人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件

第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。念奴嬌·赤壁懷古新課導(dǎo)入讀詩說故事大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。念奴嬌·赤壁懷古新課導(dǎo)入讀詩思考：東漢末年的社會狀況如何？農(nóng)民起義，軍閥割據(jù)一、三分天下思考：東漢末年的社會狀況如何？農(nóng)民起義，軍閥割據(jù)一、三分天下結(jié)合材料，軍閥割據(jù)對當(dāng)時社會造成什么影響？經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，百姓生活困苦。材料一：經(jīng)“光武中興”到105年，全國人口達(dá)5300萬，可東漢末年，只剩下760萬。材料二：鎧甲生蟣（ji）虱，百姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！懿佟遁锢镄小?/p>

結(jié)合材料，軍閥割據(jù)對當(dāng)時社會造成什么影響？經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少材料一：曹操多謀善斷，很有眼光。在人們都為漢朝的命運(yùn)擔(dān)憂時，曹操迎合人心，于196年去洛陽，迎獻(xiàn)帝到許，用皇帝的名義向其他軍閥發(fā)號施令.材料二：三次發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人。他們輔佐曹操成就大業(yè)。材料三：曹操在北方實行屯田招募農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田，既保證了軍糧又贏得了民心，實力不斷增強(qiáng)。思考：曹操的勢力何以發(fā)展壯大？挾天子以令諸侯，取得政治優(yōu)勢招攬人才，重用人才實行屯田，重視農(nóng)業(yè)材料一：曹操多謀善斷，很有眼光。在人們都為漢朝的命運(yùn)擔(dān)憂時，人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件赤壁之戰(zhàn)曹操慘敗---無力南下孫權(quán)---鞏固江南劉備---鞏固與發(fā)展三方都不具備統(tǒng)一全國的條件三國鼎立局面的形成原因赤壁曹操慘敗---無力南下孫權(quán)---鞏固江南劉備---鞏固與2、西晉的建立東漢魏西晉蜀吳263年266年280年2、西晉的建立東漢魏西晉蜀吳263年266年280年人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件晉武帝司馬炎

266年，司馬懿的孫子司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。晉武帝司馬炎266年，司馬懿的孫子司馬炎自立為帝，人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件3、北方游牧民族的內(nèi)遷鮮卑匈奴羌(qiāng)氐(dī)羯(jié)

鮮卑晉西3、北方游牧民族的內(nèi)遷鮮卑匈奴羌(qiāng)氐(dī)羯(閱讀教材，簡述北方民族內(nèi)遷的基本史實：時間、主要的民族、內(nèi)遷的方向和大體過程。閱讀教材，簡述北方民族內(nèi)遷的基本史實：時間、主要的民族、內(nèi)遷人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件問題思考：分析八王之亂的背景西晉年間，為了鞏固司馬家族的統(tǒng)治，采取了大封同姓諸王的政策，后來又讓封王移封就鎮(zhèn)，導(dǎo)致宗室諸王勢力強(qiáng)大。手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”。問題思考：分析八王之亂的背景西晉年間，為了鞏固司馬家魏晉以來積蓄，掃地?zé)o遺。——《資治通鑒》八王之亂結(jié)果316年，西晉被匈奴貴族所滅，中國歷史進(jìn)入一個比較長的分裂時期。魏晉以來積蓄，掃地?zé)o遺。八王之亂結(jié)果316年，西晉被匈奴貴族人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件一些少數(shù)民族首領(lǐng)乘機(jī)起兵反晉。西晉滅亡后，北方建立了許多政權(quán)，歷史上把北方的15個政權(quán)和西南的成漢，總稱為“十六國”。一些少數(shù)民族首領(lǐng)乘機(jī)起兵反晉。西晉滅亡后，北方建立人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件1、東晉的興亡二、東晉與南朝1、東晉的興亡二、東晉與南朝人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件南朝的建立朝代建立者時間都城南朝宋劉裕420—479年建康齊蕭道成479—502年梁蕭衍502—557年陳陳霸先557—589年2、南朝的政治南朝的建立朝代建立者時間都城南朝宋劉人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件朝代建立者時間都城西晉宋—479年齊蕭道成479年—502年梁蕭衍502年—557年陳陳霸先557年—589年兩晉、南朝簡表洛陽建康東晉南朝司馬炎司馬睿劉裕266年—316年317年—420年420年朝代建立者時間都城西晉宋—479年齊蕭道成474、江南地區(qū)的開發(fā)材料一：江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚是主要食物，放火燒荒，種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人?！妒酚洝?西漢)材料二：江南是全國最繁榮昌盛的地方。民戶越來越多，超過了以往任何時期。江南土地肥沃，百姓勤奮，豐收的年頭，一年的收獲能滿足幾個郡人口的需要，生產(chǎn)的絲綿布帛能供天下人穿用?！端螘?南朝)材料三：《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣?！笔妨戏治?、江南地區(qū)的開發(fā)材料一：江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚是人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件江南地區(qū)為什么能得到開發(fā)？第一，江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自然條件；第二，大量的北方人口遷往江南，為江南的發(fā)展提供了勞動力和技術(shù)；第三，江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會秩序比較安定。第四，經(jīng)過南北方勞動人民的共同努力。江南地區(qū)為什么能得到開發(fā)？第一，江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自農(nóng)業(yè)發(fā)展施肥圖農(nóng)業(yè)發(fā)展施肥圖人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件三、十六國與北朝東晉十六國三、十六國與北朝東晉十六國人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件看圖說典故看圖說典故苻堅擁有八十多萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？從前秦方面看，前秦軍隊的民族成分復(fù)雜，其他民族不滿于前秦的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，以擺脫氐族貴族的控制，秦軍中的漢人更是希望東晉軍隊能夠打勝仗。此外，前秦軍隊指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過長也是失敗的原因。從東晉方面看，廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原思想的激勵下，士氣高昂；將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)。苻堅擁有八十多萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件背景：439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。原因：北方內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，要治理好廣大的北方地區(qū)不免困難重重。背景：439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面措

施意

義遷

都漢

化措

施遷都洛陽加強(qiáng)了與漢族的交往在朝廷中必須使用漢語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族政治制度、法律減少了民族隔閡；促進(jìn)了鮮卑人對漢族文化的認(rèn)同；增強(qiáng)了北魏的實力北魏孝文帝改革的措施和意義措施意義遷都漢化遷都洛陽加強(qiáng)了與漢族的交往在朝人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件人教版高中歷史-第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課件1（1）統(tǒng)一東方六國。公元前230年—公元前221年，秦國采取遠(yuǎn)交近攻、分化瓦解，相繼滅掉東方六國。（2）征服南方越族地區(qū)，加強(qiáng)對滇、黔一帶西南夷的控制。（3）北擊匈奴，修筑長城4、知道自己要干什么，夜深人靜，問問自己，將來的打算，并朝著那個方向去實現(xiàn)。而不是無所事事和做一些無謂的事。5、修