教師資格證考試之心理學課件

梁慶席2013年11月心理學

總覽《心理學》心理過程心理條件心理能力心理特征心理領域課程結構

第一章概論心理學的概念心理學的歷史發(fā)展和流派心理學的主要分支心理學的研究方法學習心理學的意義和作用

心理學的概念一、心理學（psychology）對心理或靈魂的解說與研究（最開始的定義）是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學（20世紀中期）心理學的任務：描述→解釋→預測→調控心理現(xiàn)象：心理條件、心理過程、心理能力和心理特性心理學是研究心理現(xiàn)象的科學二、心理學的科學性質是不是科學？是哪一類科學？心理學的歷史發(fā)展與流派一、科學心理學的誕生及構造主義心理學（1879）二、機能主義心理學（1890）三、格式塔心理學（1912）四、行為主義心理學（1914）五、精神分析學派（1915）六、人本主義心理學（1943）七、認知心理學（1950）

（時間、代表人物、主要觀點、評價）意識心理學行為主義心理學（第一勢力）

精神分析（第二勢力）

人本主義心理學（第三勢力）現(xiàn)代西方心理學系統(tǒng)發(fā)展樹內容心理學意動心理學構造心理學機能心理學完形心理學認知心理學心理學的主要分支（一）一、心理學的理論領域（一）實驗與認知心理學（二）人格與社會心理學（三）發(fā)展心理學（四）心理測量學（五）生理心理學心理學的主要分支（二）二、心理學的應用領域（一）臨床與咨詢心理學（二）教育與學校心理學（三）工業(yè)與組織心理學（四）廣告與消費心理學（五）法律與犯罪心理學心理學的研究方法一、觀察法二、測驗法三、實驗法四、調查法

（定義、適用條件、操作過程、特點或者局限性）學習心理學的意義和作用一、認識內外世界二、調整和控制行為三、直接應用在實際工作上

（增長知識、指導工作、品味生活）

p20的復習思考題？第二章意識與注意意識的性質注意生物節(jié)律、睡眠與夢意識的特殊現(xiàn)象意識的性質一、什么是意識哲學上講的意識心理學講的意識（重點）→“覺知”（awareness）對外部事物的覺知對內部刺激的覺知對自身的覺知意識的內容二、意識的狀態(tài)自然情況下的狀態(tài)（一）可控制的意識狀態(tài)（最清晰，最.....）（二）自動化的意識狀態(tài)（一邊......一邊......）（三）白日夢狀態(tài)（不知怎么回事，不在狀態(tài)）（四）睡眠狀態(tài)（正在爭論中）特殊的意識狀態(tài)（催眠、藥物等促使的）注意一、什么是注意？☆是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。注意的特點：指向性：人在每一瞬間的心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了其余對象。集中性：當心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來，即精神貫注，興奮性提高。選擇功能：從大量信息中，選擇有用的給以反應，排除無用的干擾。維持功能：保持、持續(xù)的緊張狀態(tài)。(使人的心理活動或意識能夠在一段時間內保持比較緊張的狀態(tài))調節(jié)功能：注意轉變，實現(xiàn)活動轉變，適應環(huán)境。注意的功能二、注意與意識的關系注意不等同于意識（動作與內容）注意和意識密不可分（注意程度與意識狀態(tài)有關）可控制意識狀態(tài)：注意集中。自動化狀態(tài)：本身要求很少的注意，相應意識的參與較少。白日夢狀態(tài)：意識變化注意極少，緊張性低。睡眠狀態(tài)，無意識，注意停止。三、注意的種類【不隨意注意】事先沒有目的，不需要意志努力的注意。由刺激物本身的特點引起，人自身的狀態(tài)、興趣、過去經驗等也起一定作用?！倦S意注意】有預定目的，需要一定意志努力的注意。受多種因素的影響，活動的目的、興趣、知識經驗、組織、人格和意志等。人類特有的心理現(xiàn)象?！倦S意后注意】注意指向一個對象后期出現(xiàn)的一種特殊形式。它和自覺的目的、任務聯(lián)系在一起，類似于隨意注意，但又不需要意志的努力，類似于不隨意注意.一、生物節(jié)律生物節(jié)律：是有機體生理功能周期性變化的結果。它們的存在表明有機體內部有一個生物鐘，隨時監(jiān)視著時間的進程。人的生物節(jié)律包括四種循環(huán)：1年，28天，24小時，90分鐘。

日節(jié)律：人和動物身上都存在，主要是睡和醒周期性循環(huán),此外還有一些生理方面的節(jié)律變化，如血壓，排尿，荷爾蒙分泌等。生物節(jié)律、睡眠與夢二、睡眠階段與腦電波特點正常清醒狀態(tài),腦電波為β波,13-20,頻率快,振幅小。第一階段：過渡期,α波,8-12,頻率慢,振幅大，1-7分鐘第二階段：輕睡期,θ波,4-7,頻率更慢，振幅更大，10-25分鐘第三、四階段：沉睡期,δ波,2-4,頻率極慢，振幅極大,夢游,囈語,尿床多在此時發(fā)生。第五階段：快速眼動睡眠（REM）,眼球快速跳動,呼吸和心跳不規(guī)則,肌肉完全癱瘓,很難喚醒。REM結束后,再轉為輕睡期,一夜4-6次循環(huán)。REM出現(xiàn),就是在做夢。三、失眠表現(xiàn)與種類睡眠作用：1.恢復機能2.保護自己失眠表現(xiàn)：入睡困難，時睡時醒，無法進入沉睡，容易驚醒，醒后難入睡。1.情境性失眠：生活環(huán)境改變引起暫時性失眠。2.假性失眠：個體差異造成心理上的失眠感。3.失律性失眠：突然生活程序改變形成的暫時性失眠。4.藥物性失眠：咖啡因導致精神興奮，對安眠藥物的依賴引起。四、夢夢是人在睡眠中，尤其是快速眼動睡眠時期神經系統(tǒng)活動的結果，是一種心理活動，是意識的一個層面活動的結果。弗洛伊德提出，人的心理分為：意識、無意識和前意識三個層面。無意識是個體不能覺察的心理活動和過程。包括了大量的觀念、想法、欲望、沖動等，這些觀念與社會倫理道德相沖突而被個體壓抑在無意識之中，個體無法覺察到。弗洛伊德認為夢是欲望的滿足，夢是一種無意識活動。夢具有以下特征：1.夢境主要與自己有關，自我中心，傾向于來自個體的內部沖突。2.夢境受生活環(huán)境影響，與當前的生活事件有關，有一定性別差異。3.睡眠中的內在和外在刺激，可以影響夢的內容。意識的特殊現(xiàn)象一、催眠催眠：是一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)，在特殊環(huán)境下，由催眠師誘導形成。一個人能否進入催眠狀態(tài)，取決于受暗示性的高低。1.個體對催眠的態(tài)度和對催眠者的信任感；2.個體的身心條件和個性特點。催眠誘導：運用暗示性語言，對受暗示性較高的個體進行誘導，使之進入催眠狀態(tài)的過程。是一個系統(tǒng)程序，引起人們被動放松，反應降低，注意狹窄，幻覺增強。催眠狀態(tài)下心理特征：1.感覺麻痹；2.感覺扭曲和幻覺：幻聽，幻視在無刺激下；3.解除抑制，不受任何約束；4.對催眠經驗的記憶消失。催眠理論：催眠是角色扮演。巴伯爾，斯潘諾斯：在催眠誘導下，被試高度合作地扮演了另外一個角色。催眠是意識的分離。希爾加德：兩個層面同時進行，一層接受暗示后，經歷的意識活動，性質可能是扭曲的。二層被掩蔽的，當時難以覺察的意識經驗，性質較真實，又稱隱蔽觀察者。二、心理促動藥物的影響心理促動藥物：使用后對中樞神經系統(tǒng)產生影響，使個體，感覺，情緒，行為等心理活動發(fā)生變化。心理促動藥物的種類：1.鎮(zhèn)靜劑：鴉片，海洛因，嗎啡。2.興奮劑：咖啡因，尼古丁，可卡因，安非他明。3.迷幻劑：LSD，墨斯卡靈。第三章感覺與知覺感覺概述視覺聽覺知覺——感覺的整合社會知覺感覺概述一、感覺的一般概念概念：部分屬性種類二、感覺的生理機制（產生感覺的過程）三、感受性與感覺閾限（能區(qū)分相關概念）（一）絕對感受性與差別感受性（質的定義/衡量）（二）絕對感覺閾限與差別感覺閾限（量的定義/衡量）四、感覺的類別遠距近距視覺視覺—視覺器官接受光波刺激而產生的感覺。一、視覺的一般概念適宜刺激------可見光（380-760nm)二、視覺的基本現(xiàn)象1、視覺適應①暗適應：由亮處轉入暗處時視覺感受性先快后慢逐漸提高的過程。（30—40分鐘）過程：從明處→暗處,最初看不清→逐漸恢復暗視覺②明適應：由暗處轉入亮處時視覺感受性快速下降的過程。（5分鐘）過程：從暗處→明處,最初看不清(耀眼的光感)→片刻后恢復明視覺2、色覺（1）什么是顏色？顏色——光波作用于人眼所引起的視覺經驗。廣義包括彩色和非彩色，狹義僅指彩色。顏色的三個特征：色調、明度、飽和度色覺缺陷和色盲男性：6％色弱，2％色盲女性：0.4%,0.03%色盲不自知：經驗補償正常人眼中的色覺和色盲患者眼中的色覺三、視覺的生理機制

（一）生理機制包括：折光機制、感覺機制、傳導機制和中樞機制（二）色覺理論（時間、代表人物、主要觀點、評價）1、三原色說（紅色、綠色、藍色）人具有三種不同形態(tài)的錐體細胞，它們分別對紅、綠、藍三種顏色最敏感；以不同比例混合這三種原色，可以產生各種不同顏色。2、拮抗理論（四色說）紅綠黃藍加上黑白：人眼對光反應的視覺基本單位是成對組織的。每一對的兩個要素如紅與綠、黃與藍、黑與白，其作用相反，具有拮抗作用，表現(xiàn)是當其中一個停止作用后，另一個就激活。三色說赫爾姆霍茨認為，每種感受器都對各種波長的光有反應。但是不同顏色的感受器對不同波長的光敏感性不同。紅色感受器－長波；綠色感受器－中波；藍色感受器－短波不足：它不能解釋紅綠色盲。對立過程理論——四色論黑林認為：視網膜存在著三對視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍視素。它們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作用和異化作用。聽覺一、聽覺刺激（20—2000赫茲）二、基本的聽覺現(xiàn)象（一）聲音的屬性（二）聽覺的適應與疲勞（三）聲音的混合與掩蔽三、聽覺的機制（一）聽覺與耳（二）聽覺的理論1、位置學說2、頻率匹配學說知覺——感覺的整合一、知覺的一般概念

知覺與感覺的關系感覺是對刺激個別屬性的反映，而知覺則是對刺激物的整體反映。感覺是知覺的基礎，知覺依賴于感官，是對感覺的深入。要形成知覺，還必須依賴于個體已有的知識經驗。可以根據不同的標準對知覺進行分類。根據知覺對象是否屬于人，可以把知覺區(qū)分為社會知覺和物體知覺。社會知覺是對人的知覺；除對人的知覺外，其他各種知覺都可稱為物體知覺。

知覺的種類(一)知覺的整體性知覺的對象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為一個有組織的整體，知覺的這種特性稱為知覺的整體性或知覺的組織性。二、知覺的特性知覺的整體性知覺的整體性部分與整體的關系

當我們通過感覺器官接收信息時，并非對環(huán)境中所接觸到的一切刺激特征都悉數(shù)接收，而是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，對這部分事物知覺得格外清晰，而對其他事物則感知模糊。知覺的這種特性稱為知覺的選擇性。

(二)知覺的選擇性少女還是老婦？知覺的對象與背景是互相依存、互相轉化的。人對于知覺的對象總是以自己的過去經驗予以解釋，知覺的這一特性被稱為知覺的理解性。

(三)知覺的理解性知覺的理解性知覺的理解性1．大小恒常性(四)知覺的恒常性在一定的范圍內不論觀看距離如何，我們仍傾向于把物體看成特定的大小。大小恒常性2．形狀恒常性盡管觀察物體的角度發(fā)生了變化，但我們仍傾向于把它感知為一個標準形狀。3．明度恒常性盡管光照條件下物體的亮度改變了，但我們仍傾向于把物體的表面亮度知覺為不變。4．顏色恒常性盡管光照改變了物體的顏色，我們仍把它感知為原先的顏色。三、幾種復雜的知覺及其機制（一）深度知覺1、來自刺激方面的深度線索（1）大小（2）視野中的高度（3）遮擋（4）線性透視（5）紋理變化（6）光照與陰影2、來自視覺線索本身的深度線索（二）運動知覺（三）時間知覺1、時間知覺的各種線索（1）自然界的周期性現(xiàn)象（2）有機體各種節(jié)律性的活動（3）借助計時工具2、影響時間知覺的各種因素（1）感覺通道的性質（2）一定時間內事件發(fā)生的數(shù)量和性質（3）個體的興趣和情緒社會知覺一、社會知覺的一般概念

注意：社會知覺的獨特性二、社會認知的過程（一）信息的搜集和選擇（二）信息的整合過程1、首因效應和近因效應2、暈輪效應3、社會刻板效應

第四章記憶與學習記憶概述記憶系統(tǒng)遺忘學習記憶概述一、記憶的概念記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。個體經驗（事物、問題、情感、活動）信息加工的觀點：記憶是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。二、記憶的基本過程編碼（把外界刺激信息轉化成記憶代碼）保持（記憶策略、意志、遺忘）提?。ɑ貞浽僬J）(一）陳述性記憶和程序性記憶（內容與過程）（二）情景記憶和語義記憶（陳述性記憶）三、記憶的類型記憶系統(tǒng)一、感覺記憶二、短時記憶（復述）（一）編碼的形式（二）儲存的容量（三）儲存的持久性三、長時記憶（一）編碼形式1、語義代碼2、視覺代碼（二）長時記憶的儲存模型感覺記憶短時記憶長時記憶環(huán)境信息喪失信息喪失復述（記憶的三存儲模型）遺忘一、遺忘的進程與遺忘曲線線1009080706050403020100音節(jié)保持率20分60分9小時1天2天5天31天回憶時間間隔艾賓浩斯遺忘曲線圖二、遺忘的原因及其影響因素（消退和干擾）（一）與編碼信息聯(lián)系的緊密程度（二）情境和狀態(tài)的依存性（三）情緒的作用三、有意遺忘的作用四、提高記憶能力的方法（一）地點發(fā)（二）韻律法（三）記筆記學習一、學習的定義行為主義：學習是一個行為改變的過程，是建立某種刺激與反應之間連結的過程。認知學派：學習是個體頭腦內部認知結構的形成與改變的過程。學習：通過主客觀的相互作用，在個體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環(huán)境的過程，它可以通過行為或行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。信息（刺激）

長時記憶（B）行為（反應）

短時記憶

工作記憶（C）（A）（D）（E）二、學習過程的一般模式A：注意B：原有意識C：新知識的內部聯(lián)系D：新舊知識之間的聯(lián)系E：新知識進入長時記憶三、學習的分類（一）依學習方式劃分1、接受學習2、發(fā)現(xiàn)學習3、意義學習4、機械學習（二）依學習內容劃分1、知識學習2、技能學習3、社會規(guī)范學習四、學習的策略與方法（一）復習策略1、復習的時間2、復習的次數(shù)3、復習的方法（二）組織策略

第五章思維與創(chuàng)造性思維及其基本特征概念的形成過程推理和問題解決想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)思維及其基本特征一、思維的概念和特征（一）思維的概念（內容、過程和結果）思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物概括的和間接的反映。它借助語言、表象或動作實現(xiàn)，是認知活動的高級形式。思維是一種認知過程，在這一過程中，腦用來自感覺、情緒和記憶的信息創(chuàng)造和操控像概念、意象、圖式和腳本這樣的心理表征。心理表征的結果：推理、想像、判斷、決策、問題解決、專家技能、創(chuàng)造力。

（二）思維的特征1、間接性2、概括性3、思維和語言有密切關系二、思維的過程和種類（一）思維的過程

思維過程所憑借的中介不同思維活動探索目標方向不同思維活動依靠過去知識程度

思維的種類概念的形成過程一、概念（concepts）的心理學定義概念在心理學上指的是反應客戶觀事物共同特點與本質屬性的思維形式，是高級認知活動的基本活動單元，以符號或詞的形式來表現(xiàn)。（概念是人腦對客觀事物的本質特征的認識。）概念是代表一類事物的觀念。概念=內涵（本質特征）+外延（概念范圍）概念的種類：所包含屬性的抽象與概括程度概念的種類：掌握概念的途徑日常概念科學概念概念的種類：反映事物屬性的數(shù)量極其關系合取概念析取概念關系概念概念的種類：概念形成的自然性自然概念人工概念（二）概念的形成過程的研究推理和問題解決一、推理（一）推理的一般概念推理是指從一組具體事物經過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結論的思維活動。（歸納推理、演繹推理）歸納推理：概念形成的過程演繹推理：問題解決的過程（二）三段論推理三段論推理由三個命題組成，其中兩個命題為假定真實的前提，另一個命題為結論。該結論可能符合這兩個前提，也可能不符合。A+BC（三）線性推理線性推理也叫做線性三段論，是依據有序事物間的關系進行的推理，它給出的兩個前提說明了三個邏項之間的可傳遞性之間的關系。“AB”+“BC”=“AC”（四）條件推理（如果…，那么）二、問題解決的定義概念：問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。問題：思維任務問題空間：已知與未知的差距認知操作：消除問題空間三、問題解決的策略和方法四、影響問題解決的因素想像和創(chuàng)造性培養(yǎng)一、想像和創(chuàng)造思維（一）什么是想像（imagination）想像是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的高級認知過程。想像的特性：新穎性和形象性沒有想像就沒有創(chuàng)造，創(chuàng)造離不開想像，想像正是創(chuàng)造性活動中的精神部分。（二）什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是相對于常規(guī)思維而言的，指重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是在常規(guī)思維基礎上發(fā)展起來的，創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造、發(fā)明、想像、設計、假設出新的概念、想法與念頭或實物的心理活動。特征：敏感性：容易接受和發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象；流暢性：思維敏捷、反應快；靈活性：較強的應變能力和適應性；獨創(chuàng)性：首創(chuàng)；再定義性：善于發(fā)現(xiàn)特定事物多種使用方法；洞察性：通過現(xiàn)象看本質。二、創(chuàng)造性的測量和鑒別三、創(chuàng)造性的影響因素和創(chuàng)造性思維訓練（一）創(chuàng)造性的影響因素1、智力因素2、人格因素3、環(huán)境因素4、動機因素（二）創(chuàng)造性思維訓練1、創(chuàng)立目標與意向2、訓練基本的技巧3、鼓勵個體4、刺激和鼓勵好奇心5、建立動機，特備是內部動機6、建立自信，鼓勵冒險精神（二）創(chuàng)造性思維訓練7、強調掌握和自我競爭8、培養(yǎng)有關創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念9、提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機會10、促進自我管理技巧11、傳授創(chuàng)造性思維的策略與技巧12、運用例子第六章智力智力概述智力的理論智力的測量智力的影響因素：遺傳與環(huán)境智力概述一、智力的性質（一）智力的概念理性思維、有目標行動和有效應對環(huán)境的綜合能力。（二）智力與能力能力是指人們成功完成某種活動所必須的心理能力，而智力則只是表現(xiàn)在認知學習方面。（三）能力的不同類型1、一般能力和特殊能力2、認知能力、操作能力和社交能力3、模仿能力和創(chuàng)造能力二、智商與智力差異（一）智商（二）智力的差異

1、智力的個體差異智力水平上的差異智力結構上的差異智力發(fā)展形態(tài)差異2、智力的團體差異性別年齡職業(yè)種族三、智力發(fā)展的特征（一）智力發(fā)展的一般趨勢智力水平隨個體年齡的增長而變化。一般可以劃分為三個階段：增長階段：從出生到15歲，快速增長；18到25歲達到高峰穩(wěn)定階段：成年到持續(xù)到60歲左右衰退階段：60歲以后智力由許多不同成分組成，智力的各種成分的發(fā)展軌跡各不相同，達到頂峰的年齡以及增長與衰退的過程也各不相同。（二）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性智力的理論：因素論（一）智力二因素說時間：1927年人物：斯皮爾曼（英國）觀點：能力由兩種因素組成：一種是一般能力或一般因素，簡稱G因素，它是人的基本心理潛能，是決定一個人能力高低的主要因素。另一種是特殊能力或特殊因素，簡稱S因素，它是保證人們完成某項任務所必備的能力。評價：對我們理解能力的結構有重要的啟示；把二因素對立起來，不關注兩者之間的關系并不可取。（二）流體智力和晶體智力說時間：1963年人物：卡特爾觀點：一般智力或G因素可以進一步分為流體智力和晶體智力。流體智力指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量。晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決測驗來度量。流體智力主要作用是學習新知識和解決新異問題，主要受生物學因素影響；晶體智力的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題，由教育和經驗決定。評價：使我們更深一步了解了智力的多維性結構。（二）智力多因素論時間：1938年人物：瑟斯頓（美國）觀點：評價智力的理論：多元論時間：1983年人物：加德納（美國）觀點：智力的內涵是多元的，它由7種相對獨立的智力成分組成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產生外顯的智力行為。評價：加深了…時間：1967年

人物：吉爾福特（美國）觀點：智力活動可以區(qū)分為三個維度：內容、操作和產物，這三個維度的各個成分可以組成一個三維結構模型。評價：智力的理論：結構論智力的理論：認知理論（一）智力三元理論時間：1985年人物：斯騰伯格（美國）觀點：一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面：智力的內在成分、智力成分與經驗的關系和智力成分的外部作用。這三個方面構成了智力的智力成分亞理論、智力經驗亞理論和智力情景亞理論。評價：（二）PASS模型時間：1988年人物：達斯（加拿大）觀點：PASS是指“計劃—注意—同時性加工—繼時性加工”（Planing—Arousal—Simultaneous—Successive，PASS）。PASS包含三層認知系統(tǒng)和四種認知過程。三個機能系統(tǒng)之間有一種動態(tài)的聯(lián)系，注意、信息編碼和計劃之間相互作用和相互影響。評價：智力的測量一、智力測驗概述（一）智力測驗的產生（二）智力測驗的種類1、個別測驗和團體測驗2、文字測驗和非文字測驗3、速度測驗和難度測驗（三）心理測驗的性質1、心理測驗的對象的心理特質2、對心理特質的測量是間接的3、心理測量具有誤差4、心理測量工具的適用性與社會文化背景有關二、心理測驗的技術指標（一）信度1、再測信度2、評分者信度3、內部一致性信度（二）效度1、內容效度2、構想效度3、預測效度（三）測驗的標準化三、經典智力測驗（一）斯坦?！葍葴y驗（二）韋克斯勒智力量表（三）團體智力測驗四、智力測驗與性向測驗、成就測驗的關系智力的影響因素：遺傳與環(huán)境一、遺傳因素對智力的影響（一）家庭譜系研究（二）雙生子研究二、家庭環(huán)境對智力的影響三、學校教育對智力的影響四、社會實踐對智力的影響第七章動機與情緒情感動機與行為社會性動機動機理論情緒情感及其種類情緒情感的動能動機與行為一、動機的定義（一）動機的概念激發(fā)、維持、調節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。（二）動機的功能1、激活功能2、指向功能3、調節(jié)與維持功能二、動機的產生需要+誘因=動機三、動機的種類（一）生理性動機與社會性動機1、生理性動機2、社會性動機（二）內在動機與外在動機1、外在動機2、內在動機（三）主導動機與從屬動機1、主導動機2、從屬動機四、動機強度與工作效率社會性動機一、交往動機（一）交往動機及其獲得（二）交往動機產生的原因1、合作2、情誼3、歸屬二、成就動機（一）成就動機的結構（二）成就動機的特征1、具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性2、具有堅定信念3、正確的歸因方式三、工作動機動機理論一、本能理論二、匱乏與成長動機理論三、認知與期待理論自我實現(xiàn)的需要尊重的需要歸屬與愛的需要安全的需要生理的需要馬斯洛的需要層次情緒情感及其種類一、情緒情感的定義（一）主觀體驗（二）生理喚醒（三）外部行為二、情緒與情感的區(qū)別（一）從需要的角度看差異（二）從發(fā)生早晚的角度看差異（三）從反映特點看差異三、情緒情感的種類（一）情緒的基本形式（快樂、憤怒、恐懼、悲哀）（二）情緒狀態(tài)

1、心境

2、激情

3、應激（三）情感的種類

1、道德感

2、理智感

3、美感四、情緒情感的表達（一）表情（二）表情的種類

1、面部表情

2、身段表情

3、語調表情情緒情感的功能一、情緒情感的動機作用（一）情緒具有激勵作用（二）情緒被視為動機的指標二、情緒情感的調控功能（一）促進功能（二）瓦解功能三、情緒情感的健康功能四、情緒情感的信號功能第八章人格人格性質人格差異人格理論人格成因人格測量人格性質一、人格的界定人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格是個人在各種交互作用過程中形成的內在動力組織和相應行為模式的統(tǒng)一體人格特征人格的結構人格差異一、認知方式差異人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫做認知風格。（一）沖動型與沉思型（反應的速度，精確性）沉思型：閱讀、記憶、推理和創(chuàng)造力比較強。沖動型：閱讀困難，常伴有學習能力缺失，學習成績不太好。（二）系列型與同時型系列型：一步一步的分析問題（言語操作、記憶）同時型：同時考慮多種角色（數(shù)學操作、空間問題）（三）場獨立性與場依存性（人對環(huán)境的依賴程度）二、氣質差異（脾氣秉性）氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統(tǒng)活動過程的特性所制約。林黛玉林沖燕青李逵三、性格差異（與社會相關最密切）性格結構：對現(xiàn)實的態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。（一）性格的態(tài)度特征（為人處世）（二）性格的意志特征（自制自律）（三）性格的情緒特征（主觀體驗）（四）性格的理智特征（認知活動）人格理論一、人格特質說（起源于20世紀20年代，美國）（一）奧爾波特的人格特質理論共性：大多數(shù)人或者群體所具有的共同特征特性：首要特質、中心特質、次要特質（二）卡特爾的人格特質理論根源特質；因素分析法；卡特爾16種人格因素測驗（16PF）（三）現(xiàn)代“五因素”特質理論情緒穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹慎性二、人格類型說（起源于20世紀3、40年代，德國）（一）單一型模式——T型人格好冒險、愛刺激；積極和消極（T+型和T-型）體格T+和智力T+（二）對立型模式——內向與外向人格內向與外向是以心理活動的指向性為指標的心理類型任何人都會具有內向和外向這兩種心理機制（三）多元型模式——陰陽五行說太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽平衡陽：外露、樂觀、機智、隨和陰：沉靜、穩(wěn)健、嫉妒、節(jié)制人格成因（人格是怎樣形成的）人格測量一、測驗法（一）明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）是現(xiàn)今國外最流行的人格測驗之一16歲以上，小學文化水平重視主觀感受，不是客觀事實（二）愛德華個人興趣量表（EPPS）（三）青年性格問卷（CPI）二、投射法以弗洛伊德心理分析人格理論為基礎（一）羅夏克墨漬測驗（二）主題統(tǒng)覺測驗（TIT）（三）句子完成法第九章人際交往與社會影響人際交往概述人際溝通與人際吸引群體及其對個人行為的影響人際交往概述一、人際交往的心理需要（一）本能（二）合群需要（三）自我肯定需要二、人際交往的理論（人物、時間、觀點、評價）（一）人格需要的三維理論（舒茨，1953）基本需要：包容需要、支配需要、情感需要行為傾向：主動性、被動性（二）社會交換理論（霍曼思，1958）物質交換精神交換：贊許、榮譽、地位、聲望、心理財富人際溝通與人際吸引一、人際溝通（一）什么是人際溝通是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程（二）人際溝通的功能協(xié)調：人與人、人與環(huán)境滿足需要1、信息源（發(fā)送者）2、信息（思想、情感）3、通道（傳送方式）4、目標靶（接受者）5、反饋（反應思想和情感）6、障礙（信息不對稱）7、背景（情境）（三）人際溝通的基本模式（基本要素）信息源目標靶反饋障礙背景信息通道（四）人際溝通的類型1、言語溝通

2、非言語溝通（1）表情（2）眼行為（3）身體語言或身體動作身體語言分為：象征、說明、調節(jié)、情感表露（4）服飾（5）講話風格（6）人際空間二、人際吸引的條件（一）相似性與互補性（二）