小班教師觀摩教案

小班教師觀摩教課設(shè)計(jì)日期：20xx年11月3日教師：羅xx班級(jí)：中一班活動(dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)：手印畫：《桔子豐產(chǎn)了》原計(jì)劃調(diào)整、反省活動(dòng)目的：使幼兒會(huì)用手掌的側(cè)面畫樹(shù)干和樹(shù)枝，會(huì)用手指畫圓桔子，并認(rèn)識(shí)橙色。會(huì)正確蘸色，不弄混顏色，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)思路：讓幼兒將平常累積的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一系列的操作活動(dòng)，鍛煉幼兒的著手能力，并培育幼兒的察看興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、物質(zhì)準(zhǔn)備：1）顏料（棕色、橙色、綠色）、抹布；2）每人一張白紙、桔子樹(shù)典范圖一張；、先期知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)桔子，認(rèn)識(shí)桔子的外形特點(diǎn)?；顒?dòng)流程：你認(rèn)識(shí)桔子樹(shù)嗎？如何制作桔子樹(shù)？桔子豐產(chǎn)了活動(dòng)過(guò)程：小班教師觀摩教課設(shè)計(jì)、你認(rèn)識(shí)桔子樹(shù)嗎？指導(dǎo)：教師發(fā)問(wèn)，幼兒進(jìn)行議論，讓幼兒認(rèn)識(shí)桔子樹(shù)，并指引幼兒觀看典范，描繪桔子樹(shù)的形狀和顏色。發(fā)問(wèn)：1）此刻是什么季節(jié)？秋季最常有的水果是什么？2）這是一棵什么樹(shù)？桔子樹(shù)長(zhǎng)得什么樣？3）樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉、桔子都是些什么顏色的？、如何制作桔子樹(shù)？指導(dǎo)：教師示范解說(shuō)，讓幼兒認(rèn)識(shí)制作桔子樹(shù)的過(guò)程。指導(dǎo)語(yǔ)：先用手掌側(cè)面和手指來(lái)畫桔子樹(shù)，而后用手掌側(cè)面蘸棕色印樹(shù)干和樹(shù)枝，擦潔凈手掌后再用手指蘸綠色畫葉片，擦潔凈手指后再蘸橙色畫桔子。指導(dǎo)要求：制作桔子樹(shù)時(shí)不要把不一樣的顏色混在一同。、桔子豐產(chǎn)了指導(dǎo)語(yǔ)：畫桔子樹(shù)時(shí)，樹(shù)干要畫得稍粗些，樹(shù)枝要多些，這樣桔子便可畫得多些，表示桔子豐產(chǎn)了。指導(dǎo)：幼兒制作達(dá)成后，請(qǐng)他們將自己畫的桔子樹(shù)沿輪廓剪下來(lái)貼成一片桔子園，部署在教室的墻上，取名為《桔子豐產(chǎn)了》，并組織班級(jí)幼兒進(jìn)行賞析?；顒?dòng)延長(zhǎng)：率領(lǐng)幼兒在教室里隨著《桔子豐產(chǎn)》的音樂(lè)學(xué)做相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，感覺(jué)秋季漂亮的風(fēng)景。集體教育活動(dòng)美工活動(dòng)：樹(shù)葉粘貼金魚(yú)(中班)肖塘幼兒園一、活動(dòng)目標(biāo)：、經(jīng)過(guò)察看、溝通、探究用不一樣形狀的樹(shù)葉拼貼出小金魚(yú)的外形。、初步學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼的方法。、激發(fā)幼兒踴躍著手的興趣。二、要點(diǎn)和難點(diǎn)：要點(diǎn)：讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的察看、探究用不一樣形狀的樹(shù)葉拼貼小金魚(yú)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼的方法。三、資料與環(huán)境的創(chuàng)建：、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：率領(lǐng)幼兒到大自然中認(rèn)識(shí)各種狀的落葉；認(rèn)識(shí)察看過(guò)小金魚(yú)。、環(huán)境創(chuàng)建：繪制樹(shù)葉娃娃飛向大地的畫面，用樹(shù)葉粘貼的“小馬”“小船”“小花”等，讓幼兒感覺(jué)樹(shù)葉粘貼的巧妙，惹起著手的欲念。、資料準(zhǔn)備：撿回來(lái)的各種形狀樹(shù)葉、漿糊、白紙每人—份、小毛巾每組一條。四、設(shè)計(jì)思路：中班幼兒已經(jīng)具備了必定的察看能力，隨年紀(jì)和知識(shí)水平的增加，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在著手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了必定的基礎(chǔ)，他們對(duì)著手操作也有較快樂(lè)趣。所以，在“秋季來(lái)了”主題活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“樹(shù)葉粘貼”這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使幼兒在感覺(jué)大自然神秘的基礎(chǔ)上，利用大自然的資料表現(xiàn)美。(大綱)也指出“親密大自然有認(rèn)識(shí)和探究興趣踴躍試試運(yùn)用語(yǔ)言和其余非語(yǔ)言方式表達(dá)表現(xiàn)生活，擁有必定想象力和創(chuàng)建力。”經(jīng)過(guò)指引幼兒對(duì)樹(shù)葉的擺弄，讓幼兒著手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探究的能力。在溝通議論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不單提升幼兒踴躍探究的欲念，并且對(duì)思想、語(yǔ)言發(fā)展也很有利。五、活動(dòng)流程：指引察看自由溝通溝通方法著手拼帖展現(xiàn)作品小班教師觀摩教課設(shè)計(jì)class=MsoPlainText>激發(fā)興趣——探究實(shí)驗(yàn)——要點(diǎn)示范——分層指導(dǎo)——溝通體驗(yàn)六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：(一)察看樹(shù)葉寶寶。、(每個(gè)小組都予以不一樣的樹(shù)葉若干)師：“秋季來(lái)了，樹(shù)葉寶寶摔落下來(lái)了，我們起看看走開(kāi)樹(shù)媽媽的小樹(shù)葉長(zhǎng)得怎么樣？”、指引幼兒從樹(shù)葉的形狀、大小、顏色等方面察看溝通。、要點(diǎn)察看：樹(shù)葉寶寶的不一樣形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩端尖尖的各種各種的)(二)拼貼金魚(yú)，幼兒試驗(yàn)，自由溝通。l、這么漂亮的小樹(shù)葉，我們用它來(lái)拼成小金魚(yú)，行不可以?”、給每位幼兒一張白紙，啟迪幼兒想一想、做做，我們看到的小金魚(yú)身體長(zhǎng)得怎么樣?眼睛是什么形狀的，尾巴象什么?你能夠用哪些形狀的樹(shù)葉拼成小金魚(yú)的不一樣部位。、讓幼兒自由地拼、試、溝通、議論決定如何用樹(shù)葉拼出小金魚(yú)，能夠用幾種方法。(三)初步溝通試拼方法，要點(diǎn)示范。1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用什么形狀的樹(shù)n1。寶寶拼成的小金魚(yú)。師示范粘貼方法。在樹(shù)葉寶寶的反面抹槳糊時(shí)要稍厚“—點(diǎn)，每個(gè)地方槳糊都要涂上，否則小樹(shù)葉會(huì)不高興的。粘貼時(shí)放平。貼好后用手揉平。、簡(jiǎn)單小結(jié)——下，小金魚(yú)的身體司以用稍圓的樹(shù)葉寶寶做，尾巴能夠用象小手同樣的樹(shù)葉做，還能夠用幾片葉子拼成，眼睛用小一點(diǎn)的葉子拼成。必定幼兒的方法。、用其余形狀拼成的金魚(yú)有沒(méi)有?鼓舞幼兒勇敢試試。(四)幼兒著手拼貼，分層指導(dǎo)c、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不一樣形狀的樹(shù)葉拼貼出不一樣形狀的小金魚(yú)，指引他們添畫水草、泡泡等。、指導(dǎo)能力一般的幼兒拼貼此后，再拼不一樣方向游的小金魚(yú)。注意粘貼眼睛的方向與小金魚(yú)游的方向一致。、指導(dǎo)能力差的幼兒能夠可拼貼金魚(yú)。、要點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)葉粘貼時(shí)啟迪幼兒能夠運(yùn)用不一樣的樹(shù)葉拼。(五)相互賞析、溝通、介紹、體驗(yàn)成功。、展出幼兒作品，一同去賞析金魚(yú)。、向伙伴輕輕介紹一下，你用什么形狀的樹(shù)葉粘貼小金魚(yú)的．小金魚(yú)在于什么?七、活動(dòng)延長(zhǎng)：在自由活動(dòng)中能夠讓幼兒試試用樹(shù)葉拼貼其余的動(dòng)物，惹起幼兒對(duì)大自然的興趣，并以此激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力c教后感：我感覺(jué)探究型教課模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求，需要我們教師更認(rèn)識(shí)幼兒，更明確目標(biāo)，在樹(shù)葉粘貼活動(dòng)中，我試試運(yùn)用了這類方法獲取了可意想不到的成效，本來(lái)幼兒的潛能與天分是沒(méi)法估計(jì)的。探究型教課將幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)與制作操作更有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒更形象地感知詳細(xì)的操作與發(fā)現(xiàn)。幼兒在感官感知過(guò)程中，充散發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)建力，獲取成功體驗(yàn)。在活動(dòng)前，我對(duì)孩子的著手能力、想象能力、發(fā)展?jié)撃茏髁溯^認(rèn)真地剖析，而后擬訂目標(biāo)，并且明確不一樣的幼兒在活動(dòng)中，探究什么獲取什么樣的能力發(fā)展。在探究活動(dòng)中，我先讓幼兒感覺(jué)樹(shù)葉不一樣形狀，再經(jīng)過(guò)幼兒自己著手試試拼一拼、試一試，議論一下的探究方法，使幼兒感覺(jué)拼貼樂(lè)趣，幼兒按自己意向想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚(yú)形象，踴躍性十分高，并且活動(dòng)資料取之于大自然，幼兒感遇到了大自然的美，惹起了對(duì)大自然的興趣。在拼貼過(guò)程中、我采納了分層指導(dǎo)，在分層指導(dǎo)中還注意到逐層分解指導(dǎo)，要求由低到高，遁序漸進(jìn)。使活動(dòng)要求更為詳細(xì)、仔細(xì)，進(jìn)而使目標(biāo)落到實(shí)處，如樹(shù)葉拼貼幼兒分三個(gè)層次指導(dǎo)，每個(gè)層次都逐漸提出不一樣要求，其實(shí)不停鼓舞幼兒勇敢想象、發(fā)現(xiàn)，使幼兒既有達(dá)到目標(biāo)的可能，又有持續(xù)發(fā)展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉醉在快樂(lè)的自我創(chuàng)建中。通過(guò)探究型教課模式的實(shí)踐，我深是什么形狀的，尾巴象什么?你能夠用哪些形狀的樹(shù)葉拼成小金魚(yú)的不一樣部位。、讓幼兒自由地拼、試、溝通、議論決定如何用樹(shù)葉拼出小金魚(yú)，能夠用幾種方法。(三)初步溝通試拼方法，要點(diǎn)示范。1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用什么形狀的樹(shù)n1。寶寶拼成的小金魚(yú)。師示范粘貼方法。在樹(shù)葉寶寶的反面抹槳糊時(shí)要稍厚“—點(diǎn)，每個(gè)地方槳糊都要涂上，否則小樹(shù)葉會(huì)不高興的。粘貼時(shí)放平。貼好后用手揉平。、簡(jiǎn)單小結(jié)——下，小金魚(yú)的身體司以用稍圓的樹(shù)葉寶寶做，尾巴能夠用象小手同樣的樹(shù)葉做，還能夠用幾片葉子拼成，眼睛用小一點(diǎn)的葉子拼成。必定幼兒的方法。、用其余形狀拼成的金魚(yú)有沒(méi)有?鼓舞幼兒勇敢試試。(四)幼兒著手拼貼，分層指導(dǎo)c、指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用不一樣形狀的樹(shù)葉拼貼出不一樣形狀的小金魚(yú)，指引他們添畫水草、泡泡等。、指導(dǎo)能力一般的幼兒拼貼此后，再拼不一樣方向游的小金魚(yú)。注意粘貼眼睛的方向與小金魚(yú)游的方向一致。、指導(dǎo)能力差的幼兒能夠可拼貼金魚(yú)。、要點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)葉粘貼時(shí)啟迪幼兒能夠運(yùn)用不一樣的樹(shù)葉拼。(五)相互賞析、溝通、介紹、體驗(yàn)成功。、展出幼兒作品，一同去賞析金魚(yú)。、向伙伴輕輕介紹一下，你用什么形狀的樹(shù)葉粘貼小金魚(yú)的．小金魚(yú)在于什么?七、活動(dòng)延長(zhǎng)：在自由活動(dòng)中能夠讓幼兒試試用樹(shù)葉拼貼其余的動(dòng)物，惹起幼兒對(duì)大自然的興趣，并以此激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力。教后感：我感覺(jué)探究型教課模式對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求，需要我們教師更認(rèn)識(shí)幼兒，更明確目標(biāo)，在樹(shù)葉粘貼活動(dòng)中，我試試運(yùn)用了這類方法獲取了可意想不到的成效，本來(lái)幼兒的潛能與天分是沒(méi)法預(yù)計(jì)的。探究型教課將幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)與制作操作更有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒更形象地感知詳細(xì)的操作與發(fā)現(xiàn)。幼兒在感官感知過(guò)程中，充散發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)建力，獲取成功體驗(yàn)。在活動(dòng)前，我對(duì)孩子的著手能力、想象能力、發(fā)展?jié)撃茏髁溯^認(rèn)真地剖析，而后擬訂目標(biāo)，并且明確不一樣的幼兒在活動(dòng)中，探究什么獲取什么樣的能力發(fā)展。在探究活動(dòng)中，我先讓幼兒感覺(jué)樹(shù)葉不一樣形狀，再經(jīng)過(guò)幼兒自己著手試試拼一拼、試一試，議論一下的探究方法，使幼兒感覺(jué)拼貼樂(lè)趣，幼兒按自己意向想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚(yú)形象，踴躍性十分高，并且活動(dòng)資料取之于大自然，幼兒感遇到了大自然的美，惹起了對(duì)大自然的興趣c在拼貼過(guò)程中、我采納了分層指導(dǎo)，在分層指導(dǎo)中還注意到逐層分解指導(dǎo)，要求由低到高，遁序漸進(jìn)。使活動(dòng)要求更為詳細(xì)、仔細(xì)，進(jìn)而