此處標(biāo)題為藍色課件

中學(xué)英語教師教學(xué)能力

解讀與訓(xùn)練2011年9月中學(xué)英語教師教學(xué)能力

解讀與訓(xùn)練2011年9月1專題六指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)思維專題六指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)思維2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能夠陳述指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)思維的三個等級要求2．能夠舉例說明指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)思維的含義3．能夠根據(jù)所給教材指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)思維學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：3一、問題的提出長期以來，我們的教學(xué)改革總是把“教什么”和“怎樣教”作為問題的出發(fā)點的歸宿點，而對于學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題，沒有足夠的重視。教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，教學(xué)如何改革，應(yīng)以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為出發(fā)點，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為歸宿點，用學(xué)法決定教法，教法滲透學(xué)法。這樣，就擺正了教法與學(xué)法的關(guān)系。一、問題的提出長期以來，我們的教學(xué)改革總是把“教什么”4二、討論交流思考：1.有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。原因何在？2.有些同學(xué)在考試前不知該從哪里下手復(fù)習(xí)？討論：你認(rèn)為從上面的問題中，反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在什么問題？二、討論交流思考：5三、問題列舉①在課堂教學(xué)中，缺乏對學(xué)法的指導(dǎo)和思維的培養(yǎng)，誤認(rèn)為課堂上對語言知識的方法總結(jié)就是在指導(dǎo)學(xué)法；②誤認(rèn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠課下時間逐漸培養(yǎng)。如：制定計劃、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等；三、問題列舉①在課堂教學(xué)中，缺乏對學(xué)法的指導(dǎo)和思維的培養(yǎng)，6三、問題列舉③誤認(rèn)為學(xué)法指導(dǎo)和思維培養(yǎng)就是理論式的、說教式的、經(jīng)驗式的總結(jié)；④不明確學(xué)法滲透，滲透的度該如何掌握？是“講授式”、“發(fā)現(xiàn)式”還是“點撥式”？三、問題列舉③誤認(rèn)為學(xué)法指導(dǎo)和思維培養(yǎng)就是理論式的、說教式7三、要點解讀1、能力要點：合格：能夠在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好：能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法。優(yōu)秀：能夠根據(jù)學(xué)科特點有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法，提高學(xué)科素養(yǎng)。三、要點解讀1、能力要點：8三、要點解讀2、要點注釋：1）學(xué)法指導(dǎo)：A定義：是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行如何學(xué)習(xí)的方法講解和訓(xùn)練的過程，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法并靈活運用于學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)習(xí)效率。其目的是要“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。三、要點解讀2、要點注釋：9三、要點解讀2、要點注釋：1）學(xué)法指導(dǎo)：B學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括指導(dǎo)學(xué)生如何獲取知識，指導(dǎo)學(xué)生如何自動更新知識，自我測評、自我調(diào)控，創(chuàng)造性地運用學(xué)習(xí)方法等，從而形成較強的學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)的形式可以開設(shè)專門的學(xué)法指導(dǎo)課，更多的是在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，這也是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的要求。三、要點解讀2、要點注釋：10三、要點解讀2、要點注釋：1）學(xué)法指導(dǎo)：C學(xué)習(xí)方法有適用各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的一般學(xué)習(xí)方法，也有適合于某一學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊學(xué)習(xí)方法。就一般學(xué)習(xí)方法而言，包括擬定學(xué)習(xí)計劃，運用各種學(xué)習(xí)資料，閱讀、做筆記、聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，寫報告以準(zhǔn)確表達自己思想，有效地記憶，觀察、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括制定計劃、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等。三、要點解讀2、要點注釋：11三、要點解讀2、要點注釋：1）學(xué)法指導(dǎo)：C英語學(xué)科語言知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等方面的方法指導(dǎo)和思維培養(yǎng)，包括對于語言知識（topics,functions,grammar,vocabulary,phonetics）、語言技能(listening,speaking,reading,writing)和學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略）指導(dǎo)和培養(yǎng)。三、要點解讀2、要點注釋：12三、要點解讀2、要點注釋：2）培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維能力是課堂教學(xué)中核心且高層次的目標(biāo)，是教師進行學(xué)法指導(dǎo)的核心。思維的基本方法包括：分析法、綜合法、比較法、歸類法、抽象法、概括法、以及歸納法和演繹法等。典型思維形式有形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維等。英語學(xué)科常用的思維形式有:形象思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、邏輯思維、歸納思維、創(chuàng)造思維等。三、要點解讀2、要點注釋：13三、要點解讀3、要素提煉：1）滲透方法：（1）明確任務(wù)，選用恰當(dāng)方法:教師的指令應(yīng)明確：要用什么具體方法或思維方法完成什么樣的具體任務(wù)。如：在閱讀文章中，用尋讀（scanning）法找到“各個年代”的具體信息。（2）方法描述：如何尋讀（scanning）?指導(dǎo)學(xué)生：不用閱讀文章中的每一個詞，而是只需快速找到有關(guān)“年代”的數(shù)字即可。三、要點解讀3、要素提煉：14三、要點解讀3、要素提煉：2．有效指導(dǎo)：（1）方法訓(xùn)練:教師先示范，之后學(xué)生進行模仿、實踐練習(xí)。（2）反饋調(diào)整:

在教師示范完方法后,關(guān)鍵得看學(xué)生嘗試方法的效果如何。練習(xí)一定要小步驟，及時檢查和反饋。然后，教師要根據(jù)學(xué)生掌握學(xué)法的效果來調(diào)整教學(xué)進度,考慮是否再安排下節(jié)課繼續(xù)練習(xí)、鞏固強化。（3）總結(jié)回顧、反復(fù)強化：方法的習(xí)得靠一節(jié)課、一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)是不行的，尤其是學(xué)習(xí)方法。因此，需要長期堅持，需要設(shè)計一個縱向逐步提升的教學(xué)計劃。三、要點解讀3、要素提煉：15四、理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生計劃、實施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。四、理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、16四、理論依據(jù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略二者之間有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧。學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用，即學(xué)習(xí)策略是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)法的目的就是促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，進而形成自主學(xué)習(xí)能力。四、理論依據(jù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略二者之間有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)方法17五、典型案例分析案例1：在外研版《新標(biāo)準(zhǔn)》八年級上冊Module10Unit2Ittakesplaceinateahouse.一課教學(xué)中，教師想訓(xùn)練學(xué)生fastreading的能力。為閱讀文章（下圖1）選擇段落大意，應(yīng)是A、B、C、D中的哪一個？并指導(dǎo)方法：利用keywords（下圖2）；同時，又滲透給學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣：記重點方法。（圖1）答案是選C。因為看這段第一句話前三個詞便知。接著，教師讓學(xué)生利用keywords方法，為本課其它段落找出段落大意。五、典型案例分析案例1：18五、典型案例分析五、典型案例分析19五、典型案例分析五、典型案例分析20五、典型案例分析案例分析：由該案例可以看出，這位教師在指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀時，滲透了學(xué)法。即在閱讀語篇中，利用keywords和每段首、尾句方法；還借機培養(yǎng)了學(xué)生如何記筆記的習(xí)慣。五、典型案例分析案例分析：由該案例可以看出，這位教師在指21五、典型案例分析案例2：在外研版《新標(biāo)準(zhǔn)》七年級下冊Module10Unit2ThelifeofWilliamShakespeare五、典型案例分析案例2：22五、典型案例分析案例3：在外研版《新標(biāo)準(zhǔn)》七年級上冊Module9Unit2IsitanAfricanelephant？五、典型案例分析案例3：23六、操作要點及建議（一）學(xué)法指導(dǎo)操作要點及建議1．滲透方法（1）明確任務(wù)，選用恰當(dāng)方法操作要點：①需要清晰描述要完成的任務(wù)，即指令清晰；如：利用上下文猜測新單詞的含義。②可附加某些限定條件；如：每猜測一詞時，限時30秒內(nèi)猜出。六、操作要點及建議（一）學(xué)法指導(dǎo)操作要點及建議24六、操作要點及建議（一）操作要點及建議（2）方法描述操作要點：需要清晰描述方法的操作步驟。如何利用上下文猜測新單詞的含義?可指導(dǎo)學(xué)生：方法之一是根據(jù)上下文中的同義關(guān)系猜測新單詞的含義。六、操作要點及建議（一）操作要點及建議25六、操作要點及建議（一）操作要點及建議如：教師首先要清晰描述要完成的任務(wù)：根據(jù)同義猜詞：Guessthemeaningoftheunderlinedwordsaccordingtosynonyms建議：放慢語速，要完成的任務(wù)的目標(biāo)可顯示在幻燈片上。教師描述語言要簡練，易懂。語速放慢，描述完方法后隨意叫一名學(xué)生讓他轉(zhuǎn)述老師剛才要求學(xué)生怎樣做，以檢驗學(xué)生是否聽明白老師的意圖。六、操作要點及建議（一）操作要點及建議26六、操作要點及建議（一）操作要點及建議2．有效指導(dǎo)（1）方法訓(xùn)練操作要點：提供示范：需要提供示范操作，可以用案例，也可以親自操作。②模仿練習(xí)：教師需提供充分配套練習(xí)。案例1六、操作要點及建議（一）操作要點及建議案例127六、操作要點及建議（一）操作要點及建議（2）反饋調(diào)整操作要點：①做題反饋：學(xué)生嘗試方法，教師根據(jù)反饋效果來調(diào)整教學(xué)進度,考慮是否再安排下節(jié)課繼續(xù)練習(xí)、鞏固強化。②反思評價：可在課上或課下讓學(xué)生填寫反饋評價表，然后收回。案例2六、操作要點及建議（一）操作要點及建議案例228六、操作要點及建議（一）操作要點及建議（3）總結(jié)回顧、反復(fù)強化操作要點：①及時總結(jié)：可以是在一節(jié)課中及時總結(jié)學(xué)法，也可以是在連續(xù)幾節(jié)課后，進行小循環(huán)性總結(jié)。②有循環(huán)使用計劃：此階段，可以是1-3個學(xué)法一起訓(xùn)練。方法的習(xí)得靠一節(jié)課、一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)是不夠的，尤其是學(xué)習(xí)方法。因此，需要長期堅持，需要設(shè)計一個縱向逐步提升的教學(xué)計劃。案例3六、操作要點及建議（一）操作要點及建議案例329六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動1．提高策略意識:介紹幾種常見的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,要解決某一問題，應(yīng)用什么樣的方法才恰當(dāng)，應(yīng)給學(xué)生提出操作程序，做出典型示范。這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生才能真正得益，并最終獲得一種良好的自學(xué)能力。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動30六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（1）講授指導(dǎo)許多知識、規(guī)律和方法，教師要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，讓學(xué)生照法實踐。（2）示范指導(dǎo)有的學(xué)法，只靠教師講授解決不了問題，一定要教師做出示范，學(xué)生才能效法。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動31六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動如指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，有關(guān)速度、停頓、語氣等朗讀方法，教師在講授的基礎(chǔ)上示范，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練。（3）提示指導(dǎo)有的學(xué)法，只要教師在適當(dāng)時間加以點撥、提示，學(xué)生便能抓住要領(lǐng)，迎刃而解。

案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例32六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（4）滲透指導(dǎo)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的過程中滲透學(xué)法是學(xué)法指導(dǎo)重要的方法之一。學(xué)習(xí)方法一般包括兩方面：一是學(xué)習(xí)步驟，二是學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)中就要注意滲透這兩方面的內(nèi)容．滲透的過程就是學(xué)法指導(dǎo)的過程，學(xué)生通過潛移默化的多次訓(xùn)練，方法也就自然掌握了。案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例33六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（5）程序操作有些學(xué)法，如果只是籠統(tǒng)指導(dǎo)就很難見效。如果變?yōu)橐环N具體的指導(dǎo)，使學(xué)生按照一定的程序一步一步地觀察和思考。其效果就大不一樣。如：寫作指導(dǎo)：寫人物傳記應(yīng)按時間順序?qū)懀幻鑼懭说耐饷玻簯?yīng)由整體到局部，由上到下，由表及里。案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例34六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（6）對比指導(dǎo)有的語言知識點，采取對比指導(dǎo)會比單獨講解的效果好。案例：英語語法教學(xué)中比較法的運用在講授hasbeen和hasgone的區(qū)別時，可以用簡單的圖表形式進行對比。ThemanlivesinBeijing.HehasbeentoShanghai.北京上海HeisinBeijing.HehasgonetoShanghai.北京→上海Hemaybethereorontheway.HeisnotinBeijing.六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動35六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動

（7）歸納指導(dǎo)歸納指導(dǎo)應(yīng)注意以下兩點：其一，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中得到的學(xué)法比較零散，學(xué)不同的知識有不同的學(xué)法，如果不引導(dǎo)歸納整理，就會邊學(xué)邊丟，最后蕩然無存。這些方法不可能在學(xué)習(xí)一課中全部獲取。所以到一定的階段，就要引導(dǎo)總結(jié)歸納方法，使學(xué)生得到的學(xué)法系統(tǒng)完整，以后運用起來，可自由選擇，靈活自如。其二，綜合運用前面提到的滲透法。運用此法指導(dǎo)，往往開始不會也不必直接點明學(xué)法。“滲透”之后，經(jīng)過一段實踐，學(xué)生初步形成了感性認(rèn)識，這時教師就要抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)步驟和技巧出發(fā)加以歸納，找出規(guī)律性的東西。案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例36六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動

（8）啟迪思維培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于浮想聯(lián)翩的發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角度思維的方法去訓(xùn)練。案例1案例2六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例1案例237六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動

（8）啟迪思維：發(fā)散思維訓(xùn)練發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的，獨特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思維方式。它的特點是由一點想開去，產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想、想象，進而把大腦中貯存的信息全部調(diào)動起來，讓學(xué)生靈活地接受知識和創(chuàng)造性地運用知識，達到舉一反三和運用自如的目的。它是最為活躍的一種思維形式，是創(chuàng)造思維的核心和基礎(chǔ)。它有益于加強語言功能的教學(xué)。

案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動38六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（8）啟迪思維：創(chuàng)造性思維在中學(xué)英語教學(xué)中，改進課堂教學(xué)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要條件之一是根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點，充分發(fā)掘“趣味教學(xué)”的因素，運用多種直觀形象如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂、會話、游戲等教學(xué)手段，輔之形象思維和抽象思維的啟示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以吸引學(xué)生，增加興趣，變“疲勞波谷區(qū)”為“高潮興奮區(qū)”。案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例39六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（9）編口訣歌訣、順口溜節(jié)奏鮮明、頓挫有致、朗朗上口、能夠化繁為簡、變亂為序、便于記憶。案例六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動案例40六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)◆認(rèn)知策略。在英語詞匯學(xué)習(xí)策略中，培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻詞和低頻詞的學(xué)習(xí)策略很重要。如：重視利用《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級英語讀物》（外語教學(xué)與研究出版社2003）、聽英文故事等方式學(xué)習(xí)高頻詞匯。利用上下文線索猜詞和構(gòu)詞法等知識學(xué)習(xí)低頻詞匯。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動41六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)◆認(rèn)知策略。在英語閱讀策略學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主要掌握以下閱讀策略：recognizingtextfeatures（識別文本特征）、recognizingtexttype（識別文體）activatingpriorknowledge（激活背景知識）、predicting（預(yù)測）、skimming（略讀）、scanning（尋讀）、guessingmeaningofunknownwords（猜詞）、identifyingtopicsandmainideas（識別主題和主旨）。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動42六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)◆認(rèn)知策略。其中，文本特征是指：標(biāo)題、副標(biāo)題、欄目、列表、簡評、補充報道、增刊、附錄、圖表、照片、說明、簡表、字號、字體和字體顏色等版面形式。識別文本特征策略是學(xué)生閱讀英語報刊和英語雜志時培養(yǎng)他們預(yù)測能力的重要方法。在英語寫作策略學(xué)習(xí)中，框架寫作策略是非常有效的策略之一，它是在提供范文的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析范文的框架結(jié)構(gòu)，然后以提綱形式把范文的框架結(jié)構(gòu)列出來，要求學(xué)生按照一個新的話題，仿照范文的提綱框架寫出一篇作文。

六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動43六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆調(diào)控策略。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)初期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括大目標(biāo)和小目標(biāo)，遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)，這期間學(xué)生要通過自己查資料或者跟其他同學(xué)討論，來制定完成目標(biāo)的措施和方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動44六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆調(diào)控策略。在學(xué)期結(jié)束時，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。在整個過程中要以學(xué)生自己的實際體驗為主，教師只是指導(dǎo)。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間后發(fā)現(xiàn)記單詞很難，教師可以指導(dǎo)他們采用聯(lián)想、歸納、在語境中記單詞的方法，讓學(xué)生自己感受哪種方法最好，并對他們?nèi)绾问褂迷摲椒ㄟM行指導(dǎo)。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動45六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆交際策略。英語交際策略要求學(xué)生能積極與同學(xué)、教師或其他英語水平高的人進行合作學(xué)習(xí)，能善于創(chuàng)造機會使用英語，能借助手勢、表情和語調(diào)變化等手段來提高交際效果，并能注意中外交際習(xí)俗的差異，交際遇到困難時能設(shè)法尋求其它手段繼續(xù)交際。

六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動46六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆交際策略。教會學(xué)生一些常用的交際技巧：a．求助法。在交際過程中遇到語言障礙，又不能避而不談，必須要表達出來時，可以要求對方幫助說出自己不會說的事物。如：一個想買手機但不知它的表達（cellphone）的人可以對售貨員說：“I’dliketobuyawirelessphonewhichcanbeusedanywhere,butIdon’tknowhowtocallit.”這樣既可以使得交際進行下去，又可以通過交際活動學(xué)到新的知識。

六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動47六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆交際策略。b．模式法。說話者如果事先記住了某些特定的情景常用的套語，就能輕松得體地與他人交談。如：和陌生人交談，可用“Alovelyday，isn’tit？”表達觀點時可說“inmyopinion”“asfarasIamconcerned”，結(jié)束談話時可用“solong”“seeyou”等。

六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動48六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆交際策略。c．學(xué)會在交際中外國人常用的手勢、語調(diào)、表示贊同或否定的習(xí)慣表達。如：在交際中遇到困難，不能順利表達時可以用一些常用的表達猶豫的詞語“Um”“Youknow”等來給自己更多的考慮時間并維持談話，避免沉默造成的僵局。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動49六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆資源策略。

讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，搜集和整理網(wǎng)上下載的信息材料，培養(yǎng)學(xué)生對信息的加工、處理能力。如：在講到一些偉人、國家、童話故事等內(nèi)容的課文時，為了讓學(xué)生了解更多的跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識，可以把學(xué)生分成組，讓學(xué)生合作去完成網(wǎng)上搜集、篩選、整理信息的任務(wù)，然后，教師在課前對他們各自整理好的信息材料進行評審，給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P，并整合其中的信息，供課上大家共享。六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動50六、操作要點及建議（二）訓(xùn)練活動（10）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

◆資源策略。這樣學(xué)生的成果得到展現(xiàn)，他們的榮譽感增強，因此，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。在課中，可以在線收聽VOA等英語廣播，觀看英語新聞視頻。課后，可以讓學(xué)生瀏覽一些與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如：洪恩在線學(xué)英語（/eng/）、旺旺英語（/org.