn)展分類，將分類結(jié)果進(jìn)展匯報(bào)溝通。通過比照、反思，達(dá)成共識，學(xué)會生物分類的方法。

學(xué)會生物分類的方法。第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)展分類一、生物分類的意義二、植物的分類三、動(dòng)物的分類【教學(xué)反思】其次節(jié) 從種到界一、教學(xué)目標(biāo)1、說誕生物分類的七個(gè)等級。2、概述生物分類的依據(jù)和意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生了解生物分類的單位。三、課前預(yù)備教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)物類群分類的掛圖或投影片。學(xué)生：四人一組，預(yù)備一副