關(guān)于教學(xué)調(diào)研報(bào)告五篇

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關(guān)于教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選【最新】【篇一】

一、老師的知識(shí)觀、同學(xué)觀、教學(xué)觀發(fā)生了改變。

老師對(duì)知識(shí)的理解發(fā)生了改變。老師普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識(shí)觀，即知識(shí)不是靜態(tài)的結(jié)果，而是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程。老師在教學(xué)中普遍采納探究、爭論、試驗(yàn)、猜想、游戲等多種活動(dòng)形式，使同學(xué)在生物活動(dòng)中，主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)建構(gòu)，獲得充分進(jìn)展。

老師把同學(xué)看作生物學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)來到學(xué)校，坐在教室，不應(yīng)是只發(fā)揮"耳朵'的作用，而應(yīng)當(dāng)是多種"器官'參加生物活動(dòng)。也就是說同學(xué)不應(yīng)當(dāng)是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，同學(xué)的制造力、潛力得以發(fā)揮，情感、立場、價(jià)值觀得以陶冶，性格得以進(jìn)展。教學(xué)中老師與同學(xué)的關(guān)系是和諧同等的，是相互尊敬的，是真誠互動(dòng)的，是共同探究知識(shí)的"學(xué)習(xí)共同體'。

二、老師的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

1.老師角色發(fā)生了改變。同學(xué)是生物學(xué)習(xí)的主人，老師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。課堂上，我們的老師能組織同學(xué)發(fā)覺、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;能引導(dǎo)同學(xué)圍繞問題的核心進(jìn)行深度探究、思想碰撞;能充分與同學(xué)合作，讓同學(xué)始終處在師生同等、相互尊敬、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.著重創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中去觀測問題、發(fā)覺問題、思索問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中進(jìn)展思維、提高技能等。

三、老師尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

每一個(gè)同學(xué)都有豐富的知識(shí)閱歷和生活積累，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略，教學(xué)中老師尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，讓同學(xué)感到自己與他人不同，最大限度地滿意每一個(gè)同學(xué)的生物需求，最大限度地開啟每一同學(xué)的聰慧潛能，使"不同的人在生物上得到不同的進(jìn)展'，從中體驗(yàn)到勝利的歡樂。課堂上，讓同學(xué)進(jìn)行開放式提問。在解答問題的過程中，盡量讓同學(xué)參加，"誰來回答他的問題?'"還有沒有不同的解法?'"誰還有疑問?'讓同學(xué)各抒己見、積極爭論，在爭論中思索，在合作中溝通，讓同學(xué)感受勝利的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

存在問題及緣由：

一、農(nóng)村老師隊(duì)伍年齡老化、工作量偏大。

目前，農(nóng)村中同學(xué)物老師年齡老化現(xiàn)象特別突出，平均年齡41.1歲，很多年過50歲的老師仍在教學(xué)第一線;老師數(shù)量偏少。老師包班上課，工作負(fù)擔(dān)重，他們沒有更多的時(shí)間和精力用于討論教材和進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)提高其教學(xué)水平和技能特別不利。

二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)有條件和教學(xué)手段現(xiàn)代化要求之間的沖突。

農(nóng)村中學(xué)資金短缺、條件落后，有些學(xué)校連臺(tái)投影儀都沒有，許多老師上課仍是"一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家'的局面，教學(xué)效率低下。新課改提倡要著重揭示知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過程，著重同學(xué)的感知、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在這方面有著明顯的優(yōu)勢。所以改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度也是當(dāng)前課改的當(dāng)務(wù)之急。

三、農(nóng)村老師待遇偏低，挫傷了教學(xué)的積極性。

城鄉(xiāng)老師工資差距過大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師工資偏低、待遇教差。農(nóng)村學(xué)校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現(xiàn)實(shí)狀況造成了青年老師吃住都不方便，很難安心工作。

解決問題的對(duì)策

一、加快農(nóng)村老師的新陳代謝，改善農(nóng)村老師隊(duì)伍年齡偏大，數(shù)量偏少的現(xiàn)狀。建議各縣區(qū)每年選用一批師范類?？埔陨袭厴I(yè)生，補(bǔ)充"新鮮血液';從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派部分優(yōu)秀老師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。

二、加大老師培訓(xùn)力度，著力提高老師的業(yè)務(wù)水平。提高中同學(xué)物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資，一支業(yè)務(wù)精良的中同學(xué)物老師隊(duì)伍，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機(jī)會(huì)和途徑有計(jì)劃、有步驟地安排老師進(jìn)行輪訓(xùn)，使老師在業(yè)務(wù)知識(shí)、教育理論、教學(xué)技能等方面都能得到提高。

總之，盡管課程改革已取得了積極的進(jìn)展，但基礎(chǔ)教育課程改革仍任重道遠(yuǎn)。在深化課程改革的進(jìn)程中，還有很多認(rèn)識(shí)問題需要梳理，還有很多問題需要去探究和完善，我們將集思廣益，為基礎(chǔ)教育課程改革共同努力。

關(guān)于教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選【最新】【篇二】

一開學(xué)，因徐英老師的突然休假，讓我們一班級(jí)組有些措手不及。徐英兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動(dòng)承受了;宗曉珍老師年紀(jì)漸長，身體也一貫不算強(qiáng)硬，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個(gè)節(jié)骨眼兒上又義不容辭地給擔(dān)上了。班級(jí)組里本就人員不足，再少掉一人，班級(jí)組長徐美琴那的分飯、值班，午睡等一系列安排，又要全部重來，無形中又增加了組內(nèi)其他老師的工作、任務(wù)全部的困難，我們一班級(jí)組都通過自身的能量一一克服了，保證了日常教學(xué)的正常開展，苦了，累了，但你們的每一項(xiàng)工作都開展得那么井井有條，那么超卓!

從調(diào)研中發(fā)覺，我們一班級(jí)的老師是聰慧的。你們的管理到處都彰顯著聰慧。課堂上，老師們都能依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，著重用要求與激勵(lì)同步的方法來組織教學(xué)，都能著重情境性與情趣性，采納多媒體課件、游戲等多種方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)有所得。比如宗曉珍老師，她利用小組爭星、獎(jiǎng)小紅花、對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)予以掌聲等一系列手段來激勵(lì)著孩子，一堂課下來，孩子們一貫都很用心，整節(jié)課都精神飽滿，心情高漲。梁琴芳老師，教學(xué)方法敏捷多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們愛好盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。

周亞君老師，美術(shù)課前做了充分的預(yù)備，搜集了大量的大自然圖片，制作了精致的課件幫助教學(xué)，讓同學(xué)帶著濃烈的愛好在一場漂亮的觀賞中感受著藝術(shù)的熏陶，整整一堂課，孩子們都留意力高度集中，聽課紀(jì)律特別好。

朱蓉蓉老師，著重了音樂課的按部就班，為同學(xué)搭建一個(gè)制造性表現(xiàn)的舞臺(tái)讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒有教材，但虞老師安排奇妙，前半節(jié)課，指導(dǎo)同學(xué)做正確規(guī)范的眼保健操，利用多媒體，細(xì)細(xì)指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)穴位，怎么按、怎么揉我們的每一位老師時(shí)刻都在關(guān)注著孩子們的聽講、發(fā)言、讀書、坐姿等方面，都在上心地鼓舞每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能享受到課堂的樂趣，勝利的喜悅。在班級(jí)管理上，各位老師也都建立了一套嘉獎(jiǎng)制度，培育同學(xué)的個(gè)人榮譽(yù)感，用榜樣激勵(lì)進(jìn)步。班級(jí)黑板的一角都寫清晰一周行為訓(xùn)練的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行一周訓(xùn)練。比如徐美琴老師，就積極培育小助手，給小助手掛上激勵(lì)性命名的胸牌，讓自己的同學(xué)參加班級(jí)管理。課前，小助手就會(huì)用編好的兒歌口訣跟同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)的應(yīng)答：眼看到;手放好;身坐正!讓孩子在耳熟能詳?shù)膬焊杩谠E中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的班主任，課間就實(shí)行了坐班制，教室里的孩子休息的，活動(dòng)的，秩序井然，基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現(xiàn)象。你們管理的聰慧充盈在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在輕松的賞識(shí)的氛圍中，收獲著一份勝利的喜悅。

關(guān)于教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選【最新】【篇三】

一、調(diào)研概況

1、調(diào)研學(xué)校：西烏二中

2、調(diào)研時(shí)間：20__年12月4-5日。

3、調(diào)研內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)的管理理念以及師生的教、學(xué)狀態(tài)。

4、研形式：觀課評(píng)課、反饋溝通。

二、調(diào)研狀況分析

(一)主要工作與閱歷

1、學(xué)校文化建設(shè)。

(1)民主、同等、和諧的學(xué)校文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，以自身的廉潔公正以及人性化的管理營造了學(xué)校民主同等的氣氛，以誠摯、透亮和信譽(yù)，贏得了老師們的信任。

(2)純樸熱忱、健康向上的精神面貌。第二中學(xué)純正健康，校長平易近人，老師虛心好學(xué)，同學(xué)天真淳樸。

(3)勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。老師的工作積極性較高，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、校本研修工作

(1)學(xué)校在校本研修的理念指導(dǎo)下開展學(xué)校的教育教學(xué)工作。健全機(jī)構(gòu)、制訂規(guī)劃、形成制度，以培育老師、提高老師綜合素養(yǎng)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，援助老師制訂性格學(xué)習(xí)計(jì)劃，并把老師的學(xué)習(xí)納入新型師德考核內(nèi)容。

(2)搭建校本研修平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立以老師為主體的理念，把提高老師的專業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置，實(shí)行導(dǎo)師制和指導(dǎo)老師制，堅(jiān)持做好師資培育工作。大力支持老師參與各種進(jìn)修學(xué)習(xí)，多渠道多層次地培育中青年骨干老師。充分調(diào)動(dòng)旗、校兩級(jí)骨干老師的積極性，發(fā)揮骨干老師的示范作用，做好"傳、幫、帶'工作。學(xué)校還特地開拓了學(xué)校網(wǎng)信息專欄，為老師建立學(xué)習(xí)、溝通、研討的研修平臺(tái)。由點(diǎn)及面，有效地提高了全體老師教育教學(xué)技能。

(3)立足校本，聚焦課堂，重視教科研工作。學(xué)校以學(xué)科組、教研組為單位，每學(xué)期確立討論主題，有計(jì)劃地開展集體備課、互動(dòng)研討等活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)二期課改理念，深入鉆研教材，相互觀課評(píng)課，人人撰寫"實(shí)踐反思表'。有效地調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)討論的積極性，并取得了肯定的成果。

3、老師的教學(xué)實(shí)踐技能

語文學(xué)科

教研組活動(dòng)，規(guī)范、扎實(shí)、有序。骨干老師、教研組長帶頭上實(shí)踐課，活動(dòng)資料積累齊全。教學(xué)中重視同學(xué)的語言實(shí)踐活動(dòng)，每堂課都有語言設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)，表達(dá)以同學(xué)為主的理念。字詞教學(xué)扎實(shí)有效，不僅方法多樣，而且有選擇，有側(cè)重，著重閱讀技能的培育，步驟清晰，操作性強(qiáng)，朗讀有指導(dǎo)，效果好。作文數(shù)量適合，能依據(jù)同學(xué)的生活實(shí)際選擇寫作材料，讓同學(xué)有話可說。字詞檢測大部分同學(xué)組詞技能較強(qiáng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科

老師已基本具備新課程的教學(xué)理念。老師有常常性的、具有真實(shí)感受的教學(xué)反思及教學(xué)重構(gòu)意識(shí)，多數(shù)老師，能實(shí)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)對(duì)象，分析合理、定位正確，撰寫的教學(xué)隨筆頗有質(zhì)量。同學(xué)作業(yè)規(guī)范清晰，正確率高，老師批改仔細(xì)實(shí)時(shí)，作業(yè)量適中。絕大部分同學(xué)對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌控較好，計(jì)算既正確又嫻熟。

英語學(xué)科

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組活動(dòng)，教研組計(jì)劃比較具體、詳細(xì)，教研組活動(dòng)比較規(guī)范扎實(shí)。課堂教學(xué)流程清楚，單詞教學(xué)扎實(shí)，講解透徹。作業(yè)批改實(shí)時(shí)、規(guī)范，能做到面批。測試狀況良好，特別是同學(xué)應(yīng)答問題的技能普遍較強(qiáng)。

4、素養(yǎng)教育實(shí)施狀況

(1)以"班集體建設(shè)'為抓手，營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校制訂了班集體評(píng)比細(xì)那么，通過進(jìn)行"優(yōu)秀班集體'、"合格班集體'驗(yàn)收、召開同學(xué)座談會(huì)、班主任例會(huì)等形式，形成了良好的學(xué)習(xí)、溝通氛圍。

(2)以"今日行動(dòng)'為契機(jī)，提高同學(xué)的綜合技能。學(xué)校制訂了行動(dòng)方案，立足課堂，常抓不懈：導(dǎo)護(hù)巡察，看學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài);人人講一般話，不分課內(nèi)與課外;寫字競賽，"美麗字'顯身手;體育競技，一展英姿;科技園里，長周期探究出成果

(二)存在問題與不足

老師之間和學(xué)科之間都不同程度地存在差異，大多數(shù)老師通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的提高，但也有一小部分老師(尤其是老年老師)由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、著重同學(xué)學(xué)習(xí)技能的培育等方面比較欠缺;語、數(shù)、外學(xué)科的教研組普遍重視"校本討論'活動(dòng)，在學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長、骨干老師的帶動(dòng)下，仔細(xì)開展活動(dòng)，有效地提高了教研活動(dòng)質(zhì)量，但是有些學(xué)科教研組只開了一些課堂教學(xué)研討活動(dòng)，沒有進(jìn)行深層次的教學(xué)討論和論壇活動(dòng)，教研活動(dòng)不夠扎實(shí)，教研質(zhì)量不高。

語文學(xué)科

識(shí)字教學(xué)，正音訓(xùn)練不夠到位;閱讀教學(xué)，忽視整體性閱讀，操作步驟不夠清晰;思維訓(xùn)練缺少點(diǎn)撥，同學(xué)的思維表現(xiàn)出零碎、無序;少數(shù)作業(yè)字跡不夠端正，課堂上的語言、思維訓(xùn)練在作業(yè)中沒能表達(dá)，題型單一;作文兩極分化嚴(yán)峻，班與班之間不平衡;備課缺乏針對(duì)性和反思重構(gòu)，網(wǎng)上下載痕跡明顯。

數(shù)學(xué)學(xué)科

小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，小組合作前缺少讓同學(xué)獨(dú)立思索的過程，同學(xué)的參加度不均衡，同學(xué)間的合作不夠主動(dòng)，老師不能給同學(xué)充裕的合作時(shí)間。作業(yè)缺少分層練習(xí)，拓展不夠。

英語學(xué)科

教研組活動(dòng)，缺乏總結(jié)和思索;教案缺乏分課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程和方法缺乏針對(duì)性，問題設(shè)計(jì)缺乏適切性和合理性，部分老師有教后感，但反思缺乏深度;作業(yè)布置缺乏層次性，同學(xué)書寫習(xí)慣不夠好;同學(xué)的口頭回答技能兩極分化嚴(yán)峻。

綜合學(xué)科

三、校本研修看法

1、進(jìn)一步健全校本研修管理機(jī)制，依托校本研修博客網(wǎng)，為老師搭建自主進(jìn)修、互動(dòng)研討、反思內(nèi)化的平臺(tái)，并以此作為抓手，提高校本研修的效果;建議設(shè)立校本研修的專項(xiàng)基金，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)老師的參加熱忱，把校本研修為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。

2、加強(qiáng)備課研修，通過學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的教學(xué)思路、教學(xué)行為，提倡集體備課和電子備課，發(fā)揮優(yōu)秀老師的示范作用，落實(shí)學(xué)情分析與教后反思等校本研修措施，提高課堂教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的專題討論。

4、加強(qiáng)同學(xué)訓(xùn)練的層次性設(shè)計(jì)討論，適量延伸拓展相關(guān)內(nèi)容。讓每個(gè)同學(xué)得到不同層次的進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新老師的培育，關(guān)注其業(yè)務(wù)水平的持續(xù)進(jìn)展、二期課改理念的學(xué)習(xí)以及教學(xué)技巧的逐步構(gòu)建。

6、低班級(jí)課程應(yīng)安排專職或基本功較扎實(shí)的老師擔(dān)負(fù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)培育。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，合理安排教研活動(dòng)的時(shí)間，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

8、加強(qiáng)綜合學(xué)科的日常測試和評(píng)價(jià)討論，使測試的題型、形式能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，更適合同學(xué)、社會(huì)和時(shí)代的需要。

關(guān)于教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選【最新】【篇四】

一、薄弱學(xué)科建設(shè)

中學(xué)教育是是整個(gè)教育的奠基工程，我校數(shù)學(xué)學(xué)科成果還有肯定的差距，為避開學(xué)科建設(shè)中的"短板現(xiàn)象'，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校學(xué)科均衡進(jìn)展，結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，以教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)方法改革和課堂教學(xué)效果的提升，加強(qiáng)學(xué)科老師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)學(xué)科的指導(dǎo)和討論。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對(duì)薄弱學(xué)科治理力度。為加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施，成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)。

2、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，薄弱學(xué)科的老師統(tǒng)一教案進(jìn)行教學(xué)。

3、探究小組學(xué)案教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

(1)改革備課方式，提高薄弱老師備課的質(zhì)量。第一，在備課形式上，我們側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式，表格式，框圖式等不同的書寫形式。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求表達(dá)同學(xué)的主體性。第三，要求老師寫反思。第四，落實(shí)老師集體備課制度，挖掘老師的合作潛力。

(2)以小組建設(shè)為核心，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(3)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造同學(xué)積極參加的課堂氛圍。

(4)加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

4、追蹤成果分析，檢測薄弱學(xué)科進(jìn)展?fàn)顩r。

5、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是薄弱學(xué)科的一個(gè)重要途徑。

6、發(fā)揮骨干老師的效應(yīng)，與骨干老師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。開展學(xué)科教研組活動(dòng)的教學(xué)方法討論，確?；顒?dòng)規(guī)范、實(shí)效，有特點(diǎn)。

總之，本學(xué)期學(xué)校督察指導(dǎo)，教育處組織，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高同學(xué)的成果，使同學(xué)各科的學(xué)習(xí)得到均衡進(jìn)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

二、以課改為中心，加大校本教研，構(gòu)建高效課堂。

今年我校繼續(xù)探究具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。

1、抓實(shí)校本研修，提升教學(xué)理念。本年度我校繼續(xù)深入落實(shí)開發(fā)區(qū)教育局會(huì)議精神，繼續(xù)完善我校校本教研模式，深入開展教學(xué)改革，進(jìn)一步探究具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式。

(1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的試驗(yàn)與討論》課題討論，探究學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。

(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。

(3)強(qiáng)化教研組的教學(xué)管理功能，提高工作質(zhì)量。

(4)加強(qiáng)班級(jí)組教研活動(dòng)。

2、規(guī)范老師教學(xué)常規(guī)，提高集體備課的成效。各老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確對(duì)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、抓實(shí)專業(yè)素養(yǎng)提升工程，促進(jìn)老師專業(yè)成長。

(1)以生本教育理論為內(nèi)容進(jìn)行校本培訓(xùn)。

(2)教研組以《小組學(xué)案教學(xué)模式的試驗(yàn)與討論》為內(nèi)容開展校本教研探究學(xué)科教學(xué)模式。

(3)班級(jí)組開展小組教學(xué)模式討論探究班級(jí)小組管理模式。

(4)以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。

(5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。

(6)建立教學(xué)跟蹤制度，為小組建設(shè)打下基礎(chǔ)，為提高課改提供實(shí)踐閱歷。

(7)全面開展書法教育，構(gòu)建學(xué)校特色書法教育體系。

4、20__年我校進(jìn)一步整合課題討論、主題討論、課例研討、聽評(píng)課、集體備課、常規(guī)教研、校本培訓(xùn)等多種教研形式。以課改作為內(nèi)容，以集體備課、聽課、主題討論為主要活動(dòng)形式，用課題討論的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。

三、扎實(shí)開展書法教育，培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、安排專職書法老師實(shí)現(xiàn)書法教育進(jìn)課堂、進(jìn)課表、進(jìn)活動(dòng)。

2、開展豐富多彩的師生書法教育活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)書法教育的普及，提高同學(xué)對(duì)坐姿和書寫姿態(tài)的重視程度。

3、樹立榜樣，多鼓舞。讓身邊榜樣的能量來影響同學(xué)改掉不良的書寫姿態(tài)。

4、家長協(xié)作。老師、家長、齊抓共管，會(huì)收到了良好的效果。

5、把書法教育納入考試內(nèi)容。每次考試對(duì)坐姿、書寫姿態(tài)書法水平作為考試內(nèi)容計(jì)入總分。

6、書法教育納入班級(jí)考核內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選【最新】【篇五】

一、調(diào)查目的和方法

目前，基礎(chǔ)教育整體仍處于轉(zhuǎn)型期，包括傳統(tǒng)教學(xué)觀念向現(xiàn)代化教育理念的轉(zhuǎn)變，舊教材向新教材轉(zhuǎn)變，以灌輸、接受為主的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教具向現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，同學(xué)由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。老師是新課程的詳細(xì)實(shí)施者，老師的素養(yǎng)徑直影響著新課程的實(shí)施，實(shí)時(shí)了解我縣中學(xué)校、幼兒園老師及教學(xué)的狀況，有助于有的放矢地把新課程改革推向深入，進(jìn)一步提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、老師基本狀況

⑴性別和年齡結(jié)構(gòu)

⑵學(xué)歷狀況

⑶職稱結(jié)構(gòu)

具有中級(jí)以上職稱的老師占65%多，以成為主體，但高級(jí)職稱比例偏低。這就要求老師在教學(xué)實(shí)踐中加大教育科研力度，探究新課程理念下的教學(xué)新路，著重總結(jié)閱歷，多出教學(xué)、教研成果。

2、教育教學(xué)及教育科研狀況

⑴老師任教狀況

結(jié)果發(fā)覺四分之一多的老師專業(yè)不對(duì)口，教非所學(xué)，學(xué)非所用。絕大多數(shù)學(xué)校老師為兼職老師，很大一部分農(nóng)村學(xué)校