對(duì)印的圖形教案通用8篇

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對(duì)印的圖形教案篇1

目標(biāo)：

1.通過(guò)在貼有各種生活用品或玩具圖案的游戲板上找出含有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等的物品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些幾何圖形。

2.進(jìn)展觀測(cè)力與專注力。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

預(yù)備：

1.50厘米見(jiàn)方的游戲板一塊，上面貼有常見(jiàn)的生活用品或玩具圖案，如像三角形的物品有三角尺、飯團(tuán)、三角旗、三角圍巾、三角鐵、紅領(lǐng)巾等，像圓形的物品有鐘、臉盆、方向盤、西瓜、輪胎、手表、硬幣、瓶蓋、戒指、眼鏡、餅干、披薩、蛋糕等，像長(zhǎng)方形的物品有相框、長(zhǎng)凳子、皮夾、鉛筆盒、電視機(jī)、手機(jī)、包、窗戶、銀行卡、面包車、長(zhǎng)方體積木、牛奶盒等，像正方形的物品有巧克力、交通標(biāo)識(shí)、椅子、靠墊、化妝盒、桌子等(見(jiàn)圖1)。

2.骰子一個(gè)，六面分別貼有圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形等幾何圖形(見(jiàn)圖2)。用兩種顏色的毛根做成的圈圈10個(gè)，每種顏色各5個(gè)(見(jiàn)圖2)。

玩法：

1.該游戲可一人玩，也可兩人玩。

2.幼兒獨(dú)自游戲時(shí)，先擲骰子，觀測(cè)骰子朝上的一面是什么圖形，然后在游戲板上查找與骰子上所示幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并取一個(gè)毛根圈圈放置在該生活用品或玩具圖案上。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把5個(gè)毛根圈圈放完。

3.假如是兩人游戲，可以一個(gè)幼兒擲骰子，說(shuō)出骰子上所示的幾何圖形，另一個(gè)幼兒在游戲板上找出與這個(gè)幾何圖形相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，并放上一個(gè)毛根圈圈。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至把全部圈圈放完。

規(guī)章：

1.要依據(jù)骰子所示的幾何圖形查找游戲板上與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具圖案，只有找對(duì)了，才能放上一個(gè)毛根圈圈，不能任意放在什么位置上，也不能多放。

2.游戲中幼兒可相互檢查毛根圈圈是否放置正確，放錯(cuò)的圈圈要拿出。

3.只有把毛根圈圈都放完了，游戲才能結(jié)束。

評(píng)析：

小班幼兒雖然通常已能指認(rèn)卡片上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形等幾何圖形，但對(duì)于日常生活中各種物品的外形大多不會(huì)關(guān)注，有的對(duì)辯識(shí)物品外形還存在困難。“圖形寶寶找伙伴”游戲目的在于援助幼兒將已有的對(duì)幾何圖形的'初步知識(shí)與對(duì)四周生活環(huán)境中各種物品外形的認(rèn)知閱歷建立起聯(lián)系，以培育幼兒的幾何圖形抽象技能。所以，在游戲材料的設(shè)計(jì)上，老師有意提供貼有各種生活用品或玩具圖案的游戲板，通過(guò)“擲骰子—辨圖形一找物品”，讓幼兒觀測(cè)與辨識(shí)，并依據(jù)平面的幾何圖形找出與之相對(duì)應(yīng)的生活用品或玩具，從而抽象出各種生活用品或玩具的幾何圖形特征。而之所以用毛根圈圈做幫助材料，一方面是由于其有輕巧安全、便于取放的特點(diǎn)，另一方面那么是考慮到它具有游戲檢驗(yàn)與游戲激勵(lì)的功能。

老師對(duì)這一游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)宜放在幼兒對(duì)生活用品或玩具某一特征的辨識(shí)及其圖形的抽象上。比如，骰子上顯示的圖形是長(zhǎng)方形，幼兒既可以選擇將毛根圈圈放在面包車圖案上，也可以選擇將毛根圈圈放在長(zhǎng)方體積木圖案上，由于它們的形狀都具長(zhǎng)方形特征。假如老師發(fā)覺(jué)幼兒已能嫻熟開(kāi)展這類游戲，那么可以在骰子的每個(gè)面上同時(shí)設(shè)計(jì)兩種圖形，以提高游戲難度。當(dāng)骰子的某一個(gè)面上是長(zhǎng)方形和圓形時(shí)，幼兒就需要查找一個(gè)包含這兩個(gè)圖形特征的生活用品或玩具。比如，幼兒可以選擇面包車圖案，但不能選擇長(zhǎng)方體積木圖案，由于“面包車”圖案符合要求：它的車身是長(zhǎng)方形的，輪子是圓形的。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒留意力分散。在教具的制作上，我將圖形標(biāo)識(shí)做成有顏色的圖形，肯定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，摒除不應(yīng)當(dāng)有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

對(duì)印的圖形教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將物品按用途分類。

2.依據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行整理和整理。

4.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1.首先以圣誕節(jié)到了，援助托板的小伙伴整理收到的禮物為情景開(kāi)展活動(dòng)，出示圖片，讓幼兒知有哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按外形、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。

3.以托班只有三個(gè)箱子為由，引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類，把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)

4.分好后，為了讓托班的小伙伴更簡(jiǎn)單的辨別箱子里的東西是什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記，并在紙上畫(huà)出來(lái)。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，由于出示得實(shí)物都是幼兒特別感愛(ài)好的東西，會(huì)分散幼兒的留意力，課程就不簡(jiǎn)單繼續(xù)下去了。采納圖片的.形式既能提起幼兒的愛(ài)好，又不會(huì)分散幼兒的留意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái)，總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是：應(yīng)當(dāng)多加一些家具類的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認(rèn)知面，假如僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話，拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。

對(duì)印的圖形教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠識(shí)別和區(qū)分三種幾何圖形。

2，在老師的指導(dǎo)下，能用數(shù)來(lái)描述圖形。

3，讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力，

3過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象技能，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和動(dòng)手技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.三種幾何圖形卡片假設(shè)干，固體膠。

2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

3魔術(shù)箱、魔法棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分：老師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的留意力師："小伙伴們，今日，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)得最好。

"2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸"魔術(shù)箱"。

師："小伙伴們，圖形王國(guó)到了，圖形王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么奧秘?好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小伙伴們變

教學(xué)反思：

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對(duì)幾何圖形有著深厚的愛(ài)好。援助幼兒進(jìn)一步感知、并掌控有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺(jué)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。

對(duì)印的圖形教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

敬愛(ài)的各位評(píng)委，各位老師你們好！我是府苑幼教集團(tuán)大自然幼兒園的張春梅，今日我展示的是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶排排隊(duì)》

按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛?lái)說(shuō)是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，所以我主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀測(cè)和動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。在學(xué)習(xí)與理解中對(duì)于不能用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的幼兒，請(qǐng)他們動(dòng)手排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)，利用個(gè)別操作和集體操作中幼兒深厚的積極性，讓幼兒都參加到活動(dòng)中來(lái)。我的介紹完畢，盼望大家給我提出珍貴的看法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌控圖形間隔排序的規(guī)律。

2、會(huì)按肯定的順次進(jìn)行排序。

3、培育幼兒思維技能及動(dòng)手操作技能。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：小伙伴已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2、材料預(yù)備：人手一份操作材料。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2、按肯定順次排序。

活動(dòng)過(guò)程：

一、紅綠椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

師：寶寶們，你們看，今日的小椅子也穿上了美麗的衣服，有什么顏色呀？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？

幼：紅色、綠色、紅色、綠色……。

師：綠椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì)，好看嗎？

師：圖形寶寶也想像它們一樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì)。

二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。

1、請(qǐng)小伙伴找把小椅子輕輕地做下來(lái)，圖形寶寶來(lái)啦！

2、哪個(gè)圖形寶寶來(lái)啦？出示圓形圖形。來(lái)了幾個(gè)。〔1個(gè)〕

3、老師邊放圓形邊說(shuō)：圓形寶寶請(qǐng)你排在小紅旗的小后面，圓形寶寶后面跟著誰(shuí)？同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形

4、圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰(shuí)呢？你們猜會(huì)是誰(shuí)？〔三角形〕

5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀？〔一個(gè)跟著一個(gè)〕

6、一個(gè)跟著一個(gè)，誰(shuí)跟著誰(shuí)呀，三角形跟著誰(shuí)呀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？〔伸出小手說(shuō)〕

7、誰(shuí)排在最前面呀，圓形后面跟著誰(shuí)呀，老師指幼兒念完，老師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了，我得抓緊把它找回來(lái)。

8、手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來(lái)了，誰(shuí)能援助它們像前面的圖形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。

9、請(qǐng)幼兒來(lái)操作，并集體檢查。

三、。游戲"什么圖形不見(jiàn)了"

1、它們?cè)趺磁排抨?duì)的你們記住了嗎？現(xiàn)在圖形寶寶要和小伙伴玩躲貓貓的游戲，請(qǐng)小伙伴把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來(lái)了？

2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來(lái)好嗎？圓形寶寶快回來(lái)？

3、小眼睛閉起來(lái)，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖形寶寶不見(jiàn)了？我們一起來(lái)找一找，把它喊回來(lái)，集體檢查。

四、兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"

1、師：哎呀，玩到現(xiàn)在一貫都是誰(shuí)排在前面呀，三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不快樂(lè)了，它說(shuō)圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎？

2、師：圓形寶寶說(shuō)，好吧，就讓你排在最前面，不過(guò)要請(qǐng)你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。

3、師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想援助它們重新排一排？

4、師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰(shuí)站在上面的呀，援助誰(shuí)排在最前面呀。

5、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

五、結(jié)束活動(dòng)師：讓我們一起開(kāi)著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺(jué)有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛(ài)好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好—圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見(jiàn)了"—幼兒操作"圖形寶寶來(lái)排隊(duì)"—幼兒操作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛(ài)好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開(kāi)始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的技能得到多方面的進(jìn)展。

第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺(jué)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺(jué)其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來(lái)。而個(gè)別有幼兒卻說(shuō)："接下來(lái)是小花！"在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清楚觀測(cè)；在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中，我和幼兒的互動(dòng)比較的多，幼兒參加性也比較高。

在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見(jiàn)了"時(shí)，看著孩子們快樂(lè)的游戲，我感到很興奮。孩子們能積極主動(dòng)的舉手想講解并描述哪個(gè)圖形寶寶藏起來(lái)了，說(shuō)明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過(guò)程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過(guò)來(lái)，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來(lái)排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過(guò)程中我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活動(dòng)過(guò)程中更加積極主動(dòng)起來(lái)。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能，反應(yīng)技能和觀測(cè)技能能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語(yǔ)言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。

最末一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。一貫圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒技能也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的掌控。

操作活動(dòng)結(jié)束了，我用結(jié)束語(yǔ)結(jié)束了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來(lái)，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手技能，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。

每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的不足，盼望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！

對(duì)印的圖形教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。

2.培育幼兒的觀測(cè)與記憶圖形的技能。

3.體驗(yàn)與老師、同伴玩圖形游戲的歡樂(lè)。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5.愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備

正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、用猜、摸、介紹的方式引出全部的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今日，我們班來(lái)了一位好伙伴，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小伙伴猜猜它是誰(shuí)?

師：請(qǐng)小伙伴上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形，小伙伴歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小伙伴，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?/p>

師：“小伙伴，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。”

正方形寶寶：“今日見(jiàn)到大家特別興奮，所以我要介紹我的好伙伴和大家認(rèn)識(shí)!瞧，他們都羞澀躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?”

2.找出長(zhǎng)方形寶寶。

師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好伙伴，我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示奇妙盒子)

念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么?拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?”“為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論)

3.找出三角形。

師：“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好?這次，我請(qǐng)個(gè)小伙伴上來(lái)找，哪個(gè)小伙伴情愿?”

再念兒歌：奇異口袋東西多，請(qǐng)某某小伙伴來(lái)摸一摸。當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征。

4.找出圓(同上)

三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。

二、老師以角色的形式問(wèn)小伙伴，回顧幾種圖形的特征

1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今日很興奮認(rèn)識(shí)在座的小伙伴們，可是，小伙伴們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小伙伴們，你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”

師：“圖形寶寶說(shuō)‘小伙伴們都說(shuō)認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!”(老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在，誰(shuí)能告知我，我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?”

2.拿出三角形。

師：“小伙伴，我又是誰(shuí)啊?”“你是怎么認(rèn)出我的?”依次同上。

三、畫(huà)圖、拼畫(huà)

1.師：“小伙伴可真聰慧，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們特別興奮，所以就想和我們做個(gè)游戲。小伙伴們想不想玩?”

“盒子里放著很多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們選擇自己喜愛(ài)的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜愛(ài)的圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小伙伴最聰慧，變的東西和別人不一樣?！?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的`?變成了什么?

2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

對(duì)印的圖形教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確辨別圓形、三角形、正方形，并能說(shuō)出圖形的名稱。

二、知道三種圖形的特征，并能利用三種圖形組合改變出新形象。

三、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，進(jìn)展制造力及動(dòng)作表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡(jiǎn)約的圖案。

教學(xué)預(yù)備：

ppt、三種圖形的大小卡片假設(shè)干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入。

今日褚老師要帶小伙伴們和圖形寶寶做游戲，猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？〔幼兒依據(jù)已有認(rèn)知大膽猜想〕喔，小伙伴認(rèn)識(shí)這么多圖形，下面我們就和圖形寶寶做游戲。

二、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并說(shuō)出圖形特征。

先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶〔老師出示大卡片，逐一讓幼兒觀測(cè)并摸一摸〕。

1、圓形寶寶長(zhǎng)得什么樣？〔圓圓的〕，它有一條邊。

請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子?！灿變簞?dòng)作表現(xiàn)〕請(qǐng)小伙伴想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種外形的？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想〕

2、三角形寶寶長(zhǎng)得什么樣？〔通過(guò)觀測(cè)引導(dǎo)感知三角形有角、有邊〕我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？〔師生點(diǎn)數(shù)〕有幾個(gè)角？噢，有三條邊，三個(gè)角。

請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子〔如：雙手指尖相對(duì)舉過(guò)頭頂，代表三角形等〕。

請(qǐng)小伙伴想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種外形的？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想〕

3、正方形寶寶有幾條邊？幾個(gè)角？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)〔幼兒點(diǎn)數(shù)，回答〕請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。

請(qǐng)小伙伴想想你吃過(guò)、玩過(guò)、見(jiàn)到的什么東西是這種外形的？〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想〕

三、通過(guò)游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小伙伴喜愛(ài)捉迷藏嗎？圖形寶寶最愛(ài)捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？〔出示預(yù)備的物品〕請(qǐng)你把它們拿出來(lái)，放到和它們長(zhǎng)得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎？幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒(méi)有送錯(cuò)的，假如有，幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

四、圖形寶寶變魔術(shù)――鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。

1、老師分別出示自制圖形拼擺圖1〔小房子〕、圖2〔熱帶魚(yú)〕，請(qǐng)小伙伴細(xì)觀測(cè)并找出藏在圖中的圖形，并上前進(jìn)行拆分、組合。

〔1〕圖形寶寶開(kāi)始變魔術(shù)了，123！〔出示拼擺小房子〕這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的？請(qǐng)一個(gè)小伙伴過(guò)來(lái)指給大家。

〔2〕圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)了，這條魚(yú)由哪幾個(gè)圖形組成的？請(qǐng)一個(gè)小伙伴過(guò)來(lái)把小魚(yú)取下來(lái)分開(kāi)看看說(shuō)的對(duì)嗎？〔依據(jù)狀況幼兒回答〕你想不想把小魚(yú)再變回去？

〔在孩子拼擺的小魚(yú)的基礎(chǔ)上，老師再拿一個(gè)三角形，變成一顆小松樹(shù)，拓展一下孩子的思維空間?！?/p>

2、播放ppt，觀賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？〔想〕，現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！動(dòng)動(dòng)你們的'小腦筋！在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合，進(jìn)展幼兒的制造力和想象力?！卜泡p音樂(lè)〕

五、教學(xué)結(jié)束：

哇，圖形寶寶們能變出許多奇妙的造型，你們還想不想試一試呢？〔幼：想〕今日就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？〔幼：好〕祝你們表演勝利！

對(duì)印的圖形教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)，正確感知物體在序列中的位置。

2、能用序數(shù)詞精確表達(dá)物體在序列中的位置。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、提高規(guī)律推理技能，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)物圖片、操作材料人手一份。

2、兩個(gè)箭頭標(biāo)識(shí)、1-6數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日動(dòng)物園里的小動(dòng)物可興奮了!由于他們要去旅游啦!看！他們排著隊(duì)伍來(lái)了。

2、出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物在序列中的位置。

〔1〕師：小動(dòng)物們還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)奇妙的標(biāo)識(shí)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？〔它是箭頭，箭頭表示方向。〕

師：從箭頭方向數(shù)過(guò)去，小兔排在第幾位？〔提示幼兒把話說(shuō)完整〕

從箭頭方向數(shù)過(guò)去，小兔排在第1位，所以我們給小兔貼上數(shù)字號(hào)碼1。

從箭頭方向數(shù)過(guò)去，排在第4位的是誰(shuí)？〔你真棒！〕那么我們?cè)摻o小雞貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢？

從箭頭方向數(shù)過(guò)去，小豬排在第幾位？那么我們?cè)摻o小豬貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢？

從箭頭方向數(shù)過(guò)去，小狗排在第幾位？那么我們?cè)摻o小狗貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢？

從箭頭方向數(shù)過(guò)去，排在第6位的是誰(shuí)？那么我們?cè)摻o小貓貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢？

從箭頭方向數(shù)過(guò)去，排在第3位的是誰(shuí)？那么我們?cè)摻o小猴貼上數(shù)字號(hào)碼幾呢？

〔2〕師小結(jié)：原來(lái)從不同的方向數(shù)過(guò)去，小動(dòng)物的位置也是不一樣的，所以小動(dòng)物的數(shù)字號(hào)碼就不一樣。

3、幼兒操作

師：看！接小動(dòng)物的火車開(kāi)來(lái)了，〔出示火車圖片〕你們數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車廂？你是從哪個(gè)方向開(kāi)始數(shù)的？〔從車頭到車尾〕哪個(gè)小伙伴的數(shù)法不一樣呢？〔從車尾到車頭〕

那么第一節(jié)車廂在哪里呢？〔哦，原來(lái)靠近車頭的這節(jié)車廂就是第一節(jié)車廂。

第一節(jié)車廂的第一個(gè)座位在哪里呢？〔哦，第一節(jié)車廂里的第一個(gè)座位就在這里。〕

第二節(jié)車廂的第二個(gè)座位在哪里呢？〔哦，原來(lái)第二節(jié)車廂里的第二個(gè)座位就在這里。〕

〔1〕幼兒操作：幫小動(dòng)物乘火車

師：火車就要出發(fā)了，小動(dòng)物想請(qǐng)我們幫他們安排一下位置，可是小貓有一個(gè)要求她說(shuō)：“我有點(diǎn)暈車，想坐在第一節(jié)車廂的第一個(gè)座位?！毙∝i也說(shuō)：“我有點(diǎn)胖，我想坐在最末一個(gè)位置”。其它小動(dòng)物呢都沒(méi)什么要求。

〔2〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：操作的時(shí)候我們可以先幫小貓和小豬選擇座位，再幫其它小動(dòng)物選擇。請(qǐng)小伙伴把垃圾放在盒子里，不要亂扔。

〔3〕幼兒講解并描述操作結(jié)果先完成操作的小伙伴可以和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)：“我請(qǐng)ⅩⅩ動(dòng)物坐在第幾節(jié)車廂里的第幾個(gè)位置。”

〔4〕老師評(píng)價(jià)小結(jié)

師：小伙伴們真聰慧！不僅能幫小動(dòng)物安排座位，還能精確說(shuō)出小動(dòng)物的位置。

4、結(jié)束：游戲“開(kāi)火車”。

小動(dòng)物們乘著火車去旅游了，我們也跟著小動(dòng)物們一起去旅游，好嗎？快排隊(duì)

〔我的汽車就要開(kāi)，開(kāi)哪里？誰(shuí)來(lái)開(kāi)？〕ⅩⅩⅩⅩ，從前往后數(shù)，你排在什么位置呢？向后轉(zhuǎn)后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的位置。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實(shí)際生活和知識(shí)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，讓他們簡(jiǎn)單更好的理解和接受。

對(duì)印的圖形教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)的內(nèi)容，第35頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能說(shuō)出名稱、能正確地辨別、直觀感知其特征。

2、讓同學(xué)在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中去思索、想象、再制造，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立思索、合作爭(zhēng)論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓同學(xué)經(jīng)受描一描、找一找等活動(dòng)，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知“體”和“面”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：今日，圖形王國(guó)的國(guó)王想邀請(qǐng)同學(xué)們到圖形王國(guó)里去玩，大家情愿嗎？看！國(guó)王派誰(shuí)來(lái)接我們了？哦，是我們的老伙伴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，還有一個(gè)是……三棱柱〔課件分別出示〕

二、操作、探究新知

1、感知“面在體上”

〔1〕師：那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧,唉喲，圖形王國(guó)今日下雨了，我們潔凈的地面上處處都是它們的腳印.而淘氣的它們?cè)缗艿搅送瑢W(xué)們的桌上，想請(qǐng)同學(xué)們找找腳印的主人，行嗎？那好，請(qǐng)拿出1號(hào)學(xué)具袋，趕快找一找、摸一摸。

〔2〕同學(xué)活動(dòng)。

〔3〕匯報(bào)：

指著長(zhǎng)方形腳印:這一串腳印的主人是誰(shuí)？

生：它的主人是長(zhǎng)方體。

再分別指著正方形、三角形、圓形的腳印。

2、從“體”上分別出“面”

〔1〕師：同學(xué)們的眼睛可真厲害，周老師佩服極了。那你能再想個(gè)方法把它們的腳印留在紙上嗎？是嗎？拿出預(yù)備好的工具〔印泥、白紙、鉛筆〕試試吧！

〔2〕生活動(dòng)〔配音樂(lè)〕

〔3〕匯報(bào)：

誰(shuí)情愿向大家介紹你用什么方法留下了誰(shuí)的腳印。

生：我用印泥將長(zhǎng)方體的腳印印了下來(lái)。

生：我按住長(zhǎng)方體，將它的腳印描了下來(lái)。

師：小伙伴想到了不同的方法，老師靜靜地把你們留下的腳印搬到了電腦上，想看看嗎？

課件演示由長(zhǎng)方體上取下6個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方體消逝。師指著長(zhǎng)方形：你能試著給長(zhǎng)方體留下的腳印取個(gè)名字嗎？

生：它叫長(zhǎng)方形。

師：是呀，這樣的圖形就叫長(zhǎng)方形。隨著同學(xué)的回答課件出示長(zhǎng)方形名稱及平面圖。

師：原來(lái)長(zhǎng)方體上住著長(zhǎng)方形呀！〔黑板上板書(shū)〕

用同樣的方法分別出示正方體、三棱柱、圓柱。得出正方形、三角形名稱。〔同學(xué)說(shuō)哪個(gè)，課件演示哪個(gè)?！?/p>