2023年大班語(yǔ)言沉香救母教案沉香救母心得體會(huì)三篇

第頁(yè)共頁(yè)2023年大班語(yǔ)言沉香救母教案沉香救母心得體會(huì)三篇(通用)在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)，希望可以幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。大班語(yǔ)言沉香救母教案沉香救母心得體會(huì)篇一課前我針對(duì)學(xué)習(xí)目的，我首先確定了本課教學(xué)的重、難點(diǎn)以及教學(xué)時(shí)主要的段落，教學(xué)的重點(diǎn)是：緊扣文中【關(guān)鍵詞】：^p句、展開想象，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片熱誠(chéng)之心，在此根底上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是：緊扣文中【關(guān)鍵詞】：^p句、展開想象，深化品味蘊(yùn)藏在字里行間的“愛”。創(chuàng)設(shè)情境，圍繞“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”想像說(shuō)話。1、抓關(guān)鍵字詞體會(huì)沉香救母的急迫心情。如第一自然段的“救母心切”，并且積累相關(guān)心情急迫的詞語(yǔ)。2、通過(guò)句子比擬，凸顯【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，深化體會(huì)。如：“一個(gè)個(gè)”、“一道道”與“一個(gè)”、“一道”的比擬。并且出示了一組句子，進(jìn)展填空。3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展心靈對(duì)話，與人物產(chǎn)生共鳴。如：與沉香的心靈對(duì)話，畫出你最感動(dòng)的句子是什么，深化體會(huì)“一點(diǎn)也不在乎”。4、抓住留白，想像說(shuō)話，如：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，這時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么-體會(huì)沉香對(duì)母親的一片“孝心”。5、結(jié)合本單元“親情篇”的主題，拓展圍繞母愛的小文章和名言，讓文本得以延伸。雖然我做了不少努力，但仍有許多遺憾：第二自然段的內(nèi)容挖掘沒有完全呈現(xiàn)，留白想象的句子由于設(shè)計(jì)時(shí)有點(diǎn)難度，學(xué)生答不上來(lái)，我越主代庖說(shuō)了，也許按照文中的句式進(jìn)展延伸練習(xí)，會(huì)有不一樣的效果；母子相見情景，沒有充分展現(xiàn)，我想還是我的引導(dǎo)有所欠缺。教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，但我會(huì)一直努力向更高地境界去攀登！大班語(yǔ)言沉香救母教案沉香救母心得體會(huì)篇二孩子們都非常愛看《寶蓮燈》，對(duì)故事情節(jié)津津樂道，如數(shù)家珍，可是能否引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)品讀文字和人物呢？這是我教學(xué)《沉香救母》時(shí)，開場(chǎng)很擔(dān)憂的。為了既讓孩子們延續(xù)濃重的閱讀興趣和信心，又在此根底上進(jìn)步層次，進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，我做了以下嘗試：首先，既然孩子們都看過(guò)，那么我就在初讀課文之后，進(jìn)展了復(fù)述課文的訓(xùn)練。學(xué)生愛把復(fù)述變成背誦課文，于是，我先讓孩子們概括出小標(biāo)題。比方，我在讓學(xué)生通讀課文之后，找出哪個(gè)段落寫了“沉香大戰(zhàn)二郎神”，接下來(lái)以此為中點(diǎn)，讓學(xué)生自己順藤摸瓜，往前導(dǎo)，往后尋，逐漸概括出了“從未見母——理解真相——決心救母——拜師學(xué)藝——一路艱辛——戰(zhàn)敗二郎神——救出母親”的小標(biāo)題，學(xué)生徇著小標(biāo)題的提示，用自己的話來(lái)復(fù)述了故事的大致情節(jié)，以此到達(dá)了語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事比擬熟悉，因此本來(lái)看起來(lái)很難的概括小標(biāo)題訓(xùn)練和復(fù)述的訓(xùn)練在不知不覺中迎韌而解。其次，我利用插圖引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)沉香，讓孩子說(shuō)說(shuō)沉香的樣子，易于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)富有興趣，做到“課伊始，趣亦生?！蓖瑫r(shí)，課文彩圖是文本主旨的形象直觀地再現(xiàn)。如沉香“緊握拳頭”、“緊蹙雙眉”是沉香立志救母的外現(xiàn)。觀察人物動(dòng)作、表情，有利于孩子在第一時(shí)間感悟文本主人公的內(nèi)心情感，為品讀內(nèi)化做好準(zhǔn)備。同時(shí)，質(zhì)疑“為什么緊握拳頭、緊蹙雙眉”，也是與文本對(duì)話的難點(diǎn)所在，有利于幫助孩子讀時(shí)直撲難點(diǎn)。第三，在學(xué)習(xí)到課文《沉香救母2》時(shí)，為了讓學(xué)生深切地體會(huì)沉香不畏困難險(xiǎn)阻，救母心切的頑強(qiáng)意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀。沉香為了救出媽媽，他“一點(diǎn)都不在乎”什么？以這個(gè)為切入口，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，重點(diǎn)抓住“不知-也不知-，充饑、捧、磨出一個(gè)個(gè)血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學(xué)生與文本對(duì)話的力度，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，再通過(guò)交流進(jìn)一步全面提升對(duì)文本的感悟。“沉香不在乎長(zhǎng)途地爬山涉水?！薄俺料悴辉诤跻宦飞先甜嚢ゐI，餐風(fēng)飲露?！薄俺料悴辉诤跄_上那么多的血泡，身上那么多的血痕?！薄八膊辉诤趼飞嫌龅降母鞣N各樣的危險(xiǎn)?！币浴八降自诤醯氖鞘裁?？”為另一個(gè)升華點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生談“這里，你感受到了什么？”學(xué)生對(duì)愛母，母愛，執(zhí)著的理解，又一次掀起了課堂的高潮。大班語(yǔ)言沉香救母教案沉香救母心得體會(huì)篇三課文的第二自然段是沉香吃盡千辛萬(wàn)苦向華山奔去。這一段話，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，想像自己看到的畫面。學(xué)生一邊朗讀一邊想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中堅(jiān)持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辭辛勞，走遍千山萬(wàn)水的大禹。在教學(xué)到沉香翻高山，跨深澗時(shí)想到了“跋山涉水、翻山越嶺、山高路陡”等詞語(yǔ)，在沉香只吃幾個(gè)野果，只喝幾口泉水時(shí)想到了“餐風(fēng)飲露”這個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)不僅概括了句子的意思，也讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)積累了更多的詞語(yǔ)。他們還在想象中看到了在茫茫沙漠中、在崇山峻嶺間、在荊棘叢生的荒野里沉香那瘦小的身影。接著，我就請(qǐng)學(xué)生把自己想像成沉香，承受老師的采訪。沉香啊，你的腳上怎么有這么多的血泡，你疼嗎？你的身上怎么有這么多的血痕，你疼嗎？你遇到了這么多的困難，你有沒有想過(guò)要放棄?。吭诮虒W(xué)第四自然段，我說(shuō)：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，我用了比擬多的時(shí)間，孩子們的想象才能真是豐富，他們說(shuō)的頭頭是道。如：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說(shuō)：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過(guò)得好不好呀？”沉香沖動(dòng)地說(shuō)：“媽媽，我好想你??！如今我終于見到你了，我心里好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們?nèi)缃褚黄鸹丶?，以后我們要天天在一起！”這段訓(xùn)練同時(shí)也讓我看到了孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能知人間冷暖了。本堂課也有缺乏之處，表如今課堂評(píng)價(jià)方面，深感老師的評(píng)價(jià)多，學(xué)生互評(píng)自評(píng)少。評(píng)價(jià)形式單一，特別是在綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我不夠重視評(píng)價(jià)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。在以后的評(píng)價(jià)中要充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采取的思路和方