2023年小學教師心理健康教育總結(jié)范文

2023年小學教師心理健康教育總結(jié)范文小學老師心理健康教化總結(jié)1

20xx年10月4日至14日，我特別幸運地被選派參與了由寧國市老師進修學校舉辦的“寧國市心理健康教化指導師培訓班”的學習。這是一次高規(guī)格的培訓，不僅組織嚴密、學習時間集中，而且主講的全部是具有深厚理論探討修養(yǎng)和豐富實踐閱歷的安徽師范高校教化科學學院教授。培訓課程既包括《心理健康教化政策解讀》、《老師壓力管理與心理調(diào)適》、《中小學生自我意識輔導》、《中小學生心情情感輔導》、《中小學生人際關(guān)系輔導》、《中小學生挫折輔導》、《中小學生學習輔導》、《師生沖突與生命教化》、《中小學生心理問題的行為矯正》、《認知行為療法的實務(wù)操作》等理論講解，更有《學生常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導的設(shè)計與實務(wù)》、《中小學生偏差行為的團體輔導》、《心理健康活動課的設(shè)計與教學》、《學生心理測評與學校心理檔案建設(shè)》等實務(wù)操作指導，這種理論指導與鮮活案例相結(jié)合的培訓讓我獲益匪淺。

現(xiàn)就學習中的主要收獲簡要歸納總結(jié)如下：

一、大度看世界，從容過生活

常言道：“世之事，不如意十之八九”，作為一名教化工作者，無論你是因為酷愛它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業(yè)，我們就應(yīng)當無怨無悔。雖然目前老師待遇尚有待提高，但終歸衣食無憂。沒有必要進行那么多的橫向比較，徒生苦惱、滿懷抑郁于身于心毫無好處，其實不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們變更不了世界，那我們就適應(yīng)它；我們變更不了別人，那我們就變更自己；我們變更不了事情，那我們就變更看法”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜檸檬心理”，或許我們會生活得更輕松，更開心。讓我們記住國學大師南懷瑾的話：“大度看世界，從容過生活”。

二、走進孩子的世界才能和他們同頻共振

受制于身心發(fā)展的規(guī)律，孩子自有他們特別的“頻道”，假如我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們”，只會與他們漸行漸遠，更可能對他們的成長和發(fā)展造成恒久無法彌補的損害。我們應(yīng)當無條件地敬重他們，信任他們，寬容他們，指導他們，同等地和他們對話，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教化才有影響力，才會產(chǎn)生價值，才能促進他們自由、開放而又健康地成長。讓我們記住美國hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《小學生健康教化》一書中的一段話吧：“假如孩子生活在激勵中，他便學會自信；假如孩子生活在容忍中，他便學會耐性；假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛；假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在平安中，他便學會信任自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界?！?/p>

三、駕馭心理輔導的學問和技巧是老師必備之能

豐富深厚的心理學素養(yǎng)和超群的心理輔導技巧，是一名優(yōu)秀的老師必需具備的條件。每一個老師都應(yīng)具備心理健康的相關(guān)學問，在自己的教學過程中關(guān)注學生的心理健康，引導他們“發(fā)覺自我，相識自我，超越自我”，形成健全的人格。

孩子一生的成長由于受家庭、社會等各種環(huán)境的影響，必定會遇到諸多的心理障礙和困惑，假如老師不能加強他們自我意識的培育，不能進行學習方法的指導，不能開展心情情感、人際關(guān)系、挫折和行為偏差的輔導，忽視生命教化，孩子們或許就會在障礙前止步不前，就會在困惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此，我們應(yīng)當樹立終身學習的理念，主動汲取內(nèi)化最新的心理學探討成果，不斷地總結(jié)和豐富心理健康指導的閱歷技巧，讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才能培育出符合國家民族發(fā)展強盛須要的合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

四、必需重視家長的心理健康指導學問培訓

家長是孩子的第一監(jiān)護人，家庭是孩子最重要的成長環(huán)境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確指導和協(xié)作，僅靠學校的努力是遠遠不夠的。心理學探討成果告知我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學校，爆發(fā)于社會。可是當前現(xiàn)實是，家長空有滿懷的愛和熱忱，卻缺乏必要的心理學學問和兒童心理健康指導的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必需在家長中普及必要的心理健康指導學問和技巧，爭取他們的主動協(xié)作與支持。否則，學校的教化成果往往會被家長的不正確教化所稀釋，甚至完全摧毀，更嚴峻的是會讓孩子因困惑而無所適從。

五、適應(yīng)形勢，規(guī)范心理詢問與團體輔導

當今社會正處在一個高速發(fā)展、快速轉(zhuǎn)型和更加民主的時代，各種觀念相互沖撞和博弈，各種沖突和困惑不僅體現(xiàn)在成人身上，更投射到孩子純凈的心靈。引導孩子跨更加展中的障礙，廓清成長中的困惑，是現(xiàn)實的急迫須要，更是每一所教化機構(gòu)和每一名教化工作者應(yīng)盡責任。所以，學校要高度重視此項工作，不惜人力和物力，盡快建立符合兒童現(xiàn)實須要和學校實際的“個體心理詢問室”，主動開展心理健康教化和團體輔導。完善各項制度，規(guī)范、科學地推動學校心理健康教化工作。

以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會，總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理健康教化方面的思路，為以后的心理健康教化工作供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們以自己才智為我點燃了一盞明燈；也感謝教體局、老師進修學校和單位領(lǐng)導，為我供應(yīng)了一次心靈洗禮。

小學老師心理健康教化總結(jié)2

一、探討時間：

20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學老師心理健康教化現(xiàn)狀調(diào)查與對策探討的其次階段，實踐檢驗階段。

二、探討目的和意義。

老師的心理健康是對一名老師的最基本要求。老師對學生的影響是干脆而巨大的，正如人們所說：“老師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學生，而性格不良的老師，可能帶出性格不良的學生?！币虼死蠋煹男睦硎欠窠】?，不僅影響老師本身的身體健康，而且影響到素養(yǎng)教化的推動和發(fā)展，甚至關(guān)系到國家與民族的興衰存亡。為此，我們依據(jù)《確定》的要求，針對當前小學老師心理健康現(xiàn)狀，開展“小學老師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策探討”的課題探討，其目的'是提升老師心理健康水平，增進老師個人生活的華蜜感和職業(yè)生涯的歡樂感；提升老師實施學生心理健康教化的實力，使學生不僅能通過特地課程和活動訓練獲得自我心理調(diào)控與成長的實力，更能在老師的全部交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪l(fā)展的影響。

三、探討對象：

涪陵城區(qū)第七小學全體老師。

四、探討方法：

本階段的探討主要以調(diào)查探討為基礎(chǔ)，以行動對策為目標，多種探討方法的有機結(jié)合。

1、調(diào)查與比較探討。對我校老師的心理健康狀況進行調(diào)查分析是本階段探討的重要方法。通過調(diào)查，找出老師心理健康的不良表現(xiàn)；探究出老師不良心理健康的緣由及維護老師心理健康的策略。比較我市不同地區(qū)小學老師的心理健康教化同我校小學老師心理健康教化的不同特點，發(fā)覺和分析我市小學老師心理教化發(fā)展的問題和探尋相關(guān)的策略。

2、文獻探討。學習借鑒國外、我國港臺及東部心理健康教化先進地區(qū)和學校探討成果與實踐閱歷。學習心理學家及有關(guān)專家的文獻資料。

3、閱歷總結(jié)與案例探討。

4、行動探討。在調(diào)查探討、文獻探討、閱歷總結(jié)和案例探討的基礎(chǔ)上多角度探究，有效推動學校老師健康教化行動策略，在行動中探討、總結(jié)、提煉和推廣。

五、探討過程總結(jié)

1、加強理論學習，提升老師心理健康理論水平。學校為全校老師統(tǒng)一購買《老師的心理教化》一書，實行多種方式組織老師學習，如個人學習、集體學習相結(jié)合；系統(tǒng)學習與須要學習相結(jié)合；學校在本階段還多次舉辦《老師的心理教化》學問講座和學習心得溝通活動。學校《實踐與探討》刊物定期選編有關(guān)老師心理健康教化的理論和資料，試驗老師的探討文章，其他地區(qū)的探討成果等供老師們學習。通過學習，極大地提升了老師的理論水平。

2、課題組的試驗老師深化老師當中，調(diào)查分析各年齡、各學科從事教化教學工作的老師身體狀況、心理狀況，還兩次通過問卷調(diào)查方式找出老師存在的不良心理健康表現(xiàn)，如：軀體化；抑郁；偏執(zhí)；人際敏感；敵意；強迫；恐怖；健忘；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病，并幫助這些老師分析形成緣由。

3、課題組每月定期召開一次課題研討會，組織試驗老師學習有關(guān)文獻資料及其他地區(qū)，特殊是我國港臺、東部地區(qū)以及國外學校開展老師心理健康教化的探討成果及實踐閱歷，學習的文獻材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學老師心理健康教化實力結(jié)構(gòu)及其培育》；謝福勝《小學老師的心育實力培育階段性試驗探討報告》；張明《淺談老師的心理健康》；林金水《提高老師素養(yǎng)是辦好學校的根本》；宋錚《老師心理健康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣闊《中小學老師心理健康的調(diào)查探討》（健康頻道）；孫開基、徐振波《老師心理健康：不容忽視》；賈曉波《心理健康教化與老師心理素養(yǎng)》；康靜梅等：《新課程改革與中小學心理健康教化》等。探討會上各試驗老師暢所欲言，談感想、談相識、談做法、談效果，相互溝通，取長補短，有效地開展了試驗工作。

4、針對老師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病，學校領(lǐng)導賜予極大的關(guān)切或照看，對于病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負擔及壓力；病情較重的讓他們帶薪休假，以便調(diào)理。學校還設(shè)立了心理詢問室，幫助老師剛好了解自己的心理狀況，每一學年組織全體老師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解老師的身體狀況。為了提高老師的身體素養(yǎng)，學校工會還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動，如每天早上8點全校老師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會活動。三月開展了以《巾幗才藝多，風采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動；四月組織全校老師到涪陵戒毒所參觀，并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法；五月開展了全民健身活動；六月組織老師參與《我為老師添光彩》的演講活動；七、八月暑假，老師自行旅游；九月開展了《揚自信風帆，促學校發(fā)展》國慶慶?；顒?；十月開展了《職工小家籃球競賽》；十一月由各小家組織老師到郊外的春游活動；十二月開展了冬季健康競賽活動等。學校通過一系列的工會活動，為老師調(diào)整心理壓力，增加了老師的身體素養(yǎng)，提高了心理健康水平。

5、閱歷總結(jié)。20xx年的1月、20xx年7月及20xx年12月共三次學校組織了小學老師心理健康教化課題組老師進行試驗階段小結(jié)?？偨Y(jié)會上各試驗老師談自己的個案分析，談自己的試驗探討狀況，總結(jié)自己探究出的小學老師心理健康教化發(fā)展的行動策略，并于20xx年12月每人上交試驗探討論文1篇，個案分析1篇。學校試驗組對其次階段的資料作了搜集整理，并為第三階段（20xx年1月—20xx年8月）試驗總結(jié)階段作好了充分的打算。

六、其次階段試驗工作的相識與反思

課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學老師心理健康教化現(xiàn)狀與對策探討》工作得到