基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在急診見習(xí)中的應(yīng)用

基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在急診見習(xí)中的應(yīng)用急診醫(yī)學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的醫(yī)學(xué)專業(yè)，急診科醫(yī)生面臨著各類急診疾病，需要在短時(shí)間內(nèi)做出正確的診斷和處理。因此，對見習(xí)生的培訓(xùn)質(zhì)量和方式提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以講授和示范為主，而基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式則更注重啟發(fā)學(xué)生思考和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。本文將探討基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在急診見習(xí)中的應(yīng)用，并分析其優(yōu)勢和實(shí)施策略。

一、基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式概述

基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是指通過提出問題引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，培養(yǎng)其主動(dòng)思考和問題解決的能力。它突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生置于問題的中心，通過解決問題來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的?；趩栴}學(xué)習(xí)可分為自主問題學(xué)習(xí)和合作問題學(xué)習(xí)兩種方式。

二、基于問題學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的主動(dòng)性和探索性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受。而基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考和探索問題的能力。在急診見習(xí)中，學(xué)生面臨的是各類復(fù)雜病例和多樣化的臨床情況，通過問題學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加主動(dòng)地思考并提出解決問題的策略。

2.促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式要求學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行綜合思考和分析，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。急診見習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的臨床環(huán)境，學(xué)生需要處理各類急危重癥患者，需要考慮到患者身體狀況、藥物使用、實(shí)施護(hù)理等方面的問題，通過問題學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合分析能力。

3.培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力

問題學(xué)習(xí)要求學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)過分析和探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在急診見習(xí)中，學(xué)生時(shí)常面臨緊急情況，需要在短時(shí)間內(nèi)做出正確的診斷和處理，通過問題學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，為將來成為一名出色的急診科醫(yī)生打下基礎(chǔ)。

三、基于問題學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.針對性問題設(shè)計(jì)

在急診見習(xí)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)一些針對性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。問題的設(shè)計(jì)可以包括病例分析、診斷和處理策略等，通過問題學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解和掌握知識。

2.教師引導(dǎo)和輔導(dǎo)

在問題學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色是引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師可以根據(jù)學(xué)生的問題和思考過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和合作，激發(fā)學(xué)生的思考和探索。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生可以根據(jù)問題自主進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，也可以通過小組合作來解決問題。這樣既可以滿足學(xué)生獨(dú)立思考和探索的需求，又能為學(xué)生提供合作交流和互助學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、基于問題學(xué)習(xí)的實(shí)施挑戰(zhàn)和解決策略

在急診見習(xí)中應(yīng)用基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也面臨一些挑戰(zhàn)，如時(shí)間緊張、案例不足等。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，可以采取一些解決策略。一是合理規(guī)劃見習(xí)時(shí)間，為學(xué)生安排充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；二是充分利用臨床病例資源，積極尋找和收集臨床案例，為學(xué)生提供更多的問題學(xué)習(xí)機(jī)會。

基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在急診見習(xí)中有廣泛的應(yīng)用前景。通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、綜合素質(zhì)和解決問題的能力，可以為他們成為一名合格的急診醫(yī)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在實(shí)施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同努力克服。通過合理規(guī)劃時(shí)間、更好地利用資源，可以有效地解決這些挑戰(zhàn)。急診見習(xí)教學(xué)上的問題皆可歸納為其重要程度以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。對于十分緊急及重要的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)介入的方式，促使學(xué)生快速解決問題;而對于較普