廣告創(chuàng)意策略資料教學課件

廣告創(chuàng)意策略資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生廣告創(chuàng)意策略資料廣告創(chuàng)意策略資料36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生第五章廣告創(chuàng)意策略第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動第二節(jié)廣告創(chuàng)意策略第三節(jié)廣告創(chuàng)意方法第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動形象思維邏輯思維、情感思維四、直覺思維當前，尤其是近年來，初中化學實驗的教學改革高歌猛進，化學教師們在實驗改革上動真功夫，傾注了大量心血。但是有一點需要提出的，教師們在實驗改革上的付出與收獲是成反比的，學生們化學成績仍很差，尤其是實驗動手能力更不理想。付出與收獲不成正比，我們化學教師需要反思，需要在實驗改革的方法、理念、創(chuàng)新上做深刻反思。一、問題一：對當前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀分析是否到位和透徹？中學化學實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數(shù)的10%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關的知識點，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象、結果與所講授的新知識作對應比較，最后由教師或學生做概括總結。從培養(yǎng)學生綜合能力的角度看，長期、單一地選用這種實驗教學模式顯然是極不妥當?shù)摹Ｃ绹逃叶磐J為這樣的教學模式是與人的實際思維過程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉庫。而且這種情形與我國目前大力推行的基礎教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質教育的要求。化學新課標在教育目標中把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面分列出來，強調教育的目的是多元的，不是單一的知識傳授，不是只重結果，也不只是進行單一智力的培養(yǎng)。這個根本性的變化，對培養(yǎng)新時期具有良好素質和競爭力的新一代具有重要的意義。二、問題二：實驗的探究性是否得到實質性的增強？在化學教學中盡管有較多的驗證性實驗，也應把這個過程當作學生自主探究的過程。要注重引導學生有意地去設計探究性實驗，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。以同容積的兩瓶飽和NaCl溶液和蒸餾水的鑒別為例：學生在學完溶液后教師可以讓學生通過探究將兩種物質鑒別開來，并寫出鑒別的方法和結論。學生起初會從已有的知識結構來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種化學法將兩者區(qū)別開來。然后教師可以引導學生進行多學科、多層次的思考，從本質上分析二者的差異：飽和Na2Cl溶液存在Na+、Cl-和水分子，蒸餾水中只有水分子，這些差異導致了二者的物理性質、化學性質上的不同。學生通過發(fā)散性思考，并通過具體的實驗驗證，得出了許多鑒別方法：（1）物理法――稱重量法，電池導電法；物塊在溶液中的浮力測量法；（2）化學法――蒸發(fā)溶劑法，溶質溶解法；（3）生物法――品嘗法，新鮮蔬菜失水法。三、問題三：設計實驗時是否注意與實際緊密相連？為了使學生用化學知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。例如初三化學教材中，沒有“CO2溶于水”的實驗。教學中教師可以引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，教師也可以將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體（CO2）逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實驗呢？教師可以設計用一次性注射器來進行該實驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地進行CO2溶于水的實驗，當壓強增大時，CO2溶在水里的溶解量增加；當壓強減小時，CO2溶在水里的溶解量減少。學生也可以自己動手做這樣的實驗。四、問題四：實驗教學中運用現(xiàn)代多媒體技術了沒有？多媒體技術能為化學教學提供豐富多彩、生動直觀的教學情境。運用多媒體技術可以實現(xiàn)以學生學習為中心，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生適應信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。傳統(tǒng)的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，往往難以開出，多媒體正好可彌補這一缺陷，例如：（1）物質條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生（4）微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。對多媒體技術的應用必須把握一定的尺度，因為化學畢竟是一門以實驗為基礎的科學。實驗是形成基本操作技能和樹立、培養(yǎng)科學態(tài)度的過程，而多媒體無法代替，否則可能產生適得其反的結果。五、問題四：是否注意實驗的規(guī)范性和課外活動性？初中化學實驗教改，還需在學生的實驗規(guī)范化上作專業(yè)要求，學生操作不規(guī)范，教師應給予及時糾正，切不可一笑而過，特別學生學習實驗基本操作時，應鼓勵學生按規(guī)范操作多練習幾次，達到“完美”的標準。初中化學實驗教改，還需要在開展形式多樣的課外實驗活動上下功夫，組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開，在小組活動中要盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗?；瘜W學科是一項關乎著國家未來科學發(fā)展的學科，當今的社會，軍備競賽你追我趕，國家的進步和強大寄托在青年一代身上，今天的中學生，就是未來的國家棟梁或高端分子化學家，使年輕一代（今天的中學生）擁有豐厚的化學學識，是我們這一代教育者光榮和艱巨的任務。初中化學實驗教改，正是達成這一任務的必走之路！初中化學實驗教改的方向和渠道很多，凡是適宜于培養(yǎng)學生化學創(chuàng)新能力，促進學生化學思維發(fā)展的方法和經(jīng)驗，教師都可以“拿來就用”。語文教學對學生日后的學習、發(fā)展有著重要的作用。教師在對學生進行語文閱讀教學中，很多依然采用傳統(tǒng)的教學模式，并不重視培養(yǎng)學生鑒賞能力，使學生不能更好的理解文章的內容，為了能夠更好的滿足學生的需求，教師要制定有效的教學策略。一、初中語文閱讀有效教學的含義教師在實際課堂教學中運用有效教學，指在正確的教學理念指導背景下，使用合理的教學模式，在一段教學時間后，所達到的教學目標，保證學生能力有一定的提高。初中語文閱讀教學有效性策略是指教師在語文閱讀教學中，開展有效的教學活動。通過教師采用的教學模式，使其可以提高學生的閱讀能力以及鑒賞能力。學生的閱讀能力得到提高，這樣的教學課堂才是有效的。二、初中語文閱讀教學的有效性策略1.改變教學理念在傳統(tǒng)的理念教學中，教師展開語文閱讀教學活動，只是一味的讓學生閱讀文章，認為學生掌握基本的文章結構即可，這樣的教學理念并不滿足學生的發(fā)展需求。因此，教師要制定科學、合理的教學目標，教師要做好課前準備工作，充分的掌握學生的基本情況，根據(jù)教材內容制定合理的教學目標，這樣才能保證順利的開展語文閱讀教學工作。例如，教師在教學《從百草園到三味書屋》這一課中，在課前要為學生制定合理的目標，針對不同層次的學生制定不同的目標，每個學生的接受能力、理解能力都是不同的，因此，教師要制定不同的教學目標。對于基礎較差的學生，在教師的指導下，能力較好的理解文章內容，并能運用一些詞語等能力即可；對于基礎一般的學生而言，保證能夠自主理解文章的內容，并能抓住文章中景物的特征等；對于基礎較好的學生，要求完全掌握基本知識，能夠感受作者的寫作特點，并通過文章表達自己生活體驗，不斷提高自身的觀察能力以及表達能力。2.完善教學策略（1）完善課堂閱讀環(huán)節(jié)。對于語文閱讀教學，最主要的便是引導學生讀。略讀、細讀與默讀所帶給學生是不一樣的感受。略讀使學生能夠感受文章的整體結構，細讀使學生能夠感受文章內容的神韻，默讀使學生能夠感受文章表達的道理，使學生感悟到文章的內蘊。教師在指導學生閱讀過程中，可以為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，使其能夠吸引學生的注意力。在進行閱讀前，可以利用多媒體教學設備為學生創(chuàng)建一定的情境，使學生對文章充滿興趣，并能全神貫注的去閱讀文章。教師也可以組織學生進行分角色朗讀，學生能夠積極的融入到課堂教學中，并通過不同的角色感受文章表達的思想。（2）提高學生自主學習能力。教師在對學生進行閱讀教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，強化學生的閱讀意識，教師要注重學生的個性發(fā)展需求，進而提高學生的語文素養(yǎng)。在實際課堂教學中，教師要給學生充足的時間進行思考，學生閱讀一篇文章后，如果教師及時講解相關的知識，學生的閱讀能力不能得到有效的提高。例如，學生在閱讀《從百草園到三味書屋》后，教師便給學生充足的時間去感受文章的內容，感悟所傳達的思想。學生會有自己的想法，然后組織學生進行討論，向學生提出幾個問題，學生能夠充分的表達自己的想法，使學生更好的參與到課堂教學中來，有效提高學生自主學習能力。3.營造良好的閱讀環(huán)境教師在實際教學中，最重要的便是為學生營造良好的閱讀環(huán)境。突出學生的主體地位，教師在教學中以學生為中心。教師在正式上課之前，可以設置導語，引入講授內容，并且在講解內容過程中，注重學生的感受，多與學生進行交流溝通，可以向學生提問，也可以向學生詢問他們的想法，將課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教可以建立交流平臺。在網(wǎng)絡技術全面普及的今天，教師在教學中要滿足時代的發(fā)展，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立與學生交流的平臺，可以創(chuàng)建論壇，微信、QQ群等，能夠與學生進行交流，及時糾正學生的錯誤。避免時間、空間、地點等因素的影響，學生提供了良好的學習環(huán)境。教師要引導學生積極閱讀課外書籍，拓寬自己的視野，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。了解社會現(xiàn)象、生活中的人、自然文化等，提高自己的閱讀水平，能夠使學生的閱讀能力得到很大的提高，并未日后的發(fā)展奠定良好的基礎。教師在閱讀教學中，要注重課堂教學的有效性，保證學生積極的參與到課堂中來，全面提高學生的語文綜合能力，培養(yǎng)學生對文章的鑒賞能力，進而提高初中語文教學質量。第五章廣告創(chuàng)意策略第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動第二節(jié)廣告創(chuàng)意策略第三節(jié)廣告創(chuàng)意方法第一節(jié)廣告創(chuàng)意中的思維活動形象思維邏輯思維、情感思維四、直覺思維思維,是人腦對客觀事物間接的和概括的反映。廣告創(chuàng)意的過程不僅是一個充滿著思想與情感認識過程,同時也是個冷靜與理智的思維過程、形象思維形象思維,又稱“藝術思維”,即運用形象所進行的思維活動。在產品設計、生產、營銷中是都會涉及到形象思維,作為集合科學、藝術、文化于一體的廣告創(chuàng)意,更離不開形象思維形象思維在廣告創(chuàng)意中有以下幾個作用1.強化產品定位;構思廣告內容3.安排廣告形式;4.傳達企業(yè)整體形象。〓教學互動050101教師授課“形象思維”★案例05010101穿Hathaway襯衫的男人★案例050101-02“萬寶路”香煙的西部牛仔形象★案例050101-03突出品牌形象的“人頭馬邏輯思維邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。對于理性的消費者來講,他們絕對不會無緣無故地購買自己并不需要的東西,廣告策劃人必須給他一個充足的理由才行。廣告創(chuàng)意應當遵循邏輯思維的規(guī)律,具體要求是:(1)概念要明確;(