學(xué)校書法教學(xué)實施方案

學(xué)校書法教學(xué)實施方案寫字是人的一項重要大體素養(yǎng)，而書法教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能，傳承和宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高人的審美力氣。中學(xué)時期是一個重要的進(jìn)展時期，抓好中學(xué)時期的書法教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生良好的寫字適應(yīng)、寫字品質(zhì)、寫字技術(shù)的形成，這對培育和塑造具有全面素養(yǎng)的以后公民將會產(chǎn)生踴躍的阻礙。一、指導(dǎo)思想依照教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》及《關(guān)于在中小學(xué)增加寫字教學(xué)的假設(shè)干意見》精神，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐碩學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的漢字書寫力氣，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和高雅的審美樂趣，增進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。二、書法教學(xué)的大體一、面對全部學(xué)生的。書法教學(xué)應(yīng)關(guān)切每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生到達(dá)寫字的大體要求，落實“面對全部、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的大體策略。二、共性進(jìn)展的原那么。咱們成認(rèn)學(xué)生的不同。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的根底上，盡力挖掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特永生。并創(chuàng)立寫字教學(xué)特色校。3、合作和諧的原那么。寫字教學(xué)做到人人參與，個個關(guān)切，形成家校聯(lián)3、合作和諧的原那么。寫字教學(xué)做到人人參與，個個關(guān)切，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。三、書法教學(xué)整體目標(biāo)遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學(xué)理念，強(qiáng)化書法研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展形式多樣的書法活動，堅持每天有練習(xí)；月月有驗收；年年有提高；成立有寫字特色的教師隊伍，造就學(xué)生的書法特長，營造濃郁的墨香氣氛，打造學(xué)校書法特色。在此后的五年內(nèi)，我校中小學(xué)書法教育，盡力過好“三全”關(guān)，即全部教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關(guān)；全部學(xué)生過好寫字關(guān)，不留死角，不留一個差生；全面生疏和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能。“三全”的具體要求是：一、全部教師要到達(dá)“三筆字”書寫9點要求：〔1〕把握現(xiàn)代漢語常常使用字的筆畫、筆順和字形構(gòu)造，留意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會讀、會寫、會用?！?〕把握《簡化字總表》中的簡化字，準(zhǔn)時訂正學(xué)生的錯別字?！?〕書寫到達(dá)：筆畫清楚、正確標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟有力，字體均勻美觀?！?〕別離把握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方式和寫字姿勢，訂正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方式和寫字姿勢。〔5〕別離把握三筆字的用筆方式，明白三筆字之間在用筆和筆畫方面的一樣點與不同?！?〕了解選帖、讀帖和仿照的大體知識和要領(lǐng)，培育對書法作品的賞識力氣?！?〕了解楷書的幾種構(gòu)造類型及其規(guī)律，能訂正學(xué)生的書寫毛病?！?〕嫻熟地書寫鋼筆字、粉筆字，做到標(biāo)準(zhǔn)、工整、美觀；會寫毛筆字，做到均勻干凈、美觀大方，語文教師會指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。〔9〕把握書寫樣式。要求布局適當(dāng)，行款整齊。二、通過一按時刻的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有必定的速度；要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方式，要有認(rèn)真寫字和珍惜工具的良好適應(yīng)。〔1〕字寫正確，確實是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)符合標(biāo)準(zhǔn)，寫標(biāo)準(zhǔn)化的簡體字，不自己造字?！?〕字寫端正，確實是字要認(rèn)真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫均勻，確實是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要適當(dāng)?！?〕行款整齊，寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要適當(dāng)?！?〕有必定的速度，確實是指在正確、端正、均勻的基礎(chǔ)上，把字寫得嫻熟一些做到下筆要確信，行筆要快速，收筆要利索，筆畫線條流暢。3、書法教育不單單是進(jìn)展寫字技術(shù)方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，熬煉學(xué)生安康的體魄，靜化學(xué)生急躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美樂趣。四、具體實施方法與安排〔〔〕增加書法教育的組織機(jī)構(gòu)一、成立學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：李四平副組長：張根平謝時雄成 員：〔〕充分生疏寫字教育的目的和意義充分發(fā)揮各類宣傳媒體作用，讓全部師生生疏到：標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字是有效進(jìn)展書面溝通的大體保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力氣的根底；寵愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，具有嫻熟的寫字技術(shù)，并有初步的書法賞識力氣是現(xiàn)代公民應(yīng)有的大體素養(yǎng)，也是根底教育課程的目標(biāo)之一。〔〕落實寫字教學(xué)職位職責(zé)一、分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)責(zé)對教師書法教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成效的鑒定、推行和體會的呈現(xiàn)，組織大體功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競賽。二、增加書法教學(xué)，培育良好的寫字適應(yīng)是全部教師的一起任務(wù)。全部教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特地重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“一個教師確實是一本活字帖”。3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆確實是練字時”。44、專〔〕職教師要認(rèn)真上好書法課，使全部學(xué)生具有正確書寫漢字的大體力氣。通過教學(xué)，使學(xué)生初知書法、賞識書法，培育傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)增加教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計生動、活潑的活動，應(yīng)組織并鼓的大體力氣。通過教學(xué)，使學(xué)生初知書法、賞識書法，培育傳承祖國文化的責(zé)任感，應(yīng)增加教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計生動、活潑的活動，應(yīng)組織并鼓舞學(xué)生多參與書法競賽，增加成功感?！病吵闪ń虒W(xué)治理制度一、落實書法教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體方法，增加書法教學(xué)的常規(guī)治理，使書法教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、有序化。二、成立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、標(biāo)準(zhǔn)、工整、美觀并有必定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。3、成立學(xué)生個體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好書法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在尋常寫字教學(xué)中增加訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最正確習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級每一個月出一期寫字專欄。篇四：書法特色學(xué)校實施方案書法特色學(xué)校實施方案徐州市泉山區(qū)風(fēng)化街中心小學(xué)一、指導(dǎo)思想書法藝術(shù)是中華民族貴重的歷史遺存，蘊(yùn)集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財寶之一。寫字教學(xué)的整體指導(dǎo)思想確實是以1998年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要〔試用礎(chǔ)教育課程改革綱要礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》和《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗稿)》為指導(dǎo)，堅持做到：“四全”，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與；始終面對全部學(xué)生；抓實書法教學(xué)全程治理；增進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教育部《根底教育課程改革綱要教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》特地指出：“在義務(wù)教育時期的語文、美術(shù)課中要增加寫字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是咱們中華民族傳統(tǒng)文化的至寶，是咱們先人聰明的結(jié)晶，是咱們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的大體任務(wù)之一，寫英雄的語文、美術(shù)課中要增加寫字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)，深刻的內(nèi)涵，享譽(yù)世界語林，是咱們中華民族傳統(tǒng)文化的至寶，是咱們先人聰明的結(jié)晶，是咱們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的大體任務(wù)之一，寫英雄字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問的根底，也是學(xué)生文化素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志。小學(xué)教育是根底教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長軀體、長學(xué)問，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心安康有著直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好適應(yīng)的形成，意志的培育、想象力、制造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。假設(shè)是不能把漢字文化作為首要的文化因素之一教授給學(xué)生，不僅會給他們造成終身圓滿，而且會損害作為文化根基的教育。因此增加寫字教育，是小學(xué)教育的大體任務(wù)之一，是擺脫應(yīng)試教育，實施素養(yǎng)教育的重要途徑之一。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字是有效進(jìn)展書面溝通的大體保證，是學(xué)生學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字是有效進(jìn)展書面溝通的大體保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力氣的根底；寵愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，具有嫻熟的寫字技術(shù)，并有初步的書法賞識力氣是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的大體素養(yǎng)，也是根底教育課程的目標(biāo)之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠長的歷史和普遍的群眾根底，漢字書寫的美學(xué)價值取得了超越國界和超越漢字利用范圍的成認(rèn)。因此，寫字教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情感、培育審美力氣和增加對祖國語言文字的寵愛和文化的明白得，既有利于寫字技術(shù)的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)和人格修習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力氣的根底；寵愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，具有嫻熟的寫字技術(shù)，并有初步的書法賞識力氣是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的大體素養(yǎng)，也是根底教育課程的目標(biāo)之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠長的歷史和普遍的群眾根底，漢字書寫的美學(xué)價值取得了超越國界和超越漢字利用范圍的成認(rèn)。因此，寫字教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情感、培育審美力氣和增加對祖國語言文字的寵愛和文化的明白得，既有利于寫字技術(shù)的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。明確書法教學(xué)的育人功能，提倡學(xué)生做認(rèn)真、守恒、謙遜的人。當(dāng)前，在重視學(xué)生把握運(yùn)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必需連續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫英雄字。繼承和宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加，不該減弱。二、當(dāng)前現(xiàn)狀我校是一所傳統(tǒng)書法特色學(xué)校，自1987年形成少兒書法特色學(xué)校至今已22年整。徐州市風(fēng)化街中心小學(xué)始建于1948年，現(xiàn)為“全國書法教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省書法〔寫字〕教育先進(jìn)單位、江蘇省書法特色學(xué)校、全國書畫考級定點單位??。”本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的書法教學(xué)育人，為增加寫字教學(xué)治理，學(xué)校特地成立領(lǐng)導(dǎo)小組，爭論提高教師的書法素養(yǎng)，開展一年一度的書法教學(xué)“三筆字〔粉筆字、硬筆字、軟筆字〕”競賽活動。學(xué)校還常常組織書法教師外出培訓(xùn)、參賽。學(xué)校將書法課納入課程，自編書法教材，重視上好每一堂書法課。九五《書學(xué)校將書法課納入課程，自編書法教材，重視上好每一堂書法課。九五《書法校本課程的開發(fā)與爭論》課題已圓滿結(jié)題。校利用本校壯大的書法師資力氣編撰了既符合學(xué)生的年齡特點，又知足本校師生的需求的校本教材。目前編撰完成第一套小學(xué)書法校本教材《低、中、高年級書法根底教程》和其次套特色書法1-6年級《小學(xué)校本書法教程》。并組織全部書法教師爭論校本教材及其教法，并幾度對教材進(jìn)展了改進(jìn)優(yōu)化，使校本教材愈來愈具有有效性、趣味性、科學(xué)性等特點。在書法教學(xué)的實踐中，堅持三個結(jié)合，突出兩個特點：三個結(jié)合：一是與在書法教學(xué)的實踐中，堅持三個結(jié)合，突出兩個特點：三個結(jié)合：一是與語文教學(xué)結(jié)合。書法教學(xué)是語文教學(xué)的延長，也是書法練習(xí)起步之時，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容有些確實是語文課所學(xué)的內(nèi)容；二是與培育師資結(jié)合。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業(yè)，把寫好“三筆字”語文教學(xué)結(jié)合。書法教學(xué)是語文教學(xué)的延長，也是書法練習(xí)起步之時，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容有些確實是語文課所學(xué)的內(nèi)容；二是與培育師資結(jié)合。學(xué)校規(guī)定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業(yè)，把寫好“三筆字”作為教師的一項大體功；三是與家庭教育結(jié)合。學(xué)生不僅在學(xué)校練字也要在家里練。兩個特點：一是“立姿懸肘”，大楷入手。二是全員參與。學(xué)校留意把大量優(yōu)秀的書法作品細(xì)心裝裱，掛于適當(dāng)位置，學(xué)校還配備專用書法教室，全部教室內(nèi)都配有多媒體呈現(xiàn)臺，超級便于書法教學(xué)示范和學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)。學(xué)校常常開展豐碩多彩的書法課外活動，開辦“書法藝術(shù)節(jié)”，開展書法社會實踐活動，部份學(xué)生的優(yōu)秀作品還被贈予國際友人，進(jìn)展書法藝術(shù)溝通，以宏揚(yáng)國學(xué)，為國爭光。十幾年來，在全國書畫大賽和省、市級書法、攝影、繪畫等各類競賽中，學(xué)校已有兩千多名學(xué)生獲獎。幾十幅作品被美國、日本、韓國和香港地域的有關(guān)學(xué)校和單位保藏；進(jìn)展了八屆師生書畫展，出版了師生書畫專輯，爭論編寫了二套特色書法校本教材；營建了書法碑廊。我校的特色書法教學(xué)在省內(nèi)外已具有普遍的阻礙力。三、建設(shè)目標(biāo)3-5年整體目標(biāo)：以國家教委《關(guān)于增加九年義務(wù)教育時期中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以寫字教學(xué)改革為龍頭，全面推動小學(xué)素養(yǎng)教育，使學(xué)校的書法特色外求進(jìn)展佳譽(yù)度，內(nèi)求扎實大體功，為培育造就具有創(chuàng)精神和實踐力氣的“四有”人材打下堅實的文化根底。時期目標(biāo)：一年夯實根底兩年見成效三年有成效五年創(chuàng)一流一、一年夯實根底：面對全部學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭95學(xué)生寫字姿勢、握筆姿勢符合標(biāo)準(zhǔn)，100％的教師“雙姿”達(dá)標(biāo)；成立一支合格的書法教師隊伍；成立完善的書法教育的檔案資料；申報書法課題《書法特色學(xué)校的功能爭論》，以課題為龍頭抓實書法教學(xué)；組織教師編寫出《硬筆書法教學(xué)集錦》供教師每日硬筆書法教學(xué)參考；在其次套特色書法1-6年級《小學(xué)校本書法教程》〔1年級硬筆，2-6年級軟筆〕的根底上，進(jìn)展修改完善。書法特色教學(xué)具體指標(biāo)：抓好四個結(jié)合，突出兩個特點。四個結(jié)合：一是與學(xué)校語文教學(xué)結(jié)合；二是與學(xué)校培育師資結(jié)合；三是與家庭教育結(jié)合；四是與社會活動結(jié)合。兩個特點：一是軟筆“立姿懸肘”，大楷入手；硬筆寫字提倡提筆即練字。二是師生全員參與。二、兩年見成效：兩年內(nèi)成立起一支合格的具有必定實力的寫字教師隊伍；成立起一支寫字教學(xué)科研隊伍，并有必定數(shù)量的在省、市級發(fā)表；使全校90％以上的學(xué)生書寫到達(dá)正確、標(biāo)準(zhǔn)和美觀的水平；培育出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。編寫出《硬筆書法教學(xué)集錦》和《小學(xué)軟筆校本書法教程》，并印刷在部份年級試用。書法特色教學(xué)具體指標(biāo)：①書法教師認(rèn)真上好每節(jié)書法課，按教程安排進(jìn)展教學(xué)。②作業(yè)要批改，紅筆圈點較好筆畫、構(gòu)造。③有和校本教程配套的備課。④書法教師每學(xué)期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié)書法課。⑤踴躍協(xié)作學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生參與書法教師每學(xué)期至少觀摩學(xué)習(xí)一節(jié)書法課。⑤踴躍協(xié)作學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生參與各級各類書法競賽，組織相關(guān)書法活動。⑥學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書法課各級各類書法競賽，組織相關(guān)書法活動。⑥學(xué)校組織專人負(fù)責(zé)檢查書法課情形。3、三年有成效：成立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學(xué)形成特色，有一套初步成熟的寫字教學(xué)理論，編寫完校本寫字教程和配套關(guān)心教材，寫字教學(xué)方式可供借鑒；有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)論文在省級、國家級報刊發(fā)表。書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可。具體指標(biāo)：100％的學(xué)生寫字到達(dá)大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手秀麗的鋼筆字或毛筆字。②編寫完并印刷完《校本寫字教程》〔軟筆、硬筆〕和配套關(guān)心教材〔紅〕1-6年級推行利用。③自制部份寫字教學(xué)課件，進(jìn)展書法教學(xué)軟件開發(fā)。④邀請專家及有關(guān)人士來校進(jìn)展書法教學(xué)課題研討活動。4、五年創(chuàng)一流：通過寫字教學(xué)改革，成立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍，產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)，推動其他學(xué)科的教學(xué)改革，推動素養(yǎng)教育和諧進(jìn)展。有一套較為成熟的寫字教學(xué)理論；編寫出供1-6年級學(xué)生利用的《校本寫字教程》和配套關(guān)心教材〔描紅〕，學(xué)生人手一本利用；寫字教學(xué)方式有推行借鑒價值，而且書法教學(xué)理論為專家認(rèn)可，課題通過鑒定順當(dāng)結(jié)題。維持學(xué)校書法特色在省內(nèi)乃至全國享有較高知名度，成為本地最嘹亮的書法特色學(xué)校，成為書法教學(xué)的推行基地和呈現(xiàn)窗口，為學(xué)生供給大量的書法展現(xiàn)機(jī)遇，不斷提高書法教學(xué)和呈現(xiàn)的層次，書法教學(xué)走在省級乃至國家級現(xiàn)機(jī)遇，不斷提高書法教學(xué)和呈現(xiàn)的層次，書法教學(xué)走在省級乃至國家級書法特色學(xué)校的前列。具體指標(biāo)：100％的學(xué)生寫字到達(dá)大綱要求，其中40％的優(yōu)秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫一手秀麗的鋼筆字或毛筆字。②校內(nèi)外推行《校本寫字教程》〔軟筆、硬筆〕和配套關(guān)心教材〔〕。③不斷進(jìn)展書法教學(xué)軟件開發(fā)。④書法課題結(jié)題，推行寫字教學(xué)方式。四、師資培訓(xùn)培育造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)力氣，是實施小學(xué)書法教學(xué)試驗的保證。一、成立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干每一年進(jìn)展一次培訓(xùn)班，實行分散集中相結(jié)合的方法，聘請市、縣書法家主講，重點學(xué)習(xí)寫字教育理論、進(jìn)展書法技藝指導(dǎo)、教材分析、教法爭論、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)終止，進(jìn)展考試，考試成績作為寫字教師品級評定的一部份。培訓(xùn)的對象是全部教師，旨在提高全部教師的書法水平、提高教師的執(zhí)教力氣。二、狠抓“三字”過關(guān)，提高書寫技術(shù)。嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由教育處負(fù)責(zé)檢查、評審、記分；每一個月一次書法作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。檢查評比結(jié)果準(zhǔn)時記入個人寫字檔案。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成效，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。學(xué)校為教師供給練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字供給便利。學(xué)校每一學(xué)校為教師供給練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字供給便利。學(xué)校每一年進(jìn)展一次“年進(jìn)展一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評分內(nèi)容分四類：⑴寫字根底，筆試〔20％〕；⑵寫字技術(shù)〔40％〕〔現(xiàn)場書寫，行家評分〕；⑶尋常寫字作業(yè)成績〔40％〕；教師“三筆字”過關(guān)考試書寫內(nèi)容以《校本書法教程》、《小學(xué)寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。3、開展品級評定，增進(jìn)自學(xué)成才。實行小學(xué)寫字指導(dǎo)教師品級評定制度。依照寫字指導(dǎo)教師的書法理論水平、寫字教學(xué)學(xué)問、技術(shù)、講課藝術(shù)及教學(xué)成效對寫字指導(dǎo)教師進(jìn)展品級評定，并依照不同品級賜予相應(yīng)的待遇，調(diào)動寫字教師苦練大體功、自學(xué)成才的踴躍性。4、鼓舞深造深造，提高學(xué)歷層次。組織函授深造，培育高層次的書法骨干教師。五、定閱寫字教育報刊和相關(guān)報刊，和時學(xué)習(xí)外地體會，提高理論水平。五、科學(xué)治理為了使我校寫字教學(xué)試驗?zāi)芸茖W(xué)、高效運(yùn)行，取得實效，咱們盡力完善寫字教學(xué)常規(guī)制度，增加教科研指導(dǎo)，探討規(guī)律，提高寫字教學(xué)試驗的科研價值?！病硨懽纸虒W(xué)常規(guī)安排。一、抓課程落實上足上好每周一 周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。二、抓課堂教學(xué)課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是教授寫字學(xué)問、訓(xùn)練書寫技術(shù)、培育良課堂教學(xué)是寫字教育的主陣地，是教授寫字學(xué)問、訓(xùn)練書寫技術(shù)、培育良好書寫適應(yīng)的主渠道，要緊抓好五個方面的工作：〔1〕集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的力氣。由擔(dān)當(dāng)年級寫字教學(xué)骨干任備課組長，并配備寫字技術(shù)指導(dǎo)師，每一個月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課?！?〕“一”帶“五”，導(dǎo)練結(jié)合。每周5節(jié)寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，通過反復(fù)練習(xí)，以求目標(biāo)的到達(dá)。〔3〕因材施教，精講多練。堅持因材施教，要留意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學(xué)生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)展“層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評判”，使不同水平的學(xué)生都能在教師的教育與鼓舞下，取得充分的進(jìn)展?！熬v多練，講練結(jié)合”是寫字課堂教學(xué)的重要，處置精講與多練的關(guān)系要突出技術(shù)訓(xùn)練和賞識力氣的培育，特地是制造書法美的力氣培育?！?〕增加學(xué)生“雙姿”〔寫字姿勢、握筆姿勢〕，隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)。實行自測量分，鍥而不舍，穩(wěn)固雙姿達(dá)標(biāo)率?！?〕開展寫字優(yōu)質(zhì)課評比活動，爭論不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。33、實行學(xué)生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)治理，即“每天一張寫字作業(yè)批改；每周一次書法之星作業(yè)展覽；每學(xué)期一次寫字檢測”。通過周一次書法之星作業(yè)展覽；每學(xué)期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態(tài)治理，把握每一個學(xué)生的寫字情形，不讓一個差生落伍。每周一次“書法之星作業(yè)展覽”，具體地址在校門口增設(shè)“書法之星作業(yè)展覽”板，供學(xué)生、家長參觀。每學(xué)期一次寫字檢測可與語文教學(xué)期末測試同步進(jìn)展。4、寫字檢測與語文教學(xué)相結(jié)合，試行在每張語文試卷上加3分書寫附加分。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字給3分，到達(dá)2個要求給2分，到達(dá)1個要求給1分。五、用勤學(xué)校電視，利用“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺”進(jìn)展書法教學(xué)?！病吃黾訉懽纸虒W(xué)科學(xué)爭論，提高寫字教學(xué)的科學(xué)性一、遵循規(guī)律在寫字教學(xué)試驗中，為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，處置好普及與提高，面對全部與因材施教的關(guān)系格外重要，咱們提倡在教學(xué)試驗中必需堅持四個教學(xué)，即：根底性、整體性、循序漸進(jìn)、因材施教。運(yùn)用這些教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)試驗。根底性：寫字是一項重要的語文大體功，是穩(wěn)固識字的手腕，關(guān)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫字的根底。寫好字是一個人成長必備的根底。咱們的爭論確實是要立足于學(xué)生根底，對學(xué)生素養(yǎng)的形成，從最本質(zhì)、最大體的方面提出實實在在的要求，務(wù)本求實，不任憑拔高。整體性：寫字教學(xué)第一要面對全部學(xué)生，全員參與、整體提高，為全部學(xué)生營造一個整體優(yōu)化的寫字育人環(huán)境，實現(xiàn)寫字無差生的目標(biāo)。第二，立足提高每一個學(xué)生的整體素養(yǎng)，為實現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)二，立足提高每一個學(xué)生的整體素養(yǎng)，為實現(xiàn)寫字育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，制造良好的氣氛。循序漸進(jìn)：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要循序漸進(jìn)：《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要〔試用》對學(xué)生分年級設(shè)置了“對學(xué)生分年級設(shè)置了“學(xué)問教授、技術(shù)訓(xùn)練、適應(yīng)養(yǎng)成”的要求，呈螺旋式、遞進(jìn)進(jìn)展，寫字教學(xué)試驗必需遵循循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，盡力按時期實現(xiàn)目標(biāo)的到達(dá)。因材施教：由于學(xué)生的遺傳素養(yǎng)、家庭教育、人文環(huán)境的不同，學(xué)生寫字水平會顯現(xiàn)較大的差距，針對不同類型的學(xué)生因材施教。在打?qū)嵏椎那疤嵯?，對有進(jìn)展優(yōu)勢的尖子生組織參與愛好小組活動，使不同的水平學(xué)生都取得較充分的進(jìn)展。二、抓教研活動增加寫字課堂教學(xué)爭論，探討寫字課堂教學(xué)素養(yǎng)化模式是咱們教研活動的重點。提倡以素養(yǎng)教育思想為指導(dǎo)，堅持學(xué)問技術(shù)、情感等全面、和諧進(jìn)展。構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其大體框架為“導(dǎo)入課示范仿照邊講邊練品評穩(wěn)固?！?、抓課題試驗為了進(jìn)一步探討寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標(biāo)層次，踴躍組織寫字教科研活動，申請寫字教學(xué)課題，推動寫字教學(xué)走向標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。依照我校寫字教學(xué)試驗的整體目標(biāo)、時期目標(biāo)、試驗思路，確立主課題為為《書法特色學(xué)校的功能爭論》。申請課題，成立課題組，制訂試驗打算，確立試驗人選、試驗周期，制訂操作方法，確信成效形式?！病碃I造深厚的書法校園習(xí)字氣氛，陶冶情操，提高教學(xué)成效。一、優(yōu)化文字環(huán)境為了營造深厚的習(xí)字氣氛，完全凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園為了營造深厚的習(xí)字氣氛，完全凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不標(biāo)準(zhǔn)漢字；師生寫字無不標(biāo)準(zhǔn)雙姿；學(xué)生作業(yè)無不干凈現(xiàn)象；教師內(nèi)無不標(biāo)準(zhǔn)漢字；師生寫字無不標(biāo)準(zhǔn)雙姿；學(xué)生作業(yè)無不干凈現(xiàn)象；教師批改無潦草筆跡。二、書法校園布置，留意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳設(shè)有關(guān)書法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫愛好。3、按期進(jìn)展師生現(xiàn)場書法比武大賽，每一年進(jìn)展一屆“書法藝術(shù)節(jié)”呈現(xiàn)活動，激發(fā)寫字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴(kuò)大社會阻礙。每一年進(jìn)展教師粉、鋼、毛三筆字競賽；學(xué)生鉛、鋼、毛三筆字競賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法競賽、書法演出、學(xué)生書法作品板面展評”三個工程。獎項設(shè)個人獎、板面獎、集體總分獎。4、每一年按期進(jìn)展一次教師三筆字過關(guān)測試和學(xué)生軟、硬筆書法測試，師生達(dá)標(biāo)名單上榮耀榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀品級證書，學(xué)生頒發(fā)獎狀?！病吵闪⒃u估機(jī)制，健全書法教師鼓舞機(jī)制。為了公正、客觀地評判每一個教師寫字教育工作實績，制定假設(shè)干學(xué)校評優(yōu)制度，并制訂《書法特色評優(yōu)規(guī)定〔〕》，規(guī)定具體的評比標(biāo)準(zhǔn)、方法。制定書法論文發(fā)表、獲獎，書法課獲獎等嘉獎機(jī)制和具體嘉獎方法，制定《書法特色嘉獎規(guī)定〔教師〕》，供給經(jīng)費(fèi)支持，切實激發(fā)教師的教學(xué)踴躍性?！病场叭椏己恕焙汀傲椩u優(yōu)制度”。三項考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗收考核、學(xué)生參與各級書法競賽獲獎考核、三項考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗收考核、學(xué)生參與各級書法競賽獲獎考核、教師輔導(dǎo)書法特永生考核。六項評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評比、寫字教學(xué)課件設(shè)計評比、寫字教學(xué)體會論文評比、寫字教育先進(jìn)個人〔集體〕評比、學(xué)生寫字星級評比。制定相關(guān)《評優(yōu)制度》?！病?、健全寫字檔案寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，能夠看出一個人寫字的成進(jìn)步程，也能夠比出和他人的差距，明確前進(jìn)的目標(biāo)。寫字檔案要緊包括學(xué)校寫字檔案、教師寫字檔案和學(xué)生寫字檔案三部份?！W(xué)校寫字檔案：有關(guān)寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關(guān)寫字教育文件，各類規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫字教育的公布課，外出考察報告、講座；有關(guān)寫字教育的報導(dǎo)、論文、會議溝通材料等。二、教師寫字檔案：參與書法展的書法作品；每學(xué)期參與三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務(wù)完成情形和成績記載；教師參與“三字過關(guān)”考試的書法作品；教師參與寫字品級評定考試合格的作品及證書；教師參與各級各類競賽獲獎作品及榮譽(yù)證書；市級公布課教案及評判；市級總結(jié)論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情形；輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情形。3、學(xué)生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字集錦”每學(xué)期一次的書法段位評定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達(dá)標(biāo)考試成績記錄表等?！财摺场ń虒W(xué)每學(xué)年“學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合”活動常規(guī)安排事宜：一、每一年的“五一”前后學(xué)校組織學(xué)校一年一度的“風(fēng)化街書法節(jié)”活動。二、每一年組織全校學(xué)生參與至少一次全國、省市級書法競賽。3、每2-3年組織一次學(xué)生書畫展覽。4、節(jié)假日和社區(qū)辦事處聯(lián)合弄一些公益書畫呈現(xiàn)活動。宣傳學(xué)校的書畫特色。五、每學(xué)期的家長開放日向家長呈現(xiàn)學(xué)生的書畫作品，學(xué)生進(jìn)呈現(xiàn)場書畫作品的寫畫呈現(xiàn)。博得家長的支持和協(xié)作，以期將學(xué)校的書畫特色弄得更好。六、學(xué)校將優(yōu)秀的學(xué)生組成書法提高班，作為學(xué)校書法競賽和參賽的骨干力氣。六、學(xué)生治理一、每周書法課帶齊工具和材料，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真練習(xí)。二、優(yōu)秀的學(xué)生將被選拔到書法提高班，作為學(xué)校書法骨干力氣進(jìn)展培育。3、認(rèn)真參與學(xué)校組織的各項書法活動，爭取在書法競賽中取得優(yōu)良成績，為學(xué)校書法特色爭光添彩。4、健全學(xué)生鼓舞機(jī)制，制定《書法特色嘉獎規(guī)定〔〕》，供給經(jīng)費(fèi)支持，切實激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)踴躍性。七、保障方法一、治理：學(xué)校成立特地的領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)書法教學(xué)，有專人負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組名單：組長：馬憲斌副組長：樊迎春、王秀珍、王懷平、張啟云組員：王琨、趙翠紅、趙呂莉、劉雅平、張薇、趙鋒取得省級一等獎的骨干教師掛靠年級：王思文〔2〕、韓慧芳〔5〕、王媛媛〔3〕、史艷艷〔4〕、韓賢賢〔6〕二、時刻：每周一----四每天保證有20分鐘的學(xué)生硬筆書法練習(xí)時刻，全校統(tǒng)一；每周五保證有70分鐘的學(xué)生軟筆書法練習(xí)時刻，全校統(tǒng)一。3、地址：一般班在班級習(xí)字，提高班在四樓書法專用教室習(xí)字。4、經(jīng)費(fèi)：為教師供給培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)遇,每一年有5000元的深造培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。五、人員：全校師生全員參與。六、設(shè)備：漸漸實現(xiàn)每一個班級都有多媒體投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、學(xué)生書法之星作品呈現(xiàn)固定展板等等設(shè)備，依照進(jìn)展需要漸漸添置。八、實施問題預(yù)見一、期望上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校賜予書法特色教學(xué)以人財物時的全方位支持和后勤保障，尤其是活動經(jīng)費(fèi)的保障。篇五：書法教育特色學(xué)校創(chuàng)立實施方案紀(jì)昌莊小學(xué)“書法教育特色學(xué)?！眲?chuàng)立工作實施方案紀(jì)昌莊小學(xué)“漢字書寫”領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)筆人：李京麗一、書法特色學(xué)校特點的生疏特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，隨著社會的進(jìn)展，人們必需選擇特色，設(shè)計特色，制造特色，維持特色，強(qiáng)化特色。學(xué)校的書法特色，那么指辦學(xué)主體刻意追求、漸漸實現(xiàn)的學(xué)校書法教學(xué)工作特地優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的穩(wěn)固的本質(zhì)特性。特色學(xué)校既有一樣學(xué)校的共性，又有其鮮亮的共性。這是學(xué)校特色的要緊特點。這種特地性集中體此刻全部師生書寫方面綜合力氣的突出表現(xiàn)上。二、我校大表現(xiàn)狀分析第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有特色辦學(xué)的理念，有較高的人文修養(yǎng)，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風(fēng)。其次是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從本校的師資實際動身，與大部份教師的愛好愛好、專長取向全都或相近時，教師就簡潔同意，簡潔投人，工作進(jìn)展就比較順當(dāng)，成績也就比較明顯。我校大部份教師都有寫出一手好字的愿望，這為創(chuàng)書法特色學(xué)校供給了極為有利的條件。第三是寫字教學(xué)有必定根底：學(xué)生、教師近幾年參與過書法培訓(xùn)和書寫展覽，學(xué)生的書寫字優(yōu)良率有必定的提高。第四有健全靠得住的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設(shè)施，和特第四有健全靠得住的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設(shè)施，和特色品牌學(xué)校的創(chuàng)立，都是學(xué)校各項工作正常運(yùn)行的根底，是培育特色的外色品牌學(xué)校的創(chuàng)立，都是學(xué)校各項工作正常運(yùn)行的根底，是培育特色的外因。三、師資設(shè)置兼職書法教師：一年級：張春燕二年級：王玉琢三年級：張志倩四年級：李京麗侯麗君五年級：李靜胡藏報六年級：靳華美孫麗美四、開展書法藝術(shù)教育的具體方法。1一、成立學(xué)校漢字書寫領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：趙同標(biāo)副組長：李京麗李麗組員：張志倩侯麗君靳華美孫麗美李靜胡藏報李京麗王玉琢張春燕二、制定漢字書寫的教學(xué)制度，做到有章可循。33、重視師資培訓(xùn)，要求每位教師連續(xù)練習(xí)“三筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊伍。寫字課有教案，作業(yè)形式多樣。4、每天落實一節(jié)寫字指導(dǎo)課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習(xí)課。要求各班認(rèn)真組織，增加指導(dǎo)和評判。五、做好教師的三筆字專業(yè)化成長培訓(xùn)工作，探討寫字的規(guī)律和科學(xué)性。六、抓好表率。教師硬筆字每天練，每周展，按期進(jìn)展學(xué)生作業(yè)展覽，請“書寫能手”介紹體會，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。7、重視培育學(xué)生良好“雙姿”，正確的雙姿示用意班班上墻。每一個月檢查評比一次，并通報評比情形。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，有利于學(xué)生身心安康進(jìn)展。八、大力推動寫字課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。九、學(xué)校和班級開拓專欄呈現(xiàn)師生書法作品。培育師生書法賞識水平。10、各學(xué)科嚴(yán)密協(xié)作，對學(xué)生每次作業(yè)都進(jìn)展書寫評判。1一、成立書法愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生共性特長的進(jìn)展。五、各時期安排第一時期：預(yù)備時期。時期目標(biāo)：確立學(xué)校書法教育特色創(chuàng)立方案。〔〕、營造良好的漢字文化教育氣氛。改造校園環(huán)境，在學(xué)校布置展板、張貼、噴繪等系列有關(guān)漢字文化內(nèi)容，使學(xué)生從小無時無刻不在展板、張貼、噴繪等系列有關(guān)漢字文化內(nèi)容，使學(xué)生從小無時無刻不在感受中國傳統(tǒng)文化的宏大，從而激發(fā)學(xué)生繼承、宏揚(yáng)中國漢字文化的熱忱。我校將連續(xù)營造紀(jì)昌文化教育氣氛，利用多種場合、各類機(jī)遇向師生、家長宣傳感受中國傳統(tǒng)文化的宏大，從而激發(fā)學(xué)生繼承、宏揚(yáng)中國漢字文化的熱忱。我校將連續(xù)營造紀(jì)昌文化教育氣氛，利用多種場合、各類機(jī)遇向師生、家長宣傳“紀(jì)昌文化”“漢字文化”，使全部師生對學(xué)校特色創(chuàng)立工作入腦、入口、入心?！病?、成立學(xué)校特色創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組，搜集、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，分析校情，制定《紀(jì)昌莊小學(xué)書法教育特色創(chuàng)立方案》。其次時期：實施時期。時期目標(biāo)：認(rèn)真實施學(xué)校特色創(chuàng)立方案，深化《漢字書寫》教材的利用及課程進(jìn)展，初步形成學(xué)校特色?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良2好的寫字適應(yīng)，書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正，干凈。硬筆書寫楷書，行款整齊，有必定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以《漢字書寫》教材為依托實現(xiàn)學(xué)校特色形成?！病辰M織開展《漢字書寫》教材的利用及課程的實施，一、校本組織〔1〕時刻：學(xué)校教學(xué)打算中安排各班每周一節(jié)《漢字書寫》課程和每天20分鐘課外練字時刻?！?〕教師：語文教師是《漢字書寫》課程教學(xué)的指導(dǎo)教師，科任教師賜予支持和協(xié)作?！?〕各年級段《漢字書寫》課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議學(xué)校具體界定。六、教學(xué)目標(biāo)六、教學(xué)目標(biāo)一年級：練習(xí)用鉛筆寫字：執(zhí)筆方式，坐姿正確；把握大體筆畫、常常使一年級：練習(xí)用鉛筆寫字：執(zhí)筆方式，坐姿正確；把握大體筆畫、常常使用偏旁部首、簡潔構(gòu)造的字的寫法，依照筆順規(guī)那么書寫；同時選擇標(biāo)準(zhǔn)美觀的楷體教材為范本，進(jìn)展蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、干凈，用偏旁部首、簡潔構(gòu)造的字的寫法，依照筆順規(guī)那么書寫；同時選擇標(biāo)準(zhǔn)美觀的楷體教材為范本，進(jìn)展蒙帖練習(xí)。要求字寫得正確、端正、干凈，會整理保管學(xué)具。二年級：維持正確的執(zhí)筆方式和寫字坐姿，能按筆順規(guī)那么書寫，留意間架構(gòu)造的合理安排，行款格式的整齊標(biāo)準(zhǔn)，尋常輔以楷體仿影練習(xí)，在反復(fù)的仿照中加深印象，漸漸到達(dá)正確、嫻熟、美觀地寫出漢字。三年級：除寫好鉛筆字外，練習(xí)用鋼筆寫字，并練習(xí)用毛筆寫字〔描紅〕。要求學(xué)會正確的毛筆執(zhí)筆方式和寫字坐姿，學(xué)會運(yùn)用毛筆描紅大體筆畫，字要描得端正、干凈，知道筆、墨、紙、硯的利用、保管等學(xué)問，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，明白寫好毛筆字的意義，激發(fā)宏揚(yáng)漢字書寫藝術(shù)的愛好。四年級：能比較嫻熟地用鋼筆書寫，知道鋼筆的利用技術(shù)和保管學(xué)問。把握毛筆的執(zhí)筆、運(yùn)筆方式，維持正確的寫字姿勢，學(xué)習(xí)用雙鉤填墨法和單鉤擴(kuò)墨法寫正確、端正、干凈的大體筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學(xué)習(xí)按米字格讀帖，把握相應(yīng)的讀帖方式和技術(shù)，把握漢字的間架構(gòu)造和一些常見的偏旁部首?！?〕〔2〕漢字的大體筆畫，要緊有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提