小學班主任經(jīng)驗交流材料

Word第第頁小學班主任經(jīng)驗交流材料我總結(jié)自己做班主任的閱歷感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我班有個同學叫呂睿。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的愛好；下課追趕打鬧，喜愛動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完好，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是同學向我告狀。于是，我找他談話，盼望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜愛、父母喜愛、老師喜愛的好孩子。他開頭是一副愛理不理的樣子，后來口頭上容許了?？伤忠蝗缂韧?，毫無進步，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不行雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，沒有真剛要做個他人喜愛的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我確定先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜愛的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里非常怨恨二班級的班主任老師。我心里一喜，讓他熟悉錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“由于她經(jīng)常批判我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批判你，你知道嗎？”他說：“由于我常違背紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)熟悉了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應當怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后肯定要遵守紀律，團結(jié)友愛，仔細完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就準時賜予表揚、激勵他。使他到處感到老師在關懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習看法。

為了提高他的學習成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、耐煩細致的女同學――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的'努力，耐煩地關心他，使其進步。周悅同學滿口容許，并充分利用課余時間或課堂時間關心他，教育他。有時，周悅同學也會產(chǎn)生一些厭煩心情，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐煩，漸漸來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開同學們的關心，特殊是周悅同學的關心。在同學們的關心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更主動了，成果也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關懷我，愛惜我，關心我，假如我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你興奮。”12文章來源：

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在第一學期期末考試中，他取得了75分的好成果。我為了鼓舞他，獎給他一本〔日記〕本。獎品雖少，但能表示老師的一點心愿。其次學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成果。

二、懂得賞識和激勵每一位同學

一個班級，幾十名同學，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，一般中捕獲搜尋閃光點，把握同學的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚特長，避其短處，在勝利中品嘗、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進獨特特色形成；在失誤挫折之中查找正確和有利的因素，增添自信，開發(fā)潛力。

學習好，聽話的同學，哪個老師都喜愛，溢美之詞不絕于耳；同學差，淘氣搗蛋的并且還好給老師出個難題的同學，總是招人厭煩。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些同學更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤賜予包涵?；蛟S有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對同學的缺點和錯誤予以包涵呢？一般來說，人，誰也不會喜愛或保存自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所發(fā)覺，都情愿克服和訂正，就人之常情說，誰也不情愿讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都盼望能得到相關人的諒解。本應當受到責罰，反倒沒有賜予責罰，本不應當諒解的，反倒得到了諒解，此人定會心存感謝，會更加自責、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些同學違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、班主任要學會與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育協(xié)作學校教育，保持全都性，關鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應當留意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

在家訪過程中，還要留意依據(jù)不同的家庭類型實行不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將同學的表現(xiàn)照實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，仔細傾聽他們的看法，并適時提出自己的看法，和同學家長一起，共同做好對同學的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先確定同學的特長，然后再適時指出同學的缺乏。要充分敬重同學家長的感情，確定家長喜愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的看法。并實行正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使同學家長熟悉到孩子的進展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為同學的良好進展制造一個合適的環(huán)境。

以上幾點我認為是我做得比較