《爬山虎的腳》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《爬山虎的腳》教學設計教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。32019--06教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》教材分析：這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法和寫作方法。教學目的：1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解爬山虎的特點，學習作者留心觀察周圍事物的方法。教學重點難點：本課教學的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學準備：（１）多媒體課件。（２）彩色筆、畫紙。教法學法：我利用多媒體直觀教學，創(chuàng)設多種情景突破教學難點。引導學生自主探究，合作學習。教學過程一、激趣導入，質(zhì)疑課題。同學們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么？（小貓的腳、小狗的腳）這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學生帶著問題進入課堂。）二、檢查預習，整體感知1、檢查生字詞預習情況。大屏幕出示生詞，多種形式認讀。2、感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？三、學習探究，交流感悟1、自主選擇，以學定教你對爬山虎哪一方面最感興趣？這樣就把學習的選擇權(quán)交給學生，教師再以學定教，打破傳統(tǒng)的"串講"形式。（這一問題預設有兩種情況，可能多數(shù)同學對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學生的選擇隨機交流話題）2、自讀自悟，討論交流。交流話題一：爬山虎葉子的特點（喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）請同學們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎