說課 市賽獲獎

人民教育出版社課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)二、學(xué)情分析

四、教學(xué)重難點(diǎn)五、說教法六、說教學(xué)過程七、板書設(shè)計(jì)說課流程一、教材分析三、教學(xué)目標(biāo)一、教材分析

我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時“幾分之一”。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。二、學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，而且知識較為抽象，因而學(xué)好這一節(jié)課為今后學(xué)習(xí)起著重要的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義；教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一的表象。五、說教法

本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法.六、說教學(xué)過程本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)；（三）學(xué)以致用，解決問題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用小朋友喜歡的動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個分東西的情景：

每只羊分到（

）個。

每只羊分到（

）個。

每只羊分到（

）個。（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)。１－２讀作：二分之一把一個平均分成２份，其中的１份就是它的。1、認(rèn)識（電腦演示，初步認(rèn)識）公平的分：平均分

的寫法：中間短短的橫線叫分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線下的“2”表示平均分成兩份。分?jǐn)?shù)線上的“1”表示其中的一份。平均分成的兩份中，每一份都可以用二分之一表示。１－２動手操作，促進(jìn)內(nèi)化折一折，畫一畫，寫一寫。返回2、認(rèn)識幾分之一。折一折，畫一畫，寫一寫。3、比較分?jǐn)?shù)的大小小猴子和青蛙在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多．小猴子想：“我要吃這個西瓜的?！鼻嗤芟耄骸拔叶瞧ご?，吃的多，要吃這個西瓜的?！?/p>

它們倆誰吃的多？為什么？

領(lǐng)悟：分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每一份越少。完善學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識。（三）應(yīng)用新知，解決問題。一、下面哪個圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來。（）（）（）（）（）１－２１－４１－８二、你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？１１１－＞－＞－２４８（四）總結(jié)提高，拓展延伸這節(jié)課你有什么收獲？七說板書設(shè)計(jì)