人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》課件

掌握下列生字詞：

云翳（yì）巉巖（chán）羞怯（qiè）心魂驚駭（hài）休憩（qì）驕奢（shē）梟鳥（xiāo）蔭庇（yìn）芳馨（xīn）叢莽（mǎng）

第二頁(yè)第二頁(yè)，共32頁(yè)。第三頁(yè)第三頁(yè)，共32頁(yè)。配樂讀課文第四頁(yè)第四頁(yè)，共32頁(yè)。結(jié)構(gòu)分析

1、（“我不敢說……像什么”）揭示話題。2、（“生命像……不敢信來生”）描寫“一江春水”的全部生命歷程。3、（“生命又像……不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

4、（“宇宙是……結(jié)尾”）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。第五頁(yè)第五頁(yè)，共32頁(yè)。思考：為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？“是什么”是下定義；“像什么”是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。表現(xiàn)作者自謙，寫自己的感悟。分析第一層第六頁(yè)第六頁(yè)，共32頁(yè)。分析“一江春水”部分：1.默讀課文并思考：“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答）第七頁(yè)第七頁(yè)，共32頁(yè)。一江春水第八頁(yè)第八頁(yè)，共32頁(yè)。奔騰怒吼靜流低吟催逼向前渾濁擾亂第九頁(yè)第九頁(yè)，共32頁(yè)。流入大海第十頁(yè)第十頁(yè)，共32頁(yè)。2.這些體驗(yàn)有無(wú)先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？答：所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的第十一頁(yè)第十一頁(yè)，共32頁(yè)。生命的規(guī)律始而渺小、微弱繼而強(qiáng)健、壯大終而歸于消亡其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨春水發(fā)源過程入海第十二頁(yè)第十二頁(yè)，共32頁(yè)。請(qǐng)學(xué)生朗讀“一棵小樹”部分：

作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？生長(zhǎng)順序。

在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個(gè)階段的？答：四季的不同狀態(tài)。第十三頁(yè)第十三頁(yè)，共32頁(yè)。一棵小樹第十四頁(yè)第十四頁(yè)，共32頁(yè)。滿樹繁花第十五頁(yè)第十五頁(yè)，共32頁(yè)。茂盛蔭庇第十六頁(yè)第十六頁(yè)，共32頁(yè)。果實(shí)累累第十七頁(yè)第十七頁(yè)，共32頁(yè)。落葉枯樹第十八頁(yè)第十八頁(yè)，共32頁(yè)。第十九頁(yè)第十九頁(yè)，共32頁(yè)。一段難看的樹樁不知遭遇了什么情狀竟斷裂、枯干、粗糙，讓人很容易想到死亡，然而，就在它那斷裂、枯爛、粗糙的身軀上竟長(zhǎng)出了兩棵幼嫩的翠綠的新芽！我們能不油然而生出一種感動(dòng)、一種感慨？第二十頁(yè)第二十頁(yè)，共32頁(yè)。早春：勇敢快樂的破殼而出人生的幼年時(shí)期（頑強(qiáng)的生命力）（朝氣蓬勃）

春天：開出滿樹的桃花青年時(shí)期夏日：伸展出他如蓋的濃蔭中年時(shí)期秋日：有一番莊嚴(yán)燦爛老年時(shí)期冬日：黃葉干枝，卷落吹抖生命的終結(jié)從地下的果仁中破裂出來新生命的繼續(xù)第二十一頁(yè)第二十一頁(yè)，共32頁(yè)。通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？答：幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長(zhǎng)、這是任何力量都不可阻擋的。第二十二頁(yè)第二十二頁(yè)，共32頁(yè)。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

生命中充滿喜怒哀樂但無(wú)論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。你能從這最后一層中找出一位世紀(jì)老人的肺腑之言嗎？第二十三頁(yè)第二十三頁(yè)，共32頁(yè)。作為一篇散文，本文所涉及的是一個(gè)很抽象的話題，那么作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的？答：1.選擇合適的載體：描述“一江春水”、“一棵小樹”的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。2.語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊。第二十四頁(yè)第二十四頁(yè)，共32頁(yè)。3.本文在章法上頗具匠心，使用間隔反復(fù)的手法：讓“然而我不敢說來生，也不敢信來生”一語(yǔ)構(gòu)成明線，兩幅畫后面，作者都用了“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他……”整齊的形式。稍有變化的語(yǔ)句，既歸結(jié)了每段內(nèi)容，又共同強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。第二十五頁(yè)第二十五頁(yè)，共32頁(yè)。想象和聯(lián)想1、作者把生命比做水和樹，你呢？2、是否能聯(lián)想到某些名句來加深感悟嗎？3.請(qǐng)用下列格式說話：“我感受到，生命因?yàn)椤利悺薄?/p>

第二十六頁(yè)第二十六頁(yè)，共32頁(yè)。

生命像一朵純潔無(wú)瑕的雪花。她原本是那空中潔白的云朵，那里，有她無(wú)數(shù)的兄弟姐妹。她飄在這世界的最高處，望著世上的一草一木，人世間的一舉一動(dòng)，地球的一分一秒……云兒在空中，在空中無(wú)憂無(wú)慮地飄浮、游蕩……不受任何拘束。承受著陽(yáng)光的照耀，接受著微風(fēng)的輕撫，享受著月光的沐浴……突然，有一天，來自遠(yuǎn)方的寒風(fēng)，呼嘯著來了，他怒吼著，無(wú)情地向云朵吹刮了過來。然而，云兒沒有躲避，沒有逃跑，而是，而是坦然地面對(duì)寒風(fēng)，與他作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，無(wú)數(shù)個(gè)水分子簇?fù)碓谝黄?，緊緊地抱成一團(tuán)，形成了雪花……寒風(fēng)被雪花吞噬了，她們開始下降，輕輕的，緩緩的，柔柔的，無(wú)聲息……她們互相碰撞著、擁抱著、親吻著……最后，她們投入了大地的懷抱，落入了水塘、小河中…………她消融了第二十七頁(yè)第二十七頁(yè)，共32頁(yè)。第二十八頁(yè)第二十八頁(yè)，共32頁(yè)。

生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?/p>

-----恩格斯第二十九頁(yè)第二十九頁(yè)，共32頁(yè)。1、在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不道的困難，如：父母突然下崗家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善；你想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解你…面對(duì)這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的？2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活？為什么在痛苦中我們也要感謝生命？你有過這樣的體驗(yàn)嗎？體驗(yàn)和反思第三十頁(yè)第三十頁(yè)，共32頁(yè)。

生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。教師寄語(yǔ)第三十一頁(yè)第三十一頁(yè)，共32頁(yè)。

讀書卡片○

類別：文化教育

編號(hào)：001

題目：

《談生命》

作者：

冰心

出處：

內(nèi)容：