骨干教師培訓(xùn)研修心得體會

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骨干老師培訓(xùn)研修心得體會1

20**年6月25日，我有幸參與廣東省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我傾聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及**師范高校專家教授精彩的開班報告，充分體味了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有閱歷的一線的校長對我們進行理論溝通，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)進展的不斷思索。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲許多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、強化骨干老師學(xué)校意識，明確肩負責(zé)任

通過這次培訓(xùn)，讓我更明確骨干老師肩負的責(zé)任，作為骨干老師應(yīng)當樹立學(xué)校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀和質(zhì)量觀，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的進展聯(lián)系起來。在今后的工作中，留意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的老師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干老師的示范引領(lǐng)作用，共同打造老師教研文化、老師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市老師專業(yè)進展。

二、豐富數(shù)學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀念

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：不同的同學(xué)有不同的現(xiàn)實，不同的同學(xué)應(yīng)當有不同學(xué)習(xí)方法，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)許多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和同學(xué)生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識同學(xué)就簡單掌控。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓同學(xué)感知抽象的概念，重視原理和立場的普遍轉(zhuǎn)移，著重激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)愛好。通過對新課標教材的課程標準的學(xué)習(xí)，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的須要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——同學(xué)愛好、數(shù)學(xué)思索、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提示自己在今后教學(xué)中更關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，援助同學(xué)掌控數(shù)學(xué)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷;更關(guān)注調(diào)動同學(xué)積極參加，促使同學(xué)進展，引發(fā)同學(xué)進行有效的數(shù)學(xué)思索，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)老師提出了更高的`要求，要求數(shù)學(xué)老師需要為同學(xué)的學(xué)習(xí)和個人進展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)預(yù)備和進展方向，促進中同學(xué)的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的進展。在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí)，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、感受魅力，尋求專業(yè)進展

參與本次廣東省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段，把同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

骨干老師培訓(xùn)研修心得體會2

我特別榮幸參與了**年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干老師研修培訓(xùn)活動，由于機會難得，所以我特別珍惜，始終以仔細、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參與培訓(xùn)班的每一次活動，仔細做好筆記。雖然八天的時間特別短，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特別開設(shè)的“破冰之旅”、有各級教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分爭論和溝通的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互溝通和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次學(xué)習(xí)。

帶著一顆新奇心和種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著培訓(xùn)老師們們思想的精髓，理論的精髓。我進一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。知道老師組織活動的技能對于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多制造互動機會，讓同學(xué)與同學(xué)互動，老師與同學(xué)互動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“學(xué)?；娱喿x教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動很大，以前對教材、課標鉆研的不夠深入，沒方法理解教材編排的深層次緣由，聽課之后，我將盡可能的潛下心來仔細鉆研。備課的教學(xué)設(shè)計讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排，教學(xué)方法的選擇有一個質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“學(xué)校語言老師的語言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語言的須要性和迫切性，只有老師不斷錘煉自己的語言，才能讓同學(xué)上課思路更清楚，從而有助于教學(xué)效果的提高。

在培訓(xùn)中每一次的'聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異樣珍惜這樣的機會，由于他們?yōu)槲姨峁┝苏滟F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)查找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，骨干老師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我熬煉和進步的有效良機。在溝通過程中，我也積極參加溝通爭論，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充斥了信心和盼望。

骨干老師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充斥了信心和盼望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，積極主動承受各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進步。

骨干老師培訓(xùn)研修心得體會3

這次骨干老師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了細心的預(yù)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和掌控了幼兒園教育評價的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動，并進行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新技能得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的須要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進幼兒、老師的進展，就需要建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循進展的、相宜的、分類的原那么，采納觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感立場和全面的進展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)留意以下問題

1、教育活動的進展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當既有利于幼兒的現(xiàn)實進展又有利于幼兒的長遠進展。

2、評價應(yīng)當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、立場雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠進展至關(guān)重要，而認知水平和技能的提高那么是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應(yīng)當是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參加活動的愛好、立場、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應(yīng)當重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、老師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當受到同樣的重視，老師的行為應(yīng)當和幼兒的反應(yīng)相相宜，老師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是老師協(xié)作幼兒的進展步調(diào)、促進幼兒進展的過程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當是計劃性和敏捷性的結(jié)合，計劃應(yīng)當立足于對幼兒的了解，預(yù)成的.計劃應(yīng)當是彈性的，應(yīng)當依據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案開展，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當與活動的目標要求、幼兒的進展水平相相宜，應(yīng)當具備相宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)覺，改變創(chuàng)新。

7、掌握點的把握應(yīng)當精確，掌握點存在于教育活動的過程之中，有的是顯