學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

PAGEPAGE13小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[摘要]通過(guò)對(duì)小學(xué)生思想道德?tīng)顩r的調(diào)查，客觀分析我校小學(xué)生思想道德積極的、消極的因素。分析成因的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)策思考，營(yíng)造社會(huì)道德教育氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校育德的優(yōu)勢(shì)和作用，重視家庭教育，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)有利于少年兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。關(guān)鍵字：小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析對(duì)策

一、調(diào)查的背景與目的飛速發(fā)展的社會(huì)中，奔走在車水馬龍、生活在鋼筋水泥建筑的現(xiàn)代人，面臨紛繁復(fù)雜的誘惑和壓力，難免措手不及。未成年的小學(xué)生，出現(xiàn)不安、惶恐、迷惑等思想道德?tīng)顩r完全可以理解。這一代小學(xué)生不少出生在獨(dú)生子女家庭，他們生活的第一環(huán)境“家庭”增加了多少不穩(wěn)定因素？這一代小學(xué)生又是第一代在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下長(zhǎng)大的一代，新情況、新問(wèn)題層出不窮，他們的成長(zhǎng)之路可謂“一波三折”。小學(xué)階段是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教育機(jī)構(gòu)和教育者有責(zé)任：了解并掌握小學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，有針對(duì)性地加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生形成健康、積極的思想道德。按照中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，2009年5月學(xué)校學(xué)生處對(duì)部分小學(xué)生的思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)研，了解我校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，為建設(shè)冷水灘教育強(qiáng)區(qū)提供依據(jù)。二、調(diào)查的對(duì)象與方法此次調(diào)查由學(xué)校德育處發(fā)出《小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，主要采用抽樣無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形式。學(xué)校抽取了4—6年級(jí)450名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象在自由寬松的氛圍中完成問(wèn)卷。問(wèn)卷主要圍繞小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀突出問(wèn)題展開(kāi)，針對(duì)思想政治、道德素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、心理素質(zhì)、成長(zhǎng)影響等方面提出了37個(gè)問(wèn)題，比較全面的概括了小學(xué)生思想道德的各個(gè)方面。2009年6月學(xué)校反饋了調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，共收到有效問(wèn)卷383份，其中4—6年級(jí)學(xué)生占98.4%，10—12歲學(xué)生占94.8%，女生占48.8%。我們結(jié)合學(xué)校德育實(shí)際，對(duì)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行了客觀分析，對(duì)小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀發(fā)表一點(diǎn)兒尚不成熟的認(rèn)識(shí)和建議。三、思想道德現(xiàn)狀分析（一）思想政治方面調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，不能容忍個(gè)人或國(guó)家對(duì)祖國(guó)的詆毀和破壞，部分學(xué)生將愛(ài)國(guó)情感與報(bào)效祖國(guó)聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)?shù)弥粋€(gè)外國(guó)報(bào)刊說(shuō)中國(guó)在很多方面都很落后的時(shí)候，50.39%的學(xué)生表示心里很不是滋味，48.3%的學(xué)生立志改變祖國(guó)落后面貌。如果臺(tái)獨(dú)分子將臺(tái)灣從祖國(guó)領(lǐng)土分離出去，56.4%的學(xué)生感到非常氣憤決不允許，40.99%的學(xué)生選擇長(zhǎng)大后當(dāng)兵保衛(wèi)祖國(guó)。國(guó)家的強(qiáng)大和順應(yīng)時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育功不可沒(méi)。不能小視的是這兩個(gè)問(wèn)題分別有8.36%和9.92%的人覺(jué)得“無(wú)所謂，沒(méi)有感覺(jué)”，對(duì)祖國(guó)感情淡漠，缺乏民族自豪感和責(zé)任感。在選擇自己的理想時(shí)，66.32%的學(xué)生選擇升入理想的中學(xué)和大學(xué)，73.11%的學(xué)生選擇將來(lái)能出國(guó)留學(xué)找個(gè)好工作，11.49%的學(xué)生沒(méi)想過(guò)，14.36%選擇將來(lái)能升官或發(fā)財(cái)。把理想抱負(fù)與祖國(guó)命運(yùn)直接聯(lián)系起來(lái)的學(xué)生到底有多少，我們不知道，但從中可以看出他們功利的學(xué)習(xí)目的和務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。除了11.49%的學(xué)生沒(méi)有想過(guò)外，多數(shù)學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓孩子們?cè)缭绲馗惺艿搅松娴膲毫ΑＫ麄兡慷昧讼聧彽奈C(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開(kāi)的貧富差距使他們現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來(lái)。（二）道德素養(yǎng)方面“人之初，性本善”，小學(xué)生有一顆純真、善良的心。他們會(huì)主動(dòng)的去關(guān)心身邊的親人、朋友，對(duì)老弱病殘富有同情心。數(shù)據(jù)顯示：82.25%的人表示會(huì)幫助素不相識(shí)的人；93.99%的人在父母生日那天會(huì)有各種方式進(jìn)行祝賀，不知道父母生日的僅有6.01%，對(duì)陌生老人有困難沒(méi)有的感覺(jué)的僅有5.48%，小學(xué)生道德情感荒漠現(xiàn)象并不像我們想象的那樣嚴(yán)重。這與我區(qū)廣泛開(kāi)展感恩主題教育分不開(kāi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生書桌上的東西使用完后自己整理的79.63%，不整理、在父母要求下整理、讓家人整理的共占27.94%。輪到小組做清潔時(shí)，有人跑了只剩自己一人，能獨(dú)立完成任務(wù)的僅有43.60%，立即向老師報(bào)告的27.94%，追回同學(xué)一起做的24.8%，跟著一起跑的11.23%。在家里能與長(zhǎng)輩一起干家務(wù)活的只有65.80%。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄，能獨(dú)立、主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)責(zé)任的偏少，與獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)或家長(zhǎng)、老師過(guò)分重視學(xué)習(xí)，忽視勞動(dòng)意識(shí)教育和勞動(dòng)技能培養(yǎng)有關(guān)。同時(shí)，不少學(xué)生的責(zé)任感也較弱，該自己做的被動(dòng)做或不做，能依賴他人時(shí)更是不愿獨(dú)立承擔(dān)。我們擔(dān)心社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重影響到了孩子，看來(lái)有點(diǎn)杞人憂天。在考試時(shí)，學(xué)生遇到不會(huì)做的難題正好能看到同學(xué)答案時(shí)，有83.29%的學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考，放棄不做的占12.79%，而抄同學(xué)答案的僅有8.88%。誠(chéng)實(shí)守信作為一個(gè)人做人的基本準(zhǔn)則，小學(xué)生做得比成年人好，并不像我們擔(dān)憂的那樣嚴(yán)重。從學(xué)生選擇朋友可以得到佐證，91.64%學(xué)生喜歡交誠(chéng)實(shí)守信的朋友，居于擇友標(biāo)準(zhǔn)之首。如果與自身利益發(fā)生沖突，信守承諾的比例有所下降，能克服自我為中心按約定的時(shí)間地點(diǎn)履約的67.89%，請(qǐng)人捎信不去的22.98%，晚點(diǎn)去的12.53%，干脆不去的雖然只有3.92%，但加起來(lái)違約的比例占到39.43%。小學(xué)生在面臨道德選擇時(shí)存在不穩(wěn)定性，需要加強(qiáng)價(jià)值判斷與選擇的指導(dǎo)，才能促進(jìn)道德素養(yǎng)良性發(fā)展。（三）公民素養(yǎng)方面調(diào)查顯示，隨著社會(huì)法制化進(jìn)程的加快，學(xué)生對(duì)民主自由的渴望增強(qiáng)了。在班干部的產(chǎn)生中，76.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大家選舉，12.27%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該自愿當(dāng)，雖然老師指定占了16.71%，但是這樣的個(gè)性需求和民主渴望超過(guò)了以往任何時(shí)代，與社會(huì)進(jìn)步同步發(fā)展。在班規(guī)不合理時(shí)，向老師和同學(xué)提出修改意見(jiàn)的占96.08%，學(xué)生維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)也在增強(qiáng)，而且能采取正當(dāng)?shù)姆绞骄S權(quán)，消極對(duì)抗而不遵守班規(guī)的只有2.61%。學(xué)生對(duì)班級(jí)民主化、規(guī)范化管理都有了較高的要求，不會(huì)逆來(lái)順受，被動(dòng)的接受老師、同學(xué)擺布，而是主動(dòng)出擊，維護(hù)自己的主體地位，這可是當(dāng)代公民必備的法制素養(yǎng)。小學(xué)生在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出的社會(huì)公德意識(shí)比較令人滿意，從一個(gè)側(cè)面反映了南岸市民文明程度的提高。88.25%人會(huì)注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，即使周圍沒(méi)有垃圾桶，他們也能繼續(xù)尋找或放在自己包里。78.85%的人自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。在公共汽車上，91.64%的人會(huì)保持車上清潔衛(wèi)生，做到依次上車，不爭(zhēng)搶，主動(dòng)給老弱病殘讓座。在公共場(chǎng)所做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不踐踏花草樹(shù)木的三分天下。通過(guò)人行橫道線正好是紅燈，又無(wú)車輛通過(guò)時(shí)21.15%的不遵守交通規(guī)則，其中18.8的學(xué)生看見(jiàn)別人走自己也走；當(dāng)手中有廢紙要丟棄，如果附近沒(méi)有垃圾桶跟著別人亂丟的占12.53%。小學(xué)生缺乏判斷能力，模仿性和可塑性強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境影響，有典型的“從眾心理”。（四）心理素養(yǎng)方面調(diào)查顯示，小學(xué)生的心理健康水平比較正常。當(dāng)和同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)想辦法主動(dòng)和好的占83.55%，看來(lái)學(xué)生并不是完全以自我中心，對(duì)待同學(xué)寬容大度的多；測(cè)驗(yàn)成績(jī)差，能正確面對(duì)的占95.56%，學(xué)生并不是溫室的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打。這些都與我區(qū)各學(xué)校重視心理健康教育密不可分。處理與同學(xué)之間的誤會(huì)時(shí)，不跟她說(shuō)話、讓同學(xué)也不理他等不當(dāng)?shù)姆绞秸?1.93，看來(lái)學(xué)生需要交往技能的指導(dǎo)。面對(duì)誤會(huì)傷心得悶悶不樂(lè)的有8.88%，有心事時(shí)12.01%的學(xué)生不和任何人說(shuō)，我們不能忽視了對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)，別等到他們有了交流障礙時(shí)再著急。在應(yīng)試教育的陰影下，即使小學(xué)生也感到學(xué)習(xí)壓力大，有14.36%的學(xué)生考差了很沮喪，覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人，如果是中學(xué)這個(gè)比例肯定更大。學(xué)生結(jié)交朋友時(shí)更看中道德品質(zhì)，也關(guān)注個(gè)性特長(zhǎng)。91.64%的人喜歡交誠(chéng)實(shí)守信的朋友，78.33%的人喜歡交樂(lè)于助人的朋友，79.37%的人喜歡交寬容大度的朋友，66.58%的人喜歡大方耿直的朋友；67.89%的人喜歡幽默風(fēng)趣的朋友，62.4%的喜歡知識(shí)廣泛的朋友，64.75%的人喜歡交成績(jī)優(yōu)異的朋友。學(xué)生的價(jià)值多元體現(xiàn)得較明顯，結(jié)交的朋友具有兩三個(gè)以上的優(yōu)點(diǎn)。受社會(huì)不良因素影響，享樂(lè)主義、拜金主義思想在小學(xué)生中滋長(zhǎng)，39.95%的學(xué)生喜歡交出手大方的朋友。（五）成長(zhǎng)影響方面網(wǎng)絡(luò)、傳媒時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的課余生活總體上健康活潑、豐富多彩。學(xué)生課余時(shí)間分配，看課外書的占47%，體育運(yùn)動(dòng)占40.99%，上網(wǎng)的占30.55%，看電視的占11.23%，積極健康的休閑方式仍是主流；電腦使用方面，用于查閱資料的占48.3%，用電腦后認(rèn)為擴(kuò)大了知識(shí)面的占54.31%，使用時(shí)間有所控制，半小時(shí)以內(nèi)的占47.26%，1-2小時(shí)的占57.44%；看影視節(jié)目主要選擇適合自己年齡階段的內(nèi)容，自然科學(xué)類占49.61%，故事片占35.51%，動(dòng)畫片占32.38%。信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接受信息的渠道日益廣泛，我們還沒(méi)有完全做好準(zhǔn)備。孩子看電視和上網(wǎng)有的達(dá)到了癡迷的狀態(tài)。單就“雙刃箭”網(wǎng)絡(luò)而言，網(wǎng)絡(luò)積極的一面并未充分發(fā)揮，反而讓一些孩子從網(wǎng)絡(luò)中獲得很多不良的信息，嚴(yán)重的甚至影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。每次上網(wǎng)達(dá)到三個(gè)小時(shí)以上的占了22.46%，電腦對(duì)于小學(xué)生更多的是娛樂(lè)休閑，上網(wǎng)玩游戲、聊天、聽(tīng)音樂(lè)的占了51.7%。湖南省一項(xiàng)調(diào)查顯示，50%以上的網(wǎng)吧接納未成年人，7成犯罪由其誘發(fā)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，道德模范形象的選擇反映了社會(huì)主流價(jià)值觀的影響，崇拜父母和老師加起來(lái)占51.7%，把英雄人物作為自己偶像的占30.16%，各種傳媒對(duì)影視明星的大量報(bào)道，35.77%的人最崇拜歌星、影星、體育明星。學(xué)生有了心事最想和同學(xué)朋友說(shuō)的占54.83，向父母和家人說(shuō)的占48.3，愿意對(duì)老師說(shuō)的只有12.01%，老師對(duì)學(xué)生的影響正在削弱，同伴教育的重要性日益突出。老師在孩子成長(zhǎng)中仍然扮演著重要的角色，學(xué)生希望得到老師的尊重，和老師成為朋友，消除師生之間由于身份不同造成的隔閡。數(shù)據(jù)顯示：93.47%的人喜歡公平公正的老師，94.78%的人喜歡和藹可親的老師，95.04%的人喜歡知識(shí)淵博的老師，82.77%的人喜歡熱情開(kāi)朗的老師。91.64%的人最怕老師當(dāng)面批評(píng)諷刺，向家長(zhǎng)告狀。57.18%的人希望老師與家長(zhǎng)溝通采取電話聯(lián)系的方式?？释@生活豐富一些，希望老師多組織活動(dòng)，體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)最受推崇占到59.28%，其次是實(shí)踐活動(dòng)占到31.07%；在班會(huì)活動(dòng)中，體育活動(dòng)最受寵占47.52%，節(jié)目表演只占31.33%。這么高的期待，只有師德高尚、知識(shí)淵博、多才多藝的老師才能受到學(xué)生親睞。學(xué)生對(duì)理想校園生活的渴望通過(guò)對(duì)教師要求、對(duì)活動(dòng)的需求傳遞，都反映出他們反感道德說(shuō)教，喜歡體驗(yàn)式、實(shí)踐類的教育方式。獲得壓歲錢的金額體現(xiàn)了較明顯的貧富差距，最少的沒(méi)有壓歲錢，最多的達(dá)到5位數(shù)。使用壓歲錢購(gòu)買自己心愛(ài)的物品時(shí)有18.28%的人存在攀比心理，盲目追求名牌。有26.63%的學(xué)生認(rèn)為壓歲錢完全是自己的，買東西時(shí)盡量讓父母掏錢，自己的錢存起來(lái)。這多少反映出一些學(xué)生的金錢觀、消費(fèi)觀需要正面引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、德育為先，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)各個(gè)方面”已經(jīng)初見(jiàn)成效。幾年前，小學(xué)生面臨的社會(huì)負(fù)面影響沖淡了學(xué)校教育，有人甚至用“5+2=0”三、改善小學(xué)生思想道德?tīng)顩r的對(duì)策思考我們是否要把學(xué)生培養(yǎng)成不識(shí)人間煙火的圣賢呢？當(dāng)然不是！“什么是道德？”道德不是小聰明而是人生的大智慧；道德是人際之間通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)雙方走向善的行為。真實(shí)的道德應(yīng)該遵循“禮尚往來(lái)互利互惠”、“懷有感恩之心行感恩之事”、“知行合一言行必果”、“情理合一持中庸之道”、“道德無(wú)處不在育德無(wú)處不在”五個(gè)原則?；诖?，改善小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，我們有幾點(diǎn)思考。（一）營(yíng)造社會(huì)道德教育氛圍加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的道德教育氛圍，對(duì)提高小學(xué)生道德素質(zhì)非常重要。要多角度對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熏陶，大至廣播、電視、報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等，小至學(xué)校、社區(qū)的宣傳欄、廣告牌等，都應(yīng)開(kāi)辟一定數(shù)量的道德公益廣告和宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，宣傳正確的道德取向，使少年兒童明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的道德熱點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)，要重視互聯(lián)網(wǎng)在道德教育中的作用，加強(qiáng)網(wǎng)上的正面宣傳和管理的力度，防止有害信息的傳播，同時(shí)要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展道德教育。要抓住重要節(jié)日、紀(jì)念日的契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，讓少年兒童在參與活動(dòng)中陶冶高尚的道德情操。全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)大環(huán)境。（二）充分發(fā)揮學(xué)校育德的優(yōu)勢(shì)和作用《教育部基礎(chǔ)教育司2008年工作要點(diǎn)》指出：“充分發(fā)揮學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)主渠道、主陣地的作用……建立以學(xué)科德育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化為基本載體的中小學(xué)思想道德教育工作新格局?！痹鯓咏⑦@樣的新格局發(fā)揮學(xué)校育德的優(yōu)勢(shì)和作用呢？1.加快《品德與生活.社會(huì)》課程的改進(jìn)，充分利用和整合各種資源。積極改進(jìn)小學(xué)思想品德課教學(xué)方法和形式，采用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)同陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。進(jìn)一步落實(shí)新課程精神，發(fā)揮學(xué)科育德的功能，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)作為重要任務(wù)。2.積極開(kāi)展“體驗(yàn)中的教育”。小學(xué)生需要通過(guò)自己的親身實(shí)踐，去感悟生活，在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟人生的真諦。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生最喜歡體育、藝術(shù)、實(shí)踐活。學(xué)校教育何不“寓教于樂(lè)”，把德育元素蘊(yùn)涵在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康積極的方向發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)不良影響的免疫力。同時(shí)，探索實(shí)踐教學(xué)和小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制。豐富課外生活，因地制宜地開(kāi)展各種富有趣味性的課外文體活動(dòng)、怡情益智的課外興趣小組活動(dòng)、力所能及的公益性勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3.系列化的主題德育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)為成小學(xué)德育的主要形式。針對(duì)德育活動(dòng)缺少整體規(guī)劃，容易跟著社會(huì)“熱點(diǎn)”、“中心”走的弊病，系列化德育活動(dòng)由大隊(duì)部組織開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)與校教導(dǎo)處、文藝組、體育組、科技組、信息技術(shù)中心等組織開(kāi)展的蘊(yùn)含豐富德育因素的文化活動(dòng)整合起來(lái)，將校內(nèi)和校外的活動(dòng)整合起來(lái)，形成有德育主題引導(dǎo)下的幾大板塊的系列化活動(dòng)體系。這樣，學(xué)校的德育活動(dòng)在外延上有了拓展，也避免了德育活動(dòng)與其他活動(dòng)各自為政、相互割裂的狀態(tài)，避免了德育工作只是少先隊(duì)、中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作的局面，有效構(gòu)建學(xué)校德育活動(dòng)的嶄新模式。南岸區(qū)開(kāi)展的感恩教育就是系列化主題德育的成功典范。感恩意識(shí)不是一個(gè)人與生俱來(lái)的，感恩教育是一種情感培養(yǎng)，感恩教育重在引導(dǎo)，隨著感恩教育的深化，學(xué)校還應(yīng)該將感恩教育開(kāi)設(shè)一門課程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入，從日常生活、學(xué)習(xí)的事情引發(fā)，由小知大。4.加強(qiáng)學(xué)校德育隊(duì)伍的建設(shè)。雖然提倡人人都是德育工作者，但學(xué)生的思想道德教育重?fù)?dān)還是在班主任肩上。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)德育、班級(jí)的民主化管理、心理活動(dòng)輔導(dǎo)等新課題不斷涌現(xiàn)，班主任的專業(yè)化進(jìn)程跟不上，勢(shì)必影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。