八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)初二〔1〕、〔2〕班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、同學(xué)觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作那么，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，不體罰，變相體罰同學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系，在同學(xué)中樹(shù)立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備同學(xué)，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件〔本學(xué)期本人共制作多媒體課件30個(gè)〕，備寫(xiě)每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)實(shí)時(shí)批改作業(yè)，實(shí)時(shí)做好后進(jìn)同學(xué)的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原那么，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，實(shí)時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來(lái)，本人共聽(tīng)課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期，本人積極撰寫(xiě)論文，撰寫(xiě)的《讓賞識(shí)教育綻放在教育過(guò)程中》獲得省師陶杯一等獎(jiǎng)，審請(qǐng)的市縣課題順當(dāng)結(jié)題。

五、加強(qiáng)協(xié)調(diào)，做好同學(xué)的思想教育工作

本人主要負(fù)責(zé)初二班級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)等各項(xiàng)工作，積極參與班級(jí)組及政教處組織的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，本人加強(qiáng)與同備課組老師之間的聯(lián)系，盡可能的抽時(shí)間與同備課組老師討論教材、教法，共同備寫(xiě)教案、制作課件、出試卷。

本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和班級(jí)組的要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)風(fēng)教育，隨時(shí)校正同學(xué)的不良行為。特別是根據(jù)班級(jí)組的`要求，在課間非常鐘加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理教育，使所任課班級(jí)同學(xué)的課間行為大為規(guī)范；并仔細(xì)負(fù)責(zé)所承包區(qū)域的衛(wèi)生工作，為學(xué)校的工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶初二〔2〕班語(yǔ)文成果相對(duì)其它平行班而言，有肯定的差距，本人仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，但對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；

3、對(duì)差生的勸服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒(méi)能深入討論教材及同學(xué)。

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

3、加強(qiáng)同學(xué)的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)思路，提高同學(xué)解決問(wèn)題的技能；

4、采用措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的管理教育，努力教學(xué)提高成果。

6、群體育人方面的工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特加是要加強(qiáng)與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2

上學(xué)期我擔(dān)負(fù)了八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與剛結(jié)束的九班級(jí)教學(xué)相比，七班級(jí)的教學(xué)有很多不一樣之處，值得我好好反思。我們都明白七班級(jí)是一個(gè)過(guò)渡班級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七班級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)的確又有困難，沒(méi)方法渺視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一班級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學(xué)一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得討論的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入討論后我發(fā)覺(jué)新教材更著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本領(lǐng)，著重同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、比方句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)他們的.思索、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè)，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要著重同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一班級(jí)剛剛從學(xué)校過(guò)渡上來(lái)，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。所以老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后實(shí)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我異樣留意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完滿(mǎn)”而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開(kāi)這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自己、充盈自己，在否定中成長(zhǎng)

直到此刻，我真的覺(jué)得是和同學(xué)在一齊成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)覺(jué)，自己已有的知識(shí)、閱歷已無(wú)法滿(mǎn)意不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立即會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“手足無(wú)措”，只是經(jīng)過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢？……如何穿越這些障礙，體味更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)以往的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)那么退！我想是到了實(shí)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭本領(lǐng)。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越與眾不一樣越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。僅有這樣才能更好的推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文課程改革的和諧進(jìn)展。

反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1、自主的價(jià)值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)需要要在事前有了足夠的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)明白自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。

2、探究最重要的是要避開(kāi)事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不一樣的角度探究，探究既要著重過(guò)程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對(duì)話(huà)的過(guò)程，可是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以老師、同學(xué)的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)爭(zhēng)論接一個(gè)爭(zhēng)論，一個(gè)溝通接一個(gè)溝通，同學(xué)個(gè)體閱讀、思索的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，異樣是同學(xué)的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采納的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都需要為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)服務(wù)，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù)。

5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說(shuō)法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說(shuō)”進(jìn)而“編造的說(shuō)”而完全忽視文字本身，忽視文字的背后，語(yǔ)感和語(yǔ)言的挖掘從何談起？

沒(méi)有反思，就沒(méi)有提高，沒(méi)有課前、課中、課后的一系列反思，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。僅有不斷的反思，不斷的改善，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的同學(xué)才會(huì)健壯成長(zhǎng)。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3

學(xué)期即將結(jié)束，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。

二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌控豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獵取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究技能、學(xué)習(xí)技能、合作技能、制造技能提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于著重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于著重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，平常多運(yùn)用多媒體教學(xué)，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能

老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的`本事。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。

那么，同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)同學(xué)而言，那么需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采用不同的訓(xùn)練方法：字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；訓(xùn)練技能閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮，教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐技能。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4

中學(xué)語(yǔ)文科組工作總結(jié)一學(xué)年來(lái)，我們語(yǔ)文科組在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過(guò)全體科組成員的努力，圓滿(mǎn)地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。在教學(xué)教研中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，整體作戰(zhàn)，充分發(fā)揮了集體的聰慧，達(dá)到了培育新人，熬煉隊(duì)伍，加強(qiáng)凝集力的目的。

一、取得的成果

1、一五年中考，經(jīng)過(guò)科組老師不懈的努力，語(yǔ)文、歷史、思品三科由一四年中考的名次靠后進(jìn)入前三名。

2、惠陽(yáng)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，王安樂(lè)老師和司世允老師辛勤付出，悉心栽培，他們所帶的同學(xué)分別獲得區(qū)三等獎(jiǎng)。

3、王友猛等老師的論文分別獲得區(qū)二、三等獎(jiǎng)。

4、為了讓科組成員適應(yīng)新課改，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，在呂校、姚校的細(xì)心組織下，遠(yuǎn)到惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

5、新入職的雷莎莎老師和鄭慧珍老師分別上了公開(kāi)課，她們基本功扎實(shí)，臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健大氣，彰顯了新入職老師的實(shí)力，博得全都好評(píng)。

6、王安樂(lè)老師任教畢業(yè)班，工作一絲不茍。在嗓子不舒暢的狀況下，帶病上期末復(fù)習(xí)示范課，模范帶頭，他的敬業(yè)精神感動(dòng)了科組成員。

7、司世允老師分外有心，下載了大量的語(yǔ)文資料轉(zhuǎn)存給同學(xué)，開(kāi)闊同學(xué)的視野，培育同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，效果突出。

七、晁超毅老師、石敏老師、余良華老師，鉆研教材，踏實(shí)上進(jìn)，細(xì)心耐煩，對(duì)后進(jìn)生常抓不懈，不拋棄不放棄任何一名同學(xué)，值得認(rèn)可。

8、語(yǔ)文科組一年來(lái)，除了多次開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、常規(guī)工作檢查等教研活動(dòng)之外，還組織了不少同學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)，如作文競(jìng)賽，綜合知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)極大地活躍了沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、科組存在的'不足之處

1、在社會(huì)大背景下，爭(zhēng)取使每一位同學(xué)的成果達(dá)標(biāo)，擺脫簡(jiǎn)約粗暴的教育方式，著重人文關(guān)懷，還有很遠(yuǎn)的路要走。

2、培育同學(xué)們的學(xué)科愛(ài)好，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，還需科組成員不懈的努力。

3、對(duì)同學(xué)作業(yè)的全批、全改、全評(píng)講，還有待加強(qiáng)。

4、布置作業(yè)的質(zhì)和量，還有不少提升的余地。

5、教育科研還要真正重視起來(lái)，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，科組的一些活動(dòng)流程還有待明確。

6、辦板報(bào)的熱忱和干勁，以后要多向別的科組學(xué)習(xí)。

三、努力方向

依據(jù)語(yǔ)文科組存在的問(wèn)題，特提出以下努力方向：

1、開(kāi)學(xué)一周內(nèi)科組成員仔細(xì)制訂好教學(xué)計(jì)劃。

2、細(xì)心備課，授課前仔細(xì)編寫(xiě)教案。

3、仔細(xì)上課。課堂上力求做到：

①教學(xué)目標(biāo)明確。

②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；

③老師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；

④讓同學(xué)積極參加教學(xué)過(guò)程，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。

⑤閱讀課上要留有讓同學(xué)感知、朗讀和背誦課文的充分時(shí)間；

⑥面對(duì)全體，著重性格差異，因材施教，使各類(lèi)同學(xué)學(xué)有所得。

4、規(guī)范作業(yè)

〔1〕布置作業(yè)以同學(xué)的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，留意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

〔2〕老師實(shí)時(shí)、仔細(xì)批改同學(xué)作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究批改實(shí)效。每次批改有成果和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析緣由要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，也可采納提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)援助等方法進(jìn)行。

6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

〔1〕、要重視評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)新知識(shí)的汲取率、鞏固率和運(yùn)用率。實(shí)時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

〔2〕、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)須要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

7、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。鼓舞科組成員多讀書(shū)，多讀相關(guān)課程理

論、專(zhuān)業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作；多寫(xiě)作，多寫(xiě)教學(xué)論文，實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷；多討論，多討論語(yǔ)文課堂教學(xué)，多討論教材，多討論同學(xué)。

總之，在取得成果的同時(shí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足。今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教學(xué)獎(jiǎng)的刺激下，在各位老師的共同努力下，今后各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充斥信心！

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)八班級(jí)三班和四班的語(yǔ)文教學(xué)入三班的歷史教學(xué)。由于本人涉入中學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教材不熟，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，取得了肯定的成果。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié)：

備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，老前輩常常對(duì)我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，由于閱歷不夠，也由于工作量比較重，我忽視了同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上得生動(dòng)，同學(xué)就易接受。然而同學(xué)卻不買(mǎi)帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識(shí)到同學(xué)的主體地位的重要性，因而也留意起同學(xué)的特點(diǎn)。

通過(guò)一段時(shí)間的觀測(cè)，我發(fā)覺(jué)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之城里的同學(xué)，農(nóng)村的'同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的技能相對(duì)較弱，授課采納較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的同學(xué)比較活躍，同學(xué)反應(yīng)較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好，紀(jì)律遵守。但兩個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對(duì)較少的現(xiàn)象。假如講得太深，沒(méi)有照看到整體，教學(xué)效果就不抱負(fù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)了了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，對(duì)同學(xué)進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有徑直影響。因而在備課的時(shí)候我做到了“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。

上課

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采用的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照看全部。并且每天都以充分的精神面貌面對(duì)同學(xué)，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。

2、以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就需要同學(xué)多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前空出時(shí)間，讓同學(xué)練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)年下來(lái)，許多同學(xué)的朗讀技能都有所提高，同時(shí)由于常常念一些名家名篇，也培育了他們的語(yǔ)文鑒賞技能，有些同學(xué)甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。

3、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否那么同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，同時(shí)這也培育了一部分同學(xué)的寫(xiě)作技能，讓他們拓寬了視眼，有了寫(xiě)作素材。

4、積極開(kāi)展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn)，我們不贊成全部?jī)?nèi)容都要用多媒體上，但的確要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對(duì)教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和認(rèn)識(shí)生疏的知識(shí)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就尤為突出。如在《奇異的克隆》、《恐龍無(wú)處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時(shí)，我細(xì)心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動(dòng)的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩(shī)歌等資料來(lái)拓展同學(xué)的課外知識(shí)，獲得全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決其中困難。

課外輔導(dǎo)

由于語(yǔ)文的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有技能提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于技能不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

對(duì)同學(xué)的作業(yè)做到實(shí)時(shí)批改，如發(fā)覺(jué)同學(xué)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)實(shí)時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的技能。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何提高自我，如何提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位老師的援助指導(dǎo)下，取得更好的成果。

歲月如流水，轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新，喜迎佳節(jié)之際，該對(duì)一學(xué)期來(lái)的工作作一總結(jié)，以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)負(fù)八班級(jí)三班和四班的語(yǔ)文教學(xué)入三班的歷史教學(xué)。由于本人涉入中學(xué)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教材不熟，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，取得了肯定的成果。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié)：

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)八班級(jí)185和186兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。現(xiàn)在，本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況。

本學(xué)期，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀的教育。培育同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)制造”，塑造同學(xué)健全人格，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，積極提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期，以閱讀教學(xué)為主，共完成了六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。完成了兩次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培育同學(xué)搜集資料、篩選信息的技能，開(kāi)拓同學(xué)的視野，提高同學(xué)的口語(yǔ)交際技能。結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)同學(xué)完成了6篇習(xí)作，完成狀況良好，同學(xué)的作文水平得到了提升。

二、主要教學(xué)工作措施。

1、引進(jìn)先進(jìn)理念，改革課堂教學(xué)。

以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，討論探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)技能提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反饋——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課運(yùn)作方法等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

2、培育良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文技能。

〔1〕重視朗讀、培育朗讀習(xí)慣。

俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。八班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我每天給同學(xué)布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采用領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)同學(xué)朗讀的愛(ài)好和熱忱。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段)，我要求每個(gè)同學(xué)需要過(guò)關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫(xiě)訓(xùn)練，并互批，涌現(xiàn)錯(cuò)誤立刻訂正。未過(guò)關(guān)的同學(xué)要達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)同學(xué)。

〔2〕重視書(shū)寫(xiě)，培育規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

從同學(xué)的作業(yè)中，我發(fā)覺(jué)兩個(gè)班同學(xué)的書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范，如錯(cuò)別字多，字跡潦草，標(biāo)點(diǎn)格式錯(cuò)誤等，這不僅僅影響同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響同學(xué)的社會(huì)交際技能，影響同學(xué)的健康成長(zhǎng)。對(duì)于同學(xué)作業(yè)中存在的上述問(wèn)題，我一一指導(dǎo)訂正，并在多種場(chǎng)合常常提示。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，還進(jìn)行了特地的指導(dǎo)和訓(xùn)練。一學(xué)期下來(lái)，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

〔3〕重視寫(xiě)作，培育寫(xiě)作習(xí)慣。

兩班同學(xué)寫(xiě)作基礎(chǔ)差，同學(xué)可怕寫(xiě)作、不想寫(xiě)作、不會(huì)寫(xiě)作。對(duì)

此，我要求同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記，同時(shí)，要求多讀名家名篇，并寫(xiě)讀書(shū)摘記。另外，加大對(duì)同學(xué)的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練。本學(xué)期，還進(jìn)行了簡(jiǎn)快作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)努力，同學(xué)的寫(xiě)作水平有了肯定的提高。

3、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，務(wù)實(shí)語(yǔ)文技能。

新課程改革促使老師將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。學(xué)習(xí)方法能否敏捷運(yùn)用，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采用不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記〔摘記〕每天都寫(xiě)；訓(xùn)練技能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

兩班同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻且后進(jìn)生面大，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”，著重培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)了課外輔導(dǎo)工作。我利用課余時(shí)間與他們談心，援助他們查找自身存在的問(wèn)題，并予以鼓舞；課堂上，我為他們創(chuàng)設(shè)回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心。

三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施。

追求完滿(mǎn)，卻永久存在缺憾，這就是教學(xué)。反思過(guò)去，我覺(jué)得還存在如下問(wèn)題。

1、同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步訂正。如書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)、任意涂改的習(xí)慣，完成作業(yè)不實(shí)時(shí)、不能按時(shí)上交的習(xí)慣，遇問(wèn)題不積極思索、思索不縝密的習(xí)慣等。

2、同學(xué)寫(xiě)作水平參差不齊。所教班級(jí)中，優(yōu)生與潛能生的寫(xiě)作水平差異比較大，寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。特別是部分潛能生的寫(xiě)作基本功還很差。

3、培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不夠到位，效果不明顯。

4、受“完成課文教學(xué)任務(wù)”掣肘，課外閱讀沒(méi)有得到落實(shí)。在今后的教學(xué)工作中，要在以下幾個(gè)方面努力。

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)；在實(shí)施先進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效果。

2、進(jìn)一步拓寬同學(xué)的閱讀面，提高同學(xué)的閱讀技能。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)思路，提高同學(xué)解決問(wèn)題的技能。

3、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌控。采用措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是對(duì)潛能生，要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，做到有的放矢的幫輔。

5、作文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)掌控文章的基本寫(xiě)作技能，著重指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的技能；要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)生活、感悟生活。要討論同學(xué)的寫(xiě)作狀況和寫(xiě)作心理，作文教學(xué)要有時(shí)間保證，要上好作文指導(dǎo)課和講評(píng)課。對(duì)作文中暴露出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)仔細(xì)分析其中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行作文指導(dǎo)和作文訓(xùn)練。

總之，本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求進(jìn)步。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7

作為一名二中的較年輕的語(yǔ)文老師,我深知語(yǔ)文教學(xué)工作的任務(wù)重,難度高，也知道自己管理閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)管理工作不敢怠慢，仔細(xì)備課、上課，實(shí)時(shí)不批改作業(yè)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論，不斷提高自己的教學(xué)管理水平，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材，潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和同學(xué)的積極性。我明白到備課的重要性，因此，自己作為主要備課人時(shí)，總要仔細(xì)專(zhuān)研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上向教學(xué)組長(zhǎng)請(qǐng)教，聽(tīng)取其他老師的合理看法，再最終設(shè)計(jì)出適合全體師生的教學(xué)案。

二、仔細(xì)教學(xué),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高同學(xué)各方面的技能。

依據(jù)我所任教的同學(xué)狀況，同學(xué)水平參差不齊。針對(duì)同學(xué)的不憐憫況采納不同的教學(xué)措施。對(duì)于學(xué)困生課上多提問(wèn)，課下單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，在他們把握的基礎(chǔ)上，留些難度較高的作業(yè)讓他們完成。多介紹一些好的讀物給同學(xué)們，提高他們的寫(xiě)作水平。這樣不同水平的同學(xué)，都能得到不同層度的提高，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有信心。在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

“愛(ài)好是最好的老師”，在教學(xué)中，我非常重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。

三、參加教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

積極參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題。

四、老師的性格因素及影響

老師的性格是指老師在教育和實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特穩(wěn)定的立場(chǎng)特征及行為方式的總合。它屬于老師具有的非智力因素，同時(shí)也是一種教育因素，是其他因素所無(wú)法取代的'。由于我的性格的緣由導(dǎo)致同學(xué)成果不抱負(fù)，為此以后我將盡力轉(zhuǎn)變自己的性格，要擁有頑強(qiáng)的性格，在工作中不畏難退縮，處理問(wèn)題時(shí)耐煩細(xì)致、有毅力；遇到同學(xué)不聽(tīng)話(huà)不仔細(xì)時(shí)要穩(wěn)定自己的心情，鎮(zhèn)靜自假設(shè)處理問(wèn)題，和同學(xué)建立良好關(guān)系；對(duì)同學(xué)要適當(dāng)?shù)膰?yán)苛，“嚴(yán)師出高徒”?？傊?，我要更叫努力的工作，吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，爭(zhēng)取更好的成果。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八〔4〕班的語(yǔ)文教學(xué)，如何讓語(yǔ)文課堂更高效，如何讓同學(xué)喜愛(ài)我的教學(xué)，是我一貫努力奮斗的目標(biāo)。轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又接近尾聲了，現(xiàn)小結(jié)以下幾點(diǎn)做法，與大家共同探討。

一、課前深入鉆研教材

每節(jié)課教什么，同學(xué)要掌控什么，老師要做到心中有數(shù)。沒(méi)有備好課，就不上新課。課前除了自己鉆研教材外，更重要的是通過(guò)集體備課質(zhì)疑解疑、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我喜愛(ài)不懂的就問(wèn)羅瑩老師，也喜愛(ài)聽(tīng)王少蘇老師講“大家”的有關(guān)經(jīng)受和文章的背景故事。現(xiàn)在教室里安裝了觸控一體機(jī)，我更喜愛(ài)做些教學(xué)課件，讓我的課堂更富情趣。

二、著重課堂教學(xué)效率

由于到了八班級(jí)，同學(xué)課后學(xué)語(yǔ)文、練語(yǔ)文的.時(shí)間相對(duì)更少，所以課堂上我會(huì)對(duì)同學(xué)嚴(yán)要求。要求課前做好預(yù)習(xí)〔上新課前肯定要完成好導(dǎo)學(xué)案〕。課堂上要求仔細(xì)傾聽(tīng)，有時(shí)是小組進(jìn)行講解，有時(shí)是點(diǎn)名發(fā)言，老師做到實(shí)時(shí)鼓舞和評(píng)價(jià)。課后作業(yè)一般較少，上了新課就是寫(xiě)當(dāng)課的《練習(xí)冊(cè)》或《一課一練》，到了周末就是布置一張練習(xí)卷〔由于要兼顧其它學(xué)科，所以平常作業(yè)一般在30分鐘左右〕。假如要求背誦的，就絕不模糊。為了提高同學(xué)閱讀愛(ài)好和寫(xiě)作技能，我和班上同學(xué)商定：每天讀一篇課外閱讀，每學(xué)期看一本名著，每星期一篇隨筆。

三、重視優(yōu)等生的培育

我是這樣想的：要提高班上同學(xué)各科綜合成果，尤其是要爭(zhēng)取全班級(jí)前十名我們班也有23個(gè)，語(yǔ)文成果肯定不能拖后。所以我對(duì)班上語(yǔ)文成果略微突出的同學(xué)要求更嚴(yán)，不論是在課堂上還是課后作業(yè)上。同時(shí)，我也會(huì)常常予以他們鼓舞。比如語(yǔ)文課代表和小組長(zhǎng)，我就鼓舞他們要起到榜樣的作用，還有寫(xiě)作技能強(qiáng)的同學(xué)就鼓舞他們多寫(xiě)日記、多參賽和多向校報(bào)投稿。

四、盡量做到獎(jiǎng)罰分明

對(duì)于課前不做好預(yù)習(xí)，課后不完成作業(yè)，默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)達(dá)到要求的同學(xué)進(jìn)行懲處。懲處的方式是：罰抄寫(xiě)或罰款2元，同學(xué)自行選擇。對(duì)上課發(fā)言精彩、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組實(shí)行嘉獎(jiǎng)。全部的罰款和獎(jiǎng)品都由同學(xué)負(fù)責(zé)操辦。雖然我知道獎(jiǎng)懲不是唯一的方法，但這也只能說(shuō)是督促同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段之一吧。

20**年6月28日

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9

時(shí)間如梭，20**年下半年就這么過(guò)去了。八班級(jí)上半學(xué)期也在即將開(kāi)始的冬令營(yíng)中宣告結(jié)束。作為一名23、24班的語(yǔ)文老師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作我有以下總結(jié)：

語(yǔ)文教學(xué)方面。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)3個(gè)板塊，分別是基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作，在這學(xué)期的教學(xué)工作中也加以踐行了。基礎(chǔ)就是語(yǔ)文的每課字詞以及詞語(yǔ)說(shuō)明，根據(jù)一般的字詞教學(xué)流程，即預(yù)習(xí)-講評(píng)-抄寫(xiě)-聽(tīng)寫(xiě)-訂正，在實(shí)際中，預(yù)習(xí)和訂正這兩個(gè)環(huán)節(jié)是不可預(yù)知的，而實(shí)際也進(jìn)行得并非估計(jì)那樣好。閱讀板塊，這一板塊是語(yǔ)文中特別重要的，這學(xué)期中主要是閱讀課以及平常的語(yǔ)文課和練習(xí)冊(cè)所涉及到的閱讀。這一板塊的閱讀課主要是閱讀語(yǔ)文的名著導(dǎo)讀涉及到的兩本書(shū)，我認(rèn)為做得不好的地方是沒(méi)有能在閱讀每本書(shū)前講講閱讀的技巧以及考前須知；寫(xiě)作部分主要是平常的周記以及語(yǔ)文書(shū)所要求的單元作文的寫(xiě)作，做得不足的是周記的示范朗讀以及作文的寫(xiě)作技巧未能講透徹講細(xì)致，并且作文的修改由于時(shí)間和同學(xué)的人數(shù)狀況未能把握好。

詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入，在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。課后輔導(dǎo)工作，初一的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬。從同學(xué)詳細(xì)狀況著手，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有徑直影響。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。

教學(xué)立場(chǎng)。作為一名老師，除了要教給同學(xué)課業(yè)知識(shí)外，對(duì)同學(xué)人生觀、道德觀、價(jià)值觀的培育也是起著至關(guān)重要的作用，這就要求我們老師特別要留意師德修養(yǎng)，能否擁有一顆愛(ài)心，將自己的全部熱忱奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是評(píng)價(jià)一名老師合格與否的基本準(zhǔn)那么，每一名老師都盼望培育出德、智、體全面進(jìn)展的`人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對(duì)同學(xué)施以德育，老師需要具備師德，所謂師德，是老師進(jìn)行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)那么和行為規(guī)范，包括老師的道德品質(zhì)、抱負(fù)信念，對(duì)事業(yè)的立場(chǎng)和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，老師是同學(xué)的榜樣，一言一行都會(huì)影響同學(xué)的成長(zhǎng)，需要言傳身教相結(jié)合。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，我始終把師德放在第一位，對(duì)同學(xué)熱心、耐煩、貼心，不蔑視同學(xué)，對(duì)同學(xué)一視同仁，發(fā)覺(jué)同學(xué)進(jìn)步之后，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)同學(xué)的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，由于我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。

教學(xué)需要的是一顆“匠心”，在教學(xué)中我們要不斷吸取閱歷教訓(xùn)為自己以后的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，其中的不足之處就是今后所要思索、解決的部分，其中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持下去。我相信鍥而不舍，終有所獲。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10

一學(xué)期就這樣的匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在美滿(mǎn)中，不斷的進(jìn)步著，不斷的努力著。

在本學(xué)期中，我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在備課方面

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一班級(jí)兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。我在這方面做了細(xì)心的'安排。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。并自己做了形象生動(dòng)的PP，讓同學(xué)能夠更簡(jiǎn)單的接受。

二、在教學(xué)方面

我以課堂教學(xué)為核心，課前，仔細(xì)的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌控每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中涌現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中涌現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用PP制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂(lè)于上課了。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)11

這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)初二年一班及二班的語(yǔ)文教學(xué)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、本學(xué)期同學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入初二第二學(xué)期，大多同學(xué)都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題技能較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不著重科學(xué)方法，不能實(shí)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡(jiǎn)單分散，不善利用零碎時(shí)間。

5、深入討論思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

二、本學(xué)期提高成果的詳細(xì)措施

針對(duì)上述同學(xué)的詳細(xì)問(wèn)題和狀況，本學(xué)期特制定并采用了以下主要措施，從而全面提高同學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。

1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起同學(xué)自信拼搏的志氣，確定同學(xué)詳細(xì)的奮斗目標(biāo)。

(1)在課堂上，常常與同學(xué)溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓舞，使同學(xué)一貫保持劇烈的進(jìn)取心和求知熱忱。

(2)選取學(xué)年尖子生欒曉丹、凌紫劍等勝利的典型事例，給同學(xué)講、讀，在鮮活的事例中為同學(xué)樹(shù)立榜樣，提升同學(xué)的思想境界，激勵(lì)同學(xué)奮進(jìn)。

(3)指導(dǎo)同學(xué)指定每月詳細(xì)提高目標(biāo)，要求同學(xué)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定詳細(xì)進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)同學(xué)不盲目、高效率。

2、備課上

(1)深入備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入討論教材，保證備課質(zhì)量。

(2)充分依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓同學(xué)活動(dòng)。

3、課型上

(1)原那么：一切圍繞同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。

(2)候課抓名句成語(yǔ)的`落實(shí)。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合實(shí)踐課、閱讀課、寫(xiě)作課等。

4、授課上

(1)一切從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采用最適合自己同學(xué)的方式授課。

(2)保證每一堂課都讓同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練。

5、閱讀寫(xiě)作上

(1)上好每周寫(xiě)作指導(dǎo)課，要求同學(xué)做好摘抄和讀書(shū)筆記。

(2)發(fā)放每次同學(xué)佳作，閱讀并爭(zhēng)論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年中考總分值作文，指導(dǎo)同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟。

6、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓實(shí)時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。

7、同學(xué)習(xí)慣改進(jìn)上，一抓二提示三檢查：抓聽(tīng)課狀態(tài);提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記;檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)。

8、老師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)習(xí);深入教研，積累資料;積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn);努力寫(xiě)作，積累閱歷。

9、教研教改上，進(jìn)一步探究分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成果的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的同學(xué)取得進(jìn)步;同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，并與同行探討如何大面積提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。

三、挑戰(zhàn)自我、充盈自我，在否定中成長(zhǎng)

直到現(xiàn)在，我真的覺(jué)得是和同學(xué)在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)覺(jué)，自己已有的知識(shí)、閱歷已無(wú)法滿(mǎn)意不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“手足無(wú)措”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感愛(ài)好呢？……如何穿越這些障礙，體味更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。

假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)那么退！我想是到了實(shí)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭技能。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說(shuō)法越新越好，越別出心裁越好。關(guān)鍵是要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文課程改革的和諧進(jìn)展。

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)12

時(shí)間過(guò)得真快，焦灼而勞碌的20**年一眨眼就過(guò)去了……想一想這一學(xué)期的教學(xué)工作，捫心自問(wèn)，我無(wú)愧于**中學(xué)這片神圣的土地，無(wú)愧于老師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。

我所帶的班級(jí)，大部分同學(xué)有重理輕文的思想，而且語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)。作為語(yǔ)文老師，我特別懂得“大語(yǔ)文”對(duì)同學(xué)一生的重要性，他們開(kāi)口要與人說(shuō)話(huà)，靜下來(lái)要記住自己的學(xué)習(xí)心得，要生存，他們需要活到老學(xué)到老，而這一切都不能離開(kāi)同學(xué)的語(yǔ)文水平。為此，我特別留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的表達(dá)技能，教他們一些行之有效的自己解決問(wèn)題的方法。

1、讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

不少同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是死記硬背，過(guò)于味同嚼蠟。甚至認(rèn)為語(yǔ)文可以無(wú)師自通，現(xiàn)在應(yīng)把主要精力放在理科的學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文什么時(shí)候?qū)W都來(lái)得急。

針對(duì)同學(xué)們這些不正確的思想和傾向，我常常利用語(yǔ)文課和課外活動(dòng)時(shí)間，組織同學(xué)們開(kāi)展成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌和散文朗誦競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、熱門(mén)話(huà)題辯論賽、名詩(shī)名言背誦賽，諺語(yǔ)警句運(yùn)用賽等活動(dòng)，甚至開(kāi)展物理公式、數(shù)學(xué)定理的表述賽。讓同學(xué)明白學(xué)好語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，找出與同學(xué)的差距，從而培育他們的`愛(ài)好，讓同學(xué)充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和重要性。

2、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性

學(xué)校時(shí)，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類(lèi)，都是老師抄在黑板上，同學(xué)跟著抄在筆記本上，下去再背記。

他們上初二后，我從來(lái)不給他們概括中心、段意，一般都是給同學(xué)提供幾個(gè)關(guān)鍵的詞，讓同學(xué)自己去組織語(yǔ)言，然后在全班溝通，此法讓同學(xué)的概括技能有了質(zhì)的飛躍。

3、樹(shù)立同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心

我在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，為大家介紹一個(gè)成語(yǔ)和一個(gè)俗語(yǔ)警句，介紹前要向同學(xué)們問(wèn)好，介紹完后要向同學(xué)們表示謝意，特別要留意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。

對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光，每個(gè)同學(xué)都特別珍惜，事先都做了充分地預(yù)備，都能獲得意想不到的驚喜，此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己能夠做一個(gè)稱(chēng)職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說(shuō)。

同學(xué)的作文我一般不輕易下評(píng)語(yǔ)，都是讓同學(xué)自己評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)的方法是：為自己的文章找優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫(xiě)出一點(diǎn)，不必虛心，要敢于確定自己。

這樣，即使寫(xiě)作水平最差的同學(xué)也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，然后在班上溝通，如此他們會(huì)很喜愛(ài)寫(xiě)作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正，看著自己作文本上只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，看看自己的作文水平越來(lái)越高，他們能不自信嗎？

4、扶持同學(xué)的制造性的思維和發(fā)散思維

語(yǔ)文課上對(duì)同學(xué)的制造性思維和發(fā)散思維，我從來(lái)都是采用扶持的立場(chǎng)。如在講《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，一般我們都認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)喜愛(ài)大自然、憧憬自由歡樂(lè)生活的兒童。

而我的同學(xué)，有的認(rèn)為他調(diào)皮、貪玩；有的認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)保意識(shí)；有的認(rèn)為他厭學(xué)、不尊敬老師；有的認(rèn)為一個(gè)同學(xué)只有懂禮儀、勤學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有所建樹(shù)，所以文中的“我”對(duì)學(xué)習(xí)和老師的立場(chǎng)不可取，面對(duì)如此思維活躍的同學(xué)，我不得不贊揚(yáng)有加。

總之，我和同學(xué)的共同努力使同學(xué)的語(yǔ)文水平有了大幅度的提高。在20**年里，我們也會(huì)繼續(xù)努力！

八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)八〔3〕班的語(yǔ)文教學(xué)工作。為了教好語(yǔ)文，本人系統(tǒng)地仔細(xì)討論了本學(xué)期的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買(mǎi)來(lái)一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。雖然教了一年的語(yǔ)文，但還是沒(méi)什么閱歷，為此我時(shí)刻加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的溝通，仔細(xì)研讀他們的教案、學(xué)習(xí)他們的閱歷。常常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并仔細(xì)、具體地做好聽(tīng)課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文老師，本人更是悉心向其請(qǐng)教，以盡快熟識(shí)語(yǔ)文的教學(xué)。平常，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)狀況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都仔細(xì)積極地參加，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校同學(xué)狀況，仔細(xì)備好課，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上同學(xué)的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與不足之處，以方便今后的教學(xué)?？傊际菫榱送ㄟ^(guò)積累他人的閱歷和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。現(xiàn)將這學(xué)期本人的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文科目的愛(ài)好。本人在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和同學(xué)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，盡力轉(zhuǎn)變以往的;—探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)至始至終著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文技能。

二、以敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而開(kāi)展，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)新奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，盡最大努力，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、詢(xún)問(wèn)、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中查找與課文相關(guān)的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預(yù)備。鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采納“讀書(shū)溝通會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的幫助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)同學(xué)習(xí)慣運(yùn)用工具書(shū)，還教給同學(xué)留意字詞句篇的聯(lián)結(jié)，貫穿文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。這樣對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽(yáng)