2021年湖南省高考語文第三次模擬試卷（一）（附答案詳解）

2021年湖南省高考語文第三次模擬試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共35.0分）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

傳統(tǒng)的圖文書總是以文字為主，圖像為輔。當今流行的圖文書中，圖像似乎

逐漸占據(jù)了主導地位，文字反倒淪為配角。如《一個人的戰(zhàn)爭》一書刊行了“新視

像讀本”，該讀本共238頁，配有圖畫212幅，幾乎每一頁都作了設計。其“賣點”

不再是原有的書面文字，而在于那些新奇、精美、富有視覺沖擊力的圖片。任何讀

物，倘使缺少圖像，便會失去對讀者的誘惑力和視覺沖擊力。這正是“讀圖時代”

的新法則。進一步思考這一現(xiàn)象，或許可以推斷，當代人的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了某

種轉(zhuǎn)變，已從專注于文字理解轉(zhuǎn)向熱衷于圖像直觀。

從美學角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，

而文字以其抽象性和聯(lián)想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯(lián)想和多義性

的體驗，在解析現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵和思想的深度方面，有著獨特的表意功能。圖像化

將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感。正像林白所

言：“絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會發(fā)現(xiàn)一種有

趣的吻合?！绷职椎慕忉尩莱隽宋呐c圖之間的“互文性”闡發(fā)，但這種闡發(fā)隱含著

某種“危機”。一方面存在著圖像對文字的有效闡發(fā)，另一方面又存在著圖像對文

字的曲解和轉(zhuǎn)義。從前一方面來看，圖文書把書籍“通俗化”和“大眾化”了，因

而擴大讀者范圍；但從后一方面來看，圖像有可能影響人們對文字的理解，尤其一

些漫畫書，將一些經(jīng)典“連環(huán)畫化”或“漫畫化”。本來，這些經(jīng)典著作多以思想

深刻見長，特定的古漢語不但是其獨特的表述手段，同時也是讀者進入這些經(jīng)典深

刻思想的必要條件和路徑。然而，在“讀圖時代”，此類讀物被大量的“通俗化”，

改造成“圖畫本”，獨特的語言表述被轉(zhuǎn)換為“平面化”甚至“庸俗化”的圖解。

比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經(jīng)典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也

許有助于讀者理解這些古代經(jīng)典，但同時又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫

化和簡單化的可能性。假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解

和解釋。留在他們心中的只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會導致古代經(jīng)典中的

深義的變形以致喪失呢？而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫時，

文字獨特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會剝奪

讀者對文學作品詩意語言的體驗呢？

“讀圖”時尚的流行，也許正在悄悄地改變?nèi)藗兊拈喿x習性，其潛在的后果

之一是重圖輕文的閱讀指向。我以為，“讀圖時代”的讀圖隱憂乃圖像對文字的

“霸權(quán)”，因此造成了對文字的擠壓。在“讀圖時代”，從文化活動的對象上說,

文字有可能淪為圖像的配角和輔助說明，圖像則取得文化主因的地位；從文化活動

的主體上說，公眾更傾向于讀圖的快感，從而冷落了文字閱讀的愛好和樂趣。尤其

是太多插圖進入文學著作中，攪亂了文字原有的敘事格局和邏輯，中斷了文章的內(nèi)

在文脈，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也暗藏著破壞了讀者對文字沉思默

想式的感悟方式的可能性。

一言以蔽之，“讀圖時代”存在著一場不見硝煙的圖像對文字的“戰(zhàn)爭”，

圖像凌越文字在當代文化中是一個不爭的事實。我們有理由相信，“讀圖時代”的

到來深刻地改變了我們的文化，改變了文學原有的格局，也改變了我們的文化價值

觀。

（摘編自周憲《“讀圖時代”的圖文“戰(zhàn)

爭”》）

材料二：

就圖像與文字的根本屬性來看，圖像最顯著的優(yōu)點是視覺的真實感，它可以

為人們帶來與敘述對象幾乎無差的體驗，即具象性：文字則更傾向于精神層面的感

悟與互通。即抽象性。圖像是敘述對象的投射與鏡像反應，文字是對敘述對象能指

和所指的符號化反應。正是由于文字與圖像之間的這些“天差地別”，許多人將它

們之間的關系看作是“勢同水火”，其實這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的

還是相輔相成的關系。

文字的形成過程包含了形象性，它內(nèi)隱著建構(gòu)客觀世界精神的“像”。圖文

之間一直存在著天然聯(lián)系，古時候“詩中有畫，畫中有詩”的論述就很好地印證了

它們之間的緊密聯(lián)系。在圖像化時代，文字與圖像之間的聯(lián)系更加緊密。文學語言

在敘述上的形象性正不斷地突顯出來，圖像在無形之中將文學語言中的“像”進行

了放大，推動了文學語言內(nèi)在意蘊由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

盡管文學深層次中的審美意義、情感內(nèi)涵還無法通過圖像進行完美演繹，但

是文學語言圖像化作為文學的表現(xiàn)形式，可以促進讀者對文學意蘊和情感的體會。

圖像具有極強的情感渲染性，它的這一特性能夠推動文學審美空間的擴充，在意蘊

第2頁，共25頁

上給人以更為直觀的感受，既可以實現(xiàn)對文學“有意味的形式”的鑒賞，又可以做

到對感悟?qū)ο笳鎸嵭缘陌盐?。過去對文學作品的鑒賞更多以心靈的體悟為主，人們

從感知渠道來看屬于單邊的審美感悟。而文學語言圖像化的出現(xiàn)賦予文學形態(tài)多樣

化與具象化，它內(nèi)在的屬性決定了人們可以從多角度、多感官對其進行認知和體味。

因為語言的圖像化意味著以感官來觸摸文學深層次的靈魂，以眼、耳、鼻、口、舌

來真切感受其中的酸甜苦辣，以有形來覺察無形，這勢必會使接受者產(chǎn)生更加深入

的感悟。

（摘編自杜更勝《讀圖時代文學的蛻變之語言圖

像化》）

下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.流行圖文書中圖像數(shù)量的增加，意味著圖像逐漸占據(jù)了主導地位，文字淪為配角，當

代人的閱讀方式已發(fā)生轉(zhuǎn)變。

B.圖像和文字的“互文性闡發(fā)”造成圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義，影響人們對文字的理解,

甚至使經(jīng)典著作庸俗化。

C.插圖大量涌入文學作品，攪亂了敘事格局和邏輯，中斷了內(nèi)在文脈，可能破壞讀者對

文字沉思默想式的感悟方式。

D.圖像有視覺的真實感和極強的情感渲染性，能賦予文學形態(tài)多樣化與具象化的特點，

使接受者產(chǎn)生更加深入的感悟。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.新奇、精美、內(nèi)容豐富的圖像會大大增加讀物對讀者的誘惑力和視覺沖擊力，促使讀

者消費和閱讀。

B.如果將唐詩宋詞轉(zhuǎn)化為漫畫，特定的畫面就會使其失去文字的獨特魅力，剝奪讀者對

詩意語言的體驗。

C.公眾傾向于讀圖的快感，冷落文字閱讀的愛好和樂趣，會使圖像“霸權(quán)”加劇，文字

的生存空間受到擠壓。

D.在讀圖時代，人們可以從多角度、多感官對文學作品進行認知和體味，鑒賞活動不再

是單邊的審美感悟。

下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A.面對空前發(fā)達和市場化的影視業(yè)，專為影視而生存的作家和專為影視而創(chuàng)作的文學作

品紛紛涌現(xiàn)0

B.精美的圖畫的藝術(shù)加強了語言藝術(shù)的審美感染力，而這種感染力是純粹的語言藝術(shù)所

無法達到的。

C.圖像化的寫作將作家的“編碼”過程與讀者的“解碼”過程縮短，在文字與圖像的互

文性闡發(fā)中揚長避短。

D.張愛玲小說《傳奇》的封面，以一個現(xiàn)代人立于窗外的影子表達打開洋場社會一扇窗

子的寓意。

材料一第二段使用「哪些論證方法？請簡要說明。

在對待圖文關系的態(tài)度上，材料一和材料二有何異同？請簡要分析。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

城子的生命力

沈洋①去瀘西，城子必去。

②一個小壩子，一圍群山環(huán)繞。壩子不大，卻有水緣。一條大河淌過，彎成弓形，

正好與城子來一個緊緊的擁抱。城子古村落，就貼在這樣的山坡上，享盡了背靠山

巒、河流懷抱的極佳風水。

③城子的民居，全是土掌房。從山腳沿山坡趁勢而上，前一戶人家的樓頂，即是后

一戶人家的場院，從山腳第一戶人家進去，穿過四合院，七彎八拐，就可以像孫悟

空神出鬼沒般上到另一戶人家。如此神奇的格局，真可謂家家相通，戶戶相連，總

是讓人想起《地道戰(zhàn)》里那些橫七豎八的地洞。你還別說，這城子村的民居建筑，

還正是有著攻防戰(zhàn)事的考慮。可見，城子的歷史絕不像現(xiàn)在看上去那般云淡風輕。

④《廣西府志》記載，城子古村屬彝族先民白勺部聚居地，隨著歷史的演進，大批

漢族居民遷入。明朝成化年間，土司昂貴在此建造土司衙門，改城子古城舊名“白

勺”為“永安府”。一時間，這塊風水寶地得以脫胎換骨，當?shù)厝速囈陨娴耐翆W

房如雨后春筍般冒出了一大片，規(guī)模宏大，形成府城，一躍成為滇南政治、經(jīng)濟、

文化的中心之一，盛繁至極。

⑤走在城子古村，一條條古街巷通向村莊的深處和高處，或橫或豎，或直或彎，無

不透露出這個古村落的神秘。地上是清一色的石板，經(jīng)過村民和游人經(jīng)年累月的踩

踏，都磨出了時光的影子。

⑥抬頭看那房頂，總是給人神奇的感覺。碗口粗的當?shù)乩鯓渥髁?，疏密有致地搭?/p>

土墻上，鋪上橫梁、劈柴、木棍和松針，再鋪上當?shù)睾秃玫酿つ喾涓C土，攤平后人

工用棒槌反復捶實，土掌房的頂，就這樣筑成了。奇就奇在這種看似粗糙的建筑，

實則極為牢固和實用。城子村的土掌房，還有一個重要的特點，除承襲了當?shù)赝琳?/p>

第4頁，共25頁

房傳統(tǒng)的四方墻體土木夯頂、層層相連戶戶相通的特點外，像“李將軍第”這種漢

式門頭、坡頂、門頭下方斗拱等建筑構(gòu)件齊全的民居，大量吸收了滇中地區(qū)漢族人

傳統(tǒng)四合院的建筑風格，深得漢式建筑之精髓，體現(xiàn)出城子先民高超的建筑藝術(shù)和

兼收包容的開放胸襟。

⑦我們?nèi)サ漠斕欤瞪疃?，但陽光明媚，一戶人家正請了村里的壯年男女幫助蓋

房。五六個男女在房頂上忙得滿頭大汗，有的挑土，有的灑水，有的灑松針，有的

用棒槌夯土。旁邊的一戶人家正在搭木架，一根根巨型圓木或方木縱橫交錯，一看

就是大興土木的架勢。后來一問，才知是當?shù)卣诮y(tǒng)一恢復一批古院落。

⑧走到上臺人家，一對中年夫婦正在擰玉米，男的把玉米棒子背上樓,倒在曬臺上，

女的則把一根根玉米棒子扔進正在轉(zhuǎn)動的機器里，只聽喀嚓喀嚓聲此起彼伏，卻不

見擰下來的玉米粒。我好生奇怪，上前詢問。原來，每家每戶的樓頂上都留有一個

小孔，剛打下來的玉米粒，直接通過小孔嘩啦啦淌進了樓板下房子里的糧倉里。這

就是當?shù)厝罕妰Σ赜衩装糇拥暮喴准Z倉，既通風透氣，還能享受適量陽光，保證玉

米棒子不至于霉爛。在今天看來，這些生存技藝似乎不起眼，但我想，就是當年叱

咤風云的昂貴土司，也不一定會想到他的后人竟然會有如此發(fā)明創(chuàng)造吧！是啊，歷

史，從來都是普通勞苦大眾創(chuàng)造的。這話，到了今天，依然是那樣有生命力。

⑨無疑，這樣的古村落，成了攝影家的天堂，成了驢友們的最愛。每一天，總是有

無數(shù)的驢友慕名而來?；蜃择{車前往，或飛機轉(zhuǎn)火車轉(zhuǎn)汽車轉(zhuǎn)面的；或三五成群，

或只身一人；或全家出游，或情侶漫步?；蚩聪﹃栁飨?，或看旭日東升，或看紫氣

升騰，或看輕嵐彌漫。在城子古村落，不用刻意去看什么，盡可以隨便走走，跟著

穿過村莊的一頭老牛隨便走，看幾條悠閑的狗在村中漫游等等，不一而足?？傊?，

每一個人在城子都會找到適合自己的心境，或失意，或失戀，到了城子，都會被城

子的寧靜消解。即使正春風得意，狂做不羈，到了城子，也會對“得意”下另一種

不同的定義。

⑩快離開城子時，我們來到了滇軍六十軍一八四師師長張沖小學時的學堂。說學堂,

其實就是一個小院落，正面一間簡易的土掌房，上下兩層，一樓上課，二樓住人，

里面還供了張沖像。因為剛寫完抗日題材電視劇《鍛刀》不久，曾認真查閱過滇軍

的抗戰(zhàn)史，對張沖十分崇敬，我懷著一顆虔誠之心，上樓看了其早年休息讀書的簡

易之所。這位曾經(jīng)在臺兒莊戰(zhàn)役和禹王山戰(zhàn)役中讓日軍聞風喪膽的抗日英雄，竟然

就是從城子古村這間簡易的土掌房里走出去的。正是他，用城子村彝家漢子鐵打的

肉身，筑起了一道保家衛(wèi)國的精神長城。這種血脈，直到今天，還一直在城子村流

淌、曼延……

（選自《人民日報》，有刪改）

下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.城子民居建筑格局神奇、獨特，這既體現(xiàn)了其鮮明的地域文化特色，也是歷史上攻防

戰(zhàn)事的需要。

B.文章引用古人關于城子的記載，概述其發(fā)展歷史，展現(xiàn)其風貌，表現(xiàn)了城子的歷史悠

久，底蘊深厚。

C.文章寫到壯年男女蓋房的場景，表明地方政府重視對古村落的保護，這是城子葆有生

命力的重要因素。

D.作者游覽城子，感慨萬千，任筆端在現(xiàn)實與歷史間穿梭，既有生動的現(xiàn)場感，又有厚

重的歷史感。

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章第②段寫城子地理位置極佳，背靠山巒，河流懷抱，意在為下文寫城子歷史上的

繁盛與如今成為旅游勝地張本。

B.文章第⑨段巧用排比，整齊和諧，整散結(jié)合，富有節(jié)奏，借眾多游人慕名而來一事展

現(xiàn)了城子的魅力。

C.文章結(jié)尾寫抗日英雄張沖，畫龍點睛，卒章顯志，表明城子的文化浸潤了世世代代的

城子人，影響深遠。

D.本文語言特色鮮明，質(zhì)樸而不失雅致，以意役辭，無雕琢涂飾之感，體現(xiàn)出作者自然

高雅的審美追求。

作者為什么說“去瀘西，城子必去”？結(jié)合全文談談你的理解。

請簡要分析本文的構(gòu)思特點。

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）

3.閱讀下文，完成各題。

施瑯，字琢公，福建晉江人?？滴踉辏w水師提督。二十年，鄭錦死，子克埃幼，

諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學士李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習海上事，上復

授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機進取?，樦淋姡柩裕骸百\船久泊澎湖，

悉力固守。冬春之際，颶風時發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習水師，又遣間諜通臣舊

時部曲，使為內(nèi)應，俟風便，可獲全勝?！苯o事中孫蕙疏言宜緩征臺灣。七月，彗

星見，戶部尚書梁清標復以為言，詔暫緩進剿?，樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、

戰(zhàn)船三百，足破滅海賤。請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調(diào)陸路官

兵協(xié)剿。”詔從之。

第6頁，共25頁

二十二年六月，國軒踞澎湖，環(huán)二十余里為壁壘?，槼藰谴蝗胭\陣，流矢傷目，

血溢于帕。旋以百船分列東西，遣總兵陳蟒、魏明率兵東指雞籠峪，西指牛心灣，

分賊勢?，樧远轿迨职岁?，以八十船繼后，揚帆直進，取澎湖，國軒遁歸臺

灣?？税４篌@遣使詣軍前乞降瑯疏陳上許之八月瑯統(tǒng)兵入鹿耳門至臺灣人謂瑯必報

父仇，將致毒于鄭氏?，樔眨骸敖^島新附，一有誅戮，恐人情反側(cè)。吾所以銜恤茹

痛者，為國事重，不敢顧私也。”臺灣平，自海道報捷。上旌瑯功，日：“朕特

加擢用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余?！睆褪诰负④?，封靖海

侯?，樖柁o候封，乞得如內(nèi)大臣例賜用知，部議謂非例，上命毋辭，并如其請賜花

翎。

遣侍郎蘇拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷其人、棄其地者，瑯疏言：“明

季設澎水標於金門，出汛至澎湖而止。臺灣原屬化外，土番雜處，未入版圖。然其

時中國之民潛往生聚，己不下萬人。及崇禎元年，芝龍就撫，借與紅毛為耳市之所。

若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報竣。倘渡載不盡，

竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。此地原為紅毛所占，乘隙復踞，必竊窺內(nèi)地,

鼓惑人心。蓋籌天下形勢，必期萬全，臺灣雖在外島，關四省要害，斷不可棄?！?/p>

瑯又疏請克埃納土歸誠，應攜族屬與劉國軒、馮錫范及明裔磔桓等俱詣京師，詔授

克埃公銜，國軒、錫范伯銜，俱隸上三尊，馀職官及桓等于近省安插墾荒。尋蘇拜

等疏亦用瑯議，并設縣三、府一、巡道一，上命允行。

三十五年，卒于官，年七十六，贈木于少修，賜祭葬，謚泉壯。

（選自《清史稿》，有刪改）

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.克埃大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳上/許之〃I月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣/

B.克埃大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳上/許之〃I月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣/

C.克埃大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳/上許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣/

D.克埃大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳/上許之〃I月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺灣/

下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.花翎，是清代的一種冠飾，多為皇室貴族和高級官員佩戴，是一種辨等威，昭品秩的

標志，非一般官員所用。

B.互市是中國歷史上漢族與少數(shù)民族之間邊境貿(mào)易的通稱。隋唐以后，各王朝都設有專

門的管理機構(gòu)。

C.旗，指中國清代滿族的軍隊編制和戶口編制，共分八旗，有上三旗和下五旗之分，上

三旗由皇帝直接統(tǒng)轄。

D.太子少傅，官名，與太子少師、太子少保合稱“太子三少”或“東宮三少”，為“三

公九卿”之一。

下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.施瑯精于謀略，長于用兵。面對臺灣守軍的嚴防死守，施瑯聯(lián)絡舊部作內(nèi)應；澎湖之

戰(zhàn)中，精心謀劃，排兵布陣，大獲全勝。

B.施瑯驍勇善戰(zhàn)，厥功甚偉。攻臺過程中，施瑯被流箭射中眼睛，也毫不退縮；平定臺

灣，終于使之回歸祖國，得以加官晉爵。

C.施瑯堅持己見，力排眾議。面對臺灣需要緩征的不同聲音，施瑯據(jù)理力爭，堅持攻臺；

面對臺灣棄留的爭論，他準確分析形勢，說服朝廷駐守臺灣。

D.施瑯深明大義，盡忠為國。平定臺灣之后，他將國家大義置于私仇之上，釋放鄭克埃，

并勸其投誠，為其請封；他多次進言，設立臺灣官署。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①請趣督撫治糧餉，但遇風利，即可進行，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿。

②朕特加擢用，爾能不負任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。

施瑯統(tǒng)一臺灣后，清廷內(nèi)部產(chǎn)生了一場針對臺灣的棄留之爭。施瑯主張守而不棄的理由

有哪些？

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）

4.閱讀下面兩首唐詩，完成下列各題。

山房春事二首

岑參

其一

風恬日暖蕩春光，戲蝶游蜂亂入房。

數(shù)枝門柳低衣桁，一片山花落筆床。

其二

梁園0日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。注：①梁園：西漢梁孝王劉武所建。

下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.其一的“亂”字，生動形象地寫出蝶飛蜂忙的景象，表現(xiàn)了山房春日的勃勃生機。

B.其一的三、四兩句借柳枝與山花來寫風，彰顯出詩人觀察的細微與筆力的不凡。

C.其二的最后一句，詩人在蕭條的主畫面背景上添上幾筆艷麗的色彩，構(gòu)思精巧。

D.兩首詩的語言清新明快，風格近于田園詩，迥異于岑參為人所熟知的邊塞詩風。

兩首詩均寫了山房春光，表達的情感卻不相同，試簡要分析。

第8頁，共25頁

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

5.補寫出下列句子中的空缺部分。

賈誼《過秦論》中的“,”兩句，運用比喻形象地寫出陳涉起義受到

天下人擁戴的情形。

劉禹錫《石頭城》中的“,”兩句，通過對群山與潮聲的描寫，渲染

了故國的沒落與荒涼。

“鵬鴿”是古詩詞中常見的意象。如溫庭筠《菩薩蠻》“新帖繡羅襦，雙雙金鵬鴿”中

的鵬鴿反襯出女主人公的孤寂惆悵;而辛棄疾《菩薩蠻》（郁孤臺下清江水）中“,

"兩句，則借鵬鵑表達滿懷愁苦，無限悲涼。

五、語言表達（本大題共2小題，共20.0分）

6.閱讀下面的文字，完成下列試題。

2020年“雙11”，不少平臺都把直播帶貨作為增加用戶、帶動銷量的發(fā)力點。專

家指出，運用“宜播+電商”這種新興的網(wǎng)購引流方式，消費者對于網(wǎng)紅流量的關

注度、對于體驗互動的認知度、對于商品的興趣度，都有了不同程度的加強。越來

越多的消費者通過觀看網(wǎng)絡直播下單購物。主播們的賣力講解，真切的體驗分享，

商品直觀的，刷屏的評論，也讓消費者樂于下單。

不過，中消協(xié)投訴部主任陳劍表示，（）。據(jù)中消協(xié)統(tǒng)計，消費者反映的“槽

點”主要有：直播帶貨商家未能充分履行證照信息公示義務；部分主播在直播帶貨

過程中存在夸大宣傳產(chǎn)品功效或使用極限詞等違規(guī)宣傳問題；產(chǎn)品，

兜售“三無”產(chǎn)品、假冒偽劣商品等；部分商品售后無保障，消費者難享“三包”

權(quán)利等。為此，中消協(xié)提示，堅定理性消費心態(tài)，切記量需而入，。要盡量

選擇正規(guī)平臺且具有專業(yè)選品團隊的頭部主播，盡量選擇有品質(zhì)保證且有售后保障

的商家和商品，同時不要被直播間營造的“超高性價比”“熱賣”“搶購”“秒殺”

等氣氛所感染，避免沖動下單，盲目消費。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.表現(xiàn)涉嫌魚目混珠精打細算

B.呈現(xiàn)涉嫌貨不對板量入為出

C.表現(xiàn)涉及貨不對板量入為出

D.呈現(xiàn)涉及魚目混珠精打細算

下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在直播帶貨“光鮮”的背后，還存在著許多不規(guī)范之處，一樁樁帶貨主播“翻車”

事件也引發(fā)了不少消費者吐槽。在銷售量不斷攀升的同時，暗藏一些消費陷阱

B.在銷售量不斷攀升的同時，一樁樁帶貨主播“翻車”事件也引發(fā)了不少消費者吐

槽，在直播帶貨“光”的背后，暗藏一些消費陷阱，還存在著許多不規(guī)范之處

C.在直播帶貨“光鮮”的背后，還存在著許多不規(guī)范之處，暗藏一些消費陷阱，在

銷售量不斷攀升的同時，一樁樁帶貨主播“翻車”事件也引發(fā)了不少消費者吐槽

D.在銷售量不斷攀升的同時，還存在著許多不規(guī)范之處，暗藏一些消費陷阱，在直

播帶貨“光鮮的背后，一樁樁帶貨主播“翻車”事件也引發(fā)了不少消費者吐槽

畫線的語句有語病，請修改。

7.閱讀下面的文字，完成下列試題。

人類之所以能超過其他生物，是在回頭看自己時能調(diào)理自己。我們對外部的東西都

知道調(diào)理,譬如種植花草，或養(yǎng)小貓小狗，更如教養(yǎng)小孩,如果我們愛惜他,①。

又如自己的寢室，使其清潔整齊，也是一種調(diào)理。對外界我們尚且要調(diào)理，那么對

自己更得要經(jīng)常調(diào)理。

不過調(diào)理自己與調(diào)理東西不甚一樣。調(diào)理自己要注意調(diào)理心思，心思方面最要緊的

是條理清楚。凡說一句話，或作一篇文章，總要使其清楚明白。一篇文章，如果缺

乏條理，只增多知識是無用的，因為②。而心思之條理清楚，是與心情有關

系的。在心情不平時，心思不會清楚，所以調(diào)理心情是最根本的。

調(diào)理自己需要精神，如果精力不夠時，可以休息。我們除非不說不做，一說一做，

就必須集中精力，心氣平穩(wěn)地去說去做。譬如寫一篇文章，起初心很亂，這時最好

平心靜氣去想，不要茍且敷衍，如果一隨便，就很難寫好。

在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。

每處不超過12個字。

①_______________________________

②_______________________________

請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過12個字。

①_______________________________

第10頁，共25頁

②_____________________________

③_____________________________

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①1946年，17歲的梁再冰報考清華建筑系，差兩分。對一手創(chuàng)建了清華建筑系的

梁家而言，女兒報考清華建筑系是一種理想，也是一種家族情懷。父母決定調(diào)出女

兒的試卷，核實無誤（當時是學校完全自主招生）。梁再冰轉(zhuǎn)身去了北大西語系，

一生便與建筑再無瓜葛。

三年后，梁從誡如宿命一般，離清華建筑系的錄取線差兩分。母親林徽因再次調(diào)取

試卷，發(fā)現(xiàn)有幾道題像是故意做錯的，試卷上一行小字：“我不喜歡建筑，我喜歡

歷史。”

②深圳一所中學的校運會上，一學生方陣打出一條橫幅：“我愛學習，學習使我媽

快樂！”

以上兩個片段引發(fā)了你怎樣的思考，請就此寫一篇文章，談談你的認識與思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

答案和解析

L【答案】【小題11C

【小題2】B

【小題3】A

【小題4】①對比論證，比較文字和圖像各自的特點和優(yōu)勢。②引用論證，引用林白的

話，指出圖文之間的互文性闡發(fā)有一種“有趣的吻合”。③舉例論證，舉蔡志忠漫畫例

子，論證經(jīng)典著作漫畫化的利弊。④假設論證，假設讀者對古代智慧和思想的了解只限

于漫畫形式的理解，指出其后果。

【小題5】相同點：①兩則材料都認為圖像和文字各具特色，各有優(yōu)勢；②兩則材料都

認為圖像化可以帶來新的閱讀感受。（或都認為圖像對文字有一定的作用）

不同點：①材料一認為圖像凌越文字，擠壓文字；材料二認為文字和圖像相輔相成，聯(lián)

系緊密。②材料一認為圖像會對文字產(chǎn)生曲解和轉(zhuǎn)義；材料二認為圖像推動了文學語言

內(nèi)在意蘊由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

【解析】

1?【分析】

本題考查關于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明

確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對

照時一定要敏感、細致、準確。

【解答】

A.“圖像逐漸占據(jù)了主導地位”錯，材料一原文為“圖像似乎逐漸占據(jù)了主導地位”；

B.“影響人們對文字的理解”表述絕對化，材料一原文為“圖像有可能影響人們對文字

的理解”；“甚至使經(jīng)典著作庸俗化”以偏概全，材料一原文為“尤其一些漫畫書，將

一些經(jīng)典‘連環(huán)畫化'或‘漫畫化'”；D.偷換主語，“賦予文學形態(tài)多樣化與具象化”

的是“文學語言圖像化的出現(xiàn)”，不是“圖像有視覺的真實感和極強的情感渲染性”，

見材料二原文“而文學語言圖像化的出現(xiàn)賦予文學形態(tài)多樣化與具象化”。

故選Co

2.【分析】

本題考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。

【解答】

B.推斷不成立，材料一的表述為“而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫

第12頁，共25頁

時，文字獨特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會剝奪

讀者對文學作品詩意語言的體驗呢”，原文為疑問句，因此不能推斷出選項的結(jié)論。

故選B。

3?【分析】

本題考查學生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關材料信息，整體

理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，

運用了哪些論證方法，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

【解答】

A.材料一的主要觀點是“‘讀圖時代’存在著一場不見硝煙的圖像對文字的‘戰(zhàn)爭'，

圖像凌越文字在當代文化中是一個不爭的事實”。A項中作家和作品依附于影視業(yè)，能

夠證明圖像凌越文字。

故選Ao

4.【分析】

（4）本題考查分析論證方法的能力。常見的論證方法有舉例論證、對比論證、引用論

證、假設論證、類比論證等。

【解答】

“從美學角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，而文字

以其抽象性和聯(lián)想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯(lián)想和多義性的體驗，在

解析現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵和思想的深度方面，有著獨特的表意功能。圖像化將文字的深義感

性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感”，比較文字和圖像各自的特點和

優(yōu)勢，屬于對比論證。

“正像林白所言：'絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會發(fā)

現(xiàn)一種有趣的吻合?！?，引用林白的話，屬于引用論證。

“比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經(jīng)典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也許

有助于讀者理解這些古代經(jīng)典，但同時又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡

單化的可能性”，列舉蔡志忠漫畫例子，屬于舉例論證.

“假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解和解釋。留在他們心中的

只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會導致古代經(jīng)典中的深義的變形以致喪失呢？而唐

詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫時，文字獨特的魅力及其所引發(fā)的豐富

聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會剝奪讀者對文學作品詩意語言的體驗呢”，

這是假設論證。

5.

【分析】

本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概

括。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

①答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

②選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

③分點分條作答。

【解答】

根據(jù)材料一“從美學角度來說，文字和圖像本來各具特色”，材料二“就圖像與文字的

根本屬性來看，圖像最顯著的優(yōu)點是視覺的真實感，它可以為人們帶來與敘述對象幾乎

無差的體驗，即具象性；文字則更傾向于精神層面的感悟與互通。即抽象性”可知，兩

則材料料都認為圖像和文字各具特色，各有優(yōu)勢。

根據(jù)材料一“任何讀物，倘使缺少圖像，便會失去對讀者的誘惑力和視覺沖擊力”“圖

像化將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感”，材料二

“但是文學語言圖像化作為文學的表現(xiàn)形式，可以促進讀者對文學意蘊和情感的體會”

可知，兩則材料都認為圖像化可以帶來新的閱讀感受。

根據(jù)材料一“‘讀圖時代’的讀圖隱憂乃圖像對文字的‘霸權(quán)’，因此造成了對文字的

擠壓”“圖像凌越文字在當代文化中是一個不爭的事實”可知，料一認為圖像凌越文字,

擠壓文字；根據(jù)材料二原文“正是由于文字與圖像之間的這些‘天差地別'，許多人將

它們之間的關系看作是‘勢同水火'，其實這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的還

是相輔相成的關系”可知，材料二認為文字和圖像相輔相成，聯(lián)系緊密。

材料一原文為“另一方面又存在著圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義”，材料二原文為“圖像在

無形之中將文學語言中的‘像'進行了放大，推動了文學語言內(nèi)在意蘊由感性向理性的

轉(zhuǎn)變”，由此可知，材料一認為圖像會對文字產(chǎn)生曲解和轉(zhuǎn)義，材料二認為圖像推動了

文學語言內(nèi)在意蘊由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

2?【答案】【小題1】C

【小題2】C

【小題3】

第14頁，共25頁

【小題4】

【解析1(1)C."這是城子葆有生命力的重要因素”錯，寫到壯年男女蓋房的場景，

意在強調(diào)勞苦大眾的創(chuàng)造才是城子葆有生命力的重要因素。

故選C。

(2)C.“畫龍點睛，卒章顯志”錯，文章的主題內(nèi)容豐富，有城子的歷史底蘊，有城

子的新時代內(nèi)涵，結(jié)尾寫到城子文化內(nèi)涵對人的精神浸潤是對主題的深化.

故選Co

(3)“去瀘西，城子必去”是具有概括性的句子，理解此句的內(nèi)涵，需要結(jié)合全文。

結(jié)合“城子古村落，就貼在這樣的山坡上，享盡了背靠山巒、河流懷抱的極佳風水”可

知，城子的地理位置極佳，風景秀麗；結(jié)合“城子的民居，全是土掌房……如此神奇的

格局，真可謂家家相通，戶戶相連，總是讓人想起《地道戰(zhàn)》里那些橫七豎八的地洞。

你還別說，這城子村的民居建筑，還正是有著攻防戰(zhàn)事的考慮”可知，城子的民居格局

神奇，神秘古樸；結(jié)合“原來，每家每戶的樓頂上都留有一個小孔，剛打下來的玉米

粒……這些生存技藝似乎不起眼，但我想，就是當年叱咤風云的昂貴土司，也不一定會

想到他的后人竟然會有如此發(fā)明創(chuàng)造吧！是啊，歷史，從來都是普通勞苦大眾創(chuàng)造的。

這話，到了今天，依然是那樣有生命力”“這樣的古村落，成了攝影家的天堂，成了驢

友們的最愛”可知，城子的居民富有生活智慧，古村落富有吸引力；結(jié)合“走在城子古

村，一條條古街巷通向村莊的深處和高處，或橫或豎，或直或彎，無不透露出這個古村

落的神秘。地上是清一色的石板，經(jīng)過村民和游人經(jīng)年累月的踩踏，都磨出了時光的影

子"''這位曾經(jīng)在臺兒莊戰(zhàn)役和禹王山戰(zhàn)役中讓日軍聞風喪膽的抗日英雄……筑起了

一道保家衛(wèi)國的精神長城。這種血脈，直到今天，還一直在城子村流淌、曼延……”可

知，城子的歷史悠久，文化底蘊深厚。

(4)從選擇材料方面看，文章寫了城子的地理位置極佳，風景秀麗；寫了城子的民居

格局神奇，神秘古樸；寫了城子的居民富有生活智慧，古村落富有吸引力；寫了城子的

歷史悠久，文化底蘊深厚。這些內(nèi)容書寫了城子的歷史與現(xiàn)實，豐富而自由，都是圍繞

城子的豐富內(nèi)涵來寫，形散而神聚，由表及里，層層深入。

從組織材料方面，開篇總寫“去瀘西，城子必去”，然后寫地理位置“一個小壩子，一

圍群山環(huán)繞”，寫民居“城子的民居，全是土掌房”，寫歷史“《廣西府志》記載”，

寫蓋房“抬頭看那房頂”“一戶人家正請了村里的壯年男女幫助蓋房”，寫居民“一對

中年夫婦正在擰玉米”，寫現(xiàn)實的吸引力“這樣的古村落，成了攝影家的天堂”，寫學

堂“我們來到了滇軍六十軍一八四師師長張沖小學時的學堂”，這樣一路寫來，由城子

的歷史底蘊，寫到城子的新時代內(nèi)涵，再到城子文化內(nèi)涵對人的精神浸潤，彰顯城子的

生命力，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

結(jié)合“走在城子古村”“我們?nèi)サ漠斕欤瞪疃薄白叩缴吓_人家”“快離開城子時,

我們來到了滇軍六十軍一八四師師長張沖小學時的學堂”可知，文章以時間、地點的變

化為行文線索，貫穿全篇，線索清晰。

從寫作手法方面，文章寫歷史“《廣西府志》記載”，寫現(xiàn)實“抬頭看那房頂”“一戶

人家正請了村里的壯年男女幫助蓋房”，寫居民“一對中年夫婦正在擰玉米”“這樣的

古村落，成了攝影家的天堂”，歷史與現(xiàn)實交織；又寫“我們來到了滇軍六十軍一八四

師師長張沖小學時的學堂”“正是他，用城子村彝家漢子鐵打的肉身，筑起了一道保家

衛(wèi)國的精神長城。這種血脈，直到今天，還一直在城子村流淌、曼延……”，虛實結(jié)合，

把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，敘述、議論、抒情相結(jié)合，文章手法靈活多變，彰顯了作者高

妙的藝術(shù)創(chuàng)造力。

答案：

(1)C

(2)C

(3)城子的地理位置極佳，風景秀麗；城子的民居格局神奇，神秘古樸；城子的居民

富有生活智慧，古村落富有吸引力；城子的歷史悠久，文化底蘊深厚。

(4)選擇材料方面：文章圍繞中心，選材豐富、自由，不受時空的限制，有存在的現(xiàn)

狀與歷史，也聯(lián)想到《地道戰(zhàn)》、保家衛(wèi)國的抗日英雄等，將人、事、物有機融合在一

起，形散而神聚。

組織材料方面：線索清晰。文章以時間、地點的變化為行文線索，貫穿全篇。結(jié)構(gòu)嚴謹，

層次分明。文章內(nèi)容由城子的歷史底蘊，寫到城子的新時代內(nèi)涵，再到城子文化內(nèi)涵對

人的精神浸潤，彰顯城子的生命力，由表及里，層層深入。

手法多變：歷史與現(xiàn)實交織，敘述、議論、抒情相結(jié)合，虛實結(jié)合等。

(1)本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔

細閱讀本文的基礎上辨析正誤。

(2)本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主

旨、情感、人物的心理表述不當，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

(3)本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，

然后概括。

第16頁，共25頁

（4）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答時要重點把握文章的主要特點，從而

分析文章的結(jié)構(gòu)特點。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

3.【答案】【小題1]C

【小題2】B

【小題3】D

【小題4】

【小題5】

【解析】Q）“瑯疏陳”中“瑯”是主語，不可斷開，排除BD?！吧显S之”中“上”

是主語，不可斷，故選C。句意：鄭克境非常驚恐，于是派遣使者到施瑯軍中求降。施

瑯向皇上送了陳述受降的奏本，皇上同意他的意見。八月，施瑯帶著清軍進入鹿耳門，

到了臺灣。

（2）B.“中國歷史上漢族與少數(shù)民族之間邊境貿(mào)易的通稱”錯，互市是中國歷史上中

央王朝與外國或異族之間貿(mào)易的通稱。

（3）D.“釋放鄭克埃，并勸其投誠，為其請封”錯，原文“吾所以銜恤茹痛者，為國

事重，不敢顧私也”說的是施瑯不報私仇，沒有說釋放鄭克埃；“授靖海將軍，封靖海

侯”是對施瑯的封賞，不是鄭克埃。

（4）①趣督，請求催促；撫治，籌備；風利，便利天氣；進行，進軍。譯文：請求催

促地方籌備糧食軍餉，只要遇到便利天氣就可進軍，并請求調(diào)度陸軍官兵協(xié)助圍剿。

②特，特意；舉，全；殄滅無余，一舉消滅。譯文：我特意提拔重用你，是因為你能不

辜負使命，把盤踞臺灣六十余年的賊寇，一舉消滅。

（5）在第三段施瑯的語言“明季設澎水標於金門，出汛至澎湖而止……斷不可棄”中

找關鍵信息，如“非閱數(shù)年，難以報竣”，遷民的時間很長；“臺灣原屬化外，土番雜

處，未入版圖。然其時中國之民潛往生聚，已不下萬人”，也是國家的一部分；“此地

原為紅毛所占，乘隙復踞，必竊窺內(nèi)地，鼓惑人心”，可以防止紅毛的覬覦入侵；“蓋

籌天下形勢，必期萬全，臺灣雖在外島，關四省要害”，是要害之地，戰(zhàn)略地位很重要。

答案：

(1)c

(2)B

(3)D

(4)①請求催促地方籌備糧食軍餉，只要遇到便利天氣就可進軍，并請求調(diào)度陸軍官

兵協(xié)助圍剿。

②我特意提拔重用你,是因為你能不辜負使命,把盤踞臺灣六十余年的賊寇，一舉消滅。

(5)①戰(zhàn)略位置重要；②防止外來侵略；③維護國家統(tǒng)一；④遷民不易。

(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

(2)本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

(5)本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關內(nèi)容，在仔細理解的基礎上，

抓住關鍵信息，仔細概括。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概

即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用

課內(nèi)所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程.

4.【答案】【小題1】D

【小題2】

第18頁，共25頁

【解析】（1）D.“風格近于田園詩”錯，第一首是語言明快，寫了春日生機盎然的

景象，而第二首是懷古感時之作，并非田園詩。

（2）第一首詩，是一首寫景詩，詩人選取了“風恬日暖”“戲蝶游蜂”“數(shù)枝門

柳”“一片山花”等景物，寫的是春天時萬紫千紅的山野美景，甚至連山房書屋都被蜂

蝶“占領”。言語中看出詩人對無限春光的喜愛之情以及對生活的熱愛之情，詩人對未

來躊躇滿志。

而第二首詩，詩人從梁園寫起，表現(xiàn)了梁園如今的蕭條，寫梁園的春景，看似懷古，實

為感時。前兩句從正面極寫園林之蕭條，后兩句通過庭樹春日發(fā)花寫絢爛的春景，從反

面來加以襯托，表達了詩人的傷感、物是人非和自己懷才不遇的感慨。

答案：

（1）D

（2）第一首詩，詩人寫了春光，翩翩的蝴蝶和蜜蜂，最后以柳枝和山花展現(xiàn)了春風的

柔和，寫出了春天大道生機，反映出作者對生活的熱愛，對前途充滿信心。第二首詩，

詩人寫了昔日繁華的梁園現(xiàn)在滿目蕭條，而花朵依舊盛開。以樂景寫哀情，詩人抒發(fā)了

物是人非的感慨。

譯文（其一）：

春風柔日光暖滿目蕩漾春光，蝴蝶和蜜蜂不時亂飛進廳房。

門前的幾枝柳條低拂著衣架，一片山花飄落在了筆床之上。

譯文（其二）：

梁園之中夕陽已西下，只有點點亂飛的烏鴉，放眼望去滿目的蕭條，零零落落三兩

戶人家。

園中樹木你怎能知道，人已散盡失去了繁華，一年一度春風又吹過，依然開著昔日

的鮮花。

賞析：

第一首詩切合題意，純是一首寫景詩，寫的是濃郁的春光充天塞地，不僅山野處處

萬紫千紅，連山房書屋都被蜂蝶花木占領。這在一定程度上反映出作者對生活的熱愛，

對前途充滿信心。作者先寫近景，在他筆下，春風是柔和的，日光是溫暖的，春意盎然。

第二句選取了春天里很有代表性的生命：蝴蝶和蜜蜂，作者沒有描寫它們忙著采蜜的景

象，而是寫了它們誤入廳房，并著一“亂”字，生動形象表現(xiàn)了蜂蝶之忙，進一步表現(xiàn)

了春日的勃勃生機。第三、四句轉(zhuǎn)入寫靜景，柳樹的枝條在春風中飄舞，低過了晾衣的

橫木，在風的吹送下，一片山花落在了筆床上。雖是靜景，但作者卻是動靜結(jié)合的描繪

一兩句都與風有關，而并沒有直接寫風，可見作者觀察細微而筆力不凡。

第二首詩是吊古之作。梁孝王曾在梁園中設宴，一代才人枚乘、司馬相如等都應召

而至。到了春天，更見熱鬧：百鳥鳴噤，繁花滿枝，車馬接軫，士女云集。

就是這樣一個繁盛所在，如今所見，則是：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家?！?/p>

這兩句描畫出兩幅遠景：仰望空中，晚照中亂鴉聒噪；平視前方，一片蕭條，唯有三兩

處人家。當年“聲音相聞”“往來霞水”（枚乘《梁王兔園賦》）的各色飛禽不見了，

宮觀樓臺也已蕩然無存。不言感慨，而今古興亡、盛衰無常的感慨自在其中。從一句寫

到二句，極自然，卻極工巧：人們對事物的注意，常常由聽覺引起。一片聒噪聲，引得

詩人抬起頭來，故先寫空中亂鴉?！叭漳骸睍r分，眾鳥投林，從天空多鴉，自可想見地

上少人，從而自然引出第二句中的一派蕭條景象。

詩人在遠望以后，收回目光，就近察看，只見庭園中的樹木，繁花滿枝，春色不減

當年。就象聽到丁丁的伐木聲，更感到山谷的幽靜一樣，這突然闖入他的視野中的絢麗

春光，進一步加深了他對梁園極目蕭條的印象。梁園已改盡昔日容顏，春花卻依舊盛開。

“庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時花?！痹娙瞬徽f自己深知物是人非，卻偏從對面翻出，

說是“庭樹不知”；不說此時梁園頹敗，深可傷悼，自己無心領略春光，卻說無知花樹

遵循自然規(guī)律，偏在這一片蕭條之中依然開出當年的繁花。感情極沉痛，出語卻極含蓄。

作為一首吊古之作，梁園的蕭條是詩人所要著力描寫的。然而一、二兩句已經(jīng)把話

說盡，再要順著原有思路寫出，勢必疊床架屋。詩人于緊要處別開生面，在畫面的主題

位置上添上幾筆艷麗的春色。以樂景寫哀情，相反而相成，梁園的景色愈見蕭條，詩人

的吊古之情也愈見傷痛了，反襯手法運用得十分巧妙。

全詩分前后兩部分，筆法不同，色調(diào)各異，然而又并非另起爐灶，“庭樹”與“飛

鴉”暗相關合（天空有鳥，地上有樹）。篇末以“舊時花”遙應篇首“梁園”，使全詩

始終往復回還于一種深沉的歷史感情之中。歷來運用反襯手法表現(xiàn)吊古主題的作品固然

不少，但有如此詩老到圓熟的，卻不多見。

（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技

巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分

析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，

第20頁，共25頁

語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。在準確理解詩意與把握傳情達

意的字詞句的基礎上分析情感的不同之處。

如何鑒賞詩歌：

（-）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

5.【答案】【小題1］天下云集響應，贏糧而景從

【小題2】山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回

【小題3】江晚正愁余，山深聞鵬鵑

【解析】故答案為：

（1）天下云集響應贏糧而景從（重點字：贏）

（2）山圍故國周遭在潮打空城寂寞回（重點字：遭）

（3）江晚正愁余山深聞鵬鴿（重點字：鵬）

此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級為A,高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目

為主，文體側(cè)重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也

要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)，

做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

《過秦論》名句積累：

1.胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

2.仁義不施而攻守之勢異也。

3.振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯。

4.履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

6.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】平臺通過“直播+電商”這種新興的網(wǎng)購引流方式，使消費者對網(wǎng)紅流量的

關注度、對商品的興趣度、對體驗互動的認知度都有了不同程度的提升。

【解析】

1?【分析】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題首先要理解所給成語的含義，然

后結(jié)合語境進行判斷。

【解答】

表現(xiàn)：做動詞，表示出來；做名詞，表示出來的行為、作風或言論等。呈現(xiàn)：顯出，露

出。這里語境中“讓消費者樂于下單”，實際上應該讓消費者看到實物，有“露出”之

意，所以選擇“呈現(xiàn)”。涉嫌：指有跟某件事情發(fā)生牽連的嫌疑。涉及：指關聯(lián)到，牽

涉到。語境想要表達部分主播可能在直播帶貨過程中存在宣傳產(chǎn)品功效或使用極限詞等

違規(guī)宣傳問題，是估計，也就是說部分主播有跟在直播帶貨過程中存在宣傳產(chǎn)品功效或

使用極限詞等違規(guī)宣傳問題發(fā)生牽連的嫌疑。所以用“涉嫌”。魚目混珠：拿魚眼睛冒

充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。貨不對?板：原指開發(fā)商所提供的精裝修材料、

材質(zhì)和品牌與承諾不符。后泛指收到的貨物或者商品與事先承諾的外觀、型號、材料、

質(zhì)量或品牌不符，也可指看到的真人與照片或網(wǎng)頁等不符。此處應不在強調(diào)產(chǎn)品真假，

應用“貨不對板”。精打細算：（在使用人力物力上）仔細地計算。量入為出：根據(jù)收

入的多少來定支出。根據(jù)前文，應選“量入為出”。

故選：Bo

2.【分析】

第22頁，共25頁

本題考查語言表達連貫的能力。解答此題，需要學生閱讀全文，在了解文章大意的基礎

上，根據(jù)上下文的內(nèi)容和句式填寫合適的句子，使之形成一個整體。

【解答】

本題中，補寫的部分在語境中與第一段語意有關系。根據(jù)語境，第一段主要寫的是“直

播帶貨‘光鮮’”補寫的句子陳述對象應該是''直播帶貨‘‘光鮮'"所以排除B、D兩

項；由前句“不過”，可以看出后面首先應該寫的是，“直播帶貨”出了問題。續(xù)寫從

“直播帶貨”到“消費”，再到“消費者”的反應-吐槽。排除A項。

故選:Co

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此題，先分析畫線句子，找出其中的語病，然

后針對語病一一加以修改。畫線句子有三處語病。一是缺少主語，在“運用”前加“平

臺”；二是“對于體驗互動的認知度、對于商品的興趣度”語序不當，應先“興趣”再

“體驗”；三是“加強”用詞不當，可將“加強”改為“提升”。

7.【答案】【小題1]①就必須調(diào)理他；

②知識是要用條理來駕馭的。

【小題2]①調(diào)理外界更不能忘記調(diào)理自己。

②調(diào)理自己不能缺少心情調(diào)理。

③精力不足（缺乏）就不能調(diào)理好自己。

【解析】1.本題考查學生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，

然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對

語境的分析與體會。

第一空，語段強調(diào)的中心是“要經(jīng)常調(diào)理自己”，根