我對誰負責(zé)+誰對我負責(zé)+導(dǎo)學(xué)案 部編版道德與法治八年級上冊

第三單元 勇?lián)鐣?zé)任【課標要求】了解因社會角色的不同而產(chǎn)生不同的社會責(zé)任，明確責(zé)任的承擔和履行對個人和社會的意義。理解承擔責(zé)任可能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己的行為負責(zé)。理解關(guān)愛是一種幸福，同時也要講究一定的藝術(shù)。思考服務(wù)和奉獻社會的意義，了解服務(wù)和奉獻社會的途徑?！締卧繕恕恐啦煌慕巧袚煌呢?zé)任，理解對自己負責(zé)和對他人負責(zé)的關(guān)系。理解承擔責(zé)任可能要付出的代價，也可能會獲得回報，懂得不履行責(zé)任要承擔相應(yīng)的結(jié)果。感受關(guān)愛的力量，掌握關(guān)愛他人的策略。了解服務(wù)社會的活動對個人成長的意義，以實際行動服務(wù)和奉獻社會?！驹O(shè)計說明】大部分學(xué)生能夠積極參加學(xué)校組織的社會實踐活動，從中感受自己對社會的責(zé)任，對勇于承擔責(zé)任的人能夠表現(xiàn)出喜愛、敬佩的情感，對不負責(zé)任的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。但是，受認知水平和閱歷所限，初中學(xué)生的責(zé)任意識還不夠強，對如何正確履行對自己、對他人、對社會的責(zé)任還沒有全面的認識，履行責(zé)任的能力還不夠強，意志還不夠堅定，情感還不夠牢固。大多數(shù)學(xué)生基本認同關(guān)愛他人、奉獻社會的正向意義，在現(xiàn)實生活中能夠主動關(guān)愛他人，積極參與社會公益活動。但是，有的學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，把得到他人的關(guān)愛當成理所應(yīng)當?shù)氖虑椋谧约合萑肜Ь硶r渴望得到他人的關(guān)愛，當看到他人身處困境時卻以“這又不關(guān)我的事”為借口一走了之；也有學(xué)生以各種理由拒絕參與學(xué)校、社區(qū)組織的公益活動。認為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，就能在將來服務(wù)和奉獻社會?！締卧R結(jié)構(gòu)】 我的角色我的 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) 責(zé)任 責(zé)任與角色同在 不言代價與 責(zé)任你我他 做負責(zé)人的人 回報 我承擔 我無悔 關(guān)愛他人是一種幸福勇?lián)鐣?zé)任 關(guān)愛他人 關(guān)愛他人是一門藝術(shù) 積極奉獻社會 奉獻助我成長服務(wù)社會 奉獻社會我踐行第六課 責(zé)任與角色我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)【課題與課時】課題：人民教育出版社八年級道德與法治上冊第三單元第六課第一框《我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)》。課時：1課時【課標要求】1、知道責(zé)任的含義、來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。2、知道要對自己的行為負責(zé)?！緦W(xué)習(xí)目標】1、通過探究責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔不同的責(zé)任；樹立學(xué)生對自己的責(zé)任的明確認識。2、通過探究每個人都應(yīng)該承擔社會責(zé)任，提高學(xué)生愿意為自己的行為負責(zé)，對那些為社會負責(zé)的人心存感激的意識。【評價任務(wù)】1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（指向目標1）2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（指向目標2）【學(xué)習(xí)過程】環(huán)節(jié)一 自主感悟(學(xué)生閱讀教材P64—65“探究與分享”的內(nèi)容)這個男孩就是里根，后來當選為美國總統(tǒng)。1．這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？2．爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？3．你贊成爸爸的決定嗎？環(huán)節(jié)二 合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一;我的角色 我的責(zé)任（指向目標1）探究1.責(zé)任的含義活動一：回顧生活明確責(zé)任填充表格，總結(jié)責(zé)任是什么。道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情幫父母做家務(wù)不應(yīng)該做的事情逃避打掃教室衛(wèi)生法律范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情遵守交通規(guī)則不應(yīng)該做的事情偷竊他人財物探究2.責(zé)任的來源活動二：眾志成城搶險救災(zāi)(展示材料)天津濱海新區(qū)塘沽開發(fā)區(qū)的天津東疆保稅港區(qū)瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸時，天津消防總隊共調(diào)集23個消防中隊的93輛消防車、600余名官兵在現(xiàn)場全力滅火處置。事故發(fā)生后，天津市委代理書記、市長黃興國第一時間趕到現(xiàn)場指揮救援工作，并到醫(yī)院看望傷員。國務(wù)院總理李克強立即作出批示，要求全力組織力量撲滅爆炸火勢，并對現(xiàn)場進行深入搜救，注意做好科學(xué)施救，防止發(fā)生次生事故；抓緊組織精干醫(yī)護力量全力救治受傷人員，最大限度減少因傷死亡。國家級陸上核生化應(yīng)急救援隊200余名官兵進入瑞海公司危險品倉庫爆炸現(xiàn)場展開救援。第二天下午5時，濱海新區(qū)政府官微@濱海發(fā)布消息，對事故附近的3個小區(qū)居民實施疏散安置，10個安置點已經(jīng)就緒，截止傍晚，事發(fā)現(xiàn)場3000人安置完畢，剩余3000人當晚安置完成，食物、水、床、棉被等物資充足。與此同時，濱海新區(qū)不少酒店亦紛紛伸出援手，在第一時間，自發(fā)為受影響者提供免費休息場地和簡餐。1．在救災(zāi)過程中，哪些人承擔了責(zé)任？2．他們分別承擔了什么責(zé)任？他們承擔的責(zé)任來自于哪里？提示：(展示下列表格)哪些人？什么責(zé)任？責(zé)任來源？上級領(lǐng)導(dǎo)組織指揮滅火救災(zāi)法律規(guī)定、職業(yè)要求、上級任命消防隊員滅火道德原則、職業(yè)要求部隊戰(zhàn)士實施救援工作道德原則醫(yī)生護士盡力搶救、治病救人職業(yè)要求、法律規(guī)定、道德原則民政部門運輸物資，安置災(zāi)民法律規(guī)定、道德原則探究3.不同角色不同責(zé)任活動三：什么角色什么責(zé)任(展示活動要求)活動：準備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)生”“子女”“朋友”“鄰居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。組內(nèi)交流，每個角色分別要承擔什么責(zé)任。把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色。(1)說出扔掉這些角色時的感受。(2)說明自己最珍惜的角色及理由。角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？學(xué)習(xí)任務(wù)二：責(zé)任你我他（指向目標2）探究4.明確責(zé)任活動四：聽故事明責(zé)任(展示材料)東漢有個少年陳蕃，獨居一室，屋內(nèi)齷齪不堪，當他父親的老朋友薛勤勸告他時，他慨然道：“大丈夫當掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”掃屋是誰的責(zé)任？掃天下是誰的責(zé)任？不會掃屋的人一定會掃天下嗎？這個故事給我們什么啟示？探究5.積極擔責(zé)活動五：我的責(zé)任我承擔(展示教材P67“探究與分享”)1．當前在你的學(xué)習(xí)和生活中，你承擔了哪些責(zé)任？2．如果這些事情由別人來做，對你會有什么影響？活動六：他人為我擔責(zé)任(展示以下圖片)父母為我們提供衣食老師為我們講課交警指揮交通解放軍為我們站崗你說我說：說一說交警、老師履行責(zé)任的重要性?；顒悠撸簩W(xué)會感恩承擔責(zé)任(展示材料“常懷一顆感恩的心”節(jié)選)感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長/感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想/感恩親愛的黨，因為它為我們創(chuàng)造和平安定的環(huán)境，播撒陽光讓新苗茁壯/感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴，巍然屹立于世界東方/多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)/多少次滿含著感動的淚花把未來暢想/學(xué)會感恩，就會虔誠地面對生活的挑戰(zhàn)/學(xué)會感恩，帶著欣喜與熱愛去進行生命的遠航……從責(zé)任的角度談?wù)勀阕x了這首詩后的感受。環(huán)節(jié)三 回歸生活角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？當前在你的學(xué)習(xí)和生活中，你承擔了哪些責(zé)任？環(huán)節(jié)四 學(xué)后反思根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，嘗試繪制本節(jié)課的知識導(dǎo)圖。【當堂達標】1．（檢測目標1）武漢市第六醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科主任朱國超說：“家庭需要我，科室需要我，病人更需要我。穿上這身白大褂，就要擔負起這份責(zé)任?！敝靽倪@份責(zé)任來源于（）A．對他人的承諾 B．領(lǐng)導(dǎo)的要求 C．職業(yè)要求 D．道德規(guī)范2．（檢測目標2）小新是某校七年級學(xué)生，他擔任了校學(xué)生會主席，同時還是班長、校足球隊的隊長，本周末他又將參加校義賣社組織的義賣活動，每天忙得不亦樂乎。這說明（）①不同集體中，我們扮演相同的角色，承擔相同責(zé)任 ②不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同責(zé)任 ③我們同時屬于多個集體，每個集