部編人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)：72-節(jié)奏與旋律-課件

部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用部編版道德與法治本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用導(dǎo)入新課

我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。導(dǎo)入新課我們都在集體中生活，在不同的集體中，我第三單元在集體中成長(zhǎng)

第七課共奏和諧樂(lè)章第2框節(jié)奏與旋律第三單元在集體中成長(zhǎng)第七課共奏和諧樂(lè)章第2框1.正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)排解角色沖突帶來(lái)的煩惱。3.理解小群體形成的原因及其對(duì)個(gè)人的影響。4.正確認(rèn)識(shí)小群體的節(jié)奏和集體的旋律之間的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)正確處理小群體和集體之間的矛盾和沖突。1.正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1、每個(gè)人都有自己的_________，當(dāng)自己的節(jié)奏與_____的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在____時(shí)，為了保持旋律的_____，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。2、我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)_____，或在其中的角色和責(zé)任的________，也會(huì)考慮自己的興趣、_____以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的______時(shí)，我們應(yīng)從_____利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從_____利益，個(gè)人利益服從集體利益。

3、在集體生活中，一些志趣相投、_____相似，或者生活背景類(lèi)似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成________。4、在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的_____，體會(huì)到______和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互_____、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)_____。

生活節(jié)奏集體差異和諧集體重要性愛(ài)好矛盾整體整體個(gè)性小群體位置歸屬感理解才干學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1、每個(gè)人都有自己的_________3、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到________的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與________之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和_____。

4、小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上________，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為_(kāi)_______主義。5、明辨是非，堅(jiān)持______的行為，堅(jiān)持________，反對(duì)小團(tuán)體主義。6、在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)________的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體_________、健康成長(zhǎng)的過(guò)程。集體集體生活小群體沖突江湖義氣小團(tuán)體正確集體主義集體生活和諧發(fā)展3、在日常生活中，有些小群體往往以“_______”的面目出合作探究一、我在多個(gè)集體中1、不同的集體，不同的責(zé)任

我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。合作探究一、我在多個(gè)集體中1、不同的集體，不同的責(zé)任探究與分享P67：

《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨Ｕ?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。探究與分享P67：《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能2、保持個(gè)人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因

每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融人集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。2、保持個(gè)人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因每個(gè)人都有探究與分享P67：

情境一

小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣(mài)”了班集體。

情境二

小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。

在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小倩是否“出賣(mài)”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？小倩沒(méi)有出賣(mài)班集體，小鑫也沒(méi)有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。還有學(xué)校這個(gè)大集體。探究與分享P67：情境一情境二3排解角色沖突帶來(lái)的煩惱的方法

在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。3排解角色沖突帶來(lái)的煩惱的方法在排解角色沖突4解決不同集體的角色沖突的好處

我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。4解決不同集體的角色沖突的好處我們?cè)诓粩嗾{(diào)整探究與分享P68：

比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

校隊(duì)比賽很重要，我作為主力隊(duì)員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練?？墒?，期末考試在即，我希望花更多時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文。

我們班期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，我會(huì)利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？如果你遇到類(lèi)似的情況，會(huì)怎么處理？校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員——做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。探究與分享P68：比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)二、集體中的“小群體”1、小群體的形成與作用

在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類(lèi)似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。

在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。

在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。二、集體中的“小群體”1、小群體的形成與作用探究與分享P69：

班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話(huà)題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個(gè)成了班級(jí)的頂梁柱。

我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來(lái)越好，生活中也互相幫助。

年級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾人馬上出手相助?！闼诘募w中也有小群體嗎？你所在的小群體是怎樣形成的？與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背景類(lèi)似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。有如，變得更加開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高等。探究與分享P69：班里幾個(gè)喜歡踢球的同學(xué)常聚在2、正確看待小群體的作用

在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。2、正確看待小群體的作用在日常生活中，有些小群探究與分享P70：

七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭?，其他幾個(gè)人都聽(tīng)周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢(qián)……周晝：誰(shuí)也別想管我，我就是“老大”。李薔：有周晝保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：這幾個(gè)同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎做？我會(huì)想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長(zhǎng)此下去，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會(huì)不參與這個(gè)小團(tuán)體，并力所能及地勸阻他們。探究與分享P70：七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小3、小團(tuán)體實(shí)質(zhì)

小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。4、如何面對(duì)小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突

面對(duì)這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非,堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。3、小團(tuán)體實(shí)質(zhì)小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染5、

在集體生活中，解決矛盾和沖突的作用

在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問(wèn)題的過(guò)程，是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程。5、在集體生活中，解決矛盾和沖突的作用在集體拓展空間細(xì)微之處見(jiàn)精神。集體里的一些“瑣事”及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無(wú)法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。

（1）你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

（2）如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？這些評(píng)價(jià)違背了事情的本質(zhì)，我們應(yīng)根據(jù)情境中的實(shí)際情況作出合理正確的點(diǎn)評(píng)，指出其錯(cuò)誤。結(jié)果會(huì)導(dǎo)致全班學(xué)生的錯(cuò)誤思想的蔓延，甚至可能致使學(xué)生沒(méi)有改過(guò)的機(jī)會(huì)。拓展空間細(xì)微之處見(jiàn)精神。集體里的一些“瑣事”課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂練習(xí)1、我們?cè)诓煌募w中，扮演著不同的角色，不同集體的角色往往發(fā)生沖突。每當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)（）A只考慮自己的興趣、愛(ài)好，不管其他因素B只考慮班集體的榮譽(yù)問(wèn)題，把學(xué)校的利益放在一邊C從局部利益出發(fā)，維護(hù)班集體的利益D從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益D2.班集體中往往會(huì)存在一些小群體。對(duì)小群體的認(rèn)識(shí)，以下說(shuō)法正確的是（）①小群體就是小團(tuán)體主義②集體中的小群體都不能很好地融入集體生活③一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類(lèi)似的同學(xué)