三年級小蝦教案8篇

第第頁三年級小蝦教案8篇

三班級小蝦教案篇1

教材介紹：

我所執(zhí)教的是北師大版三班級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀測小蝦吃食、打架等環(huán)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜歡之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會同學學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟的喜歡之情。

學情分析：

三班級的同學，已具備了肯定的預習技能，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師予以提示和援助。

課前我了解到，同學雖然沒有親自飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對同學來說并不生疏。很多孩子在市場上見過小蝦，許多孩子也吃過蝦。一些同學自己在課前去觀測了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能認真觀測到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學可讓同學更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)同學對小蝦的喜歡之情。同時，也讓同學學會認真觀測。

教學目標：

知識與技能

1、學會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會的喜歡之情。

過程與方法

1、著重同學的進展，從同學的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學中，重視培育同學的語文素養(yǎng)。

情感、立場、價值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的'有趣，體會的喜歡之情。

教學重點：

了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會的喜歡之情。

教學難點：

能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

教學預備：

小蝦的多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、生：小蝦

2、看小蝦圖片，齊讀課題

3、生：我觀測到的小蝦很……

生：……

4、進入文章

二、初讀課文，檢測預習

1、自由讀課文

2、自我評價

3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

4、練讀句子，個別讀，齊讀

5、同桌兩人共讀一本書，相互訂正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內容

2、自由發(fā)言，理清文章脈絡

四、精讀

學習第2自然段

1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

2、匯報

3、抓住詞語談感受

4、感知畫面，美美地讀句子。

學習第3自然段

1、仔細默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

3、多種形式讀

4、標出表示順次的詞語

5、匯報

6、體會有順次地把小蝦吃食時的動作描寫得很詳細、生動，說明小蝦吃食很當心

7、練習有順次的表達

8、表演

9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結全文

有感情讀課題

1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？〔多媒體：小蝦圖片〕

2、今日我們就來學習一篇有關小蝦的課文：〔板書課題：小蝦〕

3、課前，孩子們去觀測了小蝦，你能給大家說一說：你觀測到的小蝦是什么樣的呢？

4、過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜歡小蝦。小也特別喜歡小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

板書設計：

小蝦

樣子

有趣

脾氣不好

先—然后—接著—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧著吃

三班級小蝦教案篇2

【教學目標】

1.認識本課4個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

3.通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)同學細致觀測小動物的愛好。

4.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。

【教學重點】

正確、流暢地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)同學細致觀測小動物的愛好。

【教學難點】

1.理解小蝦吃食當心的句子。

2.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。

【教學時數】

1課時。

【教學預備】

1.裝著小蝦的玻璃缸。

2.才長大的和老的小蝦圖。

3.小金魚吃食的錄相。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。

2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。

過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他認真觀測，發(fā)覺了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書仔細讀課文。

二、初讀課文，認讀生字詞。

提自學要求：

1.自由讀課文，自主識字。

(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜愛的識字方法識字。

(2)讀完后標自然段序號。

2.課件出示生字詞，認讀詞語。

(1)自己小聲讀。

(2)同桌互讀互查。

同桌兩個同學相互考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。

(3)指名讀，同學跟讀。

誰情愿當小老師帶同學讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請6名同學讀課文。

用手勢告知老師這課有幾個自然段?(6個)

我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。

2.指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。老師歸納為以下幾點：

(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。

(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

(3)小蝦的脾氣不好。

四、品讀課文，理解感悟。

1.品讀第二自然段。

課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

(1)指名讀第二自然段。

誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。

(2)課件出示小蝦圖片，讓同學依據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透亮”。

①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?

②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清晰楚，書上用的是什么詞?(通身透亮)

(3)指導朗讀第一自然段。

這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清晰。從中你看出什么?(這位同學特別喜愛小蝦，觀測小蝦很認真。)

誰能把他喜歡小蝦的心情讀出來。

2.品讀第三自然段。

哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)

(1)默讀第三自然段。

①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最末寫什么?

②同桌溝通。

③指名說，老師隨機引導。

(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

(2)品讀第二句。

①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。

②課件出示第二句，讓同學找出小蝦吃食物時的動作。隨同學回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

③讓同學找出表示這些動作順次的詞語，隨同學回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。

假如把這些動作的順次打亂了行不行?為什么?

這些動作的先后順次是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順次的。

④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

隨同學回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

⑤同學看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的'動作，體會小蝦吃食當心。

⑥請一個動作做得精確的同學到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓同學評一評他哪兒做得好，為什么?

(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時當心的`樣子表演出來了。)

(3)品讀第三句。

①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。

②引導同學想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?

③指導同學把吃飽了的小蝦那種自若的樣子讀出來。

(4)小結。

這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句詳細講小蝦怎么有趣。

(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

3.品讀第四自然段。

小還觀測到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)

(1)指名讀第四自然段，其他同學仔細聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。

(2)小組溝通。

(3)全班溝通，老師隨機指導。

①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

a.課件出示第二句，齊讀。

b.讓同學找出小蝦生氣時的動作，隨同學回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

c.結合這些動作啟發(fā)同學想像小蝦生氣時的樣子，體會觀測細致，用詞精確，并指導朗讀。

②從“這時，假如遇到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

老師引導同學聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。

(正在小蝦生氣的時候，正好遇到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)

③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

老師引導同學想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。

(4)小結談話，指導朗讀。

在什么狀況下，小蝦脾氣不好?()

當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?

(覺得小蝦有趣、可愛，特別喜愛它們。)

從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人厭煩，反而覺得它們很有趣、可愛。小和你們的感受一樣，特別喜愛這些可愛的小蝦。誰能把這種喜歡之情讀出來。

在小的眼中，小蝦吃食時當心的樣子，吃飽后自若的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?

(他喜歡小蝦，能認真觀測小蝦。)

板書：認真觀測、喜歡

4.品讀第五、六自然段。

請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜歡這些小蝦。再找找他認真觀測后又發(fā)覺了什么?

(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更歡樂中看出他喜歡這些小蝦。)

(他發(fā)覺了小蝦腹部藏著的很多卵，發(fā)覺了小蝦多了起來，還發(fā)覺剛生的小蝦喜愛聚在葉子下面。)

正由于他喜歡小蝦，常期堅持觀測，所以能發(fā)覺小蝦這些微小的改變。

五、總結讀文，拓展延伸。

1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小對小蝦的喜歡之情。

可采納分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名同學讀。

2.總結談話。

小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小細心觀測，發(fā)覺了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有很多有趣的動物，只要我們仔細認真觀測，也肯定會發(fā)覺很多有趣的現象。

3.課件播放小金魚吃食錄相，讓同學認真觀測，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。

下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們認真看，然后根據第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

同學看完錄相后可出示第三自然段的句子。

(1)自己小聲練習說。

(2)同桌互說、互評。

(3)指名說，老師隨機指導、評價。

4.課后作業(yè)。

(1)以后你們認真觀測你喜愛的小動物，發(fā)覺它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀測日記。

(2)課外讀物中有很多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜愛的文章后自己先仔細讀讀，然后推舉給大家讀。今日老師推舉兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是**寫的《***》，另一篇是**寫的《***》，下節(jié)課請你們讀讀。

三班級小蝦教案篇3

教學內容：

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫詳細。

教學重點：

了解課文內容，激發(fā)同學細細觀測小動物的愛好，教育同學愛惜小動物。

教學難點：

要求同學認真觀測一種小動物，寫一段話，在全班溝通。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學預備：預備有關蝦的資料，同學熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使同學理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜歡之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜愛小動物，你能不能把你喜愛的的小動物給大家介紹一下呢？〔同學溝通，自己喜愛的小動物是什么？有什么特點？〕

今日我也給大家?guī)砹艘粋€小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新伙伴的？

一、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。〔老師在文中選詞，同學讀〕

3、你從文中讀懂了什么？〔同學回答：〕

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很〔有趣〕〔脾氣不好〕？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，

依據同學回答的順次來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？〔吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導同學進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的'？〔生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)〕

再讀課文：小組溝通：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透亮

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟的喜歡之情。

引導同學讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫詳細的？

吃食有趣，特別當心

脾氣不好，打架兇狠

3、觀測自己喜愛的小動物，寫一段話，把話力求寫詳細。

二、作業(yè)：

要求同學畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫詳細。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導同學有順次地觀測小動物，并進行描寫?！膊⒁龑瑢W進行總結描寫小動物的寫法〕

以文章為例，讓同學進行學習。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：34寫對小蝦的細心照看，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：56發(fā)覺小蝦一每天的變了，表達了對小蝦仁的喜歡之情。

同學總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜愛的小動物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜愛的小動物。

三班級小蝦教案篇4

一、教學背景：

使同學了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會的喜歡之情。激發(fā)同學細致觀測小動物的愛好，教育他們要愛惜小動物。留意引導同學理解只有細致的觀測，才能生動精確地寫出感人的文章。

二、教材分析：

?小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀測小蝦吃食、打架等環(huán)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜歡之情。

課文共有6個自然段，層次清楚。

1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內容。

3、4自然段具體描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順次表達句式，精確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導同學找出并體會描寫動作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自若悠然的情態(tài)。

教學中要引導同學明白，“我”是通過具體觀測，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦肯定是特別生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學時可以引導同學結合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合抱負像，說一說搏斗時的情景，訓練同學的想像和口語表達技能。

這兩段的教學中要讓同學學習找中心句的方法，培育和提高整體把握文章的技能，同時為下一課《松鼠》的學習打基礎。

5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照看，發(fā)覺小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜歡之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更歡樂些”這句話，自讀體會小蝦們的歡樂就是我的歡樂的含義，明白我喜歡小蝦的感情。

依據教學目標與同學實際，可提前安排同學預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原那么，既留意教學內容的.道德情感取向，又尊敬同學的獨特見解與性格化體驗。在教學中始終引導同學當課堂的主角，使他們在民主同等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培育語感，提高語文素養(yǎng)。

三、教學方法：

師生合作探究法

四、教學目標

1、認識生字8個，會寫生字10個。

聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫詳細的。重點是了解和掌控表示先后順次的詞語的恰當運用。

3、使同學了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會的喜歡之情。

4、激發(fā)同學細致觀測小動物的愛好，教育他們要愛惜小動物。留意引導同學理解只有細致的觀測，才能生動精確地寫出感人的文章。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、激發(fā)愛好，導入新課

1、同學們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜尋中搜尋小蝦圖片)

2、今日我們就學習一篇關于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)

二、初步感受課文，了解課文內容

1、請大家用自己喜愛的方式自讀課文，依據拼音讀準字音，用筆畫出疑難生字

2、老師出示詞語指名生讀

漏過空隙捎帶甚至追趕一翹一翹搏斗

腹部小卵積水透亮快速吃飽蹦跳

3、全班齊讀

4、默讀課文，談感受

(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解，談談對小蝦產生了一種怎樣的感情?

(2)小結：自讀就已經能了解這么多關于小蝦的特點了，說明你們很會讀書。

三、品讀課文，溝通感受

1、假如你是小，你會喜愛小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜愛的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由。

2、同桌相互溝通

3、集體溝通。

(1)隨時補充你和別人不同的地方

(2)老師適當作指導

①同學說到第二自然段，采用指名朗讀，老師引導同學用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

②學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行溝通。

a、先讓同學說自己喜愛這一段的緣由，體會小蝦吃食物的靈巧和當心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作的確很有趣，那誰情愿用自己的朗讀來表現小蝦的有趣?

b、在描寫小蝦吃食物的這段話中有很多表示順次的詞語，你找到了嗎?畫出表示順次的詞語

c、你能嘗試著說一句嗎?

d、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣?

③學習第四自然段，表現小蝦脾氣的不好。

④學習課文第五自然段，引導同學發(fā)覺相呼應的句子，體會對小蝦的喜歡和對其生活上的關注。

四、學寫生字

1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，留意偏旁的書寫

2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結構，書寫時留意左窄右寬

3、老師范寫

4、同學練寫

五、課堂小結

小蝦被我們帶回家，通過認真觀測，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。

六、布置作業(yè)

1、寫生字并擴詞

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、討論課文的寫作方法

2、學習用課文的寫作方法寫習作

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫生字詞

2、說說通過上節(jié)課的學習，你們都知道了小蝦的哪些形狀特點和生活習性?

二、回顧課文，學習寫作方法

1、請同學們打開書，快速閱覽3、4自然段，思索這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫詳細的?

2、同學認真找，并相互溝通

3、真不錯，正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、根據肯定的順次這種方法才把小蝦寫的活靈活現的。

三、課外閱讀，鞏固方法

1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章13自然段的中心句，爭論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫詳細的?

2、引導同學找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。

3、集體溝通

4、其實圍繞一句話把文章寫詳細的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也常常用到這種方法。

四、拓展運用，練習寫作

1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?

2、提示同學先為自己打算寫的內容確定一個中心，然后圍繞這個中心把文章寫詳細。

3、同學進行片斷練習，老師巡察指導

五、課堂小結

今日我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學會了圍繞中心句寫作，收獲真不少!

六、布置作業(yè)

1、摘抄你喜愛的句子

2、進行小練筆

七、教學反思：

這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過觀測小蝦吃食、打架等環(huán)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了對小蝦的喜歡之情。

我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導同學有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句詳細開展描寫的。然后再開展想象，品讀課文,感悟喜歡小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過同學的表演“它們吃東西的時候特別當心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后快速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危急了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！眮砑由顚ξ谋镜睦斫狻Ｋ氖情_展想象，練習有感情地朗讀課文。最末再讓同學采納這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。

在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎?？墒牵覅s只停留在了抓住幾個寫順次的詞語上，究竟怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓同學去體會到。小蝦吃食的別出心裁正是這篇課文的精妙之處，假如能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們肯定能比較簡單感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內心的感受到，所以，讀的不抱負。

三班級小蝦教案篇5

教學內容：

三班級下冊語文《小蝦》

教學目標：

1、初步掌控塑料管的基本編織方法，了解其特性，學會編制小飾物——小蝦

2、會運用基本的編制工具，如：剪子、鑷子

3、在已學會的基本結——平結編的基礎上進行創(chuàng)新編制，品嘗編制工藝的藝術魅力

4、在編制探究實踐中，體會發(fā)覺與創(chuàng)新的愉悅，提高動手實踐技能

教學重難點：蝦身的編制與胸甲組裝及復眼的同步完成

教學預備：編制好的成品與半成品，有關小蝦生活習性、種類的圖片或影像資料，實物投影，廢物利用的成品、剪刀、鑷子、塑料管、鑰匙環(huán)。

教學過程：

一、激情引趣

1、老師：今日我為大家?guī)硪环佬g課上觀賞過的作品，它就是齊白石老先生筆下那惟妙惟肖的蝦，〔看資料〕老師介紹：蝦是一種節(jié)肢動物，分頭部和腹部兩部分，頭部有觸角，胸部有足，蝦的種類許多，我們一起來認識一下它們。〔看資料〕這些漂亮的小蝦在大自然中開心地生活著，我們喜愛它卻又不能把它從他自己的家鄉(xiāng)帶走，那我們就來利用我們靈活的雙手自己動手編制一只小蝦，讓它可以時刻陪伴著我們?！渤鍪境善贰?/p>

二、觀測發(fā)覺，引導復習思索

1、讓小蝦游到你身邊，老師發(fā)放每小組一只成品，共同觀測成品小蝦，你發(fā)覺了什么？

2、小組匯報：原來小蝦身體的編制方法與我們編制小手鐲的方法相同，用的都是平結編?！舶鍟浩浇Y編〕

3、你還記得平結編法嗎？誰來帶領大家讀一讀小口訣復習一下平結編法

左繩壓中軸

涌現小線圈

右繩壓左繩

軸下鉆線圈

拉緊成一個

反向接著做

4、除了平結編法的利用，你還發(fā)覺要用到哪些制作方法？重點指導觀測小蝦的頭部：

頭胸甲：剪——一頭尖、留小口

眼睛：穿——系扣、對稱

觸角：剪——細密

三、實踐體驗

1、你想不想自己嘗試制作一只小蝦？

我們一起來做好預備工作，老師指導截取塑料管〔二短一長，二短做蝦尾及中軸，一長編制蝦身及眼睛〕

2、提要求：

——正確、安全運用工具

——留意合理用料，保持環(huán)境衛(wèi)生

——發(fā)覺問題可以查找教材、資料，也可以尋求小組同學的援助，

3、同學實踐操作，一開始系第一個扣有困難，老師引導可以兩人合作，相互援助

4、談談你自己在制作過程中的感受：〔如：塑料管發(fā)澀，不好穿編，拉不緊等〕

你能想出方法解決嗎？有誰援助了你？

5、針對問題老師重點指導，

——每一個結都要拉緊，兩頭同時拉，用力均??

——塑料管盡量平整，一層壓一層

——套頭胸甲要從前向后套，留意背部對梯形的長邊，尖頭沖前

——掏眼睛時可以用鑷子，打一個結即可，多余部分剪掉

四、同學再次實踐操作，老師巡察指導

五、展示評價

1、小組展示，推選出最正確作品班級展示，老師利用小印章鼓舞優(yōu)秀同學

2、小組內完成評價表，可以利用組內的小印章給自己和同學一個公正的評價

編制方法是：活結編〔〕平結編〔〕我找到編制規(guī)律了嗎？我學會編制小蝦了嗎自評同學評老師評我很棒我可以待努力六、課堂小結，課后延伸

1、我們今日利用塑料管進行平結編制作了一只可愛的小蝦，你打算讓它在哪安家？老師引導出示：鑰匙鏈、書包掛飾。

2、生活中還有很多類似的利用廢舊材料及平結編方法制成的裝飾品，〔展示廢物利用制成的裝飾品或圖片〕你有什么新的創(chuàng)意？盼望我們大家都能開動腦筋，發(fā)揮想象，利用身邊這些看起來沒有用的材料，利用我們在課上學會的方法進行再加工，制作成精致的工藝裝飾品，使我們的身邊少一些垃圾，多一些漂亮，使我們的生活更加美妙。

三班級小蝦教案篇6

教材分析：

這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀測到的小蝦吃食、打架等環(huán)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜歡之情。

學情分析：

本課是訓練同學學習觀測的文章，培育同學觀測的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓同學了解到觀測小蝦的順次和方法，體會對小蝦的喜歡之情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，了解小蝦的形狀特點及生活習性。

3、能抓住重點詞句理解一段話，感受的喜歡之情。

4、練習概括段落內容，積累并運用表示順次的詞語。

5、激發(fā)同學細致觀測小動物的愛好，懂得要愛惜小動物。

教學重點：

學習觀測小蝦的順次和方法。

教學難點：

體會是如何表達對小蝦的喜歡之情的。

教學預備：

多媒體課件、蝦的資料

教學過程：

一、自學

〔一〕謎語激趣，導入新課。

1、課件出示謎語：

駝背老公公，胡須翹松松。

爬到鍋臺中，全身紅彤彤。

2、板書課題小蝦

3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？

今日我們一起學習《小蝦》這一課。

〔二〕出示預習提示，組織同學自探：

預習提示：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出感情。

2、畫誕生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。

3、課文每個自然段主要講什么？

4、課文介紹了小蝦的哪些知識？

5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

二、溝通

同學溝通1、2題：

1、我會讀這些生字新詞，

2、我理解這些詞語的意思。

3、我積累了好詞好句。

4、我提示某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚

同學溝通3題：課文每個自然段主要講什么？

第1、2自然段寫我開始養(yǎng)小蝦。

第3自然段寫小蝦有趣。

第4自然段寫小蝦脾氣不好。

第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照看。

第6自然段寫小蝦的繁殖。

同學溝通4題：通過讀課文，我了解小蝦的……

〔小蝦的生長環(huán)境；小蝦的形狀特點；小蝦和千年蝦的區(qū)分；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖狀況；喜愛小蝦；對小蝦能細致觀測……〕

同學溝通5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

〔小蝦有趣，小蝦脾氣不好〕

〔三〕同學質疑，提示歸納：

小蝦究竟多有趣，小蝦脾氣究竟有多不好？從哪些詞句能看出來？

讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！

三、合探：

1、出示合探內容：

小蝦究竟多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜愛的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用“——”畫出來。

2、各小組進行合作探究。

〔1〕小組成員先思索，然后在組內發(fā)表各自的見解。

〔2〕記錄員負責整理、記錄。

〔3〕小組內對學習有困難的同學進行援助。

〔4〕小組內達成共識。

〔5〕各小組派代表在班內進行溝通。

3、各小組匯報合探所得：

同學可能達成這樣的共識：

學習描寫小蝦有趣的部分〔第3段〕，重點解決：

〔1〕講了兩層意思：〔板書吃東西當心吃飽后悠然〕

〔2〕表示順次：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動作：碰后退捧游追趕緊貼休息

表示狀況：有的……有的……有的……

這樣寫好處：順次清晰生動具體

〔3〕仿照這一段，用上表示順次的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。

范例：

我每天早晨，總是先整理好床鋪，接著整理書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都預備好了，才去上學。

爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發(fā)。

〔4〕小蝦吃飽后的三種表現：〔還會有哪些表現？〕

〔5〕用“有的……有的……有的……”這個句式造句。

〔6〕師小結：根據肯定的順次，精確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的狀況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家匯報一下。

學習小蝦脾氣不好〔第4自然段〕重點解決：

〔1〕小蝦脾氣不好表現在哪些方面？

〔板書：受干擾生氣打架時猛烈〕

〔2〕小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？

蹦舞動打起來猛烈

一張一張一翹一翹一突一突

〔3〕小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。

〔4〕指導同學朗讀來表現小蝦的脾氣不好。

師小結：既然小蝦那么可愛，那么當然盼望小蝦們能夠生活得歡樂一些。是怎么做的呢？

學習第5、6自然段重點解決：

〔1〕采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺〔聯(lián)系上文〕

〔2〕小蝦們是不是真的很歡樂？〔我對小蝦很關懷，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦?！?/p>

過渡：小蝦脾氣不好，一點也不厭煩它們，每天去看它們，才發(fā)覺它們產卵，這將會給帶來更多的樂趣。

質疑：為什么能把小蝦寫得這么可愛？

〔親自養(yǎng)蝦，細心觀測；愛蝦，把蝦當伙伴；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很詳細。〕

四、拓展

1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫詳細。

〔1〕下面的片段，怎樣寫得更詳細？

泥鰍的性格真奇怪。它有時很誠實，趴在缸底的沙石上紋絲不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。

范例：泥鰍的性格真奇怪。說它誠實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上紋絲不動，似乎在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它?？赡阋怯眉毠鬏p輕碰它一下，它就會急躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，立刻，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！

〔2〕我們也來練習一下：

拓展：課堂小練筆

圍繞中心句把意思寫詳細。

a、小白兔真可愛。

b、課間活動真喧鬧。

c、小豬真有趣。

……

小結：只有仔細觀測，你寫出的文章才能具體詳細。另外，精確恰當地運用詞語，根據肯定的順次來寫，也特別重要。還有，就是要把感情表達出來，才能生動感人。

2、總結：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的伙伴，我們要像文中的小喜歡小蝦那樣，去關懷愛護它們，為他們制造一個寧靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。

五、課后作業(yè)

〔任選一題〕：

喜歡朗讀的，讀一讀課文。

喜歡畫畫的，畫一畫小蝦。

喜歡寫作的：寫一寫自己喜愛的小動物

三班級小蝦教案篇7

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫詳細的。重點是了解和掌控表示先后順次的詞語的恰當運用。

2、使同學了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會的喜歡之情。

3、激發(fā)同學細致觀測小動物的愛好，教育他們要愛惜小動物。引導同學理解只有細致的觀測，才能生動精確地寫出感人的文章。

教學重點：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會的喜歡之情。

教學難點：引導同學理解只有細致的觀測，才能生動精確地寫出感人的文章。

教學手段：啟發(fā)、引導

同學學法：朗讀、溝通、演示

教學過程：

一、導入新課。

1、師：今日我們繼續(xù)學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們如何與他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

二、初讀課文，整體感知。

1.師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，依據老師的自學提示來感悟課文的內容。

自學提示：

1.有感情的朗讀課文。

2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

3.細讀第3、4自然段，思索這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?是怎樣觀測小蝦的？

2.反饋同學自學狀況：

〔1〕、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

〔同學自由發(fā)言〕

〔2〕、這段話中還有兩個非常的句式，誰來說一說?〔讓同學改寫反問句〕

師:今日我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

導入：細心的通過觀測，不僅認識了小蝦的形狀，還介紹了小蝦的哪些特點呢？

〔3〕、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行溝通。

思索：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

指名反饋：讓同學理解“有趣“一詞。

導語：是從哪些方面來詳細描寫小蝦真有趣的？(讓一名同學讀出)

“它們吃東西的時候特別當心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后快速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危急了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

@、先讓同學讀

師：你喜愛這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的當心警覺。

@、老師也寫了一句話，讓同學比較。

導：運用了哪些詞語使它得當心警覺更加生動詳細？生發(fā)言。

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有很多表示順次的詞語，你找到了嗎？

老師小結：有順次地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順次地詞語，你們來讀其他的。(你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……)

〔3〕除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

發(fā)揮想象：還有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。來說一句話、

引導同學總結學法

讀課文找出中心句抓住關鍵詞進行理解開展想象

d、同學運用學法小組自學第四自然段

師：剛才我們從那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現在我們運用已掌控的學習方法分小組進行學習。

集體反饋：

〔1〕中心句

〔2〕找出描寫小蝦生氣時的句子。

〔3〕抓住了哪些詞語〔同學能用這些詞語來說句子〕

師：小蝦的搏斗到底有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么整理你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

g:小蝦那么可愛，有趣，喜愛小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

三、暢所欲言

1、談談自己有什么收獲。

2、你喜愛小蝦嗎？為什么？

3、你還喜愛哪些動物？說出緣由。

老師今日也給大家?guī)砹嗽S多動物伙伴，下面讓我們歡迎它們的涌現。

4、師小結：不僅僅是小蝦，我們應愛惜全部的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然由于有了這些可愛的小生靈而更加美好。

三班級小蝦教案篇8

【教學目標】

知識與技能:

1.認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。

2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

過程與方法:

1.著重同學的進展，從同學的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

3.閱讀教學中，重視培育同學的語文素養(yǎng)。

情感立場與價值觀:

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會對小蝦的喜歡之情。

【教學重點】

了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會對小蝦的喜歡之情。

【教學難點】

能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

【教學預備】

多媒體