【地理】構(gòu)造地貌的形成教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1

《構(gòu)造地貌的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)活力適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是成功的一半，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)尤為重要。積極、活躍的課堂氛圍，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高水平的導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生快速投入到新知的學(xué)習(xí)中來。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入可以讓學(xué)生更快更主動地集中注意力。（一）課堂實(shí)錄本節(jié)課的導(dǎo)入中，教師播放視頻《世界名山》，映入眼簾的世界名山，讓學(xué)生深感震撼，驚嘆于大自然的鬼斧神工?？赐暌曨l后教師設(shè)問：“這些山地是怎么形成的？它們形成的原因是不是都一樣？”學(xué)生認(rèn)真思考回答。教師簡單介紹喜馬拉雅山的成因，順利引入本節(jié)課內(nèi)容：構(gòu)造地貌的形成———褶皺。（二）教學(xué)分析本節(jié)課教師運(yùn)用多媒體播放視頻，讓山的形態(tài)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。山的不同形態(tài)激發(fā)了學(xué)生的探究欲，如為什么會呈現(xiàn)出這樣的形態(tài)、不同的山體形態(tài)形成的原因是什么等。學(xué)生由此產(chǎn)生對本節(jié)課的興趣，并對祖國的大好河山發(fā)出感嘆，充分落實(shí)了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度的教學(xué)目標(biāo)。二、觀察中融合，動手動腦思路清觀察是有目的有計(jì)劃的知覺活動，在課堂教學(xué)過程中我們需要充分發(fā)揮觀察的作用。通過對自然事件的觀察我們會發(fā)現(xiàn)許多問題，學(xué)生也能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識，并能夠融會貫通，理論與實(shí)踐相結(jié)合。但在實(shí)際的觀察中我們受很多條件的限制，如天氣、時(shí)間、安全性等。為此我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，聚焦觀察事物，通過動畫演示、圖片展示等方式突出教學(xué)內(nèi)容。（一）課堂實(shí)錄什么是褶皺？教師給出褶皺的概念：地殼運(yùn)動產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力作用下，巖層產(chǎn)生的一系列波狀彎曲。教師通過動畫演示褶皺的形成，讓學(xué)生更直觀地了解什么是褶皺。同時(shí)教師充分運(yùn)用身邊的素材，用紙張或書本引導(dǎo)學(xué)生做擠壓運(yùn)動，觀察紙張或書本的變化。學(xué)生結(jié)合課本知識和動畫演示，回答什么是背斜和向斜、可以通過哪些方式進(jìn)行判斷，層層遞進(jìn)，得出結(jié)論。從巖層形態(tài)上看，學(xué)生可以直觀地觀察到背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看巖層的形成過程，判斷巖層的新老關(guān)系，得出結(jié)論：沉積巖形成過程中新沉積的在上，最先沉積的在下。教師展示擠壓后的巖層圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：背斜巖層中間較老、兩翼巖層較新，向斜巖層中間巖層較新、兩翼巖層較老。教師播放自然界中背斜山、向斜谷的實(shí)例圖，學(xué)生觀察并歸納總結(jié)，得出結(jié)論：從地貌形態(tài)上看背斜成山，向斜成谷。（二）教學(xué)分析背斜和向斜均是巖層受力彎曲。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助動畫及書本演示褶皺的形成，讓學(xué)生更直觀地感受背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)之一是判斷向斜和背斜，教師讓學(xué)生從巖層形態(tài)、新老關(guān)系、地貌形態(tài)上具體觀察背斜和向斜，更好地發(fā)揮了觀察的作用，以學(xué)生為主體，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更好地推進(jìn)了課堂教學(xué)。與此同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會了觀察歸納的方法，落實(shí)了過程與方法這一維度的教學(xué)目標(biāo)。三、實(shí)驗(yàn)中融合，突破重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)是獲取真理最直接的途徑。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以客觀直接地獲取知識，能夠很好地理解其中的原因，并學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際?，F(xiàn)實(shí)中的地理實(shí)驗(yàn)較難組織與實(shí)施，占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間，容易出現(xiàn)混亂，并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往容易受外界要素影響。融合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們可以通過PowerPoint展示實(shí)驗(yàn)圖片或視頻，也可從網(wǎng)上選取模擬實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀感受并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（一）課堂實(shí)錄教師提出疑惑：“背斜一定成山，向斜一定成谷嗎？”學(xué)生討論思考。教師講解現(xiàn)實(shí)中往往會形成地形倒置的反地貌，如“背斜成谷，向斜成山”。投影實(shí)際生活中地形倒置的地貌，結(jié)合書本27頁圖2.16,引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會出現(xiàn)地形倒置的反地貌”。教師播放實(shí)驗(yàn)視頻，展示海綿在不斷受到擠壓后的狀態(tài)，提醒學(xué)生觀察背斜頂部和向斜槽部在長期受到外力擠壓作用后分別發(fā)生了什么樣的變化。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)后討論得出：海綿向上彎曲處受張力，出現(xiàn)了裂縫，向下彎曲處受壓力，體積變小，密度變大。教師總結(jié)：海綿向上彎曲處相當(dāng)于背斜頂部，由于受張力作用，巖石破碎，容易受外力的風(fēng)化侵蝕作用形成谷地；而海綿向下彎曲處類似向斜槽部，由于受擠壓力的作用，巖石較堅(jiān)硬，不易侵蝕，保留下來形成山地，從而形成我們說的地形倒置。教師用動畫演示地形倒置過程。（二）教學(xué)分析地形倒置在本章節(jié)中較難，背斜成谷、向斜成山的反地貌比較抽象難懂，單純的機(jī)械記憶效果并不理想。通過模擬實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知，使其能夠很好地理解相關(guān)現(xiàn)象形成的原理，充分落實(shí)了地理實(shí)踐力和綜合思維的核心素養(yǎng)目標(biāo)。正地貌與反地貌實(shí)際圖片對比，可以激發(fā)學(xué)生的求欲和探索精神。四、反饋中融合，并實(shí)際應(yīng)用美國心理學(xué)家加涅曾說道：“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動作，如果要完成，就需要反饋?！背浞掷玫乩碚n堂上教與學(xué)的反饋，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在新課程理念下，融合信息技術(shù)，以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識并及時(shí)反饋，將大大提高地理課堂教學(xué)效率。（一）課堂實(shí)錄實(shí)際教學(xué)中，對于向斜背斜的應(yīng)用，教師拿出一個(gè)空的瓶子并設(shè)問：“如果向一個(gè)空的礦泉水瓶里倒入三分之一的水、三分之一的油和三分之一的氣，搖一搖后我們會有什么樣的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生根據(jù)已有知識回答：“水在下，油在水上，氣在最上?！苯處煵シ艑?shí)驗(yàn)視頻加深印象，同時(shí)將油水氣實(shí)驗(yàn)的案例引入背斜和向斜的學(xué)習(xí)中：假設(shè)現(xiàn)在我們是工程師，思考應(yīng)在什么地方尋找油、氣、水。學(xué)生討論回答。教師利用多媒體展示圖片并進(jìn)行講解：“由于背斜、向斜巖層形態(tài)上存在差異，我們在背斜處找油、氣，在向斜處找水?！庇纱艘胨淼篮蛪沃返倪x擇，學(xué)生討論并回答。教師結(jié)合動畫演示進(jìn)行講解：“在背斜處建隧道，因?yàn)楸承辈焕诘叵滤膬Υ?，排水較好，利于施工，安全性較高；此外，背斜巖層向上拱起，穹隆構(gòu)造，比較穩(wěn)定。在向斜處可以建壩，因向斜槽部受擠壓力的作用，巖石堅(jiān)硬，更穩(wěn)固，安全性更好。”（二）教學(xué)分析背斜、向斜在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用在本章節(jié)中非常重要，比如油氣水的分布、隧道的修建、壩址的選擇等。是對這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也是對前面知識點(diǎn)的反饋。教師通過信息技術(shù)將這一知識點(diǎn)的內(nèi)容簡單化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，并鞏固了這一知識點(diǎn)，做到寓教于樂，加深了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解。五、練習(xí)中融合，鞏固知識點(diǎn)當(dāng)堂練習(xí)是教育教學(xué)的重要組成部分，難易適中的練習(xí)不僅可以鞏固知識點(diǎn)，加深記憶，而且能夠調(diào)動學(xué)生思考問題，使其課堂注意力更加集中。目前，智慧課堂已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，我們應(yīng)充分運(yùn)用其布置相關(guān)練習(xí)和作業(yè)。（一）課堂實(shí)錄教師利用智慧課堂軟件布置當(dāng)堂練習(xí)，讓學(xué)生在線完成并提交，及時(shí)反饋。教師可以隨意抽取某位同學(xué)的練習(xí)并當(dāng)堂給予解答，同時(shí)可以根據(jù)正確率判斷學(xué)生的掌握情況，幫助學(xué)生在課堂上消化所學(xué)知識，及時(shí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。（二）教學(xué)分析信息技術(shù)與課堂小練的結(jié)合能夠幫助教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，實(shí)施有差異的教學(xué)；能夠幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)