小學(xué)學(xué)校三年（2023-2026）發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學(xué)學(xué)校三年（2023-2026）發(fā)展規(guī)劃XXXX小學(xué)位于XX區(qū)XX街道后XXXX，始建于1972年7月1日，幾經(jīng)改造，現(xiàn)學(xué)校占地面積7714平方米，校舍總建筑面積1896平方米。學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師17人，在校學(xué)生129人，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班。2013年11月圓滿通過了濰坊市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的驗(yàn)收。近年來，XXXX小學(xué)落實(shí)全區(qū)“生態(tài)育人”理念和“12345”工作思路，全面實(shí)施立德樹人、全面深化綜合改革、全面推進(jìn)依法治教。充分發(fā)揮校長(zhǎng)治校育人能力，挖掘最大潛能，力爭(zhēng)在三年之內(nèi)把XXXX小學(xué)打造成一所：周邊環(huán)境優(yōu)美、校內(nèi)環(huán)境舒適，校園四季有綠、校舍溫馨優(yōu)雅，教師向心力強(qiáng)、學(xué)生活潑向上，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)的、現(xiàn)代高品質(zhì)的農(nóng)村學(xué)校。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以全面貫徹國(guó)家教育政策及方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革為契機(jī)；以樹特色、創(chuàng)品牌為核心。實(shí)施外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量工程，力爭(zhēng)XXXX小學(xué)在今后三年內(nèi)健康、有序地發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位，以高度的責(zé)任心與使命感提高辦學(xué)水平，促進(jìn)師生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展，把學(xué)校辦成學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)園、家園和樂園。提高學(xué)校的知名度。二、學(xué)?，F(xiàn)狀分析（SWOT分析）（一）學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)1．校園文化主題突出學(xué)校以培養(yǎng)“玉蘭寶貝”為目標(biāo)，運(yùn)用玉蘭文化元素設(shè)計(jì)校園室外景觀、設(shè)計(jì)玉蘭?；蘸烷_展玉蘭文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2．學(xué)校管理趨于規(guī)范有一定的理論素養(yǎng)及管理能力的干部隊(duì)伍，學(xué)校不斷完善各項(xiàng)管理制度，民主和諧、求真務(wù)實(shí)、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)氛圍正在形成3．教師隊(duì)伍合作意識(shí)不斷提高教師團(tuán)隊(duì)具有踏實(shí)工作，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)。4．家校共育，攜手同行家長(zhǎng)與教師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢(shì)。（二）學(xué)校發(fā)展的劣勢(shì)1．學(xué)校文化積淀不夠豐厚，尚未形成明顯的辦學(xué)特色；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有待加強(qiáng)。2．師資隊(duì)伍整體素質(zhì)仍需提高。年輕教師知識(shí)能力強(qiáng)，但缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師的教學(xué)基本功欠缺系統(tǒng)的訓(xùn)練。3．內(nèi)部管理有待規(guī)范。體現(xiàn)在管理制度的欠缺。4．生源總體素質(zhì)不高。表現(xiàn)在學(xué)前教育滯后，社會(huì)沒有形成良好的尊師重教的風(fēng)氣，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相對(duì)低下，難吸引優(yōu)質(zhì)的生源。5．個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視，家庭的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境差。（三）學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇1.全區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)，為學(xué)校發(fā)展提供政策支持、理論引導(dǎo)、實(shí)踐探索的各種機(jī)會(huì)。2.“玉蘭”校園文化初具特色，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基石。3.家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和重視，給學(xué)校發(fā)展拓展了空間。（四）學(xué)校發(fā)展的挑戰(zhàn)1．農(nóng)村人口越來越少，生源大大減少。2.藝體類專業(yè)教師配備不足，學(xué)科骨干教師相對(duì)較少。3．學(xué)校多媒體設(shè)備老化，嚴(yán)重影響智慧化校園的建設(shè)。三、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)（一）、學(xué)校發(fā)展理念系統(tǒng)辦學(xué)理念：讓每個(gè)孩子的童年都精彩管理理念：人文關(guān)懷、民主參與、文化引領(lǐng)校訓(xùn)：靜中求動(dòng)，古今創(chuàng)新校風(fēng)：靜以修身，儉以養(yǎng)德教風(fēng)：精心教書，潛心育人學(xué)風(fēng)：快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)（二）、發(fā)展目標(biāo)1．總目標(biāo)的界定進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、整體建構(gòu)、系統(tǒng)運(yùn)行，用規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展。深入挖掘玉蘭精神，并進(jìn)行拓展和延伸，形成獨(dú)特的以“玉蘭文化”為主題的校園文化建設(shè)，打造“小而優(yōu)、小而美”鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展特色品牌模型。教師的培養(yǎng)目標(biāo)：靜心讀書，潛心育人學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：氣質(zhì)高雅、健康向上2．階段性目標(biāo)第一階段：穩(wěn)步推進(jìn)、初見成效(2023年7月——2024年6月)校園文化建設(shè)能體現(xiàn)“玉蘭”味，校容校貌、教室布置等看得見的地方烙上文化的印記。改革內(nèi)部管理機(jī)制，提升管理水平，做好教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的科研意識(shí)，特色校園初見成效。在此基礎(chǔ)上，由顯性向隱性推進(jìn)，建設(shè)學(xué)校規(guī)章制度、管理機(jī)制。第二階段：提升內(nèi)涵、成果顯著(2024年7月——2025年6月)特色校園建設(shè)富有成效，學(xué)校管理科學(xué)高效，校園和諧民主，校園文化特色鮮明，它將升華為一種全方位塑造教育的生命文化。教師隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化，教育教學(xué)科研成果初見成效。學(xué)生個(gè)性、能力、特長(zhǎng)培養(yǎng)收效顯著。第三階段：形成特色、XX一流(2025年7月——2026年6月)在良好的“玉蘭文化”為主題的校園文化熏陶下，讓每一位學(xué)生成為感恩、高潔、芬芳、真摯，充滿思想、底氣、智慧的一代“出類拔萃”的新人，師生的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)也會(huì)在校園文化的浸染下，逐步升華，學(xué)校特色建設(shè)會(huì)讓學(xué)校真正成為師生一路進(jìn)取和成長(zhǎng)的精神家園。四、學(xué)校發(fā)展舉措（一）文化建設(shè)方面落實(shí)學(xué)校特色（玉蘭文化）建設(shè)規(guī)劃，深入挖掘玉蘭精神。加強(qiáng)校園顯性的文化建設(shè)。校容校貌、教室布置等看得見的地方烙上文化的印記。在此基礎(chǔ)上，由顯性向隱性推進(jìn)，建設(shè)學(xué)校規(guī)章制度、管理機(jī)制。1.物質(zhì)文化：校園處處玉蘭情學(xué)校在原有玉蘭樹的基礎(chǔ)上，在東西主干道南側(cè)校門口內(nèi)栽植玉蘭樹，形成玉蘭大道。各個(gè)班級(jí)圍繞玉蘭進(jìn)行班級(jí)的布置，根據(jù)“玉蘭文化”這一特色，學(xué)校開發(fā)、制定校本課程，編寫“玉蘭花贊”集等。每年初夏，玉蘭盛開，師生賞蘭、贊蘭、繪蘭，觀賞美景和陶冶情操渾然一體。2.精神文化：至善至美至純學(xué)校通過玉蘭精神教育師生：得意時(shí)不驕傲，失敗時(shí)不氣餒。靜下心來，坦然面對(duì)生活，方有一顆平常心，不安定清凈就不能長(zhǎng)期刻苦努力而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，不下苦工來學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)自己的才干，如果沒有堅(jiān)定不移的意志就不能取得成功。教師要在傳承中創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)形式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求。3.制度文化、行為文化：品牌活動(dòng)彰顯文化內(nèi)涵學(xué)校依托玉蘭文化，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成：學(xué)習(xí)好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、飲食好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、審美好習(xí)慣等十個(gè)好習(xí)慣，致力于培養(yǎng)氣質(zhì)高雅、健康向上的“玉蘭寶貝”。（二）課程建設(shè)方面學(xué)校認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。深化課程教學(xué)改革，構(gòu)建五育融合的課程體系，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一致性”課堂改進(jìn)行動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)，提升育人質(zhì)量。1.以落實(shí)課程計(jì)劃為抓手，建立高效的教學(xué)課堂。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，扎實(shí)貫徹“雙減”等規(guī)定，努力提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)達(dá)到“五度”：時(shí)間上有限度，活動(dòng)上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有梯度，結(jié)果上有效度。2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法研究，提供各學(xué)科個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的全面發(fā)展。3.加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,教學(xué)常規(guī)考核制,教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)調(diào)研制,教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理制,做到質(zhì)量目標(biāo)“明”，教學(xué)管理“嚴(yán)”，教學(xué)質(zhì)量“高”。4.學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)更好的提高國(guó)家課程的育人功能。堅(jiān)持五育并舉，開設(shè)滿足學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)性化課程，如活動(dòng)類課程：“玉蘭”文化節(jié)等；閱讀類課程：演講、征文、硬筆書法、計(jì)算能力比賽等；還有乒乓球、書法、演講與口才等學(xué)生社團(tuán)課程；豐富學(xué)校課后服務(wù)課程，形成學(xué)生自主課程（包括自主作業(yè)、自主閱讀、自主探究）和學(xué)校共享課程（社團(tuán)活動(dòng)）兩大類，提高課后服務(wù)質(zhì)量，打造高品質(zhì)課后服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)校模型。（三）學(xué)校管理方面通過征集學(xué)校管理金點(diǎn)子，進(jìn)一步完善修訂各項(xiàng)制度、方案。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，建立健全民主管理制度和問題協(xié)商機(jī)制，體現(xiàn)依法辦學(xué)、科學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校由管理向治理轉(zhuǎn)型。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)下的共同價(jià)值追求，營(yíng)造濃郁的書香校園氛圍，促進(jìn)學(xué)校育人質(zhì)量的提高。1．完善學(xué)校管理制度，各類制度裝訂成冊(cè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，規(guī)范師生一日學(xué)習(xí)、生活行為、規(guī)范辦學(xué)行為。2．修改完善學(xué)校教師績(jī)效考核方案，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)發(fā)展、激勵(lì)進(jìn)步。3．強(qiáng)化學(xué)校三級(jí)管理的制度建設(shè)，建立科學(xué)、合理、高效的目標(biāo)管理體系，學(xué)校管理精細(xì)化。4．以人為本，積極推進(jìn)民主管理，逐步形成師生自主管理的合力，形成學(xué)校管理文化。5．建立崗位服務(wù)滿意率評(píng)價(jià)制度，把班主任工作評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)，把干部評(píng)價(jià)權(quán)交給老師，把教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)和學(xué)生。（四）教師發(fā)展逐步建設(shè)一支師德厚重、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)基礎(chǔ)良好、學(xué)科隊(duì)伍平衡，具有高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，基本形成學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)骨干，新手的教師梯隊(duì)。打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)高超、教研能力強(qiáng)勁、凝心聚力、勇于開拓、熱愛教育事業(yè)的團(tuán)隊(duì)，1．以閱讀為依托，開展教師閱讀活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。2．借力街道領(lǐng)軍人才資源，采用請(qǐng)進(jìn)來、送出去的培養(yǎng)途徑，有計(jì)劃地創(chuàng)造條件，讓干部和教師在聽課觀摩、上課實(shí)踐、跟崗學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修過程中，深化專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。3.完善、優(yōu)化教師三年發(fā)展規(guī)劃?rùn)n案管理，構(gòu)建教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，以過程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，激活教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)需求。（五）學(xué)生發(fā)展以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，聚焦基礎(chǔ)型課程學(xué)科良好習(xí)慣的培養(yǎng)，以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過程變成促進(jìn)自我素質(zhì)提高的過程。1.制定各學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.立足課堂，探索養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。3．堅(jiān)持問題導(dǎo)向補(bǔ)短板，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)注重不同類型的學(xué)生，采取措施進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。4．制定“好習(xí)慣”積累卡，細(xì)抓常規(guī)、注重養(yǎng)成、堅(jiān)持不懈，促成小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。5．深化傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的傳承與弘揚(yáng)，堅(jiān)持用中國(guó)的規(guī)矩來培養(yǎng)中國(guó)的少年，用中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德來規(guī)范青少年兒童的道德行為。（六）實(shí)施保障1．組織保障。成立實(shí)施發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：劉申龍副組長(zhǎng)：劉斐斐成員：王曉南王文華王保升孫娜以規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，明確分工，落實(shí)到人。校長(zhǎng)為實(shí)施規(guī)劃第一責(zé)任人，側(cè)重把握戰(zhàn)略規(guī)劃；副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組織相關(guān)部門對(duì)規(guī)劃中諸如課程改革、教學(xué)質(zhì)量提升、各項(xiàng)活動(dòng)的開展策劃、骨干專長(zhǎng)教師的培養(yǎng)等具體工作進(jìn)行實(shí)施，形成管理與實(shí)施的組織網(wǎng)絡(luò)。2．思想保障。通過廣泛的學(xué)習(xí)宣傳，深入的交流討論，在全體教職工對(duì)學(xué)校三年規(guī)劃充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由部門制定出職能工作計(jì)劃，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。3.環(huán)境保障。通過面向社會(huì)的廣泛宣傳，不斷提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)特色的知名度，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，取得各界的支持及參與。4．物質(zhì)保障。通過多方努力，力爭(zhēng)得到上級(jí)財(cái)力的大力支持，不斷地改善辦學(xué)條件，增添設(shè)施設(shè)備，保證學(xué)校規(guī)劃的順利執(zhí)行。五、目標(biāo)達(dá)成（一）文化建設(shè)第一階段：校容校貌、教室布置等看得見的地方烙上文化的印記。第二階段：學(xué)校開發(fā)、制定校本課程，編寫“玉蘭花贊”集等。第三階段：通過前期積淀，形成“玉蘭文化”品牌。（二）課程建設(shè)第一階段：構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的“玉蘭花”課程體系。第二階段：對(duì)“玉蘭花”課程繼續(xù)整合、提升品質(zhì)，逐步形成具有本校特色的課程體系。第三階段：落實(shí)課程體系的實(shí)施與總結(jié)，爭(zhēng)取申報(bào)教學(xué)成果。（三）學(xué)校管理第一階段：學(xué)校各類管理制度完善，形成比較系統(tǒng)的教師崗位管理、績(jī)效管理制度，以科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。第二階段：中層干部執(zhí)行力強(qiáng)，有創(chuàng)新，出成效；學(xué)校呈現(xiàn)和諧的民主管理、自主發(fā)展的良好氛圍