特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)教學(xué)課件資料

特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)課件資料21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)課件資料特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)課件資料21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。歡迎各位參加無錫市特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)班主講:杜昆網(wǎng)無錫安瀾職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)、培訓(xùn)對(duì)象本次培訓(xùn)的對(duì)象是各企事業(yè)單位特種設(shè)備安全管理人員包含新取證人員和復(fù)審培訓(xùn)人員《安全生產(chǎn)法》第24條:生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力《特種設(shè)備安全法》第13條:特種設(shè)備生產(chǎn)、經(jīng)營使用單位應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定配備特種設(shè)備安全管理人員、檢測(cè)人員和作業(yè)人員,并對(duì)其進(jìn)行必要的安全教育和技能培訓(xùn)。農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個(gè)方面做探索：一、思想教育貫穿在整個(gè)體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵(lì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動(dòng)參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，對(duì)相對(duì)枯燥內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭，相互鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成?！吧眢w美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美?！斑\(yùn)動(dòng)美”是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識(shí)。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動(dòng)鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔?，我用少量課時(shí)進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對(duì)籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會(huì)健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動(dòng)的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競(jìng)爭氛圍。充分利用每天的課外活動(dòng)課，開展課外體育競(jìng)賽。這種體育競(jìng)賽，變以前的選手競(jìng)賽為現(xiàn)在的群體競(jìng)賽，擴(kuò)大競(jìng)賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競(jìng)賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。高中英語寫作教學(xué)英語寫作能力主要考察學(xué)生對(duì)英語語法的掌握熟練度，在高中英語寫作教學(xué)中，學(xué)生英文寫作能力的高低直接影響日后英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教育工作者要著重挖掘英語寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使學(xué)生英語寫作能力水平得以全面提高，進(jìn)而為學(xué)生將來大學(xué)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題（一）教師對(duì)寫作教學(xué)任務(wù)缺乏重視在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣于運(yùn)用“文章分析+語法教學(xué)”的方式進(jìn)行教學(xué)，在課程中重點(diǎn)推進(jìn)文章詞匯、詞組和文章段落之間的銜接與應(yīng)用教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐寫作能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，以及學(xué)生對(duì)英語詞匯和語法綜合應(yīng)用的能力培養(yǎng)。此外，由于高中英語教學(xué)中對(duì)英語課文分析和語法教學(xué)是大綱中明確指定的標(biāo)準(zhǔn)，在有效的教學(xué)之間中，教師難以將英語寫作訓(xùn)練著重教學(xué)，長期以往，教師對(duì)寫作教學(xué)任務(wù)的重視度亦逐漸降低。（二）寫作教學(xué)過程缺乏對(duì)學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)從本質(zhì)上講，英語寫作教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。然而，許多教師在寫作教學(xué)中卻重視“一次成型”的教學(xué)方式，僅重視?W生寫作成品的評(píng)價(jià)與改正，而忽視了學(xué)生學(xué)做過程的引導(dǎo)。長期如此，學(xué)生在寫作中遇到的疑惑便會(huì)無限擴(kuò)大，一時(shí)間得不到良好引導(dǎo)而產(chǎn)生應(yīng)付寫作的心態(tài)，從而使寫作教學(xué)的實(shí)際意義無法得到實(shí)現(xiàn)。（三）英語作文評(píng)價(jià)模式不完善英文寫作中涉及的知識(shí)點(diǎn)極為廣泛，不泛有語法應(yīng)用、詞組搭配和句式組合等。為此，在寫作過程中能夠?qū)W(xué)生英語基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)收。良好的作文評(píng)析與糾正能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的措施加以針對(duì)性的改正，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的綜合水平。然而，當(dāng)前高中教師對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行批閱的方法過于單一，在批改中沒有給予學(xué)生充分的建議和引導(dǎo)，只是一味地將學(xué)生的語法和詞組運(yùn)用錯(cuò)誤進(jìn)行圈閱，讓學(xué)生改正，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高作用并不大。二、優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)方式的有效路徑（一）革新教師教學(xué)觀念，重點(diǎn)發(fā)展寫作教學(xué)課程英語寫作教學(xué)工作的效果不是一蹴而就的，其需轉(zhuǎn)變教師對(duì)寫作教學(xué)的教學(xué)觀念，要教師自主制定一個(gè)長期的教學(xué)方案，盡可能在高一就對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃，爭取在高一打下良好的英語寫作基礎(chǔ)，為高二、高三的英語學(xué)習(xí)作出良好的鋪墊。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生詞組、短語和語法的記憶，忽視其在寫作教學(xué)中的綜合運(yùn)用。而實(shí)際上，倘若傳統(tǒng)基礎(chǔ)性教學(xué)工作得以穩(wěn)健落實(shí)，這無疑又能為英語寫作教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。因此，在重點(diǎn)發(fā)展寫作教學(xué)課程中，教師仍然要為學(xué)生制定科學(xué)的單詞與詞組積累任務(wù)，避免學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)“詞窮”的情況。此外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生聽取一些英語文章，讓學(xué)生通過“聽”來培養(yǎng)寫作語感。例如，在“project”這章教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)圖片進(jìn)行辨析，進(jìn)而自主地將單詞連接成句，并將連接處的句子進(jìn)行敘述。增加對(duì)“Englishwords”和“Chinesecharacters”的差別。通過這種聽音教學(xué)模式不僅能夠良好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）引導(dǎo)學(xué)生仿寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生英文寫作素養(yǎng)英語文章的仿寫能夠完善學(xué)生的英語語感，從而提高學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)。為此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生仿寫能力的培養(yǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的寫作任務(wù)制定，讓學(xué)生對(duì)難度系數(shù)適當(dāng)?shù)奈恼逻M(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從而提高學(xué)生英文寫作能力。在學(xué)生動(dòng)筆寫作前，教師可以先將仿寫的技巧灌輸給學(xué)生，例如，范圍的布局、人稱、時(shí)態(tài)和上下文的承接等多方面的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析，讓學(xué)生能夠明晰仿寫的寫作思路。例如，在高中英語必修1中的“Travel_journal-Language_points”教學(xué)中，有關(guān)于“MyTravel”仿寫的這樣一篇例文：“l(fā)astsummeriwenttoBeijingwithmyparents.It’sinthenorthofchina.wewenttotheGreatWallandtookmanyphotos.Ihadahappytimethere.”教師可以先寫一個(gè)仿寫例子讓學(xué)生明確仿寫的手法，如“LastwinterIwenttoShanghaiwithmyfriends.ItisintheeastofChina.WewenttoYGarden.ItisoneofthemostfamousgardensinChina.Wetookmanyphotos.Weenjoyedourselvesverymuch.”通過此類的仿寫手法，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)筆中提高自身的寫作素養(yǎng)。（三）重點(diǎn)完善作文修改環(huán)節(jié)，革新英文作文評(píng)價(jià)模式若想充分提高寫作教學(xué)質(zhì)量與高中生的學(xué)做能力，就必須讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐寫作中改正其所犯的錯(cuò)誤，為此，完善作文修改環(huán)節(jié)便尤為重要。在傳統(tǒng)的學(xué)生作文修改中，一直是“教師修改”模式占主體地位，這無疑增加了教師的工作量，教師一個(gè)人要面對(duì)海量的學(xué)生作文難免會(huì)出現(xiàn)批改的遺漏，這便會(huì)讓學(xué)生誤以為除了教師指點(diǎn)的錯(cuò)誤以外便無其他錯(cuò)誤，讓學(xué)生的錯(cuò)誤觀念一直延續(xù)下去。為此，可以采用學(xué)生之間相互批改的方式，其不僅能夠讓學(xué)生之間相互交流寫作經(jīng)驗(yàn)，更能實(shí)現(xiàn)寫作技巧互補(bǔ)，使寫作質(zhì)量全面提升。此外，教師亦可以采用解題糾錯(cuò)的方式將學(xué)生們常犯的“通病”在黑板上標(biāo)出，并對(duì)學(xué)生的作文作出匿名評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自身寫作的不足之處，并針對(duì)性地加以改正?！窘Y(jié)語】總而言之，強(qiáng)化高中英語寫作教學(xué)的革新是當(dāng)下英語教育的目標(biāo)任務(wù)，必須大力推進(jìn)英語寫作教學(xué)力度，將高中生英語寫作能力的培養(yǎng)上升至重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)上。值得強(qiáng)調(diào)的是，英語寫作能力是通過長期對(duì)單詞、詞組積累和語法的靈活應(yīng)用共同鑄就的，這便決定了學(xué)生寫作能力的提高無法一蹴而就。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極挖掘當(dāng)前教育問題并解決，唯有如此才能讓寫作教學(xué)工作順利推進(jìn)?！練g迎各位參加無錫市特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)班主講:杜昆網(wǎng)無錫安瀾職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校特種設(shè)備安全管理人員培訓(xùn)、培訓(xùn)對(duì)象本次培訓(xùn)的對(duì)象是各企事業(yè)單位特種設(shè)備安全管理人員包含新取證人員和復(fù)審培訓(xùn)人員《安全生產(chǎn)法》第24條:生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力《特種設(shè)備安全法》第13條:特種設(shè)備生產(chǎn)、經(jīng)營使用單位應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定配備特種設(shè)備安全管理人員、檢測(cè)人員和作業(yè)人員,并對(duì)其進(jìn)行必要的安全教育和技能培訓(xùn)。培訓(xùn)目的隨著中國工業(yè)化進(jìn)程不斷發(fā)展,特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的無錫地區(qū),各類特種設(shè)備在企事亞單位的普遍使角,前無錫特種設(shè)備有4.5萬臺(tái)大量特種設(shè)備的使用,給特種設(shè)備安全使用提出了更高的要求,因此,國家《安全生產(chǎn)法》《特種設(shè)備安全法》中明確特種設(shè)備的生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、檢驗(yàn)、檢測(cè)和特種設(shè)備安全的監(jiān)督管理的職責(zé),特別是使用單位更加明確了企業(yè)主體責(zé)任,作為本單位的特種設(shè)備管理人員,責(zé)任更重大,通過專業(yè)培訓(xùn),使廣大的基層一線從事特種設(shè)備安全管理人員明確法律要求,掌握單位特種設(shè)備基本管理要求和管理內(nèi)容,從而來保證單位合法使用特種設(shè)備,減少或杜絕本單位特種設(shè)備事故,為企業(yè)的安全發(fā)展創(chuàng)造良好的安全環(huán)境三、培訓(xùn)內(nèi)容(一)法律法規(guī)1、法的基本知識(shí)2、《特種設(shè)備安全法》(二)特種設(shè)備安全技術(shù)和使用管理1、特種設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)(含案例)2、法定使用管理要求(三)特種設(shè)備事故預(yù)防和典型案例四、考核:理論考試第一篇法的基本內(nèi)容及相關(guān)法律第一章法律基礎(chǔ)知識(shí)法的概念(P1)法的概念有廣義與俠義之分廣義的法是指:國家按照統(tǒng)治階級(jí)的利益和意志制定或者認(rèn)可,并由國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的行為規(guī)范的總和?！b義的法是指:具體的法律規(guī)范,包括憲法、法令、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章、判例、習(xí)慣法等各種成文法和不成文法二、法的本質(zhì)(P1)1、意志內(nèi)容的一般性;法所反映的意志內(nèi)容不是統(tǒng)治階級(jí)成員個(gè)人意志的簡單總和而是統(tǒng)治階級(jí)根本利益和共同利益的表現(xiàn)。法是統(tǒng)治階級(jí)成員個(gè)別利益的一種抽象,具有一般性的品格。2、意志內(nèi)容的客觀性法所反映的意志內(nèi)容不是抽象的人類“理性”決定的歸根結(jié)底懸統(tǒng)潦階級(jí)物質(zhì)生活條件的客觀決定的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建決定法的內(nèi)容。3、意志內(nèi)容的統(tǒng)一性法所反映的意志內(nèi)容往往不僅是統(tǒng)治階級(jí)的特定利益還包括關(guān)系整個(gè)同生存的必要條件,甚至包括被統(tǒng)治階級(jí)的某些統(tǒng)治階級(jí)的某些要求。三、法的特征(P2~3)1、法是由特定的國家機(jī)關(guān)制定的由由全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì);全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì);由國務(wù)院制定實(shí)施2、法是依照特定程序制定的按《立法法》規(guī)定,制定法的程序主要包括法的草案的提出、討論審議、表決通過和公布施行。3、法具有國家強(qiáng)制性法既是國家意志,又需要國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施,法具有不可抗拒行。4、法是調(diào)整人們行為的社會(huì)規(guī)范。人與人之間的社會(huì)關(guān)系為主要自的的行為規(guī)范。以調(diào)整法與其他社會(huì)規(guī)范的顯著區(qū)別之一在于它是四、法的分類(P3~4)按其法律地位和法律效力的層次劃分法律是特指由享有立法權(quán)的國家機(jī)關(guān)依照一定的立法程序制定和頒布的規(guī)范性文件。(由全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定和修訂)2、地方性法規(guī):是指地方國家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序制定和頒布的、施行于本行政區(qū)域的規(guī)范性文件。(由省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)制定實(shí)施)3、行政規(guī)章是指國家行政機(jī)關(guān)依照行政