擴(kuò)招形勢(shì)下的研究生質(zhì)量保證措施講解課件

擴(kuò)招形勢(shì)下的研究生質(zhì)量保證措施報(bào)告人：姬紅兵西安電子科技大學(xué)研究生院

第十九屆全國研究生院工科研究生教育研討會(huì)大會(huì)主題報(bào)告

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XidianUniversity擴(kuò)招形勢(shì)下的研究生質(zhì)量保證措施報(bào)告人：姬紅兵第十九屆全國研目錄工科院校研究生教育質(zhì)量存在的問題與原因擴(kuò)招與研究生教育質(zhì)量提高的矛盾分析工科院校研究生教育質(zhì)量提高的應(yīng)對(duì)措施

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XidianUniversity目錄工科院校研究生教育質(zhì)量存在的問題與原因西安電一、教育質(zhì)量存在的問題與原因

研究生教育質(zhì)量的內(nèi)涵與定位研究生教育質(zhì)量固有的舊矛盾研究生教育質(zhì)量的新矛盾工科院校教育質(zhì)量問題的特殊性矛盾

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XidianUniversity一、教育質(zhì)量存在的問題與原因研究生教育質(zhì)量的內(nèi)涵與定位1、研究生教育質(zhì)量的內(nèi)涵與定位研究生質(zhì)量在校的學(xué)習(xí)成績(jī)和論文的質(zhì)量（可進(jìn)行規(guī)范管理和控制）畢業(yè)后的適應(yīng)能力和開拓創(chuàng)新能力，社會(huì)評(píng)價(jià)（反映質(zhì)量的真正內(nèi)涵）內(nèi)涵

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XidianUniversity1、研究生教育質(zhì)量的內(nèi)涵與定位研究生質(zhì)量在校的學(xué)習(xí)成績(jī)和論文新形勢(shì)下研究生質(zhì)量的定位社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變：由少量高層次專家向大量普通科技研發(fā)者的轉(zhuǎn)變；個(gè)人受教育需求的轉(zhuǎn)變：由滿足普通高等教育向更高層次專業(yè)化教育的轉(zhuǎn)變；社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的壓力；整體培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變；質(zhì)量的定位：堅(jiān)實(shí)（寬廣）的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)（深入）的專門知識(shí)，具有獨(dú)立從事科研工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，（在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果），較好的社會(huì)需求和認(rèn)可程度。

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XidianUniversity新形勢(shì)下研究生質(zhì)量的定位社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變：由少量高層次專家向大2、研究生教育質(zhì)量固有的舊矛盾傳統(tǒng)研究生教育模式和教學(xué)方法忽視對(duì)研究生綜合素質(zhì)的全面提高，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求，相對(duì)忽視研究生的個(gè)性發(fā)展；較低層次的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)研究生教育質(zhì)量的低要求掩蓋了教育質(zhì)量存在的客觀性；研究生教育質(zhì)量的固有問題現(xiàn)在更加表象化；

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XidianUniversity2、研究生教育質(zhì)量固有的舊矛盾傳統(tǒng)研究生教育模式和教學(xué)方法忽3、研究生教育質(zhì)量的新矛盾不斷擴(kuò)大的研究生規(guī)模與不能同步增加的教育資源（師資力量、科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)條件等）之間的矛盾；傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不能適應(yīng)新的發(fā)展規(guī)模，出現(xiàn)教學(xué)趨于本科化，脫離了研究生個(gè)性教育的特點(diǎn)；導(dǎo)師負(fù)責(zé)制受到極大的挑戰(zhàn)；傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量觀不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；需要擴(kuò)大教育資源和現(xiàn)有資源的優(yōu)化利用；

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XidianUniversity3、研究生教育質(zhì)量的新矛盾不斷擴(kuò)大的研究生規(guī)模與不能同步增加4、工科院校教育質(zhì)量問題的特殊性矛盾注重技術(shù)而輕視理論，受科研課題和人才市場(chǎng)等因素的影響；人文教育薄弱，包括人文知識(shí)教育的薄弱和人文精神塑造的不夠，是制約工科院校研究生教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素之一；工科院校長(zhǎng)期忽視人文教育，導(dǎo)致研究生的人文修養(yǎng)與社會(huì)要求之間的懸殊；

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XidianUniversity4、工科院校教育質(zhì)量問題的特殊性矛盾注重技術(shù)而輕視理論，受科二、擴(kuò)招與研究生教育質(zhì)量提高的矛盾分析研究生教育的發(fā)展規(guī)律：數(shù)量的增長(zhǎng)與質(zhì)量的穩(wěn)步提高；擴(kuò)招是社會(huì)的需求，并不與質(zhì)量提高相矛盾；研究生教育質(zhì)量的問題更多地表現(xiàn)在當(dāng)前的研究生素質(zhì)與社會(huì)需求之間存在較大的差距，它取決于社會(huì)需求和研究生教育質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面；擴(kuò)招以來的畢業(yè)生發(fā)揮的作用還沒有充分體現(xiàn)出來，社會(huì)評(píng)價(jià)不夠完整；

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XidianUniversity二、擴(kuò)招與研究生教育質(zhì)量提高的矛盾分析研究生教育的發(fā)展規(guī)律二、擴(kuò)招與質(zhì)量提高的矛盾分析（續(xù)）教育質(zhì)量表象社會(huì)需求實(shí)際教育質(zhì)量差距拉大的原因1、教育質(zhì)量的提高跟不上社會(huì)需求的提高；2、教育質(zhì)量保持穩(wěn)定；3、教育質(zhì)量下滑（沒有充分證據(jù)）；社會(huì)需求持續(xù)增加研究生教育質(zhì)量不斷提高，是擴(kuò)大規(guī)模的信心和基礎(chǔ)

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XidianUniversity二、擴(kuò)招與質(zhì)量提高的矛盾分析（續(xù)）教育質(zhì)量表象社會(huì)需求實(shí)際教二、擴(kuò)招與質(zhì)量提高的矛盾分析（續(xù)）研究生擴(kuò)招將給自身的質(zhì)量提高帶來全新的發(fā)展機(jī)遇，規(guī)模發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)質(zhì)量的提高；目前社會(huì)對(duì)研究生教育的關(guān)注程度遠(yuǎn)高于以往任何時(shí)候；擴(kuò)招不是研究生教育的內(nèi)部改革，是社會(huì)人才需求所致，政府將會(huì)給予政策補(bǔ)償，逐步解決教育資源的不足等問題；

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XidianUniversity二、擴(kuò)招與質(zhì)量提高的矛盾分析（續(xù)）研究生擴(kuò)招將給自身的質(zhì)量提三、教育質(zhì)量提高的應(yīng)對(duì)措施培養(yǎng)目標(biāo)的新定位；改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；開拓教育資源，拓寬教育渠道；嚴(yán)格選拔考核，強(qiáng)化全過程的質(zhì)量管理；加強(qiáng)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)；探索教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的研究生教育體系；培養(yǎng)研究生的人文精神，提高人文修養(yǎng)；

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XidianUniversity三、教育質(zhì)量提高的應(yīng)對(duì)措施培養(yǎng)目標(biāo)的新定位；西安電1、培養(yǎng)目標(biāo)的定位隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層此人才的需求日益旺盛，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，預(yù)計(jì)到2005年全國在校研究生將達(dá)到100萬人。因此，研究生教育已經(jīng)由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。工科研究生培養(yǎng)目標(biāo)必須面向社會(huì)對(duì)高層次人才的實(shí)際需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才為主，有較好的社會(huì)需求和認(rèn)可程度。

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XidianUniversity1、培養(yǎng)目標(biāo)的定位隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層此人才的2、改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案：要有更大的選擇空間，以充分體現(xiàn)個(gè)性的培養(yǎng)；（目前較困難）課程體系：注重基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的協(xié)調(diào)；加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)，拓寬專業(yè)課程設(shè)置；強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色和學(xué)科交叉；教學(xué)內(nèi)容：注重基礎(chǔ)理論，鼓勵(lì)反映學(xué)科發(fā)展前沿內(nèi)容的更新；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重新技術(shù)、新工具的使用；

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XidianUniversity2、改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案：要有更大的選擇空間2、改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才（續(xù)）教學(xué)方式：在專業(yè)課程教學(xué)方面加大研討式教學(xué)，鼓勵(lì)撰寫研究報(bào)告和綜述報(bào)告的考核方式；鼓勵(lì)跨學(xué)科培養(yǎng)研究生；鼓勵(lì)發(fā)揮導(dǎo)師小組在日常指導(dǎo)中的作用；組織不同層次的學(xué)術(shù)研討會(huì)，鼓勵(lì)研究生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)科視野，了解學(xué)科成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

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XidianUniversity2、改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才（續(xù)）教學(xué)方式：在專業(yè)課程教3、嚴(yán)格選拔考核，強(qiáng)化全過程的質(zhì)量管理嚴(yán)格招生選拔制度，加大復(fù)試力度，改革復(fù)試內(nèi)容，充分發(fā)揮導(dǎo)師在選拔中的作用；強(qiáng)化培養(yǎng)全過程的質(zhì)量管理，在課程學(xué)習(xí)、論文選題、中期檢查、論文評(píng)閱、論文答辯等環(huán)節(jié)建立科學(xué)合理的考核和管理制度；

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XidianUniversity3、嚴(yán)格選拔考核，強(qiáng)化全過程的質(zhì)量管理嚴(yán)格招生選拔制度，加大3、嚴(yán)格選拔考核，強(qiáng)化全過程的質(zhì)量管理（續(xù)）對(duì)學(xué)位課程平均成績(jī)的要求（如75分），對(duì)學(xué)生有一定壓力，可以保證教學(xué)質(zhì)量；論文選題、中期檢查和發(fā)表論文要求，在某種程度上起到一些促進(jìn)作用；規(guī)范論文寫作，實(shí)行抽查和雙盲評(píng)審，保證了論文評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，對(duì)保證論文質(zhì)量有積極的作用；建立淘汰機(jī)制，有利于增加活力；

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XidianUniversity3、嚴(yán)格選拔考核，強(qiáng)化全過程的質(zhì)量管理（續(xù)）對(duì)學(xué)位課程平均成4、加強(qiáng)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前導(dǎo)師隊(duì)伍正處于新老交替之際，導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量均不能適應(yīng)研究生教育發(fā)展的需要；繼續(xù)發(fā)揮知名老教授的作用；加快青年導(dǎo)師的選拔和培養(yǎng)；鼓勵(lì)跨學(xué)科導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)；聘請(qǐng)研究所和企業(yè)技術(shù)骨干作為導(dǎo)師，改善導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；嚴(yán)格導(dǎo)師遴選和淘汰制度，增強(qiáng)活力；

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XidianUniversity4、加強(qiáng)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)前導(dǎo)師隊(duì)伍正處于新老交替之際，導(dǎo)5、探索教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的研究生教育體系工科研究生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，解決實(shí)際問題的能力；社會(huì)對(duì)高新科技成果的轉(zhuǎn)化的迫切需求，需要教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐一體化的研究生教育體系，提高研究生教育的社會(huì)效益；可以有效地緩減部分教育資源的不足；強(qiáng)調(diào)研究生教育的開放性，科研活動(dòng)在研究生教育質(zhì)量評(píng)估中的作用；

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XidianUniversity5、探索教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的研究生教育體系工科研究生6、培養(yǎng)研究生的人文精神，提高人文修養(yǎng)科學(xué)與人文是人類并行不悖的雙翼，高等教育的發(fā)展要求兩者并駕齊驅(qū)，脫離任何一方，其結(jié)果都是片面的；“人文是科學(xué)創(chuàng)造的動(dòng)力源，是科學(xué)態(tài)度的試金石，是科學(xué)途程的指路燈，是科學(xué)應(yīng)用的方向盤”（北大王義遒教授：“科學(xué)呼喚人文，人文引導(dǎo)科學(xué)”一文）；加強(qiáng)校園人文文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)在培養(yǎng)體系中得到體現(xiàn)；

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XidianUniversity6、培養(yǎng)研究生的人文精神，提高人文修養(yǎng)科學(xué)與人文是人類并行不7、開拓教育資源，拓寬教育渠道整合和利用社會(huì)辦學(xué)資源是緩減研究生教育資源不足的有效途徑，也是新時(shí)期研究生教育需要探索的教育模式之一；工科院校在利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段方面有較大優(yōu)勢(shì)，更易于實(shí)現(xiàn)資源的共享；積極開拓現(xiàn)代化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)軌，是工科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施；

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XidianUniversity7、開拓教育資源，拓寬教育渠道整合和利用社會(huì)辦學(xué)資源是緩減研不妥之處歡迎

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