部編人教版《道德與法治》七年級下冊：72-節(jié)奏與旋律-課件

部編版道德與法治七年級下冊精品課件本課件來源于網(wǎng)絡(luò)只供免費交流使用部編版道德與法治本課件來源于網(wǎng)絡(luò)只供免費交流使用導(dǎo)入新課

我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？當這些角色之間發(fā)生沖突時，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。導(dǎo)入新課我們都在集體中生活，在不同的集體中，我第三單元在集體中成長

第七課共奏和諧樂章第2框節(jié)奏與旋律第三單元在集體中成長第七課共奏和諧樂章第2框1.正確認識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系。2.學(xué)會排解角色沖突帶來的煩惱。3.理解小群體形成的原因及其對個人的影響。4.正確認識小群體的節(jié)奏和集體的旋律之間的關(guān)系，并且學(xué)會正確處理小群體和集體之間的矛盾和沖突。1.正確認識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系。重點難點重點：學(xué)會調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律難點：區(qū)分小群體與小團體重點難點重點：學(xué)會調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1、每個人都有自己的_________，當自己的節(jié)奏與_____的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在____時，為了保持旋律的_____，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。2、我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個_____，或在其中的角色和責(zé)任的________，也會考慮自己的興趣、_____以及任務(wù)的緊迫程度等。當遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的______時，我們應(yīng)從_____利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從_____利益，個人利益服從集體利益。

3、在集體生活中，一些志趣相投、_____相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成________。4、在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的_____，體會到______和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互_____、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進中增長_____。

生活節(jié)奏集體差異和諧集體重要性愛好矛盾整體整體個性小群體位置歸屬感理解才干學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1、每個人都有自己的_________3、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出現(xiàn)。當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到________的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產(chǎn)生與________之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和_____。

4、小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上________，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為________主義。5、明辨是非，堅持______的行為，堅持________，反對小團體主義。6、在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過________的經(jīng)歷，也是促進集體_________、健康成長的過程。集體集體生活小群體沖突江湖義氣小團體正確集體主義集體生活和諧發(fā)展3、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出合作探究一、我在多個集體中1、不同的集體，不同的責(zé)任

我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。合作探究一、我在多個集體中1、不同的集體，不同的責(zé)任探究與分享P67：

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。探究與分享P67：《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能2、保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因

每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。2、保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因每個人都有探究與分享P67：

情境一

小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出改進學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。

情境二

小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。

在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護班集體的榮譽。因為當遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。還有學(xué)校這個大集體。探究與分享P67：情境一情境二3排解角色沖突帶來的煩惱的方法

在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。當遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。3排解角色沖突帶來的煩惱的方法在排解角色沖突4解決不同集體的角色沖突的好處

我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。4解決不同集體的角色沖突的好處我們在不斷調(diào)整探究與分享P68：

比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時間進行強化訓(xùn)練。

校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練?？墒牵谀┛荚囋诩?，我希望花更多時間復(fù)習(xí)語文。

我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我會利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？如果你遇到類似的情況，會怎么處理？校隊主力隊員——按時參加訓(xùn)練；班級成員——做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時間做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。探究與分享P68：比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)二、集體中的“小群體”1、小群體的形成與作用

在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。

在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。

在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進中增長才干。二、集體中的“小群體”1、小群體的形成與作用探究與分享P69：

班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。

我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也互相幫助。

年級里有幾個同學(xué)行動一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭端，另外幾人馬上出手相助?！闼诘募w中也有小群體嗎？你所在的小群體是怎樣形成的？與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？如幾個同學(xué)之間志趣相投、個性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個小群體。有如，變得更加開朗，學(xué)習(xí)成績也有較大提高等。探究與分享P69：班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在2、正確看待小群體的作用

在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現(xiàn)。當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。2、正確看待小群體的作用在日常生活中，有些小群探究與分享P70：

七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭?，其他幾個人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。李薔：有周晝保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：這幾個同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎做？我會想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團體主義的表現(xiàn)，長此下去，不僅學(xué)習(xí)成績下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會不參與這個小團體，并力所能及地勸阻他們。探究與分享P70：七年級某班有一個出了名的“小3、小團體實質(zhì)

小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。4、如何面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突

面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。3、小團體實質(zhì)小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染5、

在集體生活中，解決矛盾和沖突的作用

在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。5、在集體生活中，解決矛盾和沖突的作用在集體拓展空間細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細細體會以下的情境及其點評。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。點評：杰洋很體諒老師。情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。點評：同學(xué)們配合真默契。

（1）你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？

（2）如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？這些評價違背了事情的本質(zhì)，我們應(yīng)根據(jù)情境中的實際情況作出合理正確的點評，指出其錯誤。結(jié)果會導(dǎo)致全班學(xué)生的錯誤思想的蔓延，甚至可能致使學(xué)生沒有改過的機會。拓展空間細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂練習(xí)1、我們在不同的集體中，扮演著不同的角色，不同集體的角色往往發(fā)生沖突。每當遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)（）A只考慮自己的興趣、愛好，不管其他因素B只考慮班集體的榮譽問題，把學(xué)校的利益放在一邊C從局部利益出發(fā)，維護班集體的利益D從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益D2.班集體中往往會存在一些小群體。對小群體的認識，以下說法正確的是（）①小群體就是小團體主義②集體中的小群體都不能很好地融入集體生活③一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)