運動和力 單元作業(yè)設計

《運動和力》單元作業(yè)設計一、單元信息與內(nèi)容：基本信息學科年級學期教材版本單元名稱物理八年級第二學期人教版運動和力單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1牛頓第一定律第八章第一節(jié)2二力平衡第八章第二節(jié)3摩擦力第八章第三節(jié)二、單元分析（一）課標要求素有關2.知道二力平衡的條件。生活中的有關現(xiàn)象。（二）教材分析1.知識結構2.內(nèi)容邏輯分析打好基礎。早在2000多年以前，人們就開始研究運動和力的關系，直到伽利略的認識，而且體現(xiàn)了科學研究的基本方法，對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。小與哪些因素有關。（三）學情分析是教學方法還是作業(yè)都需要依據(jù)學情進行合理針對性的設計。三、單元學習目標【物理觀念】1.知道物體不受力時的運動狀態(tài)，知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，知道牛屬性。2.通過實驗和實例認識二力平衡，通過實驗探究二力平衡的條件。3.通過實驗了解摩擦力的存在；通過實驗得出影響滑動摩擦力大小的因素。4.初步形成由物體運動狀態(tài)分析物體受力情況的觀念?！究茖W思維】1.通過探究阻力對運動的影響，得出物體不受力的運動狀態(tài)及牛頓第一定律，培養(yǎng)推理能力。2.能夠初步應用牛頓第一定律和二力平衡，建立運動和力的關系，既能根據(jù)受動推理物體的受力情況，培養(yǎng)分析解決問題的能力?！究茖W探究】1.經(jīng)歷探究阻力對運動的實驗過程，培養(yǎng)提出猜想、勇于設計實驗驗證猜想的意識。2.經(jīng)歷探究二力平衡的條件，進一步掌握實驗探究的一般思路和方法。3.經(jīng)歷探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗過程，逐步熟悉控制變量的探究方法。【科學態(tài)度與責任】1.通過實驗解決問題，逐步養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。2.通過應用慣性和摩擦力解釋生活中的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成利用物理知識解決實際問題的習慣。3.通過了解物理學家探索物理奧秘的艱難歷程，激發(fā)學生敢于質(zhì)疑、勇于探索科學奧秘的信心和勇氣。四、單元作業(yè)目標1.能簡單利用牛頓第一定律判斷物體不受力的運動狀態(tài)2.能解釋生活中常見的慣性現(xiàn)象，知道一切物體都有慣性。3.能根據(jù)二力平衡的條件判斷二力平衡，并能應用二力平衡對物體進行簡單的受力分析。4.知道摩擦力的存在，知道滑動摩擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度有關，知道生活中增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。5.能形成從物體運動狀態(tài)分析受力狀況或者從物體受力狀況推理運動狀態(tài)的思維習慣和能力。6.能掌握實驗探究的一般過程和思路，形成尊重事實的科學態(tài)度7.養(yǎng)成應用物理知識解決實際問題的意識。五、單元作業(yè)整體設計思路見作業(yè)設計架構圖。《運動和力》單元作業(yè)設計架構圖六、課時作業(yè)

第1節(jié)牛頓第一定律（一）課前作業(yè)題目編號01作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目如圖所示，快速抽出紙條，觀察杯子的位置，并用語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象。圖01答案答案合理即可作業(yè)評價1.學生或完成度□優(yōu)秀□良好 □合格2.學生對科學探索的興趣度□優(yōu)秀□良好 □合格3.學生語言組織表達能力□優(yōu)秀□良好 □合格設計意圖新課的興趣。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)題目編號02作業(yè)性質(zhì)學情診斷作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目聯(lián)系生活，運動需要力來維持嗎？你能舉例證明你的觀點嗎？答案合理即可作業(yè)評價1.是否聯(lián)系生活，是否有舉證□優(yōu)秀□良好 □合格2.語言是否準確□優(yōu)秀□良好 □合格3.回答時是否具有自信心□優(yōu)秀□良好 □合格作業(yè)設計意圖課做好準備。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號03作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目自由下滑，在粗糙程度不同的水平面上滑行距離如圖所示。圖03（1）月月讓小球從斜面上同一高度由靜止開始下滑，目的是為了使小球到達水平面時的速度 （選填“相同”或“不同”）。（2）根據(jù)圖中小球在水平面上滑行的距離，可知小球受到的阻力越小，速度減小得越 （填“快”或“慢”）。說明力是改變物體 的原因。答案（2）快 （3）勻速直線 運動狀態(tài)作業(yè)評價知欲；□優(yōu)秀□良好□合格2.能獨立思考，阻力對物體運動的影響□良好□合格3.通過對現(xiàn)象分析，歸納出阻力對物體運動影響的規(guī)律?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過具體的實驗讓學生更加明白運動和力的關系，為牛頓第一定律的學習做鋪墊，考查科學探究中操作、分析獲取結論的能力。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)題目編號04作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目小明制作的兩輛質(zhì)量不同的小車，放在同一水平面上，同時受到相同大小的力的作用，兩輛小車的運動狀態(tài)變化有何不同？為什么？圖04答案質(zhì)量大的小車很快停下來，質(zhì)量小的小車要運動時間稍長。質(zhì)量大，慣性大，運動狀態(tài)不容易改變。作業(yè)評價1.能積極參與，并通過親自實踐收集信息；□優(yōu)秀□良好□合格2.能分析、處理信息，得出結論；□優(yōu)秀□良好□合格3.能書面或口頭表述自己的觀點?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖本實驗對課前作業(yè)發(fā)生現(xiàn)象的揭秘，進一步引入慣性概念，通過學生實驗，加深對慣性知識的認識。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量2題完成時間5分鐘題目題目第1題1．以上四位人物中， 總結了伽利略等人的研究成果、概括出重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。A．伽利略 B．亞里士多德 C．牛頓 D．笛卡爾2.慣性在生活中有許多應用，你能舉出兩個利用慣性的例子嗎？并挑選一個例子簡單說明是如何利用慣性的？答案：1.C2.例如跳遠時助跑利用慣性可以提高成績當奔跑的運動員起跳時，由于慣性保持原來向前的運動速度，所以向前跳得更遠。作業(yè)評價1學生了解物理學史的程度；□優(yōu)秀□良好□合格2.運用物理知識解釋生活中的物理的習慣□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖讓學生了解物理學史，主要是科學態(tài)度和責任要素的考查。通過學生舉例培養(yǎng)學生自覺運用物理知識解決簡單問題的習慣培養(yǎng)學生科學責任與態(tài)度。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3題完成時間5分鐘題目1.在農(nóng)忙時節(jié)有時會遇到拉谷物的拖拉機陷入泥潭不能正常行走的情況，這時需要找尋另外一輛拖拉機來幫助脫困。下面兩種車輛，你會尋求哪一輛來脫困。你能說說你的理由嗎？A.滿載貨物的拖拉機 B.空載的拖拉機第1題 第2題 第3題， 2.在2.在中國“天宮”空間站中物體處于失重狀態(tài)，如圖是航天員王亞平在空間站中授課，將冰墩墩水平拋出，不計空氣阻力，冰墩墩將做 運動，這是因為 。3.用一根筷子插入蘋果如圖所示再用一小鐵錘連續(xù)敲打筷子記錄你觀察到的現(xiàn)象，并說出其中的道理。答案1.A 理由合理即可2.勻速直線，物體在不受力時可以保持勻速直線運動狀態(tài)（或者物體有慣性）3.蘋果會向上運動，直至蘋果被筷子擊穿。作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格2.能運用物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖讓學生理解牛頓第一定律和慣性在生活中的利用，培養(yǎng)學生從生活走進物理，從物理走向社會的科學素養(yǎng)，考查物理觀念、科學態(tài)度和責任是否實現(xiàn)。作業(yè)分析難度?較易 □ 中等 □ 較難來源□引用 □改編 ? 原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)--制作：定樓神器材料木板、木塊、金屬細桿、細線、石塊、金屬掛鉤、扇子步驟1.制作如圖1所示器材2.在圖1基礎上增加一金屬掛鉤并掛上石塊如圖2中紅圈所示， 在同一位置，用相同力度，對著制作的“樓”搖動扇子，觀察圖1和圖2中樓的晃動情況，并記錄。現(xiàn)象記錄分析解釋現(xiàn)象第2節(jié)二力平衡（一）課前作業(yè)題目編號01作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目體驗并思考：同學們可以將書本或者其他物品放置于手上，使書猜想這些力之間有何關系？圖01答案書本有重力，還受到人給書本的支持力，這兩個力大小可能相等。作業(yè)評價1.完成物理實驗的程度□優(yōu)秀 □良好 □合格提升學生對科學探索的興趣度。，□優(yōu)秀 □良好 □合格3.實事求是的科學態(tài)度，學生語言組織表達能力。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖什么靜止”，可以了解學生對于“平衡”的一些前概念。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)題目編號002作業(yè)性質(zhì)學情診斷作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目物體不受力可以靜止或保持勻速直線運動，如果受力能否保持靜止題，需舉例說明。答案物體受力也可以保持靜止或勻速直線運動，例如天花板下的吊燈，列車共受到重力、支持力、牽引力和阻力作用。作業(yè)評價1.結論是否合理，是否聯(lián)系生活是否有舉證， □優(yōu)秀 □良好 □合格2.基于事實證據(jù)和科學推理對不造性見解的品格與能力?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格3.引導學生學會學基礎。、□優(yōu)秀 □良好 □合格作業(yè)設計意圖引導學生尋找生活中的實例解決問題，為新課學習做好準備。作 業(yè)分析來源□較易 ?中等 □較難難度□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號03作業(yè)性質(zhì)練習作業(yè)完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目如圖所示，是小蘭利用鐵架臺、滑輪和鉤碼等器材設計的“探究二力平衡的條件”實驗。圖03-1 圖03-2(1)小蘭將圖03-1實驗器材改進為圖03-2器材進行實驗探究，將研究對象與桌面分離的好處是 用紙片代替小車的好處是 。(2)實驗中通過鉤碼的個數(shù)來改變拉力的大小，松手后觀察 (選填“釋放瞬間”或“最終”)小卡片能否平衡；究只有作用在 的兩個力才能平衡；小卡片平衡時，用剪刀將卡片剪開并觀察小卡片能否平衡，是為了探究只有作用在 的兩個力才能平衡。答案（1）減小摩擦力對實驗的影響；減小重力對實驗的影響。（2）釋放瞬間（3）同一直線；同一物體作業(yè)評價開展科學探究活動。□優(yōu)秀□良好□合格平衡提出自己的見解；□優(yōu)秀□良好□合格□優(yōu)秀□良好□合格案并歸納出二力平衡讓條件。設計意圖案并歸納出二力平衡讓條件。設計意圖本題考察學生設計實驗的能力實例引導學生分析物體的受力情況，幫助學生認識二力平衡的條件，深入物理觀念層面。對于處于二力平衡的物體已知一個力的大小和方向根據(jù)二力平衡條件就可以確定與之平衡的另一個力的大小和方向培養(yǎng)學生樹立分析問題的物理科學思維。教師教學中應注意實驗改進的創(chuàng)新注意引導學生用二力平衡的條件解釋一些生活現(xiàn)象可以采取結合實例邊畫力的示意圖邊講解的方式，是對學生物理科學探究能力的綜合考查。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 ?改編 □原創(chuàng)題目編號04作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘具體內(nèi)容題目圖04-1操作1：如圖04-1左圖，彈簧測力計水平放置于桌面，一側(cè)固定另一側(cè)繞過滑輪懸掛重物，彈簧測力計保持靜止狀態(tài)。思考1：彈簧測力計兩端有沒有受到力的作用？操作2：將固定的左端替換為懸掛重物，如右圖。思考2：左端懸掛重物大小與右側(cè)重物什么關系時，彈簧測力計再次保持靜止？操作3：取一段細線，細線兩端各連接一個彈簧（如下圖）作為一個整體再次實驗，平衡時剪斷中間的細線。圖04-2思考3：研究對象還能保持平衡態(tài)嗎？說明了什么？答案1.兩端都受到力的作用，右側(cè)是重物通過細繩給彈簧右端一個水平向右的力，左側(cè)是墻面通過細繩給彈簧一個水平向左的力。2.左端懸掛重物大小與右側(cè)重物大小相等系時，彈簧測力計再次保持靜止。3.不再保持平衡態(tài)，說明處于二力平衡的物體，兩個力作用于同一個物體上。作業(yè)評價調(diào)動活動參與的積極性和主動性?！鮾?yōu)秀□良好□合格學生處理信息，解決問題的能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格流與合作，充分發(fā)表自己的見解?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖通過自己實踐，總結二力平衡條件：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。主要考察物理概念是否掌握，以及是否掌握了研究方法。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量2題完成時間5分鐘題目1.一個物體受到均為30牛的一對平衡力作用而作勻速直線運動，如果這對平衡力同時突然減小到20牛，則物體( )A．速度減??；B．按減小后的速度作勻速直線運動；C．仍按原來速度作勻速直線運動；D．停止運動． 第2題-1 第2題-22.如圖所示圖AB計空氣阻力），做成一個單擺，小球到達C點時，小球收到線的拉力與小球的重力大小 （填“相等”或“不相等”），小球在太空中不能在AB 慣性。（填“有”或“沒有”）答案：1.C2.不相等，有作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀□良好□合格3.對物理問題的興趣度□優(yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量3題完成時間6分鐘題目0.02N的力（ ）第1題A．向上 0.01N B．向上 0.05NC．向下 0.01N D．向下 0.05N意圖？甲 乙 丙第2題3.3.1年5月5日天問一號火星探測器所攜帶祝融號”火星車成功降落在火星北半球的烏托邦平原南部實現(xiàn)中國航天歷史性的突破著陸以前，在距火星表面約為100m的高度處開啟噴氣發(fā)動機，向下噴氣使其處于懸浮狀態(tài)，以觀察地形，選擇合適的著陸地點。如果火星表面的g火是地球表面的0.45倍祝融號火星車在著陸時的質(zhì)量為250kg那么其在著陸前懸停時開動的噴氣發(fā)動機的推力為 N(g地取10N/kg)？答案1.A 2.3.G=mg火=250kg×0.45×10N/kg=1125N作業(yè)評價1.能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來；□優(yōu)秀□良好□合格2.能運用物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖通過3道題，深化二力平衡概念的理解學會分析連接體問題主要考查了科學思維。考察重力的計算和二力平衡條件的應用，主要考查了學生的物理觀念和科學思維。需要學生對于重力有清晰的認知，從二力平衡的角度整體分析得出繩子拉力的方向和大小。一方面考查學生對物體進行受力分析的能力，另一方面考察學生是否知道處于靜止或做勻速直線運動的物體是處于平衡狀態(tài)的，一定受到平衡力作用，主要屬于科學思維的考查。作業(yè)分析難度□較易 □ 中等 ?較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)----二力平衡的動態(tài)探究材料變速電動機、彈簧測力計、重物步驟1.電動機在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。2.用電動機拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)。3.改變電動機的轉(zhuǎn)動速度（勻速）后，重復上述實驗，觀察彈簧秤的示數(shù)。4.比較三次彈簧秤示數(shù)的大小。觀察分析物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。勻速直線運動的成立條件與速度大小無關，深入理解平衡態(tài)的含義。作業(yè)評價1.能獨立按步驟完成制作；□優(yōu)秀□良好□合格2.能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；□優(yōu)秀□良好□合格3.基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析及培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力和應用物理知設計意圖識解決簡單問題的能力。（一）課前作業(yè)題目編號01作業(yè)（一）課前作業(yè)題目編號01作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長2分鐘具體內(nèi)容題目每位同學準備一張硬紙板，再硬紙板一段放不同的小物塊逐漸增加硬紙板的傾斜程度觀察小物塊先后掉落的順序想一想，摩擦力大小可能與什么因素有關？圖01答案隨著硬紙板傾斜程度的增加，各物塊與紙板間摩擦力發(fā)生變化，表面光滑的物體先滑下，說明摩擦力大小可能與接觸面的粗糙程度有關。作業(yè)評價1.能順利完成實驗，基于觀察和實驗提出物理問題，形成猜想和假設。□優(yōu)秀□良好□合格2.切身感受摩擦力的存在，培養(yǎng)學生對科學探究過程和結果進行交流的能力，同時增強學生對實驗結果進行評估和反思的能力?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是、持之以恒的品質(zhì)?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖體驗摩檫力的存在，激發(fā)學生動手動腦學物理的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任。作業(yè)分析難度?較易 □中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)，，，題目編號題目編號02完成時長2分鐘具 體內(nèi)容題目小明媽媽在刷涼席時小明觀察到毛刷出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象請你運用所學物理知識，幫助小明分析刷毛向右彎曲的原因，并思考刷毛受到的摩擦力方向與毛刷相對涼席運動方向的關系？圖02答案媽媽向下按壓毛刷，并向左拖動毛刷，由刷毛的彎曲方向可知刷毛受到向右的摩擦力，可見，滑動摩擦力的方向，與物體相對運動方向相反。作業(yè)評價1.考察學生能否利用生活現(xiàn)象來認識物理概念，通過物理學視角形成對摩擦力的總體認識?！鮾?yōu)秀□良好□合格2.考察學生能否通過刷毛的彎曲程度判斷摩擦力方向通過物理視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。□優(yōu)秀□良好□合格3.培養(yǎng)學生在認識科學本質(zhì)和了解科學技術與社會環(huán)境之間的關系的基礎上，形成探索自然的內(nèi)在動力□優(yōu)秀□良好□合格。設計意圖通過分析生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，建立摩擦力的概念。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)題目編號03完成時長5分鐘具體內(nèi)容題目將一根長塑料管放在兩個飲料瓶上并將塑料管兩端伸出飲料瓶一定長度左端伸出長一些右端伸出短一些如圖03-1所示，同時將兩瓶子向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，問塑料管向哪運動？（圖03-1）A．左 B.右 C.不動 D.先向右后向左運動A．左 B.右 C.不動 D.先向右后向左運動答案要知道塑料管的運動狀態(tài)就需要分析塑料管在水平方向的受力情況根據(jù)摩擦力的定義右邊瓶子向左旋轉(zhuǎn)塑料管受到右邊瓶子向左的摩擦力f1塑料管受到左邊瓶子向右的摩擦力f2如圖左邊塑料管長一些對左邊瓶子的壓力大一些當接觸面的粗糙程度相同時壓力越大摩擦力越大塑料管受到向右的摩擦力大一些，如圖03-2所示，所以塑料管會向右運動，當右邊塑料管長度大于左邊，塑料管又向左運動。答案選D圖03-2作業(yè)評價1.能否準確地確定研究對象（木棍培養(yǎng)學生從物理性視角觀察事物的本質(zhì)屬性內(nèi)在規(guī)律以及相互間的關系。）□優(yōu)秀□良好□合格2.能否判斷出摩擦力的方向以及運用摩擦力影響因素判斷摩擦力大小的關系?！鮾?yōu)秀□良好□合格3.是否積極動手實驗□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖應用所學摩擦力知識分析物體運動狀態(tài)目標是培養(yǎng)學生的科學思維。作業(yè)分析難度□較易 □中等 ?較難來源□引用 □改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量2題完成時間5分鐘題目1.拔河比賽時甲乙兩隊用力比賽結果甲隊獲勝我們知道甲隊拉乙隊的力和乙隊拉甲隊的力是一對相互作用力二者大小相等但是為什么甲隊獲勝？請分析原因？并說明要獲勝的一種方法？（提示，將甲乙兩隊看成一個整體進行受力分析）2.下面事例中屬于有益摩擦的是()①走路時，鞋與地面之間的摩擦；，②騎自行車時，車輪與軸之間的摩擦；③汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦；④皮帶傳動中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦。答案：地面的摩擦力。2.解析：走路時，摩擦力是人前進的動力，所以摩擦力是有皮帶轉(zhuǎn)動，當然也無法使從動輪轉(zhuǎn)動。所以這是有益摩擦。作業(yè)評價1.能利用摩擦力知識解釋有關現(xiàn)象□優(yōu)秀□良好□合格2.能通過物體運動狀態(tài)分析物體受力狀況□優(yōu)秀□良好□合格3.能用準確的物理語言回答問題□優(yōu)秀□良好□合格設計意圖思維范疇，科學態(tài)度和責任的考查。作業(yè)分析難度□較易 ?中等 □較難來源□引用 ?改編 ?原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量2題完成時間6分鐘題目的科學奧秘？今天，我們不妨親自動手實踐一下。實驗所需材料：2本物理書實驗操作步驟丙。你能簡單解釋為什么很難拉開兩本書？ 甲 乙 丙第1題圖2．在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，小玲有如下猜想：A.滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關；B.滑動摩擦力大小與壓力大小有關。進行了如圖所示實驗：甲乙丙第2題(1)驗的目的是什么？(2)圖乙和圖丙比較，可驗證猜想A正確，并可得出的結論： ；圖甲和圖乙比較，可驗證猜想B正確，并可得出的結論： ；答案1.現(xiàn)象及原理分析，，通過上面的實驗我們發(fā)現(xiàn)通過上面的實驗我們發(fā)現(xiàn)無論是將其中一本書提起還是分別將兩本書向外拉兩本書均緊緊貼合在一起無法分開原來書頁兩兩疊加在一起后書頁會緊緊貼合在一起當提起其中一本書或分別向外拉書本時每頁紙均受到摩擦力這些摩擦力合在一起會產(chǎn)生很大的摩擦力導致書本無法被輕易分開2.（1）根據(jù)二力平衡的知識，使滑動摩擦力大小等于拉力大小，從而測量出滑動摩擦力的大小。（2）壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大作業(yè)評價1.能利用摩擦力知識解答簡單的實際問題□優(yōu)秀□良好□合格2.知道影響滑動摩擦力大小的方法并掌握實驗探究方法?！鮾?yōu)秀□良好□合格設計意圖從學生對事物的好奇心出發(fā)考查學生分析問題解決問題的能力利用二力平衡分析摩擦力的大小學生實驗探究過程中對實驗原理操作及分析數(shù)據(jù)得出結論的能力考查物理觀念和科學探究能力。作業(yè)分析難度□較易 ? 中等 □較難來源□引用 ?改編 ?原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)----實驗探究：自行車驅(qū)動時后輪受到的摩擦力方向材料自行車，其他輔助器材步驟參考方案：1.準備一個水槽，水槽里裝滿水。2.讓一位同學將自行車抬起一定高度保證車輪可以貼近水面另一位同學快速轉(zhuǎn)動腳踏板使自行車車輪在水面上轉(zhuǎn)動，模擬自行車行駛過程。3.觀察自行車后輪處水的飛濺方向探究后輪所受摩擦力的方向。圖1 圖2圖圖3作業(yè)任務參考以上方案自行設計一個方案擬定實驗步驟并記錄實驗現(xiàn)附圖片并根據(jù)實驗現(xiàn)象分析如何判斷自行車后輪驅(qū)動時受到的摩擦力方向。作業(yè)評價1.能獨立按步驟完成制作；□優(yōu)秀□良好□合格2.能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄；□優(yōu)秀□良好□合格3.基于實驗現(xiàn)象，能進行簡單分析。□優(yōu)秀□良好□合格作業(yè)分析及設計意圖學生在設計實驗過程中，綜合運用所學知識和生活經(jīng)驗讓他們進一步認識摩擦力把抽象的摩擦力的概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^形象的可以用眼看得到的摩擦力在這一過程中學生的核心素養(yǎng)得到提升。六、單元測試序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1填空27√易改編40分鐘2填空1√易原創(chuàng)3填空3√√較難原創(chuàng)4填空5√中等原創(chuàng)5填空35√√易原創(chuàng)6填空47√易原創(chuàng)7選擇6√易原創(chuàng)8選擇2√易改編9選擇2√中等原創(chuàng)10選擇347√中等原創(chuàng)11選擇3√中等原創(chuàng)12選擇4√中等原創(chuàng)13實驗156√√易原創(chuàng)14實驗346√√易改編15綜合3457√√較難原創(chuàng)滿分100分，時間：40分鐘實施主體：學生一、填空（每空3，作圖3分，共30分）跳遠時助跑是利用了 。2.如圖所示，運動員正在追逐滾動的足球，足球在豎直方向的重力和 力是一對平衡力，足球在水平方向上受到的 力正在改變足球的運動狀態(tài)。假設足球受到的重力消失，足球?qū)⒆? 運動。 第2題 第3題 第4題3.如圖將重50N的卵石A立放在卵石B上，卵石A受到B的支持力F支和摩擦力f，這兩個力的效果之和相當于一個力F合，則F合方向 ，大小 50N。（填“大于”，“等于”或“小于”） （填“平衡”或“不平衡”）。板擦受到摩擦力的方向為 ，理由是 。6.自行車上有許多需要增大摩擦力的部件，腳踏板是通過 的方方法來增大摩擦力的。 甲 乙 甲 乙第5題 第6題道填空題主要涉及本單元的知識要點，側(cè)重基本物理觀念和科學思維的考查，難度層次有以易、中等為主。二、選擇題(每題5分，共30分)7．在探究阻力對運動的影響的時候，我們做了如圖所示實驗．下列有關敘述正確的是( )第7題圖A．實驗時，如果按照丙、乙、甲圖的順序更加有助于推出推出結論B．運動的小車最后都會停下來，所以不能推出物體不受力時也會做勻速直線運動的結論C．實驗時每次小車要斜面的同一高度由靜止?jié)L下D．根據(jù)甲、乙、丙的實驗現(xiàn)象可以直接得出牛頓第一定律8．勻速豎直上升的氣球下端用繩子拴著一個小橡皮球，當繩子突然斷了以后，橡皮球的運動情況是(不計空氣阻力)( )A．將立即加速下降 B．減速上升一段距離后再加速下降C．由于慣性，將繼續(xù)勻速上升 D．勻速上升一段距離后再加速下降9．下列關于慣性說法中，正確的是( )A．人走路時沒有慣性，被絆倒時有慣性B．百米賽跑到終點時不能立刻停下是由于慣性，停下后慣性就消失了C．物體沒有受外力作用時有慣性，受外力作用后慣性就消失了D．物體在任何時候都有慣性說法正確的是( )A．甲隊對乙隊的拉力大于乙隊對甲隊的拉力B．甲隊對乙隊的拉力小于乙隊對甲隊的拉力C．甲隊受到地面的摩擦力小于乙隊受到地面的摩擦力D．甲隊受到地面的摩擦力大于乙隊受到地面的摩擦力 第10題 第11題 第12題圖M說法正確的是（ ）A．M拉彈簧測力計的力就是M的重力B．彈簧測力計拉M的力與M拉彈簧測力計的力是一對平衡力C．天花板對彈簧測力計的拉力與M拉彈簧測力計的力是一對平衡力D．彈簧測力計拉天花板的力和彈簧測力計拉M的力是一對相互作用力12.下面說法正確的是（ ）動力運動方向相反C.木塊向下、向下運動時受到的摩擦力方向相同，大小也相同D.木塊向上、向下運動時受到的摩擦力方向不同，大小也不相同道選擇題主要涉及實驗操作、物理概念理解、物理知識應用，主要考查了物理觀念、科學思維和實驗探究能力。難度以易、中等為主。三、實驗探究題(每空2分，共28分)13.用如圖所示的實驗裝置研究“阻力對物體運動的影響”。第13題圖（1）實驗目的：研究阻力對物體運動的影響，或者說物體不受阻力能否運動。（2）猜想：物體不受阻力 （“可以運動”或“一定靜止”）（3）實驗方案：任何物體在地球上都會受到力，任何物體在地球上運動時都會們也可以采用這個方法，即讓運動的物體在運動方向上受到的阻力 ，觀察物體運動距離的 ，或者觀察物體運動速度 ，進而推理物體不受阻力時的運動狀態(tài)。（4）實驗過程：小車在豎直方向受到的重力和 小車只受水平方向上的摩擦力的作用；②為了比較不同大小阻力下小車的運動距離，需要控制小車的 。③怎樣改變小車在水平面上運動時受到的阻力大小，寫出你的方法 。（5）實驗結論：當物體不受阻力時，可以 運動。14.在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，猜想：可能與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關．如圖所示是同學們做實驗時的