2021屆高考小說閱讀考前預測專項練習

2021年高考小說閱讀考前預測專項練習

一、閱讀下面小說，完成1-4題

一課

葉圣陶

上課的鐘聲叫他隨著許多同學走進教室里。他手里拿著一個盛煙卷的小匣子，里面有幾

張嫩綠的桑葉，有許多細小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上一一兩個膝蓋

便是他的第二張桌子。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里,

仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂啊！許

多同學，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語，忘形而發(fā)出大聲的；也

有離了座位，起來徘徊眺望的。

冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動聲一一忽

然全歸于寂靜。他看見那位方先生一一教理科的一一來了，才極隨便地從抽屜中取出一本完

整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個儲藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他

乘抽屜沒關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。

他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預算摘到的嫩桑葉可以供

給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復一塊兒去采.”他立時想起了盧元,

他的最親愛的小友，和王復一樣，平時他們?nèi)齻€一同出進、一同玩耍，連一歌一笑都互相應

和。

一種又重又高的語音振動著室內(nèi)的空氣，傳散開來，”天空的星，分做兩種：位置固定，

并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”

這語音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低一一距離非常遠呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)

續(xù)的幾個聲音“星……，恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續(xù)他

的沉思?！氨R元幾天沒來上學了，他母親說他跟了一個親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做

什么。”他這么想，回頭望盧元的書桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個紙團兒、幾張

干枯的小桑葉，是別的同學隨手丟在那里的。

“……熱的泉源……動植物……生活……沒有他……試想……怎樣？”方先生講得非常

得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說得何等地搖曳盡致。停了一會兒，有

幾個學生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語

音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺激蕩，不穩(wěn)定。

他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問，就跟著他人隨便說了一句“活不成了！”他的心卻

仍在那條眠羊涇。"……北極……南極……軸……”夢幻似的聲音，有時他約略聽見。忽然

有繁雜的細語聲打斷了他的沉思。他看許多同學都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個

白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動得極快，全身幾乎成為圓形。一會兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似

乎要飛進來的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那

蝴蝶飛不進來了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進來，白的、黃的、斑斕的都

有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進來?！彼@么想，

嘴里不知不覺地說出“開窗！”兩個字來。就有幾個同學和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開

窗！”兩個字。

方先生夢幻似的聲音忽然全滅，嚴厲的面容對著全室的學生,居然聚集了他們的注意力，

使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責道：“一個蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。

我們且講那經(jīng)度……距離……多少度?！?/p>

以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已

退出了他眼光以外。他立時起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的

田里，那里有剛開的深紫的豆花，發(fā)出清美的香氣，可以陪伴它在風里飛舞。它倘若沿著眠

羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它

還回到這里來望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來的蝴蝶。夢幻似的聲音，一

室內(nèi)的人物，于他都無所覺。時間的腳步本來是沉默的，不斷如流地過去，更不能使他有一

些辨知。

窗外的樹經(jīng)風力吹著，似乎點頭、似乎招手地舞動，那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢，竟

轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不

可說的舒適。他更聽得小鳥復音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑一一人類普

遍的、玄秘的懷疑一一侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過了，但是聲音是什么？空氣

傳了聲音來，我的耳朵又何以能聽見？”

他便想到一個大玻璃球，里面有一只可愛的小鐘。“陳列室里那個東西，先生說是試驗

空氣傳聲的道理的：用抽氣機把里面的空氣抽去了，即將球搖動，使鐘杵動蕩，也不會聽見

小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機我也看見，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見

它怎樣抽空氣。先生總對我們說：'一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！‘眼睛怎能

代替耳朵，看出聲音的道理來？”

他不再往下想，只凝神聽窗外自然的音樂，那種醉心的快感，決不是平時聽到風琴發(fā)出

滯重單調(diào)的聲音的時候所能感到的。每天放學的時候，他常常走到田野里領(lǐng)受自然的恩惠。

他和自然原已糾結(jié)得很牢固了，那人為的風琴哪有這等吸引力去解開他們的糾結(jié)呢？

“……”他沒有一切思慮，情緒……他的境界不可說。室內(nèi)動的生命重又表現(xiàn)出外顯的

活動來，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來，看他的伴侶。

小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。

（選自葉圣陶《教育小說》1921年4月30日，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說的開篇對課前教室內(nèi)的學生狀態(tài)進行了描寫，著重表現(xiàn)了學生們活潑快樂的一

面，這與后文方先生出場時的場景形成鮮明對比。

B.“極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上”一句，通過“隨

便地”“攤”等細節(jié)表現(xiàn)了他對學習內(nèi)容毫無興趣。

C."那‘怎樣'兩字說得何等地搖曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者對方先

生抑揚頓挫、眉飛色舞的講課狀態(tài)的肯定和贊許。

D.“小蠶也是自然??！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著”，既表現(xiàn)了他對自然的向往，

又寫出了他只能通過蠶才能與自然保持聯(lián)系的無奈。

2.下列對文章藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說緊扣題目“一課”，以時間為序，描寫了課前、課中、課后三個時段學生的表

現(xiàn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

B.小說運用大量內(nèi)心獨白，生動而細膩地再現(xiàn)了課堂上一位學生的心理活動過程，看

似荒唐可笑，實則發(fā)人深省。

C.小說將先生的講課和學生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴肅認真負責，

襯托學生們的頑劣和厭學。

D.小說在平淡無奇的描寫中，把課堂活動中包含的喜劇性充分表現(xiàn)出來，產(chǎn)生了“含

淚的微笑”般的諷刺效果。

3.小說以第三人稱的“全知視角”來構(gòu)思全篇，這樣寫有什么好處？請簡要分析。

4.本文入選葉圣陶的《教育小說》，假如你是該小說集的編審，請談談選用本文的理

由。

答案解析：

1.C項，“飽含了作者對方先生抑揚頓挫、眉飛色舞的講課狀態(tài)的肯定和贊許。”錯，

這里“搖曳盡致”是作者采用諷刺的手法，說的是反語，是對舊式課堂授課方法的批判，并

非是對方先生的肯定和贊許。理解錯誤。

2.C項，“以老師的嚴肅認真負責，襯托學生們的頑劣和厭學”分析錯誤，小說中通過

照本宣科的先生和多次走神的學生，真實地再現(xiàn)了當時緊張而漠然的師生關(guān)系，呼吁學校教

育必須與兒童天性和自然融合起來。老師并非是“嚴肅認真”，學生也不是“頑劣和厭學”。

故選Co

3.小說以第三人稱的“全知視角”來寫，仿佛作者站在“他”的身后，對“他施以特

寫鏡頭，全方面地描寫與記錄“他”的幻想和遐思。這樣寫一方面使得作者能夠靈活自如地

周游于被敘述對象之間，不受時間和空間限制，擁有更大的敘述空間；另一方面有利于作者

客觀地再現(xiàn)課堂生活，對現(xiàn)實的批判更為客觀和公正。

4.本文所描寫的枯燥乏味的課堂是舊中國學校教育的一個縮影，與《教育小說》的主

題非常契合；小說中照本宣科的先生和多次走神的學生形象，真實地再現(xiàn)了當時緊張而漠然

的師生關(guān)系；小說用冷峻觀世的視角，帶領(lǐng)讀者走進兒童的靈魂世界，呼吁學校教育必須與

兒童天性和自然融合起來，體現(xiàn)了葉圣陶先生先進的教育理念。

二、閱讀下面小說，完成1-4題

鐵人張定宇

李春雷

大年三十。傍晚7時，辦公室。

吃過飯，張定宇突然想起，要與病房里的妻子視頻，說幾句安慰話。這個可憐的女人啊，

為我付出了一切，現(xiàn)在身染重病、生死未卜，不僅沒有得到我的探望和照顧，連暖心的問候

也少之又少。想到這里，張定宇心如刀割。

他擦擦眼淚，使勁搖晃麻木的腦仁，想出了幾句溫柔話?？蓜倓傖j釀好情緒，電話響了。

緊急通知，解放軍陸海空3支醫(yī)療隊共450人，已乘軍機星夜馳援，3小時后降落。其

中，陸軍軍醫(yī)大學150人醫(yī)療隊，將直接奔赴金銀潭醫(yī)院。

少頃，電話再響：上海醫(yī)療隊136名醫(yī)護人員也將進駐，凌晨2時抵達！

“好！好！馬上布置，馬上迎接！”他挺直身體，一下子來了精神。

放下電話，急速召集人馬，分頭行動，再次沖鋒。

真是武漢有幸、天道垂青。前些天，他已經(jīng)搶在大疫來臨之前，把全部病區(qū)規(guī)劃改造完

畢。這個“提前量”，在這個節(jié)骨眼上幫了他的大忙。

想到這里，心底涌上一陣職業(yè)的自豪。他伸出大拇指，狠狠地為自己點一個贊！

的確，張定宇提前完成的這一系列改造工程，太果斷了，太給力了。

這，才是一個優(yōu)秀管理者真正的責任感！

日歷翻至I月25日，大年初一。

這是全國人民萬家團圓的歡樂之夜，人們看完春節(jié)聯(lián)歡晚會之后，大都進入了甜美的夢

鄉(xiāng)。

可張定宇和他的戰(zhàn)友們，卻不能停下。他們要立即清潔消毒、擺放物品，為即將進駐的

醫(yī)療隊能最快投入戰(zhàn)斗做好準備。

1月26日下午1時，陸軍軍醫(yī)大學醫(yī)療隊接管兩個病區(qū)。

下午2時，上海醫(yī)療隊入駐另外兩個病區(qū)。

截至當晚11時，金銀潭醫(yī)院已累計收治重癥患者657人。

火線48小時，張定宇兵不解甲、馬不停蹄！

金銀潭醫(yī)院的空氣中，溢滿了濃濃的消毒水味道，像硝煙，似霧霾。

樓道里，大家時時看到張定宇跛行的身影，常常聽到他的大嗓門。

只是，他的嗓門越來越大，腳步卻越來越遲緩了，特別是雙腿僵硬，如假肢般愈發(fā)不靈

便。

上樓時，必須用雙手緊握欄桿，用力地拉、拉。有一次，走著走著，居然趴倒在地，好

久站不起來。

1月28日早上8時，全體病區(qū)主任見面會。

簡短地匯報完工作后，大家準備四散而去、各就各位。但這一次，張定宇破例要求大家

留下，似有話說。

人們頗感意外。

而他，卻又吞吞吐吐，足足一分鐘。

眾人納悶了。這完全不是張院長的作風啊，從來沒有見他如此局促啊.

他停頓一下，慢慢張口。

“兄弟姐妹們，事到如今，我不得不說。再不說，可能要耽誤大事?！?/p>

大伙兒瞪大眼，眼神里翻動著驚疑的問號。這些年來，單位由亂到治，由弱到強，發(fā)生

了太多太多細細碎碎而又轟轟烈烈的事情。對于這些，大家都已經(jīng)習慣了，只要有張院長在，

便沒有什么大事。就像現(xiàn)在，天大的事，不也是他在硬挺挺地支撐著嗎。

“我的身體出了問題……”

大家一驚，會場一片寂靜。

“我是……漸凍癥！”

什么？什么？大伙兒不敢相信，不愿相信。

“是的，漸凍癥，前年確診?！彼従彽貐s是平靜地說，“醫(yī)生告訴我，或許還有六七

年的壽命?，F(xiàn)在，我的雙腿已經(jīng)開始萎縮……”

漸凍癥，即運動神經(jīng)元病，屬于人類罕見病。此病多為進行性發(fā)展，其病變過程如同活

人被漸漸“凍”住，直至身體僵硬、失去生命。更重要的是，這種病，無法醫(yī)治。

在座都是醫(yī)生，誰不明白呢。

聯(lián)想他這些天來的異常行動，大家恍然大悟。

張定宇沉默少許，接著說：“我向各位兄弟姐妹道歉啊。這兩年，我脾氣不好，批評你

們太多，你們都受委屈了！現(xiàn)在，我的時間不多了。在這最后的日子里，我必須跑得更快,

才能跑贏時間；我必須跑得更快，才能搶回更多患者；我必須跑得更快，才能和大家一起,

跑出病毒的魔掌?，F(xiàn)在，形勢萬分危急。我們要用自己的生命，保衛(wèi)武漢！”

說完，他用盡全身力氣，站起來，一跛一拐地走向前臺，雙手抱拳，深鞠一躬：“拜托

大家了！”

淚水模糊了大家的眼睛……

白衣執(zhí)甲，冒死前行！

最疲憊的時候，最痛苦的時候，張定宇就仰躺在辦公室沙發(fā)上，與妻子視頻聊天。一是

問候，二是排解壓力。

“疫情過后，我陪著你，好好休息?！?/p>

“咱倆相差5歲，正好可以一起退休。到時候。我給你一個人當護士。你給我一個人當

院長?！?/p>

“只是我脾氣不好、急躁、不服輸，老毛病改不了。”

“這才是武漢人。一代代都是聚脾氣，好像會傳染一樣?！?/p>

“別提傳染。我不想聽！”

“好吧。張院長英明，張院長能干。在張院長領(lǐng)導下，漢正街永遠正，長江水永遠清，

金銀潭永遠風平浪靜?！?/p>

“哈哈哈哈……”

笑著笑著，卻沒有聲音了。

再聽，卻是一串串呼嚕聲。

他睡著了。

（選自《人民日報》2020年04月01日，有刪改）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.文章以“大年三十”這個特殊的時間節(jié)點展開情節(jié)，使過年應該具有的祥和氣氛與疫

情的暴戾來襲形成強烈反差，讓讀者倍感緊張。

B.“這個可憐的女人啊"，“可憐”二字表達了張定宇對被疫情感染后身患重病妻子的

憐惜，側(cè)面表現(xiàn)了他面對疫情的無助和悲傷。

C.“樓道里，大家時時看到張定宇跛行的身影，常常聽到他的大嗓門”，“時時”暗示

了他病情日益加重，也表現(xiàn)了他的操勞忙碌。

D.“一代代都是聚脾氣，好像會傳染一樣”，“別提傳染。我不想聽！”“傳染”一詞

看似相同，但在各自的語境中意思卻截然不同。

2.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭不惜筆墨描寫張定宇要與妻子視頻的心理活動，意在表現(xiàn)他因無法照料病重

的妻子而產(chǎn)生的愧疚之情并照應結(jié)尾.

B.“金銀潭醫(yī)院的空氣中，溢滿了濃濃的消毒水味道，像硝煙，似霧霾”這句環(huán)境描寫

渲染了疫情的嚴峻和氣氛的緊張。

C.“我的身體出了問題……”“我是……漸凍癥！”兩句中的省略號表現(xiàn)出因張定宇漸

凍癥病情嚴重而導致的說話遲緩吞吞吐吐。

D.“漢正街永遠正，長江水永遠清……”張定宇妻子用一語雙關(guān)的形式表現(xiàn)了對武漢恢

復美好生活的期盼，也包含著對丈夫工作的肯定與贊揚.

3.文中畫線的句子是如何表現(xiàn)張定宇的形象特征的，請簡要分析。（4分）

（D他伸出大拇指，狠狠地為自己點一個贊！

（2）“咱倆相差5歲，正好可以一起退休。到時候，我給你一個人當護士，你給我一個

人當院長。”

4.本文雖是“人物特寫”，卻具有“電報體小說”的風格，請結(jié)合文本作簡要分析。（6

分）

答案解析：

1.B.（“側(cè)面表現(xiàn)了他面對疫情的無助和悲傷”錯。無中生有，他的無助和悲傷只是對

妻子的病情，而非針對疫情的，選項中夸大了“無助和悲傷”的指涉范圍）

2.C（選項中的兩個省略號確是表現(xiàn)張定宇的說話遲緩和吞吞吐吐，其原因并非因病情引

起而是由于其既要勇挑重擔，又擔心疾病影響工作的矛盾心理的行為表現(xiàn)）

3.（1）本句運用細節(jié)（動作）描寫，正面表現(xiàn)出張定宇自信樂觀的性格特點。（手法、內(nèi)

容各1分。共2分）

（2）本句通過側(cè)面描寫，用妻子的話表現(xiàn)出張定宇舍小家顧大家、無私奉獻的高貴品質(zhì)。

（手法、內(nèi)容各1分。共2分）

4.結(jié)構(gòu)單純：本文緊緊圍繞抗疫選材組篇，結(jié)構(gòu)全文；

情節(jié)直白：整個抗疫過程的展開，不枝不蔓，簡潔明了；

人物單一：全文主要圍繞張定宇進行刻畫，其他人物只發(fā)揮烘托陪襯作用；

語言簡明：采用直截了當?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話；

句子簡短：本文多用短句，語匯準確生動。（每點2分，答出其中任意三點即可，共6

分）

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三、閱讀下面小說，完成1-4題

包氏父子

張?zhí)煲?/p>

天氣還那么冷。離過年還有半個多月，可是聽說那些洋學堂就要開學了。

這就是說，包國維在家里年也不過地就得去上學！

公館里許多人都不相信這回事?？墒呛蟀延湍伳伒牟说锻璋迳弦粊G，拿圍身布揩

了揩手一一伸個中指，其余四個指頭凌空地扒了幾扒：“哄你們的是這個。你們不信問老包：

是他告訴我的。他還說恐怕錢不夠用，要問我借錢哩?！?/p>

大家把它當做一回事似地去到老包房里。

“怎么，你們包國維就要上學了么？”

“唔，”老包摸摸下巴上幾根兩分長的灰白胡子。

“怎么年也不過就去上書房？”

“不興過年嘛，這是新派，這是……”

“洋學堂是不過年的，我曉得。洋學堂里出來就是洋老爺，要做大官哩?！?/p>

許多眼睛就盯到了那張方桌子上面:包國維是在這張桌上用功的。一排五顏六色的書。

一些洋紙簿子。墨盒。洋筆。一張包國維的照片：光亮亮的頭發(fā)，溜著一雙眼一一愛笑不笑

的。要不告訴你這是老包的兒子，你準得當他是誰家的大少爺哩。

別瞧老包那么個尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉，他可偏偏有福氣一一那么個好兒子。

可是老包自己也就比別人強：他在這公館伺候了三十年，誰都相信他。太太老爺他們

一年到頭不大在家里住，鑰匙都交在老包手里。現(xiàn)在公館里這些做客的姑太太，舅老爺，表

少爺，也待老包客氣，過年過節(jié)什么的一一賞就是三塊五塊。

“老包將來還要做這個哩，”胡大翹起個大拇指。

老包笑了笑?？墒邱R上又拼命忍住肚子里的快活，搖搖腦袋，輕輕地噓了口氣。

“哪里談得到這個。我只要包國維爭口氣，像個人兒。”

這天下午，寄到了包國維的成績報告書。

老包小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，慢慢念著。像在研究一件了不起的東

西，對信封瞧了老半天。兩片薄薄的紫黑嘴唇在一開一合的，他從上面的地名讀起，一直讀

到“省立XX中學高中部緘”。他仿佛還嫌信封上的字太少太不夠念似的，抬起臉來對天花

板愣了會兒，才抽出信封里的東西。

天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑。老包走到窗子眼前，取下了眼鏡瞧瞧天，才

又架上去念成績單。手微微顫著，手里那幾張紙就像被風吹著的水面似的。

成績單上有五個“丁”。只一個“乙”一那是什么“體育”。

一張信紙上油印著密密的字：告訴他包國維本學期得留級。

老包把這兩張紙讀了二十多分鐘。

“這是什么？”胡大一走進來就把腦袋湊到紙邊。

“學堂里的?！灰?，不要吵。還有一張，繳費單?！?/p>

這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快。那紙上印著

一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格。

“學費：四元。講義費：十六元?！瓝p失準備金：……圖書館費：……醫(yī)……醫(yī)……”

他用指甲一行行劃著又念第二遍。他在嗓子里咕嚕著，跟痰響混在了一塊。讀完一行，

就瞧一瞧天。

“制服費!……制服費:二一一-一一二十元。……通學生除一一除一一除宿費膳費外，

皆須……”

瞧瞧天。瞧瞧胡大。他不服氣似地又把這些句子念一遍，可是一點也不含糊，還是這

些字一一個個仿佛刻在石頭上似的，陷到了紙里面。他對著胡大的臉子發(fā)愣：全身不知道是

一陣熱，還是一陣冷，總而言之是似乎跳進了一桶水里。

突然一一磅！房門給誰踢開，撞到板壁上又彈了回來。

房里兩個人嚇了一大跳。一回頭-----個小伙子跨到了房里。他的臉子我們認識的：

就是桌上那張照片里的臉子，不過頭發(fā)沒那么光。

胡大拍拍胸脯，臉上陪著笑：“哦嗜，嚇我一跳，學堂里來么？”

那個沒言語，只膘了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚，額上就顯了幾條橫皺。

胡大悄悄地走了出去。

老包瞧著他兒子的背：

“怎么又要留級？”老包輕輕地問。

“表少爺也留級哩?！?/p>

接著倒在桌邊那張?zhí)僖紊希严ヮ^頂著桌沿，小腿一蕩一蕩的。他用右手抹了一下頭

發(fā)，前醋便抽下一本花花綠綠的書來。

老頭有許多話要跟包國維說，可是那人眼睛盯到了書上：別打斷他的用功。

（節(jié)選自一九三四年四月一日《文學》，略有刪改）

1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（3分）

A.小說講述了三十年代一個“望子成龍”的灰色悲劇，雖然這一故事的時代背景已經(jīng)

發(fā)生了翻天覆地的變化，但其表現(xiàn)的主旨仍具有強烈的現(xiàn)實意義。

B.小說中對包國維書桌的描寫寓意深刻，它不僅反映出包國維日常生活腐化、貪圖享

樂，也折射出老包意欲在對同行面前擺闊的虛榮心理。

C.“天上糊滿著云，白天里也像傍晚那么黑?！边@一景物描寫，渲染出一種沉悶壓抑

的氛圍，烘托出老包收到學校來信時內(nèi)心的憂慮和惶恐。

D.一張繳費單，顯示出老包已經(jīng)和將要繼續(xù)付出多少辛勞；一張成績單，卻暗示著這

一切都將是白費的。作為犧牲品的老包對此也負有不可推卸的責任。

2.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說筆法細膩傳神，主要通過人物的語言描寫和動作描寫，刻畫了一幅中國舊時代

的病態(tài)人物圖，使人發(fā)笑，引人深思。

B.小說在結(jié)構(gòu)上沒有完整連貫的故事情節(jié)，只是選取幾個熟悉的日常場景，以寥寥幾

筆，便將人物形象鮮明地刻畫出來。

C.作者巧妙地使用反語這一手法，如“大少爺”“好兒子”等，不僅具濃郁的幽默意

味，還產(chǎn)生了強烈的諷刺效果。

D.作者善于側(cè)面描寫來烘托人物，“只瞟了胡大一眼。接著把眉毛那么一揚”，這一

側(cè)面描寫將包國維的驕縱無禮表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.請分析“胡大”這一人物形象的作用。（4分）

4.有人評價張?zhí)煲怼吧糜诓捎寐嬍降目鋸垇硭茉烊宋铩?，文中哪些地方用了這種手

法？請結(jié)合文本作簡要分析。（6分）

答案解析：

1.B（老包的虛榮心理無中生有）

2.D（“側(cè)面描寫”錯。引文部分是神態(tài)描寫，屬于正面描寫）

3.胡大是線索人物，推動了故事情節(jié)發(fā)展。胡大“拍拍胸脯，臉上陪著笑”側(cè)面烘托

了包國維的目中無人。從胡大的話語中可看出老包生活并不富有，如“他還說恐怕錢不夠用，

要問我借錢哩”。胡大翹起個大拇指說，“老包將來還要做這個哩”，暗示了當時的社會風

氣。

4.“老包那么個尖下巴，那張皺得打結(jié)的臉”此處漫畫式夸張表現(xiàn)出老包的身體瘦弱，

生活貧困，歷經(jīng)滄桑。“老包小心地抽開抽屜，把老花眼鏡拿出來帶上，慢慢念著。像在研

究一件了不起的東西”，表現(xiàn)了老包收到學校來信時的激動與期盼?！袄习堰@兩張紙讀了

二十多分鐘……這老頭把眼睛睜大了許多。他想馬上就看完這張紙，可是怎么也念不快，那

紙上印著一條條格子，擠著些小字，他老把第一行的上半格接上了第二行的下半格”可以看

出老包在得知兒子成績單和繳費單后的失望與焦慮。

四、閱讀下面小說，完成1-3題

詩祭

陳敏

塵土飛揚的人流中，顛簸的馬車緩緩穿過垓下古戰(zhàn)場。李清照揭開窗簾，她嗅到了風的

氣息。

“到了，夫人?！彪S從們說。烏江亭下的渡口上擁滿了數(shù)以千計的逃難者。

金國的金戈鐵馬、強弓利箭擊碎了她的“濃睡”與“閑愁”，冷冷清清的李清照遁入了

無數(shù)逃難者的行列。

江面上籠罩著濃厚的陰云，流水嗚咽著，如泣如訴。李清照孑然一身，漫步江岸，她似

乎仍在尋尋覓覓。她找到了一位在江邊渡船的老艄公。李清照詢問：“今夜能否過江？”艄

公答道：“不行，夜里是從來渡不過船的，只有風和日麗的白天方可過江，可這樣的日子為

數(shù)不多啊！很多年了，這江水好像從來都沒有平息過。”李清照追問原因，老艄公說：“唉，

這都是因為楚霸王的陰靈不散，八千亡魂興風作浪所致啊。”

李清照低頭傾聽，她聽見江水在唱著一首歌，一首飄忽在眼前這片古戰(zhàn)場的空曠與荒涼

中的挽歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮雅不逝。雎不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”霸

王的血在烏江翻卷、吟唱，一直吟唱了一千年?！把挪皇刨饪赡魏?，虞兮虞兮奈若何？”臨

江而立，這首英雄末路的悲涼之歌，又有誰能夠聽得懂？唯有她能聽得懂.

夜間，李清照來到山后一座頹敗的古廟里過夜。廟的墻皮已斑駁脫落，雜草叢生。借著

燈光，李清照可辨認出門楣上的字跡“霸王祠”。這是個很小的廟宇，面對著江水，聳立在

一塊突起的巖石上，廟的四面長滿了叢生的灌木。多年戰(zhàn)亂，小廟早已斷了香火，周圍布滿

了密密麻麻的蛛絲。借著殘光，李清照看清了祠內(nèi)供奉著的是一組霸王別姬的雕像。只見霸

王伏案長吟，獨特的“雙瞳”炯炯閃亮，雖然窮途末路，卻依然英姿勃勃。他的左邊立著那

匹與他出生入死的烏驊馬，右邊是為他且歌且舞、仗劍引頸的虞姬。

虞姬的塑像像磁石一樣吸住了李清照的目光。莫非這就是傳說中那個風情萬種的女子？

迷蒙而又凄婉的眼神，嬌小的下巴，視死如歸的面龐真是惟妙惟肖。這個與項王風雨同舟?、

形影相隨的奇女子，在為自己心愛的男人殉情的最后瞬間，沒有一絲的痛苦和哀怨，有的只

是坦然的情懷和幸福到骨子里的微笑。人世間至情如此，真不知比帝王身下的寶座要珍貴多

少倍！

李清照的眼睛濕潤了。在仔細端詳中，她覺得自己是那樣地熟悉她，好像是千萬次地見

過她。她忽然發(fā)現(xiàn)這個虞姬是一面鏡子，她從中照見了自己。“大王意氣盡，賤妾奈何生！”

李清照聽到這首柔腸寸斷的歌。

黑暗越來越濃。江面上的風吹奏出嗚嗚咽咽的凄涼，江流翻滾，發(fā)出震天的嘶鳴。

李清照的纖手滑過項王身上的每一片甲胄。黑暗中，她覺得自己是在觸摸一團火一一這

是黑暗中陡然進發(fā)起來的一團天火，就是這團火，曾經(jīng)從江東一直熊熊燃燒到阿房宮。

江水悠悠，泊船無數(shù)，縱使晴空萬里，也無船載得動昨日“力拔山兮氣蓋世”的沖天霸

氣；莫說一生只有一次失敗，縱然有一千次，也永遠無法抹去這偉岸男子的千古雄姿。想到

此時此刻偷安的王朝早已風雨飄搖，而西子湖畔依然燈火明滅，笙歌畫舫的酣夢殘酒使李清

照熾灼的熱情一下子冷卻了起來，化作一股透骨的冰涼。

山河破碎如亡夫趙明誠一路飄零的金石拓片紛紛揚揚;生靈涂炭似金人南侵鐵蹄下的烏

黑道路泥濘不堪。飛鳥群襲而自毀良弓，狡兔作祟卻誅殺忠臣良將，大廈將傾啊，誰人獨撐？

李清照仰天一陣狂笑，尖厲的笑聲劃破黑幕，驚得廟宇下蟄居的蝙蝠撲棱著翅膀一陣亂

撞。李清照跪倒在項王的神臺上。此時此刻，她多么渴望這位神壇上的英雄能走下來，以橫

掃六合、氣蓋八方的氣勢北上中原，背水一戰(zhàn)，一舉掃除強虜，救民生于水火之中。

李清照滿腔的幽情別恨化作滴血的淚水連綿不斷地流淌著，她伏在項王的雕像前，哭訴

了整整一夜。

項王?。∧氵@純鋼鑄成的生命，竟然剛硬到毫無韌性的地步，沒有一絲一毫的權(quán)宜與茍

且。要么一戰(zhàn)而滅暴秦；要么一戰(zhàn)而棄天下。酣暢淋漓而壁立千仞，真是一種至奇至美的大

活法啊！

東方開始泛白，李清照站起身來，拭干淚水，用盡全部力量，咬破玉指，在墻壁上瘋狂

地涂寫起來，殷紅的血跡凝成一首千古絕句：

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

自從霸王祠有了這首詩后，烏江不再嗚咽，渡口開始日日渡人。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.第三段文中有意使用“濃睡”“閑愁”“冷冷清清”等詞語，來折射人物的才華和

過往，用以突顯李清照今日的飄零與苦難。

B.“江面上籠罩著濃厚的陰云，流水嗚咽著，如泣如訴”，用了比擬和借代的手法，

既渲染了沉重壓抑的氛圍，又為下文內(nèi)容作鋪墊。

C.本文用語精當，“山河破碎”“亡夫”“金石拓片紛紛揚揚”，內(nèi)含信息量極大，

使人腦海中浮現(xiàn)出一幕幕天下動蕩的歷史畫面。

D.李清照尋覓救民的英雄而不得，將內(nèi)心的隱恨和景仰化作絕句血祭項羽，從此烏江

平息，這是作者的再創(chuàng)作，暗含對項羽的敬仰。

2.請簡要分析小說是如何塑造李清照形象的。（6分）

3.這是一篇歷史小說，請從“歷史”和“小說”的角度簡析這篇小說的基本特征。（6

分）

答案解析：

l.B【B沒有使用“借代”的手法?！?/p>

2.作品采用了多種藝術(shù)手法來塑造人物形象：

心理描寫：回想項羽的英雄事跡、虞姬追愛殉情，對比當下的王朝動蕩和丈夫離世，塑

造了心懷家國、追尋至情的李清照形象。

動作描寫：仰天狂笑、血淚哭訴、血書詩祭，強化了李清照求英雄拯救黎民于水火而不

得的悲憤形象。

環(huán)境描寫：用江水的如咽、翻滾、嘶鳴、直至平息來烘托李清照凄苦、憤懣、發(fā)泄、平

靜的心情變化的過程。

（每點2分，3點6分，其他言之成理的也可給分）

3.歷史：李清照在歷史上真實存在的人物，情節(jié)安排準確地遵照了當時的社會環(huán)境和人

物的主要經(jīng)歷進行合理設(shè)置，使小說更加真實。

小說：作品運用多種藝術(shù)手法塑造人物，尤其以細膩的心理描寫構(gòu)建一個女性虛擬而現(xiàn)

實的情感時空，使讀者對歷史人物的認識更加豐實立體，更能引起讀者的認同。

作者在“歷史”的基礎(chǔ)上，運用豐富地想象進行“小說”的文學加工，復活了歷史人物

以人的本性，更引發(fā)讀者對歷史與人生的思考，為讀者帶來了獨特的閱讀體驗。

（每點2分，3點6分，其他言之成理的也可給分）

五、閱讀下面小說，完成1-3題

肥

雷蒙德?卡佛

我坐在朋友麗塔家里，抽煙，喝咖啡，我在和她說這件事。

下面是我跟她講的。

那是個清閑的星期三，荷伯把這個肥胖的男人帶到我的服務區(qū)時已經(jīng)不早了。

這是我有生以來見到過的最胖的人，盡管這樣他看上去還是挺干凈的，穿著也得體。他

身上所有的東西都是巨大的。但最讓人難忘的是他的手指。我停下來照料他鄰桌一對老夫婦

時，第一次注意到這些手指。它們看上去有常人手指的三倍那么大一一又長、又粗，全是脂

肪。

我還得照料其他的桌子，一桌四個做生意的，非常地難伺候。另一桌，三男一女，再加

上這對老夫婦。利安得已給胖子倒好水，我過去前給了他足夠的時間來拿主意。

晚上好，我說?？梢詾槟諉幔课艺f。

麗塔，他塊頭那叫個大，我是說巨大。

晚上好，他說。你好，可以，他說。我想咱們可以點了，他說。

他的這種說話方式一一很奇怪。你也這么覺得吧。他還經(jīng)常發(fā)出些喘息聲。

我想咱們先來個愷撒沙拉，他說。然后來碗湯外加額外的面包和黃油，如果可以的話。

羊排，我想不會錯，他說?？就炼辜由纤崮逃汀Ｔ蹅兇龝倏紤]甜食。非常感謝，他說，把

菜單還給我。

天哪，麗塔，那些手指頭啊。

我快步走進廚房，把單子遞給魯?shù)希舆^單子時做了個鬼臉。你知道魯?shù)希习鄷r

就那么個德行。

從廚房出來時，瑪戈一一我和你提到過瑪戈嗎？就是追魯?shù)系哪且粋€？瑪戈對我說，你

的胖子朋友是誰？他可真是肥得可以。

現(xiàn)在進入正題，我認為下面才是這個故事真正關(guān)鍵的部分。

我是在他的桌上做的愷撒沙拉，他看著我的一舉一動，同時給面包片抹黃油，再把抹好

的放在一邊，在這期間他一直發(fā)出一種噬噬的聲音。結(jié)果，我不知是太緊張了還是怎么搞的，

一下子打翻了他的水杯。

真對不起，我說。當你匆匆忙忙時往往會這樣。真的很抱歉，我說。您沒事吧？我馬上

讓服務生過來收拾干凈，我說。

沒事，他說。沒關(guān)系的，他說，喘口氣。別擔心。咱們不介意的，他說。我去找利安得

時他還沖我微笑并揮揮手，回來給他上沙拉時，我發(fā)現(xiàn)胖子把面包和黃油都吃光了。

過了一會，我給他拿來了更多的面包，而他已把沙拉吃完了。你知道這些愷撒沙拉的分

量有多大嗎？

你真好，他說。面包太好吃了，他說。

謝謝您，我說.

嗯，太好了，他說，咱們說的是實話。咱們并不總是這么愛吃面包的，他說。

您是從哪兒來的？我問他。我好像從來沒見過您，我說。

他不是那種你會輕易忘掉的人，麗塔竊笑著插了一句。

丹佛，他說。

盡管有點好奇，我沒再說什么。

先生，您的湯一會兒就好，我說。然后離開去四個生意人那桌做點掃尾工作，非常地難

伺候。

給他上湯的時候，我發(fā)現(xiàn)面包又沒了。他正把最后一片往嘴里送。

相信我，他說，我們并非總是吃成這樣。他說，并且喘氣。你要原諒我們，他說。

請千萬別這么想，我說。我就喜歡看男人享受自己的食物，我說。

我也不知道，他說。我想可以這么說吧。喘氣。他理了理餐巾。然后拿起調(diào)羹。

天哪，他可真夠肥的！利安得說。

他也沒辦法，我說，閉上你的嘴。

我又放了一籃面包和一些黃油。湯怎么樣？我說。

謝謝。很好，他說。非常好，他說。他用餐巾擦干凈嘴唇，又輕輕抹了抹下巴。是這兒

本來就熱，還是我的原因？他說。

不是啦，這兒本來就熱，我說。

也許我們應該把外套脫了，他說。

請隨便，我說。舒服最要緊，我說。

說得對，他說。說得非常對，他說。

但過了一會兒我見他仍然穿著外套。

我的兩大桌客人已經(jīng)離開了，那對老夫婦也走了。地方一下子空了出來。等我給胖子送

上羊排、烤土豆和更多的面包和黃油時，他是唯一留下來的客人了。

我在土豆上放了很多的酸奶油。在酸奶油上撒了些咸肉末和細香蔥。我給他拿來了更多

的面包和黃油。

一切都還好吧？我說。

好，他說。喘氣。棒極了，謝謝你，他說。又喘了幾口。

請慢用，我說?我打開糖罐的蓋子看了看。他點著頭，在我離開前不停地看著我。

我現(xiàn)在明白了當時我是在找什么?但我不確定到底是什么。

那個大肚皮怎樣了？他會跑斷你的腿的，哈里特說。你知道哈里特。

甜食，我對胖子說，我們有特制的綠燈籠，就是加了調(diào)味的布丁蛋糕，有乳酪蛋糕，還

有巧克力或香草冰激凌，還有菠蘿果汁。

咱們沒耽擱你吧，有沒有？他說。喘氣，看上去有點擔憂。

沒有沒有，我說。當然沒有，我說。慢慢來，我說。趁您拿主意的時候我去給您添點咖

啡。

那咱們就照直跟你說吧，他說。他在椅子上動了動身體。咱們想要這個特制甜食，但咱

們也還想要一碟香草冰激凌，上面加一滴巧克力糖漿，如果可以的話。咱們跟你說過咱們很

餓，他說。

我去廚房查看他的甜食，魯?shù)险f，哈里特說你從馬戲團弄來個胖子，是真的嗎？

魯?shù)弦呀?jīng)把他的圍裙和帽子脫掉了，你知道我的意思。

魯?shù)?，他是很胖，我說，但還有別的。

魯?shù)现活櫣笮Α?/p>

看來她對肥胖的玩意兒感興趣，他說。

小心點，魯?shù)?，喬安妮說，她剛走進廚房。

我有點吃醋了，魯?shù)蠈贪材菡f。

我在胖子的面前放上特制甜食和一碗香草冰激凌，把巧克力糖漿放在一邊。

謝謝你，他說。

別客氣，我說一一我突然有點感動。

信不信由你，他說，咱們不是每天都這么個吃法的。

我，我吃呀吃呀還是吃不胖，我說。我倒是想增點重量，我說。

千萬別，他說，如果咱們有其他選擇的話。沒有，沒有選擇。

然后他拿起調(diào)羹吃了起來。

完了嗎？麗塔說，點著一根我的香煙，把椅子往桌子那兒拉近了點。故事變得有趣了，

麗塔說。

完了。沒別的了。他吃完甜食就走了，然后我倆就回家了，魯?shù)虾臀摇?/p>

真是頭肥豬，魯?shù)险f。像他平時累了那樣伸了個懶腰。然后他只是笑了笑，就接著看他

的電視。

我在爐子上燒上水后就去沖澡。我把手放在肚子那兒，想著如果我有了孩子，其中的一

個變得那么胖，那會怎樣。

我把水倒進壺里，擺好杯子、糖罐和奶，端著托盤去了魯?shù)夏莾?。他好像一直在想這件

事，魯?shù)险f，我小時候認識一個胖子，是兩個，非常胖的家伙。天哪，他們是胖墩。我不記

得他們的名字了?！胺守i”，這是其中一個唯一的名字。我們都叫他肥豬，那個小孩就住在

我隔壁，是我鄰居。另一個孩子來得晚一點，他的名字就叫“站不穩(wěn)”。除了老師以外，大

家都叫他“站不穩(wěn)”?！罢静环€(wěn)”和“肥豬”。我要是有他們的照片就好了，魯?shù)险f。

我想不出來能說點什么，于是我們默默地喝了一會兒茶，就這么面對面坐著。我突然覺

得自己很肥。我覺得我肥得嚇人，肥得魯?shù)巷@得很小很小，小到幾乎不存在。

這個故事非常有意思，麗塔說，但我看得出來她有點摸不著頭腦。

我感到沮喪，但我不想和她說這個。我已經(jīng)跟她說得太多了。

她坐在那兒等著，優(yōu)美的手指撥弄著頭發(fā)。

等什么？我想知道。

現(xiàn)在是八月。

我的生活將會發(fā)生改變。我感覺到了。

2.下列對小說內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.小說通篇以“我”的視角展開敘述，借“我”對朋友的講述，客觀呈現(xiàn)看魯?shù)稀Ⅺ?/p>

塔、瑪戈等人對胖子的態(tài)度。

B.在“我”對胖子的描述中，作者既用夸張的語氣突出強調(diào)了他的手指，也表現(xiàn)出“我”

在回避與胖子的眼神接觸。

C.除了“胖”的特點，胖子還給“我”留下來彬彬有禮、尊重他人等印象，因此“我”

告誡魯?shù)稀芭植⒉皇侨俊薄?/p>

D.小說插入魯?shù)蟽簳r的回憶，表現(xiàn)了魯?shù)蠈ε肿拥膽蛑o與嘲諷；在魯?shù)系难壑?，“胖?/p>

就是對這類人的全部印象。

2.請賞析文中劃線句的表達效果。（6分）

（1）相信我，他說，我們并非總是吃成這樣。他說，并且喘氣。你要原諒我們，他說。

（3分）

（2）我突然覺得自己很肥。我覺得我肥得嚇人，肥得魯?shù)巷@得很小很小，小到幾乎不

存在。（3分）

3.作家蘇童曾說：“所有雷蒙德?卡佛的小說，你都覺得在記流水賬。照理，記流水賬，

水是往低處流的，但他這樣的小說筆法，水是往高處流。”請從敘事特點和內(nèi)容主旨兩方面，

分析本文是如何體現(xiàn)“記流水賬”和“往高處流”的特點的。（6分）

答案解析：

1.A（3分）

2.（1）“喘氣”這一細節(jié)表現(xiàn)了胖子的形象特征。用第一人稱復數(shù)“我們”代替“我”

（語言描寫），表現(xiàn)了人物內(nèi)心的敏感羞澀。（3分。每點1分）

（2）通過心理描寫，表現(xiàn)出“我”對“肥”的理解，也寓指“我”和魯?shù)现g的差異

和隔閡。（3分。每點1分）

3.“記流水賬”：摒棄修飾性、描寫性詞句，文字簡潔凝練；摒棄議論性、抒情性語句，

使作者與事件保持距離；敘事跳躍性強，省去了某些細節(jié)。（3分。答對一點得2分，答對

兩點得3分）

“往高處流”：探討了人與人之間的關(guān)系，表達了對互相理解、尊重、認同的希望；探

討了人的生存困境，表達了對不可控命運的無奈；意蘊豐富，給了讀者更豐富的解讀空間。

（3分。答對一點得2分，答對兩點得3分）

六、閱讀下面小說，完成L3題

高速公路上的森林

［意大利］伊塔洛?卡爾維諾

寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動：在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村像一窩

猛撲的蝗蟲，在城市則像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可

瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸,

就從他們嘴里升起云霧，再沒有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長長的云霧仿佛在嘆

氣，小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好

像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。

最后馬可瓦多決定了：

“我去找柴火，說不定能找到。”他在夾克和襯杉間塞進了四五張報紙，以作為御寒的

盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的跟隨下，深夜走出門，每走一步就

發(fā)出紙的響聲，而鋸子也不時從他大衣里冒出。

到市區(qū)里找柴火，說得倒好！馬可瓦多直向夾在兩條馬路中間的一小片公園走去?？諢o

一人，馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他……

小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個木匠的小

孩帶著斧頭去森林里砍柴?！斑@才是要去的地方。”小米開爾說，“森林！那里就會有木柴

了！”他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠處看的經(jīng)驗也沒有。

說到做到，跟兄弟們組織起來：一個人帶斧頭，一個人帶鉤子，一個人帶繩子。跟媽媽

說再見后就開始尋找森林。

走在路燈照得通亮的城市，除了房子以外看不到別的：什么森林，連影子也沒有。也遇

到過幾個行人，但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后，城里的房子都不見了，而馬路變成

了高速公路

小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。

它們有極細極細的樹干，或直或斜；當汽車經(jīng)過，車燈照亮時，發(fā)現(xiàn)這些扁平而寬闊的樹葉

有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀是牙青、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎，

遍布的樹葉是字母。

“萬歲！”小米開爾說，“這就是森林！”

弟弟們則著迷地看著從奇異輪廊中露頭的月亮：“真美……”

小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的：柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹,

劈成碎片后帶回家。

當馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時，發(fā)現(xiàn)暖爐是點燃的。

“你們在哪里拿的？”他驚異地指著剩下的廣告招牌。因為是夾板，柴火燒得很快。

“森林里！”小孩說。

“什么森林？”

“在高速公路上，密密麻麻的！”