受教育-法律賦予的權(quán)利和義務(wù)2

受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)

我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！边@就以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。目前，我國(guó)在教育方面的法律主要有《中華人民義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等。其中《中華人民共和國(guó)教育法》是保障公民受教育權(quán)的一項(xiàng)基本法律，是制定教育單行法律和行政法規(guī)、規(guī)章的依據(jù)。相關(guān)知識(shí)鏈接為什么受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利？

陳章良，1961年生于福建省的一個(gè)農(nóng)民家庭，9歲時(shí)才邁進(jìn)學(xué)校的大門。由于家境貧寒，陳章良靠學(xué)校減免學(xué)雜費(fèi)和發(fā)給生活補(bǔ)助讀完了小學(xué)和中學(xué)。艱苦的生活從小就造就了他堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息的性格。1978年，陳章良考入華南熱帶作物學(xué)院栽培系，畢業(yè)后留校工作。1983年他又考取了美國(guó)華盛頓大學(xué)的研究生。1985年，陳章良在歐洲的分子生物學(xué)報(bào)上發(fā)表了他的成名之作。后來(lái)，他又在植物分子生物學(xué)研究中取得重大突破。

1987年，陳章良學(xué)成回國(guó)，來(lái)到北京大學(xué)工作。當(dāng)年，他參與承接國(guó)家“863計(jì)劃”中的科研項(xiàng)目，并取得了國(guó)家A級(jí)成果。1989年陳章良破格晉升為教授，現(xiàn)任中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們交流討論：（1）陳章良享有的受教育權(quán)體現(xiàn)在哪些方面？（2）結(jié)合陳章良的事例，聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)和自身的實(shí)際，談?wù)勏碛惺芙逃龣?quán)利對(duì)個(gè)人的發(fā)展的重要性。經(jīng)濟(jì)發(fā)展增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

教育人才

科技增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)

我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。教育不僅能改變個(gè)人的命運(yùn)，而且決定著國(guó)家的未來(lái)

為什么說(shuō)受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)

1、受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)2、教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。受教育能改變我們的生活和命運(yùn)，是每個(gè)人生存和發(fā)展的要求，是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利（課本第42頁(yè)）3、教育同時(shí)決定著國(guó)家的未來(lái)，受教育可以更好地滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的需求，受教育是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。怎樣認(rèn)識(shí)公民的受教育權(quán)？青藏鐵路——世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的鐵路?？朔嗄陜鐾?、高寒缺氧、生態(tài)脆弱三大難題修建而成中國(guó)“神舟”飛船發(fā)射袁隆平院士與雜交水稻。經(jīng)過(guò)艱辛奮斗，他培育的雜交水稻累計(jì)增產(chǎn)3.5億噸，在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題關(guān)注國(guó)家發(fā)展中國(guó)教育改革發(fā)展30年青壯年文盲率：18.5%降低到5%。人均受教育年限：4年上升到12年。大學(xué)在校人數(shù)：89.16萬(wàn)人發(fā)展到2500萬(wàn)人。教育投入：81.24億元增加到2182億元。普及九年義務(wù)教育率現(xiàn)已達(dá)到98%。先后頒布8部教育法律，10多項(xiàng)教育行政法規(guī)。珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

想一想？1）馬燕是怎樣珍惜維護(hù)自己受教育的權(quán)利的？聯(lián)系當(dāng)代和自己的實(shí)際以及課前搜索的事例，說(shuō)說(shuō)看了這個(gè)故事后你打算怎么樣做？（2）如果遇到侵犯我們受教育權(quán)的現(xiàn)象，該怎么辦？

要堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育爸媽，我實(shí)在不想上學(xué)了！身臨其境一初中生

與馬燕形成鮮明對(duì)比的是，許多同學(xué)不珍惜受教育的機(jī)會(huì)，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，你身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？還有哪些輟學(xué)的原因？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他們？小言是六年級(jí)的學(xué)生，爸爸開餐館缺人手非讓小言輟學(xué)到餐館幫忙不可，并對(duì)前來(lái)勸說(shuō)的老師振振有詞：“孩子上不上學(xué)是我家的事，別人管不著！”談一談，從馬燕和小言的故事中使你受到什么教育？

文斌愛(ài)好廣泛，全面發(fā)展，曾獲第五屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金，全國(guó)推新人大賽少年朗誦組優(yōu)秀獎(jiǎng)，并參加《紅巖魂》話劇表演，成功扮演“小蘿卜頭”的角色。在承擔(dān)繁重演出任務(wù)的同時(shí)，為了趕上學(xué)校進(jìn)度，小文斌在演出的空隙抓住一切時(shí)間看書學(xué)習(xí)。有時(shí)在化妝臺(tái)的一角，有時(shí)甚至跪在道具箱前，他分秒必爭(zhēng)地做習(xí)題，默寫生字，寫周記，每晚11點(diǎn)演完回去，大家都睡了，他還要繼續(xù)做數(shù)學(xué)作業(yè)。每天早上6點(diǎn)半，大家還沒(méi)醒來(lái)，他就起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課。文斌是班里的數(shù)學(xué)課代表，文藝委員，是學(xué)校開展各種文娛活動(dòng)的節(jié)目主持人和小記者，作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，他還積極參與組織了“手拉手”、“抗擊非典”等一系列少先隊(duì)活動(dòng)，贏得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。文斌的事跡對(duì)你有何啟示？要努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己榜樣的力量2002年，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)薩默斯在北京大學(xué)演講，他認(rèn)為，在全球化浪潮下，學(xué)生們面臨著五大挑戰(zhàn)：一是世界變得越來(lái)越“小”，必須加強(qiáng)溝通意識(shí)；二是知識(shí)更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)和廣泛的學(xué)習(xí)；三是應(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；四是面對(duì)知識(shí)的快速發(fā)展和更新，學(xué)科劃分越來(lái)越細(xì)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)慎重選擇；五是在不斷變化的大環(huán)境中，應(yīng)該具有主動(dòng)意識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)釋放出去。薩默斯告誡學(xué)子們：“記住，你們永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)有責(zé)任。”薩默斯的演講告訴我們什么？名人的啟示怎樣珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)？1、要堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的教育（第44頁(yè)）2、要努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己3、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在完成規(guī)定年限的義務(wù)教育基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取接受更高程度的教育，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)課堂小結(jié)受教育法律賦予