小學科學空氣和我們的生活優(yōu)質(zhì)課件

第二單元空氣8.空氣和我們的生活一、聚焦我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。一、聚焦在空中、地下和水中都有空氣的足跡。動物、植物和我們都離不開空氣。說說你在生活中有哪些經(jīng)驗闡明空氣是廣泛存在的。二、探索

補充我的調(diào)查記錄表二、探索

小結（1）：用表格對比空氣、水和石頭的特征?！獭獭獭獭獭獭獭獭獭痢痢炼?、探索

小結（2）：用氣泡圖表達空氣的特征和作用。二、探索

讀一讀經(jīng)過一種單元的學習，你對空氣有哪些認識？三、研討經(jīng)過一種單元的學習，我們認識到空氣具有無色、透明、無味、會流動、占空間、可壓縮、有質(zhì)量等特征?？諝庠诘厍蛏蠠o處不在，空氣中涉及氮氣、氧氣、二氧化碳等。動植物需要呼吸空氣，空氣中的氧氣能幫助燃燒，輪胎充氣、風力發(fā)電也離不開空氣。大氣層離不開能夠能夠小學科學課堂教學措施一、注重新課導入，實現(xiàn)完美開端俗話常說良好的開端是成功的二分之一。在教學過程中，新課導入環(huán)節(jié)能夠稱得上是整體過程的開端，而且這個環(huán)節(jié)對課堂教學質(zhì)量的提升，有著主要的影響。假如教師能夠在導入環(huán)節(jié)，迅速地激發(fā)學生的學習愛好，吸引學生的注意力，那么就能夠讓學生在學習過程中保持主動、飽滿的情感狀態(tài)。新課導入方式有諸多種，針對小學生來說，最佳的導入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，而且是他們所感愛好的。例如在學習云和雨這一課的時候，我在課堂上利用談話的方式，進行新課導入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，例如說藍天白云、毛毛細雨等等。然后我問學生：請大家說一說你們看到了什么景象？學生用自己的話來描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導學生討論天氣對我們的學習和生活有什么樣的影響，在學生與我的互動下，已經(jīng)對天氣有了想要了解的欲望。隨即我讓學生共同討論怎樣觀察天氣情況，引導學生體會觀察天氣變化要從觀察云開始。例如說天空中萬里無云，就闡明是晴天；烏云密布，就闡明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進行到這里，學生已經(jīng)對云和雨有了簡樸的認知，對這節(jié)課也有了探究的愛好。經(jīng)過對導入環(huán)節(jié)教學措施的優(yōu)化，能夠讓學生在學習過程中迅速進入狀態(tài)，從而省去某些不必要揮霍的時間和精力。導入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當于為接下來的教學，順利地拉開了帷幕，并引導學生去迎接新的知識。二、注重小組討論，強化互動效率小學科學原來就是一門以探究為基礎的學科，所以教師在帶領學生學習這門學科的時候，應該注重引導學生進行進一步的探究。諸多時候小學生并不樂意一種人去鉆研某些科學知識，但是假如此時教師能夠注重小組討論，為學生營造出友好的互動氣氛，那么相信學生能夠主動地參加到小組討論活動當中去，加強對科學知識的了解與思索，強化活動效率。因為小學生年齡較小，在讓他們進行小組討論的時候，教師需要注意提供及時的指導。在帶領學生設計種子發(fā)芽試驗的時候，為了能夠體現(xiàn)出互動在整體教學過程中的價值，我在課堂中引導學生進行合作討論。第一種討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學生分為學習小組，并引導他們在小組內(nèi)進行主動的討論，討論結束之后，將所得到的成果反饋給我。最終學生總結出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里而且要有合適的溫度。經(jīng)過討論，學生對于這節(jié)課的要點內(nèi)容之一有了精確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：假如變化其中的一種條件會有怎樣的成果？能夠變化哪些條件？怎樣用試驗證明？第二部分的討論內(nèi)容提出之后，小組里的組員立即對問題進行了統(tǒng)計，而且經(jīng)過合作與交流來共同探討問題，例如說在綠豆種子發(fā)芽過程中不同的澆水量、光照程度會對發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。教師經(jīng)過有效的小組討論，能夠讓學生在