教資考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬題(單選題一)(6)及答案

教資考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬題(單選題一)(6)及答案教資考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》模擬題(單選題一)(6)

1.在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是()

A.奧斯特

B.法拉第

C.愛迪生

D.愛因斯坦

2.被毛澤東主席譽(yù)為“一代天驕”的成吉思汗()

A.統(tǒng)一了蒙古

B.建立了元朝

C.滅亡了南宋

D.創(chuàng)立了行省制度

3.中國1950年開始至1952年基本完成的土地改革()

A.標(biāo)志著中國新民主主義革命勝利

B.結(jié)束了中國百年來任人宰割的屈辱歷史

C.結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制

D.徹底廢除了中國兩千多年來的土地制度

4.在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是()A.《詩經(jīng)》

B.《文心雕龍》C.《春秋》

D.《國語》

5.司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是()記載歷史的。A.以歷史事件為中心

B.以朝代更迭為中心

C.以歷史人物為中心

D.以作者的歷史觀為中心

6.下列三部著作成書的先后順序是()

A.《詩經(jīng)》—《論語》—《春秋》

B.《春秋》—《詩經(jīng)》—《論語》

C.《詩經(jīng)》—《春秋》—《論語》

D.《春秋》—《論語》—《詩經(jīng)》

7.下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是()

A.李白，唐代著名浪漫主義詩人——風(fēng)格豪放飄逸

B.高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

C.白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)

D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人——風(fēng)格沉郁頓挫

8.對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的教學(xué)建議理解錯(cuò)誤的是()

A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行

D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

9.一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當(dāng)某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí)，大多數(shù)其他科學(xué)家會(huì)認(rèn)為他不能再被視為一位真正的同事了。以上論斷所基于的假設(shè)是()

A.嚴(yán)肅的科學(xué)研究不是一項(xiàng)個(gè)人的活動(dòng)，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作

B.從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事

C.一位科學(xué)家可以在沒有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士

D.從事研究的科學(xué)家們認(rèn)為那些科學(xué)名人沒有動(dòng)力去從事重要的新研究

10.對閱讀的評價(jià)表述有誤的是()

A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求

B.誦讀的評價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語言，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟C.默讀的評價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查D.精讀的評價(jià)，第三學(xué)段側(cè)重考查對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟11.對寫作認(rèn)識(shí)有誤的是()

A.寫作是為了自我表達(dá)和與人交流

B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法C.要讓低年級的學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語

D.中高年級的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文12.鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在()實(shí)踐。A.各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中

B.口語交際課中

C.家庭生活中

D.與社會(huì)人群交往中

13.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于對學(xué)生()的培養(yǎng)。①合作精神⑦創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神

A.①②③

B.③④

C.②④D.①②③④

參考答案及解析

1.B【中公教育解析】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。2.A【中公教育解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，滅亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才創(chuàng)立的，答案只能選A項(xiàng)。3.D【中公教育解析】A項(xiàng)是新中國成立的意義;B項(xiàng)也是新中國成立的意義;C項(xiàng)是辛亥革命的意義。答案選D項(xiàng)。4.A【中公教育解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。5.C【中公教育解析】《史記》是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。6.C【中公教育解析】這道題不一定知道確切的時(shí)間，可以進(jìn)行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。7.C【中公教育解析】白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。8.C【中公教育解析】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。9.D【中公教育解析】從“一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學(xué)研究”“與其目標(biāo)一致”，如果那些科學(xué)名人沒有動(dòng)力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。10.D【中公教育解析】第三學(xué)段側(cè)重對文章表達(dá)順序、作者思想感情、文章的基本表達(dá)方法等的把握，句中的表述不。11.D【中公教育解析】中年級的學(xué)生可以修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語句。高年級的學(xué)生可以修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。12.A【中公教育解析】比較地概括了其他選項(xiàng)的內(nèi)容。13.C【中公教育解析】綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師資證考試《教育心理學(xué)》考試命題點(diǎn)整理

緒論

識(shí)記心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的發(fā)生及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。另外，它的研究對象是心理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象被劃分為心理過程和個(gè)性心理兩大部分。幼兒心理學(xué)的概念：幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象的本質(zhì)：一、心理是腦的機(jī)能。二、心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。三、心理具有主觀能動(dòng)性。四、心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展。幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論

理解

幼兒心理發(fā)展的影響因素：影響幼兒心理發(fā)展的因素有：遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育以及幼兒自身的活動(dòng)等方面的因素。行為主義學(xué)說：1.華生在發(fā)展心理學(xué)中的突出觀點(diǎn)是，人的發(fā)展完全是由外界環(huán)境決定的(1)否認(rèn)遺傳的作用;(2)片面夸大環(huán)境與教育的作用;(3)重視對幼兒情緒的研究。2.斯金納根據(jù)條件反射的原理，強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化對兒童行為形成的重要作用：1.斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。2.斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化的另一個(gè)重要作用是使行為不至于退化。3.斯金納將強(qiáng)化分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化兩類并認(rèn)為這兩種強(qiáng)化作用的效果都是改變行為反應(yīng)概率。4.他還強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化，他認(rèn)為及時(shí)強(qiáng)化有利于行為的鞏固和發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展學(xué)說：這一學(xué)說的代表人物是瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為，兒童心理發(fā)展的因素有四個(gè)：成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡化。皮亞杰把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段：1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);2.前運(yùn)算階段(2~7歲);3.具體運(yùn)算階段(7~12歲);4.形式運(yùn)算階段(12~15歲)。社會(huì)學(xué)習(xí)論：班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物。1.他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)2.重視社會(huì)學(xué)習(xí)在兒童社會(huì)化中的作用。觀察學(xué)習(xí)的概念：所謂觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。替代強(qiáng)化的概念：替代強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者不一定自己親自產(chǎn)生行為或接受強(qiáng)化，而只是看到他人的成功或受到贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;相反，如果看到了他人的失敗或受懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制產(chǎn)生同樣行為的傾向。幼兒的感知覺和注意

感覺：感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺是人們反映現(xiàn)實(shí)世界最基礎(chǔ)、最簡單的心理過程。知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。注意：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。差別感覺閾限：在已有感覺的基礎(chǔ)上，為引起一個(gè)差別感覺，刺激必須增加或減少到一定的量。一個(gè)人能夠分辨的標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激之間的最小差異叫做差別感覺閾限。無意注意：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預(yù)定目的的，需要一定抑制努力的注意。錯(cuò)覺：錯(cuò)覺是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺現(xiàn)象。觀察力：觀察是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。理解感覺的特性及應(yīng)用：無。知覺的特性及應(yīng)用(無)：特性1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性。影響幼兒注意發(fā)展的因素：幼兒的注意不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移。首先，與外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)有關(guān)。第二，與幼兒的興趣、需要有關(guān)。第三，與幼兒的生理成熟水平有關(guān)。第四，與教師的教學(xué)方法等有關(guān)。另外，幼兒注意力的發(fā)展與其身體水平有著密切的關(guān)系。幼兒感知覺的特點(diǎn)：無。應(yīng)用幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)：在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意：1.必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù);2.必須對幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師資格證報(bào)名條件(一)遵守《中華人民共和國憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。(二)具備符合從事教育教學(xué)工作的身體條件，符合申請認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。(三)符合以下學(xué)歷條件報(bào)考中小學(xué)教師資格考試的考生具備學(xué)歷須為國民教育序列學(xué)歷，其他類型學(xué)歷在資格認(rèn)定時(shí)將無法通過。1.報(bào)考幼兒園教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。特別強(qiáng)調(diào)：其他大專以下學(xué)歷(普通中等職業(yè)學(xué)校、中專學(xué)歷等)不符合報(bào)考幼兒園教師資格的學(xué)歷條件;2.報(bào)考小學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;3.報(bào)考初級中學(xué)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;4.報(bào)考高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校(文化課、專業(yè)課)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;5.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備普通中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及以上工人技術(shù)等級。(四)考生類別1.河南省普通高等學(xué)校在校生報(bào)名條件：河南省內(nèi)普通高等學(xué)校大專(含五年一貫制、“3+2”、普通類兩年制、三年制)畢業(yè)班學(xué)生、普通本科三年級及以上學(xué)生、專升本三年級及以上學(xué)生、省內(nèi)幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生，其他年級的學(xué)生不得報(bào)考，否則資格認(rèn)定無法通過，或事后查實(shí)不符合報(bào)名條件的，一切后果由考生本人承擔(dān)。在讀研究生不受年級限制，可在就讀學(xué)校所在地、戶籍或居住證所在地的省轄市報(bào)考。特別強(qiáng)調(diào)：以上考生報(bào)考類別應(yīng)具備學(xué)歷條件須與本人畢業(yè)時(shí)取得的學(xué)歷層次相適應(yīng)，如不按要求的條件報(bào)名考試，造成面試審核無法通過的，責(zé)任由考生自負(fù)。2.非普通高等學(xué)校在校生報(bào)名條件：具有河南戶籍或持有效期內(nèi)的河南省居住證，并取得相應(yīng)學(xué)歷的,可在戶籍所在地或居住證申領(lǐng)地的省轄市報(bào)考。3.港澳臺(tái)居民報(bào)名條件：在河南省學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民，凡遵