社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度比較研究阮曾媛琪教授陳錦棠博士香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系社會(huì)工作是什么?德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是農(nóng)村小學(xué)階段的德育工作。隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村孩子所處的社會(huì)環(huán)境正在發(fā)生較大變化，特別是是家庭環(huán)境的特殊性。一、基本情況蔣同學(xué)，男，10歲，四年級(jí)學(xué)生。母親去世，父親正在服刑，爺爺體弱多病，無勞動(dòng)能力，現(xiàn)寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂?。二、學(xué)生的問題行為上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績差，各門功課測試都不及格；膽子小，不愿意與人交流，有些自閉。三、原因分析1.家庭原因。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子?！蓖ㄟ^家訪，我了解到蔣同學(xué)的家庭十分特殊，在他三歲剛記事的時(shí)候，父母有一次吵架，父親酒后當(dāng)著孩子的面，用菜刀將孩子的母親殺死。父親也因?yàn)樽约旱臍埍┬袨椋慌袩o期徒刑入獄。孩子的奶奶因?yàn)榧彝ネ蛔儯瑲獾猛话l(fā)腦淤血，在孩子父親入獄沒幾天也去世了。由于唯一的親人爺爺體弱多病，從此他被寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂?。家庭的突變，給孩子幼小的心靈蒙上了揮之不去的陰影，沒有了親人的疼愛，家人的關(guān)懷，孩子變得越來越孤獨(dú)，越來越自閉，喜歡把自己封閉起來。在學(xué)習(xí)生活中他沒有自信，不愿意與人交流?？梢娂彝キh(huán)境對(duì)孩子的教育成長影響何等重要。2.自身原因。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。更何況他親眼目睹了父親殺死母親，奶奶氣得去世，自己又被寄養(yǎng)。所以他的自卑感特別強(qiáng)，又不愿意把自己的心事傾訴出來，時(shí)間長了感到孤獨(dú)、憂慮、失望，情緒及其低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。3.教師因素。在學(xué)校里，一些科任教師對(duì)一些同學(xué)尤其是問題學(xué)生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。四、輔導(dǎo)策略1.營造溫暖的環(huán)境，用愛心感化。天氣變涼了，我看見他還是穿著單衣單鞋，我利用班會(huì)，號(hào)召同學(xué)，把家中多余的棉衣、棉鞋、帽子、手套、襪子都可以帶來送給他，并且班級(jí)成立了愛心小組，把班級(jí)平時(shí)攢的水瓶、廢紙賣掉，把賣來的錢給他買學(xué)習(xí)用品。他感受到了班級(jí)這個(gè)大集體的溫暖。從此，他和同學(xué)的關(guān)系越來越融洽，他的朋友也越來越多。2.與校方溝通，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于蔣同學(xué)家庭情況特殊，爺爺無勞動(dòng)能力，大爺爺經(jīng)濟(jì)情況也不是很好，所以經(jīng)濟(jì)壓力大。于是我找到了校方領(lǐng)導(dǎo)，反映了蔣同學(xué)的真實(shí)情況，學(xué)校把蔣同學(xué)在校的一切費(fèi)用全部減免。并且還給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，孩子沒有了后顧之憂，學(xué)習(xí)勁頭也更大了。3.幫助提高，增強(qiáng)自信。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)成績還是挺在乎的。那是一次練習(xí)課，一共20道，他居然寫對(duì)了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表揚(yáng)了他，他的臉上頓時(shí)充滿了喜悅，而且一整天都很開心?？墒撬憛捵鲎鳂I(yè)，尤其是語文作業(yè)。一次拼音訓(xùn)練，他寫得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯(cuò)誤的原因。從那以后，我就經(jīng)常針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)。同時(shí)，還特別安排一位拼音特好的學(xué)生坐在他的旁邊。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語這類題目，能做到大部分寫對(duì)。4.在學(xué)習(xí)上給予特別輔導(dǎo)。親情的欠缺使留守兒童感受不到太多的溫暖，而學(xué)習(xí)成績的下降，使留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)失去必要的自信。因此，在給與留守兒童心理輔導(dǎo)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)給與特別輔導(dǎo)。我在上課時(shí)更多留意班上留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到有沒有誰在做作業(yè)時(shí)隨心所欲，有沒有誰老是不能完成作業(yè)，有沒有誰總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣明顯的錯(cuò)誤。對(duì)于不能完成作業(yè)的留守兒童，老師應(yīng)給與個(gè)別指導(dǎo)，采取有效措施，確保其保質(zhì)保量的完成作業(yè)我經(jīng)常及時(shí)和科任老師聯(lián)系，從科任老師那里了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，也把科任老師對(duì)該留守兒童不知道的一些情況反應(yīng)給科任老師。從多方面入手，從多角度下功夫，確保留守兒童的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，給留守兒童找到學(xué)習(xí)上的自信。五、輔導(dǎo)效果通過各方面的努力，蔣同學(xué)有了很大改變，從此不再把自己封閉起來，變得開朗了許多。他的學(xué)習(xí)成績?cè)谥饾u提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。但是我認(rèn)為他還有很大的提高空間，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，不會(huì)放棄每一個(gè)后進(jìn)生的。綜上，留守兒童是我們教育教學(xué)中的一個(gè)特殊群體，我們要給與他們更多的關(guān)注、關(guān)愛。不要讓留守兒童成為“問題”孩子，我們做教師的責(zé)任之一，也應(yīng)該是全社會(huì)的一個(gè)重要責(zé)任。只有做到家庭學(xué)校社會(huì)國家四位一體時(shí)，我們才能從根本上解決留守兒童問題。?P鍵詞高中體育分層教學(xué)運(yùn)用對(duì)策因材施教是人們普遍認(rèn)可的教育理念，同樣，在體育的教學(xué)中也需要遵循這樣的理念，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分考慮學(xué)生的接受能力，這樣才能不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。每位學(xué)生由于興趣愛好、身體素質(zhì)、反應(yīng)能力等多個(gè)方面存在差異，因此，在進(jìn)行同樣的體育活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)截然不同的結(jié)果。此時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略，促使每一位學(xué)生都能在體育鍛煉中受益。在當(dāng)前的高中教育中，高中生普遍身心疲憊，此時(shí)應(yīng)當(dāng)更加重視鍛煉身體，這樣才能以強(qiáng)健的體魄來迎接學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，以飽滿的精神來面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高中體育教師在教學(xué)中需要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，一方面能夠讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，做到不占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面還能不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，從而在今后的成長中也能夠堅(jiān)持鍛煉身體。一、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)濃厚的興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的最好動(dòng)力，因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，這樣才能促使體育分層教學(xué)的順利開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，了解學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的想法和喜好等，當(dāng)教師可以全面了解學(xué)生心中的真實(shí)想法時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。其次，教師需要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)營造輕松愉快的氛圍，這樣不僅有利于學(xué)生身心的更好放松，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到更多的運(yùn)動(dòng)的樂趣。例如，教師可以在體育課堂上開展趣味性的體育活動(dòng)，如托球跑、兩人三足等，這樣的游戲既能使體育教學(xué)更加具有趣味性，同時(shí)又能使學(xué)生的身體得到適當(dāng)?shù)腻憻?，從而達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的效果。最后，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生可以選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生的參與性才能得到增強(qiáng)。教師只有確保學(xué)生有足夠的積極性參與體育鍛煉，才能根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。二、發(fā)展特長生的專業(yè)技能每位學(xué)生的體育能力和興趣不同，有的學(xué)生可能因先天優(yōu)勢或個(gè)人習(xí)慣，在體育上較于其他人有著明顯的優(yōu)勢，能夠在體育運(yùn)動(dòng)中達(dá)到較好的成績。倘若這類學(xué)生有選擇體育專業(yè)的意向，教師可以注重對(duì)這類學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓他們的學(xué)習(xí)不能停留在強(qiáng)身健體的層面，而是要將體育作為一種專業(yè)性的知識(shí)來學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的體育技能，并在體育運(yùn)動(dòng)中不斷取得突破。因此，教師需要在教學(xué)中注意觀察，了解學(xué)生對(duì)于體育專業(yè)技能培養(yǎng)的意向，對(duì)于有體育特長且愿意發(fā)展專業(yè)技能的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性的訓(xùn)練，不僅明天都要有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出較高的要求，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，在體育運(yùn)動(dòng)中不斷取得新的成績。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生參加選拔性考試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠接觸到更大的世界，這樣可以幫助學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)自身的體育水平和能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及意志力的磨煉，為學(xué)生未來在體育專業(yè)的發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)由于每位學(xué)生的實(shí)際情況以及身體素質(zhì)不盡相同，因此，體育教師在教學(xué)時(shí)也要充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能從根本上促進(jìn)體育教學(xué)效果的增強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中受益。例如，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，不適宜從事負(fù)荷較大的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)教師可以教授學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的慢跑、乒乓球技巧等，讓學(xué)生能夠在負(fù)荷較小的鍛煉中逐步增強(qiáng)體質(zhì)，循序漸進(jìn)，使得自身的身體素質(zhì)以及體育技能都能得到較好的發(fā)展。再如，有的學(xué)生認(rèn)為打籃球可以有效緩解學(xué)習(xí)的壓力，那么教師就應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主性，為學(xué)生講解關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的技巧以及在運(yùn)動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的籃球技巧，當(dāng)學(xué)生看到自己的體育技能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步時(shí)，自信心也可以得到有效提升，這對(duì)于學(xué)生健康的心理以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是十分有益的。四、結(jié)語綜上所述，作為新時(shí)代的體育教師，就需要在教學(xué)改變傳統(tǒng)觀念，以科學(xué)的態(tài)度和求真的精神去觀察每一位學(xué)生，在教學(xué)根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行分層，做到以學(xué)生為本，才能幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制1社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度比較研究阮曾媛琪教授陳錦棠博士香港理工大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度2社會(huì)工作是什么?社會(huì)工作是什么?3何謂社會(huì)工作專業(yè)?社會(huì)工作是一門助人自助的專業(yè)社會(huì)工作擁有獨(dú)特的專業(yè)理論、知識(shí)、價(jià)值觀、工作方法及應(yīng)用技巧社會(huì)工作是一個(gè)國際認(rèn)可的專業(yè)。社會(huì)工作亦是一個(gè)職業(yè)及工作崗位。何謂社會(huì)工作專業(yè)?4社會(huì)工作專業(yè)的定義1957年,ErnestGreenwood在《專業(yè)的屬性》一書中對(duì)專業(yè)的定義包括:系統(tǒng)化理論體系專業(yè)技巧倫理守則專業(yè)權(quán)威專業(yè)文化社區(qū)認(rèn)可社會(huì)工作專業(yè)的定義5社會(huì)工作宗旨解決/補(bǔ)救個(gè)人、家庭、群體及社會(huì)問題,促進(jìn)人的社會(huì)功能發(fā)展和強(qiáng)化個(gè)人或群體的潛能,以及改善社會(huì)的制度和情況,以致個(gè)人或群體問題能得到解決預(yù)防個(gè)人或社會(huì)問題的發(fā)生,從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人們的福祉。社會(huì)工作宗旨6社會(huì)工作的目標(biāo)提高個(gè)人能力、態(tài)度和動(dòng)機(jī):引導(dǎo)積極的個(gè)人和社會(huì)價(jià)值觀,發(fā)展人力資源,為社會(huì)貢獻(xiàn)所長。凝聚家庭力量:鞏固及強(qiáng)化家庭功能,以提高庭培育個(gè)人成長和抵御逆境的能力,并推廣友善對(duì)待家庭的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)工作的目標(biāo)7社會(huì)工作的目標(biāo)建立社區(qū)團(tuán)結(jié):營造共融和互相接納的社會(huì)氣氛,讓鼓勵(lì)自助互助的精神,促進(jìn)正面,互信的社會(huì)關(guān)系,鼓勵(lì)社會(huì)參與,促進(jìn)社會(huì)的和諧團(tuán)結(jié)?！鼋⒑椭C平等社會(huì):解決社會(huì)問題,建立互信關(guān)系,倡導(dǎo)更公平的社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)社會(huì)和諧。社會(huì)工作的目標(biāo)8怎樣才可成為「社會(huì)工作者」?具備社會(huì)工作者的基本素質(zhì)和價(jià)值觀必須獲取認(rèn)可的社會(huì)工作學(xué)歷■取得專業(yè)認(rèn)可,包括注冊(cè)/執(zhí)照/授證等,才可使用「社會(huì)工作者」的稱號(hào)堅(jiān)守社工守則參與持續(xù)教育獲得資格持續(xù)認(rèn)可怎樣才可成為「社會(huì)工作者」?9「社會(huì)工作者」讀些甚么?般社會(huì)工作者課程應(yīng)包括以下范圍人類行為與社會(huì)環(huán)境;社會(huì)福利制度與社會(huì)政策;■社會(huì)工作理論與實(shí)踐(個(gè)人輔導(dǎo),小組及群體工作社區(qū)組織社會(huì)服務(wù)行政等);社會(huì)科學(xué)/通識(shí)教育;■社會(huì)工作實(shí)習(xí)(具督導(dǎo)並至少800小時(shí))「社會(huì)工作者」讀些甚么?10「社會(huì)工作者」做些甚么?社會(huì)工作者服務(wù)范圍大致包括:■家庭及兒童福利■青少年工作康復(fù)服務(wù)安老服務(wù)違法者服務(wù)社區(qū)發(fā)展■醫(yī)務(wù)社會(huì)服務(wù)等「社會(huì)工作者」做些甚么?11社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件12社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件13社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件14社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件15社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件16社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件17社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件18社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件19社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件20社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件21社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件22社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件23社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件24社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件25社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件26社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件27社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件28社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件29社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件30社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件31社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件32社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件33社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件34社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件35社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件36社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件37社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件38社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件39社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件40社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件41社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件42社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件43社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件44社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件45社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件46社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件47社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件48社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件49社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件50社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件51社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件52社會(huì)工作者評(píng)價(jià)制度課件5