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文檔簡介
2013年溫州市第一次適應性考試
----地理試題分析和備考建議2013年溫州市第一次適應性考試
(一)、命題思路命題依據(jù):2012年浙江省考試說明命題標準:課程標準、省高中地理學科教學指導意見指標系數(shù):試卷的難度值把握在0.57--0.6(0.60),區(qū)分度0.30(0.34)。一、市一模地理試題分析(一)、命題思路命題依據(jù):2012年浙江省考試說明指標系數(shù)1.考查地理思維能力1.考查地理思維能力2.考查核心知識和主干知識
命題上以浙江省普通高考考試說明中的考試范圍,主要包括《普通高中地理必修ⅠⅡⅢ及指定的選修模塊(旅游地理和環(huán)境保護),以及浙江省義務教育地理學的相關知識為依據(jù),主干知識選擇上以浙江省近三年高考試題中高頻知識點為主,注重基礎,突出主干,力爭做到一定的導向性,自然地理和人文地理比例與近幾年浙江省高考相近。2.考查核心知識和主干知識命題上以浙江省普通自然地理核心知識:地圖、地球運動、天氣氣候、地形地貌、河流、海洋、自然帶等人文地理核心知識:資源能源、人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等主干知識是我們認識地理環(huán)境的形成發(fā)展有重要影響的知識,主干知識支撐了地理學科的脈絡自然地理中的晨昏線、時間的計算、氣候特點及成因、地殼物質(zhì)運動、水循環(huán)、洋流等知識人文地理中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游的區(qū)位因素等自然地理核心知識:地圖、地球運動、天氣氣候、地形地貌、河流、考查內(nèi)容考點分值題目分布自然地理(48分)地球運動411地球與地圖82、3河流4+14、37(1)氣候8+12+18、9、36(1)(2)37(1)地形、地貌4+4+25、36(2)37(1)人文地理(52分)人口、41地域聯(lián)系86、7城市1437(1)(2)農(nóng)業(yè)1036(3)(土地)資源436(2)旅游地理410環(huán)境保護837(3)2013年溫州第一次適應性考試主干知識分布考查內(nèi)容考點分值題目分布自然地理地球運動411地球與地圖823.注重圖表信息,突出學科特色
從試題的信息載體選擇上,盡量以圖形語言為主,注重圖表信息的展示,(8幅圖1張表)考查學生在新圖表、新情景和新材料中,獲取圖文信息,描述、闡釋、論證地理現(xiàn)象和地理問題能力。地理圖表信息的獲取和解讀能力得到普遍關注,信息處理成為首要能力。試題需要從地理圖表中獲取信息、解讀信息,并應用信息。
3.注重圖表信息,突出學科特色從試題的信息4.以區(qū)域為載體,熱點和焦點是試題的切入點
區(qū)域發(fā)展、土地資源利用、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)布局、環(huán)境保護等方面,體現(xiàn)在試題設計思路中。非選擇題第36題以世界局部區(qū)域為背景,第37題以中國局部區(qū)域為背景,突出了地理學科的區(qū)域性、空間性的特色,題目從自然、人文角度分別設問,重點考查地理背景分析與原理應用,力爭體現(xiàn)出了地理學科的綜合性特色,以區(qū)域為載體,考查區(qū)域特征,土地利用、氣候成因分析、農(nóng)業(yè)區(qū)位及變化、城市區(qū)位及分布特征、環(huán)境保護等,試題力爭體現(xiàn)地理學科思想和學科價值。4.以區(qū)域為載體,熱點和焦點是試題的切入點(二)試題解析圖1圖1為我國四省兩次人口普查的常住人口變化情況,讀圖完成第1題。1.關于四省人口變化狀況及原因,說法正確的是
A.浙江省人口增幅大于河南,因人口基數(shù)大
B.河南省年增長率小,因人口老齡化程度高
C.2010年廣東省常住人口最多,因自然增長率高
D.貴州省常住人口出現(xiàn)負增長,因人口遷出多(二)試題解析圖1圖1為我國四省兩次人口普查的常住人口變化情【測量目標】考試說明:不同地區(qū)人口增長,人口遷移的主要原因?!久}依據(jù)】【命題意圖】關注中國國情、平衡整體難度、考試心理角度考慮,試卷安排由易到難。估計難度值人口增長狀況及成因分析【解題要求】0.85------0.93①明確中國各省人口增長特點及成因;②獲取數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)的簡單推算【錯因分析】對人口增長特點基本國情不了解、基本概念不清、人口變化成因不會分析審題太草率,獲取和處理數(shù)據(jù)信息能力差【測量目標】考試說明:不同地區(qū)人口增長,人口遷移的主要原因?!緶y量目標】:讀圖能力、距離計算、、生物繁殖季節(jié)判斷、氣候及災害分析考試說明:地球與地圖知識【命題依據(jù)】候鳥是指在繁殖地和越冬地之間進行季節(jié)性遷徙的鳥類。圖2為“某種候鳥遷徙路線圖”,讀圖完成2~3題。2.當候鳥遷徙至渤海灣時,該地季節(jié)最可能是A.春季B.夏C.秋季D.冬季3.該候鳥從澳洲到渤海灣的遷徙過程中A.需要飛越約11000kmB.跨越東西兩半球C.隨雨季自南向北遷徙D.受臺風災害侵擾小【測量目標】:讀圖能力、距離計算、、生物繁殖季節(jié)判斷、氣候及審題和信息解讀不準確,基礎知識掌握不扎實,對生物繁殖季節(jié)不會分析,南北半球季節(jié)模糊?!久}意圖】以候鳥遷徙路線圖為背景綜合考察學生讀圖能力、估算能力,考查知識運用能力。結(jié)合地球與地圖知識,獲取圖示信息信息、調(diào)用生物繁殖季節(jié)、有關雨帶移動及氣象知識做答【解題要求】【錯因分析】0.8----0.71計算能力差0.7----0.50審題和信息解讀不準確,基礎知識掌握不扎實,對生物繁殖季節(jié)不會圖3圖3為“尼羅河干支流地形剖面示意圖”,讀圖完成4~5題。4.與青尼羅河流域相比,白尼羅河流域開發(fā)水能的優(yōu)勢是
A.落差大、峽谷多,水能豐富
B.落差小,利于河流梯級開發(fā)
C.流量穩(wěn)定,發(fā)電量季節(jié)變化小
D.結(jié)冰期短,發(fā)電季節(jié)時間長5.關于尼羅河三角洲海岸線變化的說法可信的是
A.板塊擠壓抬升,海岸線向海洋推進
B.夏季海浪侵蝕嚴重,海岸線向陸地后退
C.中上游修建水庫,海岸線向陸地后退
D.全球氣候變暖,海岸線向海洋推進圖3考試說明:河流特征、流域開發(fā);地形、地貌【命題依據(jù)】【測量目標】【命題意圖】以剖面圖為載體,考查學生對河流水文特征理解、地貌成因分析,讀圖獲取信息能力,圖文轉(zhuǎn)化能力。明確河流特征、海岸地質(zhì)地貌變化的成因的知識結(jié)構(gòu),具備一定圖表信息的獲取,加工處理能力做答?!窘忸}要求】0.65/0.54河流特征及開發(fā);海岸地質(zhì)地貌變化及成因分析【錯因分析】看不懂地形剖面圖,區(qū)域定位能力差,對河流特征有關知識模糊、區(qū)域河流特征等基礎知識不扎實,梯級開發(fā)概念不清;邏輯推理能力弱。0.85/0.67考試說明:河流特征、流域開發(fā);地形、地貌【命題依據(jù)】【測量圖4圖4為“2010年中國前十大貨物貿(mào)易伙伴國家(地區(qū))貿(mào)易比重餅狀圖”,讀圖完成6~7題。
6.我國從下列貿(mào)易伙伴國家(地區(qū))進口的主要貨物,說法正確的是
A.韓國:飛機、電子產(chǎn)品、糧食
B.日本:電機、服裝、礦物燃料
C.歐盟:汽車、飛機、高檔手表
D.美國:汽車、紡織品、家用電器7.貨物貿(mào)易狀況表明我國①貨物科技含量超過主要貿(mào)易伙伴國家(地區(qū)②外貿(mào)海運航線主要集中在太平洋③出口貨物中勞動密集型工業(yè)產(chǎn)品具優(yōu)勢④航空運量在外貿(mào)運量中比例最大
A.①②B.②③C.③④D.①④圖4考試說明:地域聯(lián)系【命題依據(jù)】【測量目標】商業(yè)貿(mào)易、地域聯(lián)系方式【命題意圖】以餅狀統(tǒng)計圖為載體,
考查學生解讀信息,調(diào)用學科知識和技能。【解題要求】【錯因分析】0.85/0.94從餅狀統(tǒng)計圖獲取信息,運用貿(mào)易貨物生產(chǎn)地、地域聯(lián)系方式有關知識和生活經(jīng)驗作答0.8/0.90對紡織品、家用電器等生產(chǎn)地不清,反映生活經(jīng)驗缺乏對我國的工業(yè)品生產(chǎn)的狀況不熟悉考試說明:地域聯(lián)系【命題依據(jù)】【測量目標】商業(yè)貿(mào)易、地域山地年降水量起初是隨著高度的增加而遞增,達到一定高度后,年降水量又隨高度增加而遞減,此高度稱為最大年降水量高度H(km)。讀圖5完成8~9題。8.關于圖示范圍最大年降水量出現(xiàn)高度H敘述正確的是
A.海拔越高的山地,H值越大B.緯度越高的山地,H值越小
C.甲地位于向陽坡,H值大
D.乙地位于迎風坡,H值小9.關于①、②兩城市溫差大小及成因說法正確的是
A.年較差城市①﹥②城市①日照長
B.年較差城市②﹥①城市②云雨多
C.日較差城市①﹥②城市①海拔高
D.日較差城市②﹥①城市②季風強山地年降水量起初是隨著高度的增加而遞增,達到一定高度后,年降氣候要素成因分析【測量目標】考試說明:大氣運動有關原理、氣候。【命題依據(jù)】考查大氣運動原理、氣候要素成因的綜合分析能力;等值線的判讀能力;區(qū)域空間定位和空間覺察能力?!久}意圖】【解題要求】0.5\0.29【錯因分析】通過等值線及區(qū)域圖,判讀山地最大年降水量高度,運用大氣運動有關原理、影響氣候因素比較分析山地最大年降水量高度和和溫差的成因。較難題。0.75\0.74現(xiàn)場學習能力弱、地理思維能力欠缺從圖示中獲取信息能力差區(qū)域空間定位和空間覺察能力差基礎知識掌握不牢固,地理原理理解不透氣候要素成因分析【測量目標】考試說明:大氣運動有關原理、氣候圖6圖6所示島嶼為世界著名旅游勝地—巴厘島。它擁有眾多自然風光,其中最美的是海濱浴場,沙細灘闊、海水湛藍清澈,每年來此游覽的各國游客絡繹不絕。讀圖6完成10~11題。10.關于該島嶼及自然旅游景觀說法正確的是①位于板塊交界處,可欣賞到典型的火山地貌景觀②山地海拔最高處,可欣賞到獨特的山岳冰川景觀③氣候炎熱而潮濕,可欣賞到罕見的原始叢林景觀④海岸線曲折漫長,西部可欣賞到壯觀的海蝕崖景觀
A.①②B.①③C.②④D.③④11.某游客在日記中寫道:“清晨,太陽在巴厘島東南海面上緩緩升起,正午時太陽位于巴厘島正北方向,……”。該游客游覽巴厘島的時間最有可能是
A.1月B.4月
C.7月D.10月圖6【命題依據(jù)】【測量目標】自然景觀成因及欣賞、地球運動的意義考試說明:旅游資源及欣賞、地球運動的意義;【命題意圖】【解題要求】【錯因分析】考查旅游地理中旅游資源的成因;地球運動的地理意義中學生空間想象能力,時空轉(zhuǎn)換能力;等高線地形圖的判讀。運用等高線區(qū)域圖文,分析旅游資源成因;根據(jù)太陽直射點的移動規(guī)律和南半球低緯太陽視運動的方位做答。0.80\0.810.6\0.49從圖示中獲取信息能力差、對地貌類型區(qū)別不清空間想象能力,時空轉(zhuǎn)換能力差【命題依據(jù)】【測量目標】自然景觀成因及欣賞、地球運動的意義考圖736.(30分)根據(jù)下列圖文材料,回答問題。材料一:圖7為世界某區(qū)域等高線圖。圖736.(30分)根據(jù)下列圖文材料,回答問題。材料二:圖7中甲地與乙地的氣溫與降水資料(表)。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月甲氣溫(℃)13.514.316.217.519.622.724.725.024.020.916.713.9降水(mm)170.8168.6111.9111.888.653.215.621.564.2131.4151.8175.6乙氣溫(℃)3.75.47.39.613.417.821.020.317.512.37.04.1降水(mm)46.641.532.543.536.926.617.213.233.235.352.243.8材料三:圖中X國農(nóng)業(yè)土地利用類型中耕地占37%、草地為14%、林地為32%,其它占17%。該國旱作農(nóng)業(yè)有一年生谷物和多年生作物之別,灌溉農(nóng)業(yè)多屬集約園藝農(nóng)業(yè)。在歐盟農(nóng)產(chǎn)品補貼政策的影響下,橄欖樹曾為旱作區(qū)主要多年生作物,如今在許多丘陵山區(qū)被向日葵所取代,具緯度優(yōu)勢的園藝農(nóng)業(yè)區(qū)已成為歐盟冬季新鮮蔬果主要供應地之一,農(nóng)業(yè)趨于多元化。材料二:圖7中甲地與乙地的氣溫與降水資料(表)。月份1月2(1)指出甲地降水的多雨季節(jié),并分析其原因。(8分)(2)從地形與氣候角度,說明甲、乙兩地主要農(nóng)業(yè)土地利用類型的差異。(12分)(3)分析X國近年來農(nóng)業(yè)向多元化發(fā)展的原因。(10分)(1)指出甲地降水的多雨季節(jié),并分析其原因。(8分)【命題意圖】以區(qū)域為背景,提供兩地氣候資料綜合考查氣候要素成因分析等考查學生獲取、解讀信息能力,調(diào)用知識和邏輯推理能力,表達能力。【測量目標】1、降水特征及成因【命題依據(jù)】氣候特征與成因【解題要求】根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷降水季節(jié)變化特征,調(diào)動相關區(qū)域背景知識,有關大氣、氣候有關原理分析降水成因?!惧e因分析】:區(qū)域背景知識、有關大氣、氣候有關原理掌握不扎實審題析題能力差,對命題素材、命意圖把握不清獲取信息能力、地理邏輯思維能力弱,表達不系統(tǒng)、不科學0.65/0.56【命題意圖】以區(qū)域為背景,提供兩地氣候資料綜合考查氣候要素成【命題意圖】【命題依據(jù)】農(nóng)業(yè)土地利用類型、地理事物自然成因【測量目標】2、農(nóng)業(yè)土地利用類型的差異成因分析利用圖文材料,考查運用學科知識比較分析地理事物成因的一般方法?!窘忸}要求】從圖文材料中獲取農(nóng)業(yè)土地利用類型,結(jié)合等高線地形圖和區(qū)背景知識,從氣候、地形角度,分析說明農(nóng)業(yè)土地利用類型的差異的自然成因【錯因分析】審題析題能力差,獲取信息能力差,對命意圖把握不清地形、氣候特征表述不系統(tǒng)、不科學,邏輯關系不清運用學科知識比較分析地理事物成因的一般方法掌握不好。0.55/0.51【命題意圖】【命題依據(jù)】農(nóng)業(yè)土地利用類型、地理事物自然成因【【命題意圖】【命題依據(jù)】變換角度考查學生對區(qū)位因素分析的一般方法3、農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素分析【測量目標】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析【解題要求】0.6/0.48【錯因分析】:根據(jù)圖文信息,運用影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等知識分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素等基礎知識掌握不扎實審題析題能力差,對新角度缺乏應變,對命意圖把握不清表達不系統(tǒng)、不科學【命題意圖】【命題依據(jù)】變換角度考查學生對區(qū)位因素分析的一般37.(26分)讀圖文材料,回答下列問題。材料二:2012年8月28日,繼上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)、重慶兩江新區(qū)、浙江舟山群島新區(qū)后,國務院批復的第五個國家級新區(qū)花落蘭州新區(qū)。蘭州新區(qū)位于蘭州北部,地處蘭州、西寧、銀川三個省會城市共生帶的中間位置,是國家規(guī)劃建設的綜合交通樞紐,也是甘肅與國內(nèi)、國際交流的重要窗口和門戶。材料三:若爾蓋濕地地跨川、甘兩省,是我國寶貴的濕地資源,享有“高原之腎”的美譽。但由于人類活動的加劇,該濕地面積萎縮,沙化面積擴大,致使生態(tài)系統(tǒng)功能不斷衰退。37.(26分)讀圖文材料,回答下列問題。材料二:2012年(1)比較圖中山脈北部與南部城鎮(zhèn)空間分布特征的差異及其自然原因。(8分)(2)分析在蘭州建立國家級新區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢。(10分)(3)指出若爾蓋濕地主要的生態(tài)功能及其保護措施。(8分)(1)比較圖中山脈北部與南部城鎮(zhèn)空間分布特征的差異及其自然原【命題意圖】【命題依據(jù)】城鎮(zhèn)空間分布特征【題測量目標】1、城鎮(zhèn)空間分布特征及成因分析【解題要求】【錯因分析】考查學生地理事物成因、比較分析能力從圖示中獲取城鎮(zhèn)分布等信息,歸納其特征,然后比較圖中山脈兩側(cè)的差異。運用有關影響城鎮(zhèn)區(qū)位因素分析器自然原因。城鎮(zhèn)區(qū)位因素對影響城鎮(zhèn)區(qū)位因素、城鎮(zhèn)空間分布特征等基礎掌握不扎實從圖示中獲取信息能力差,審題不清,比較差異方法不理解邏輯推理不嚴密,語言表達不科學、不規(guī)范0.6/0.19【命題意圖】【命題依據(jù)】城鎮(zhèn)空間分布特征【題測量目標】1、城【命題意圖】【命題依據(jù)】2、城市功能區(qū)區(qū)位優(yōu)勢分析城市區(qū)位【測量目標】【解題要求】【錯因分析】考查學生圖文解讀、調(diào)用知識和表達能力從圖示中獲取有關城市區(qū)位、材料中獲取影響城市功能區(qū)區(qū)位因素等信息,分析城市功能區(qū)區(qū)位優(yōu)勢0.75/0.68城市區(qū)位把握不到位,區(qū)域特征不清楚,語言表達不科學不到位,讀圖獲取信息能力弱?!久}意圖】【命題依據(jù)】2、城市功能區(qū)區(qū)位優(yōu)勢分析城市區(qū)位【3、濕地生態(tài)功能及保護措施【測量目標】【命題意圖】【解題要求】【錯因分析】【命題依據(jù)】0.8/0.78考試說明:(區(qū)域)主要生態(tài)環(huán)境問題及保護措施考查學生分析區(qū)域特征、運用知識解決問題的能力根據(jù)圖文材料,運用濕地生態(tài)功能及保護措施的知識做答。套用濕地生態(tài)功能知識不結(jié)合具體區(qū)域?qū)嶋H做答不能正確運用地理術語做答3、濕地生態(tài)功能及保護措施【測量目標】【命題意圖】【解題要求(三)對試題幾點反思
綜觀整份試卷,應該說基本上體現(xiàn)了當初的命題思路的要求,也大致與近幾年浙江省高考趨勢相吻合,以考查能力為主,注重基礎,重視主干,重視推理、歸納、綜合能力,強調(diào)思維過程,體現(xiàn)學科特色、學科思想和價值取向。但有這么幾點值得反思:(1)試題的原創(chuàng)性不夠(2)個別題目難度大、區(qū)分度不好(3)對學生心理、能力估計不準(4)個別題目不是??键c(三)對試題幾點反思綜觀整份試卷,應該說基本上(四)答卷中存在的典型問題1.基礎知識掌握不到位,基本概念、基本原理不清楚、理解不深。2.審題能力欠缺,提取有效信息能力(文字信息、圖上信息、設問信息)弱,未讀懂題意而答非所問。3.缺乏知識遷移能力、現(xiàn)場學習能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。4.分析、歸納問題能力欠缺,不能多角度、多層次思考問題,答案不全面、系統(tǒng)。5.表述能力差,或答題思路不清,層次不明,邏輯不強;書寫不規(guī)范;語言不規(guī)范;表述不完整、不科學,得分點遺漏。6.在分析原因時,特別是分析人文地理的原因時,學生喜歡用“意義”來回答“原因”。這種思維方式在平時訓練和本次考試中都有體現(xiàn)。
(四)答卷中存在的典型問題1.基礎知識掌握不到位,基本概念、二、備考復習建議二、備考復習建議(一)關注區(qū)域地理要求的變化
區(qū)域是地理學的研究單位,區(qū)域特征和區(qū)域差異是地理學的研究內(nèi)容,區(qū)域發(fā)展是地理學的研究方向,區(qū)域也是地理試題的重點載體。近年來區(qū)域不再是文綜試題中歷史、政治學科的鋪墊,區(qū)域特征和區(qū)域差異、區(qū)域發(fā)展的分析、評價和預測都具有鮮活生命力的內(nèi)容(一)關注區(qū)域地理要求的變化區(qū)域是地理學的研
以該區(qū)域為背景以考綱要求為準繩,編制針對性強化訓練題,模仿高考36、37題,進行:作業(yè)----反饋----錯因分析----指導學生審題、獲取信息、規(guī)范答題指導等。長期持之以恒加強訓練。對提高學生審題,析題能力,地理圖表判讀能力,有效信息獲取能力、調(diào)動運用知識能力、規(guī)范答題能力等都有很大的幫助以該區(qū)域為背景以考綱要求為準繩,編制針對性強化
引導學生對主干知識進行系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化構(gòu)建,整合主題化的塊狀知識系統(tǒng),然后不斷加強應用性訓練,做到會應用,從而起到夯實基礎知識,強化基本技能,適應高考題型能力的要求,提高學生析題、解題、答題能力。(二)引導學生自主構(gòu)建主干知識體系,加強運用知識的訓練引導學生對主干知識進行系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化構(gòu)建,整合主題化產(chǎn)生原因人均資源少數(shù)量有限性時空不均勻經(jīng)濟發(fā)展需量大增不合理的開發(fā)利用自然原因自然人為基本特點突出問題資源的枯竭供需矛盾大淡水資源人口增長過快對應的措施土地資源修復環(huán)境節(jié)約利用依法保護區(qū)域互補科學開發(fā)控制人口科技創(chuàng)新主要問題資源能源礦產(chǎn)資源成因探究問題情境相應對策人類生存發(fā)展人類文明社會進步產(chǎn)生原因人均資源少數(shù)量有限性時空不均勻經(jīng)濟發(fā)展需量大增不合理(三)建立分析模型,明確解題思路
構(gòu)建各類分析模型,形成答題的基本框架,促進多元化思考,多角度,多層次答題的形成,使答題更系統(tǒng),更準確,思維更清晰,減少漏點,減少失分。(三)建立分析模型,明確解題思路構(gòu)建各類分析模水文分析模型其它:凌汛、春汛、內(nèi)外流河流量大小穩(wěn)定狀況(水位變化)氣候、流域面積、水系、植被、補給類型汛期降水、氣溫含沙量降水強度、植被、地形、河道特征、土地利用冰期氣溫流速地形地勢水能流量與落差水文分析模型其它:凌汛、春汛、內(nèi)外流河流量大小穩(wěn)定狀況氣候、40oN右圖為世界某區(qū)域示意圖,下表為圖中甲乙兩城市的氣候資料。完成下列問題(1)說明圣勞倫斯河流量穩(wěn)定的原因,比較①②河段水文特征的差異(12分)月份甲乙氣溫(°C)降水(mm)氣溫(°C)降水(mm)1-6.745.6-12.490.046.064.03.375.5720.576.619.1118.5108.963.06.596.0(1)流域內(nèi)降水的季節(jié)變化小;五大湖的調(diào)節(jié)作用明顯。①河段較②河段流速快;封凍期短;流量小。40oN右圖為世界某區(qū)域示意圖,下表為圖中甲乙兩城市的氣候資【解析】河流徑流量受河流補給形式與流域內(nèi)的湖泊、植被覆蓋率、水利工程等要素的影響。圣勞倫斯河枯水期(秋季)流量要占到洪水期(春季)流量的70%左右。表4提供的兩個測站的降水資料,說明了流域內(nèi)降水季節(jié)變化小的特點;其上游有五大湖調(diào)節(jié),所以水位穩(wěn)定。水文特征主要包括流量、流速、水位、結(jié)冰期、含沙量等要素。安大略湖的水面高程為75m,而蒙特利爾附近河流水面高程僅為7m,①河段(圣勞倫斯河從湖口到蒙特利爾的上游河段),比降陡,水力資源豐富,②河段(從蒙特利爾開始到魁北克為中游,長256千米)比降減小,流速變緩;②河段位于①河段的下游,在蒙特利爾西面有最大支流渥太華河匯入,水量較大(安大略湖出水口的年平均流量為6640m3/s,河口的流量年平均流量為14000m3/s)。據(jù)表4分析,①河段的甲地1月氣溫—6.7℃,②河段的乙地氣溫—12.4℃,可得出緯度越高的地區(qū),氣溫越低,河流的封凍期長這一結(jié)論。錯因分析:邏輯推理不嚴密、不系統(tǒng),導致漏點丟分。【解析】解題三步曲之一--審題
審題是應試第一關?!皩彙本褪情喿x、琢磨、推敲。審題的目的是理解題意、明確問題。實質(zhì)就是領會或揣摸命題人的意圖。其能力要求是獲取有效信息。審題要領◆圈點關鍵詞語◆重視隱性信息◆確定問題指向“規(guī)定動作”要到位審題——把握設問的角度(四)強化訓練,規(guī)范和提升審題答題能力解題三步曲之一--審題審題是應試第一關?!皩彙本褪情喗忸}三步曲之二--解題
解題是解決問題的過程,是在正確理解題意的基礎上,思考問題答案。解題的關鍵是:明確答題范圍和要點。解題的能力要求處理信息、調(diào)動和運用知識。(這一步驟容易被忽視)◆展開聯(lián)想◆求助圖示◆排列要點解題要領組織-----語句組織的因果有效性解題三步曲之二--解題解題是解決問題的過程,解題三步曲之三--答題
答題是把解題中的答案要求用文字或圖象方法表達出來?;疽笫乔宄?、準確、簡明、完整、有序
,答題的關鍵是:正確運用術語,其能力指向是描述或闡述、論證問題。
這是你展示能力的唯一機會!◆層次分明◆運用術語◆表達完整答題要領表述——分點、多角度表述解題三步曲之三--答題答題是把解題中的答案溫州市一模命題思路分析及備考建議課件歡迎批評指正!歡迎批評指正!溫州市一模命題思路分析及備考建議課件11醉翁亭記
1.反復朗讀并背誦課文,培養(yǎng)文言語感。
2.結(jié)合注釋疏通文義,了解文本內(nèi)容,掌握文本寫作思路。
3.把握文章的藝術特色,理解虛詞在文中的作用。
4.體會作者的思想感情,理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶,于慶歷六年寫下《岳陽樓記》,寄托自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想。實際上,這次改革,受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外,還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間,歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧!【教學提示】結(jié)合前文教學,有利于學生把握本文寫作背景,進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一:認識作者,了解作品背景作者簡介:歐陽修(1007—1072),字永叔,自號醉翁,晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人,因吉州原屬廬陵郡,因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠,世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家,與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。
關于“醉翁”與“六一居士”:初謫滁山,自號醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號六一居士??陀袉栐唬骸傲缓沃^也?”居士曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺。”客曰:“是為五一爾,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,豈不為六一乎?”寫作背景:宋仁宗慶歷五年(1045年),參知政事范仲淹等人遭讒離職,歐陽修上書替他們分辯,被貶到滁州做了兩年知州。到任以后,他內(nèi)心抑郁,但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風,取得了某些政績?!蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二:朗讀文章,通文順字1.初讀文章,結(jié)合工具書梳理文章字詞。2.朗讀文章,劃分文章節(jié)奏,標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例
環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰,林壑/尤美,望之/蔚然而深秀者,瑯琊也。山行/六七里,漸聞/水聲潺潺,而瀉出于/兩峰之間者,釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn),有亭/翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者/誰?山之僧/曰/智仙也。名之者/誰?太守/自謂也。太守與客來飲/于此,飲少/輒醉,而/年又最高,故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也。山水之樂,得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”?
明確:“山行”意指“沿著山路走”,“山行”是個狀中短語,不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”?明確:“蔚然而深秀”是兩個并列的詞,不宜割裂,“望之”是總起詞語,故應從其后斷句?!窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏,在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子,教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三:結(jié)合注釋,翻譯訓練1.學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義,并畫出不解之處?!窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成,若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好;若學生理解有限,亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2.以四人小組為單位,組內(nèi)互助解疑,并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3.教師選擇疑難句或值得翻譯的句子,請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。直譯法:那太陽一出來,樹林里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一,這是山間早晚的景色。野花開放,有一股清幽的香味,好的樹木枝葉繁茂,形成濃郁的綠蔭。天高氣爽,霜色潔白,泉水淺了,石底露出水面,這是山中四季的景色。意譯法:太陽升起,山林里霧氣開始消散,煙云聚攏,山谷又開始顯得昏暗,清晨自暗而明,薄暮又自明而暗,如此暗明變化的,就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香,夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭,秋天風高氣爽,霜色潔白,冬日水枯而石底上露,如此,就是山中的四季?!窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式,直譯鍛煉學生用語的準確性,但可能會降低譯文的美感;意譯可加強譯文的美感,培養(yǎng)學生的翻譯興趣,但可能會降低譯文的準確性。因此,需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四:解讀文段,把握文本內(nèi)容1.賞析第一段,說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的,作者在此運用了怎樣的藝術手法。
明確:首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起,將滁州的地理環(huán)境一筆勾出,點出醉翁亭坐落在群山之中,并縱觀滁州全貌,鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部,先寫“西南諸峰,林壑尤美”,醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中,視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”,點山“秀”,照應上文的“美”。又寫釀泉,其名字透出了泉與酒的關系,好泉釀好酒,好酒叫人醉?!白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏ぁ眮?。作者利用空間變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫。2.第二段主要寫了什么?它和第一段有什么聯(lián)系?明確:第二段利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖,寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3.第三段同樣是寫“樂”,但卻是寫的游人之樂,作者是如何寫游人之樂的?明確:“滁人游”,前呼后應,扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;“太守宴”,溪深魚肥,泉香酒洌,美味佳肴,應有盡有;“眾賓歡”,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4.作者為什么要在第三段寫游人之樂?明確:寫滁人之游,描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里,便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉,此醉是為山水之樂而醉,更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽,“政通人和”才能有這樣的樂。5.第四段主要寫了什么?明確:寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五:深入解讀,把握作者思想感情思考探究:作者以一個“樂”字貫穿全篇,卻有兩個句子別出深意,不單單是在寫樂,而是另有所指,表達出另外一種情緒,請你找出這兩個句子,說說這種情緒是什么。明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁,作者并未在文中袒露胸懷,只含蓄地說:“醉能同其樂,醒能述以文者,太守也?!贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”前后呼應,并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索,曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六:賞析文本,感受文本藝術特色1.在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2.反復朗讀,請同學說說本文讀來有哪些特點,為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句,并夾有散句,既整齊又富有變化,使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘,形成一種駢散結(jié)合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰”“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句,層次極其分明,抒情淋漓盡致,“也”“而”的反復運用,形成回環(huán)往復的韻律,使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美,又多韻律,使人讀來不僅能感受到繪畫美,也能感受到韻律美。目標導學七:探索文本虛詞,把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法
文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者;2.溪深而魚肥;3.泉香而酒洌;4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高;2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者;2.若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝;3.野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰;4.水落而石出者;5.臨溪而漁;6.太守歸而賓客從也;7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往,暮而歸;2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂;2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法
文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者;2.醉翁之意不在酒;3.山水之樂;4.山間之朝暮也;5.宴酣之樂位于主謂之間,取消句子獨立性
而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者;2.名之者誰(指醉翁亭);3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學提示】
更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設計路線:環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風景:朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風俗:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)
心情:禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)
可取之處
重視朗讀,有利于培養(yǎng)學生的文言語感,并通過節(jié)奏劃分引導學生理解文意,突破了僅按注釋疏通文義的桎梏,有利于引導學生自主思考;不單純關注“直譯”原則,同時培養(yǎng)學生的“意譯”能力,引導學生關注文言文的美感,在一定程度上有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
不足之處
文章難度相對較高,基礎能力低的學生難以適應該教學。
11醉翁亭記
1.反復朗讀并背誦課文,培養(yǎng)文言語感。
11醉翁亭記
1.反復朗讀并背誦課文,培養(yǎng)文言語感。2.結(jié)合注釋疏通文義,了解文本內(nèi)容,掌握文本寫作思路。3.把握文章的藝術特色,理解虛詞在文中的作用。4.體會作者的思想感情,理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶,于慶歷六年寫下《岳陽樓記》,寄托自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想。實際上,這次改革,受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外,還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間,歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧!【教學提示】結(jié)合前文教學,有利于學生把握本文寫作背景,進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一:認識作者,了解作品背景作者簡介:歐陽修(1007—1072),字永叔,自號醉翁,晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人,因吉州原屬廬陵郡,因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠,世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家,與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”:初謫滁山,自號醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號六一居士??陀袉栐唬骸傲缓沃^也?”居士曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺?!笨驮唬骸笆菫槲逡粻?,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,豈不為六一乎?”寫作背景:宋仁宗慶歷五年(1045年),參知政事范仲淹等人遭讒離職,歐陽修上書替他們分辯,被貶到滁州做了兩年知州。到任以后,他內(nèi)心抑郁,但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風,取得了某些政績?!蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二:朗讀文章,通文順字1.初讀文章,結(jié)合工具書梳理文章字詞。2.朗讀文章,劃分文章節(jié)奏,標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰,林壑/尤美,望之/蔚然而深秀者,瑯琊也。山行/六七里,漸聞/水聲潺潺,而瀉出于/兩峰之間者,釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn),有亭/翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者/誰?山之僧/曰/智仙也。名之者/誰?太守/自謂也。太守與客來飲/于此,飲少/輒醉,而/年又最高,故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也。山水之樂,得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”?明確:“山行”意指“沿著山路走”,“山行”是個狀中短語,不能將其割裂?!巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”?明確:“蔚然而深秀”是兩個并列的詞,不宜割裂,“望之”是總起詞語,故應從其后斷句。【教學提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏,在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復雜的句子,教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三:結(jié)合注釋,翻譯訓練1.學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義,并畫出不解之處?!窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成,若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好;若學生理解有限,亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2.以四人小組為單位,組內(nèi)互助解疑,并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3.教師選擇疑難句或值得翻譯的句子,請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。直譯法:那太陽一出來,樹林里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一,這是山間早晚的景色。野花開放,有一股清幽的香味,好的樹木枝葉繁茂,形成濃郁的綠蔭。天高氣爽,霜色潔白,泉水淺了,石底露出水面,這是山中四季的景色。意譯法:太陽升起,山林里霧氣開始消散,煙云聚攏,山谷又開始顯得昏暗,清晨自暗而明,薄暮又自明而暗,如此暗明變化的,就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香,夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭,秋天風高氣爽,霜色潔白,冬日水枯而石底上露,如此,就是山中的四季?!窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式,直譯鍛煉學生用語的準確性,但可能會降低譯文的美感;意譯可加強譯文的美感,培養(yǎng)學生的翻譯興趣,但可能會降低譯文的準確性。因此,需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四:解讀文段,把握文本內(nèi)容1.賞析第一段,說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的,作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確:首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起,將滁州的地理環(huán)境一筆勾出,點出醉翁亭坐落在群山之中,并縱觀滁州全貌,鳥瞰群山環(huán)抱之景。接
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