兒童聲樂教學探析

兒童聲樂教學探析說到兒童，他們不同于成人，受年齡特點的影響，是一個特殊的群體，天真的眼神，可愛的笑臉，活潑好動的行為舉止和積極向上的陽光心態(tài)都是兒童所具有的特點。隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長給孩子選擇了聲樂學習。從事兒童聲樂教學15年，我深深的愛上了那些可愛的孩子們，更被孩子們那天籟般的童聲所吸引。但也并不是每一個孩子一出生就有好聽的聲音的，有些是天生的，有些則需要靠后天訓練才能獲得。后天的訓練就是聲樂學習的過程，而說到聲樂其實就是歌唱，歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂器來進行表演活動的，是一種科學的發(fā)聲。兒童受年齡特點的影響，在聲樂教學過程中不同于成人教學。一、兒童聲樂教學要具有趣味性不同年齡段的兒童有不同的特點，這就要求教師要掌握自己學生的年齡特點。例如：幼兒園的小朋友與小學低年級的學生在注意力方面就有所不同。3-4歲的兒童注意力一般在15-20分鐘，4-5歲的兒童一般在20-25分鐘，5-6歲的兒童一般在25-30分鐘。小學生一般在45分鐘。因此，兒童的專注力受時間限制，這就要求老師們要精心設計自己的教學內(nèi)容，一定要具有趣味性，能牢牢的吸引住兒童的眼球，使其注意力能集中。建議老師們除了利用多媒體教學外，還可以采用一些實物教具作為輔助，起到激發(fā)趣味調(diào)動兒童積極性的作用，把孩子們學習的欲望激發(fā)出來。我曾經(jīng)教過一首歌叫《國旗國旗真美麗》，課程中我出示了一個小國旗的教具，學生一看到小國旗有眼前一亮的感覺，從來沒見過這么小的國旗呢，特別感興趣。歌詞是這樣的：國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天，親親您。我又出示了一個云彩的圖片和一顆紅心的圖片。就這樣，一個小小的教具幫助兒童記住了歌曲的名字，也很快的記住了歌詞。另外，兒童歌曲的風格也是多樣化的，可以帶學生多接觸一些不同風格的歌曲，多一些情感體驗也可以加一些表演在里面，孩子們特別喜歡參與其中。兒童歌曲內(nèi)容豐富，體裁多樣，有搖籃曲、進行曲、舞曲、抒情歌曲、勞動歌曲等。其中勞動體裁的歌曲《拔蘿卜》曲調(diào)沉穩(wěn)、有力、節(jié)奏感強、有動作、有表情，能給孩子們以勞動的情感體驗，他們特別感興趣，并樂于參與其中。不同體裁的歌曲賦予兒童不同的想象與創(chuàng)造，當然也賦予孩子們不同的趣味?？梢?，在兒童聲樂教學中，趣味性起到了很重要的輔助作用。二、兒童聲樂教學要具有游戲性愛玩兒是孩子們的天性，意大利杰出的幼兒教育思想家和改革家蒙臺梭利博士曾說過：“聽了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會懂了，讓孩子在玩中懂得知識?！币虼耍趦和晿方虒W過程中，游戲顯得尤為重要。針對兒童的年齡特點，學習能力與心理特點，游戲與教學相結合是非常有必要的。孩子們可以通過自己喜愛的唱唱、跳跳、玩玩、動動的游戲活動，輕松愉快地、饒有興味地學到知識技能。游戲教學是在教育發(fā)展過程中，不斷總結與發(fā)展產(chǎn)生的一種科學方式，游戲非常適合兒童教學，任何一個學科都可以運用游戲這一教學方式，兒童聲樂教學也一樣適合。兒童在游戲的過程中能更快的接受和掌握知識點。在教學過程中穿插有趣的游戲能更好的吸引兒童的注意力。兒童聲樂教學中會遇到節(jié)奏的訓練。那么，在節(jié)奏訓練的學習過程中，我們可以采用模仿的手段進行游戲。例如，遇到四分音符（X）拍一下手，兩個八分音符（XX）就拍兩下手，四個十六分音符（XXXX）就拍四下手，就這樣反復的進行，孩子們一定能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律并模仿成功。還可以變換游戲形式，將拍手變?yōu)槎迥_。遇到四分音符（X）跺一下腳，兩個八分音符（XX）就左右交替共跺兩下腳，四個十六分音符（XXXX）就左右交替共跺四下腳，這樣孩子們參與其中，親身體驗，很快的就能明白音符的時值長短與快慢了。讓孩子們動起來接受的就會很快。說到音樂游戲，不得不提到奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系是當今世界上最著名的、也是影響力最廣泛的三大音樂教育體系之一。我曾經(jīng)在2005年參加過奧爾夫音樂教師培訓班，學習了一個月的時間，親身體會到了奧爾夫音樂游戲的魅力，給我留下了深刻的印象。建議所有的音樂老師們都深入的去了解一下奧爾夫，將其精華帶入課堂，把快樂傳遞給孩子們。另外，在聲樂教學中一定會遇到氣息的訓練，我就把學到的奧爾夫音樂游戲帶到了我的聲樂課堂中。訓練氣息游戲：吹泡泡。老師吹出很多泡泡，并指定其中一個泡泡，讓學生用眼睛一直盯著那個泡泡，然后快速吸氣，一邊看一邊慢慢將氣呼出，發(fā)出”嘶”的聲音，最后泡泡滅了，學生說“啪”。也可以讓學生自己選擇泡泡，還可以一個人玩兒或者很多學生一起玩兒。這個游戲很好的訓練了學生的氣息。可以練習緩吸緩呼，緩吸急呼，急吸急呼，急吸慢呼。此外，兒童聲樂教學中，歌曲演唱形式要多樣化。孩子們唱歌時聲音優(yōu)美自然，面部表情豐富得體，肢體動作協(xié)調(diào)。可以以游戲的形式讓兒童體驗不同的演唱形式。兒童歌曲的演出形式主要有：獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱、輪唱、合唱等?？梢詢蓚€學生接唱、輪唱，也可以分男孩組、女孩組演唱，孩子憑非常喜歡這種演唱方式。而合唱這種演出形式，魅力是無窮的，是有生命力的，是莊嚴的、莊重的、崇高的、是聲樂的最高境界。合唱可以凈化人的心靈，能提高所有人的素質，建議大家看看音樂電影《放牛班的春天》。當然，游戲的形式是多種多樣的，還可以讓孩子們將自己聽到的音樂畫出來，通過美術的形式來表達自己的情感。有了游戲，聲樂課就更加有活力了，學生們都愿意參與其中。三、兒童聲樂教學語言要兒童化兒童聲樂教學區(qū)別于成人教學，在語言方面要接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，也就是要說兒童能聽得懂的話。因為兒童的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的。例如，在聲樂教學活動中，我們要教學生認識簡譜中的四分音符（X）,八分音符（X）,二分音符（X一）,還有全音符（X ）等。如果我們直接告訴小朋友這個符號（X）就是四分音符，那么，孩子們也許會想，這明明就是一個錯號，是個差，怎么叫這么奇怪的名字??？如果我們在語言方面能夠推敲一下，接近兒童的實際生活就會更好一些。比如同樣認識四分音符的內(nèi)容：師：今天我們來認識一個新朋友（X）,你認識他嗎？他叫什么名字？生：認識，他是一個錯號，一個差，還叫艾克斯，也是漢語拼音里的西。師：哦，小朋友們都認識他。但是呢，今天我們要重新認識一下他了，因為在音樂課中，這個差有了自己的新名字，他叫四分音符。小朋友們說一遍，四分音符。生：四分音符。師：在音樂課中，他叫什么名字？生：四分音符。這樣的語言孩子們比較容易接受，就是通過一個起新名字的辦法就認識了四分音符。四分音符就是我們認識的新朋友。其他音符也可以用類似的方法去教。再舉一個例子，在教學生學習音符時值的時候，我是這樣做的。四分音符是一拍，就用一個大蘋果表示，二分音符是兩拍，就用兩個大蘋果表示，全音符是四拍，就用四個大蘋果表示。孩子們通過數(shù)大蘋果的個數(shù)就能知道每個音符的時值了。那八分音符呢？當然是半個大蘋果了，也就是半拍。再例如，孩子們在學習氣息時，老師說，氣息要挺住，下沉丹田，孩子們一定不明白什么意思。這時候換種說法很有必要，告訴孩子們吸氣要把肚子鼓起來，像一個游泳圈一樣，不要讓游泳圈癟了哦?？傊?，在兒童聲樂教學過程中語言兒童化是很有必要的。四、兒童聲樂教學中發(fā)聲練習時間不可太長兒童的年齡有別于成人，生理心理也有別于成人，那么兒童的發(fā)聲練習自然也曾有別于成人，兒童發(fā)聲練習要有趣味性和游戲性，語言還要兒童化。例如下面這兩個發(fā)聲練習是我常用的：1 23 4I5一|5 4 3 2 | 1-Il小貓怎樣叫？喵喵 喵在這個發(fā)聲練習中，小動物的叫聲就比較有趣味性，而且還接近兒童的實際生活。這一條是連音練習，要是頓音練習就可以用小狗的叫聲來替換。例如：1234I5一I5 3I1一I小狗怎樣叫？汪汪汪還有尋找哼鳴的位置可以發(fā)大牛的叫聲，元音U的訓練可以說火車來了，ao的訓練就用大老虎的聲音等等，老師們可以自己隨便創(chuàng)編旋律，但兒童發(fā)聲練習建議從高到低唱，例如，32I1一I從3唱到1。切記！在兒童的聲樂教學過程中，發(fā)聲時間不可太長。兒童的喉嚨比較狹窄，聲門窄而短，聲帶短小而柔弱細薄，還不夠堅韌，因此，兒童的聲調(diào)比大人的聲調(diào)要高，聽起來比較清脆悅耳。但也正是因為兒童的喉嚨有這樣的生理特點，所以，兒童的聲帶也比較容易疲勞，一旦長時間說話，發(fā)聲方法不正確，或者經(jīng)常大聲哭鬧、高聲喊叫，就會使得聲帶受到損害，使得聲帶變厚，從而導致聲音不再清脆明亮，甚至沙啞。因為兒童在6歲之前，聲帶以及其他發(fā)聲器官正處于生長發(fā)育的狀態(tài)，所以，聲樂教師一定要注意保護兒童的聲帶，不可發(fā)聲時間過長。五、兒童聲樂教學要循序漸進，因材施教說到因材施教這四個字，對于一個老師來講一定很熟悉。每個兒童都有他自己的特點，不管學什么學科都不能“一視同仁”，學聲樂也一樣。例如：有的孩子天生音色就特別清脆好聽，節(jié)奏感也很強，那么就可以直接提升學習，而有的孩子天生就跑調(diào)，節(jié)奏感也不是很好，那么就需要從音準與節(jié)奏感下手，而有些孩子則是膽小不敢表現(xiàn)自己，那么就需要培養(yǎng)自信能力與舞臺表現(xiàn)力。我國《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標。建立對幼兒發(fā)展的合理期望。尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，每個幼兒在發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。那么，聲樂的學習，本身就是一種探索性體驗式的學習。它具有科學性、系統(tǒng)性與抽象性。所以，我們在學習的過程中就必須遵循它的自然規(guī)律，要循序漸進的去學習，更要循序漸進的去教授兒童怎樣科學的發(fā)聲。倘若違背這個原則，那后果則不堪設想。如果忽視幼兒科學發(fā)聲習慣的培養(yǎng)，拔苗助長，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。蒙臺梭利曾說：“兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！倍覀儢|北育才學校幼兒園部的教育理念正是給孩子一個受益終身的幸福童年。每位教師都要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、不怕困難、樂于想象和創(chuàng)造的良好學習品質。因此，不管學什么學科，都要遵循循序漸進的原則，要因材施教，不能拔苗助長。說到這，我還想提一下現(xiàn)在社會上比較流行的關于聲樂考級的問題，很多老師和家長為了孩子能過級，學習過程就拔苗助長，其實這樣是錯誤的?？技壨ㄟ^自然是能力的體現(xiàn)，但技能和本領是要靠自己掌握的，一個考級證書并不能代表一切，那只是一個階段水平的驗證而已，是給孩子一次鍛煉的機會。學本領，學知識技能，怎么學？當然是扎扎實實的學，所以家長對待孩子學聲樂的態(tài)度要正確，千萬不能讓虛榮心作怪害了孩子，這也許是受媒體選秀節(jié)目的影響吧，哪有一夜成名的？都是靠汗水堆積出來的。所以家長們要有一個好的學習態(tài)度，老師們也要把握好尺度。以上是我個人的一些經(jīng)驗看法，請各位老師多多批評指教。兒童學唱歌好處多多，歌唱活動是孩子們喜愛的素質教育方式，是一種音樂審美體驗過程，有助于孩子們樹立積極向上的學習理念，建立一種理想追求，并懂得合作等。蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”兒童的聲樂教育也不是必須把孩子們都培養(yǎng)成歌唱家，而是想讓孩子們通過熱愛歌唱從而能夠熱愛生活，因為每個孩子的心里都有一顆美的種子，希望歌唱能夠讓這個美的種子生根發(fā)芽。讓孩子們學會傾聽和分辨大自然中的各種聲響，引導孩子們用自己的方式來表達他對音樂的感受，從而更好地去學習與生活，能夠明辨是非，識別美丑善惡，擁有一個積極陽光的心態(tài)去面對人生。參考文獻：[1]《兒童嗓音訓練》 西南師范大學出版社.王世康著.2010年3月[2]《跟我學唱歌?童聲卷》湖南文藝出版社.潘丹寧著.1996年10月[3]《兒童音樂教育》 南京師范大學出版社.陳鶴琴陳秀云柯小衛(wèi)著.2013年10月[4]《潘振聲談兒童歌曲創(chuàng)作》 教育科學出版社.潘振聲著.2010年7月[5]《聲樂教育比較教程——基于幼兒與成人的比較研究》中國書籍出版社.張國