合眾傳世臻愛增額終身壽課件

合眾傳世臻愛增額終身壽51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。合眾傳世臻愛增額終身壽合眾傳世臻愛增額終身壽51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。傳世臻愛終身增額壽險(xiǎn)增額終身壽的定義可增額增額保額效利用保額增長,實(shí)現(xiàn)保障覡價(jià)遞增享終身,在的交費(fèi)期終身的保噬期有責(zé)任:金”肉中有失都大數(shù)產(chǎn)取人的·家庭責(zé)任的體現(xiàn)終身化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有豐富的教學(xué)功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于各種原因，我們現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過分依賴于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。這就要求我們充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。一、將學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外界信息，而是根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)地、有選擇地感知外界信息，不能把知識作為預(yù)先確認(rèn)了的東西讓學(xué)生無條件接受，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)過新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用而構(gòu)建知識的意義?？赡艹鲇诎踩?、規(guī)范等因素的考慮，課本所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是根據(jù)課本設(shè)計(jì)好的方案，由教師提供實(shí)驗(yàn)試劑與儀器，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種程序限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與分析解決問題能力的提高。為此根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，有選擇地將一部分驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。例如，氧氣和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律、酸堿的化學(xué)性質(zhì)、酸溶液和鹽溶液分別與金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律等，這在以往的教材中都是驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在將它們改為探究性實(shí)驗(yàn)。在探究過程中，教師與學(xué)生一起提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)研究、綜合分析現(xiàn)象、解釋和交流、做出結(jié)論、反思與評價(jià)。二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)向課外延伸家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用?？梢詫⑸钪械囊恍U物品進(jìn)行充分利用，例如將輸液管用作導(dǎo)管、壞燈泡用作燒瓶、眼藥瓶用作滴瓶等，可以將生活中的日常用品如食醋、純堿、酒精、食鹽等代替一些化學(xué)藥品。學(xué)生在家里可以做自制汽水、凈化自來水、研究鐵生銹條件等家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《化學(xué)與能源》后，指導(dǎo)學(xué)生用水果、食醋等制作電池，再用電池使生日賀卡上的小燈泡發(fā)光。通過這些家庭小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，滿足了他們個(gè)性發(fā)展等多種需要，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、改革實(shí)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新課本上有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，步驟復(fù)雜，裝置不合理等問題，并且實(shí)驗(yàn)的安排往往處于概念、理論的依附地位，缺乏對知識的深入引導(dǎo)和研討，因而會抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，不要一味地依賴教材，而要不斷地探索、總結(jié)，大膽地改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)盡可能地向著可靠性、科學(xué)性、啟發(fā)性的方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，可將二氧化碳溶于水生成碳酸的演示實(shí)驗(yàn)，改為以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）向石蕊試紙上噴稀鹽酸；（2）向石蕊試紙上噴水；（3）將石蕊試紙直接放入二氧化碳中；（4）將石蕊試紙噴水后放入二氧化碳中。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，即可得出結(jié)論：二氧化碳不能使干燥的石蕊試紙變紅，而是二氧化碳跟水反應(yīng)生成的碳酸使石蕊試液變紅，從而使學(xué)生通過研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣大增。四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的效果將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。目前，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器多為試管，一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能看清楚，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。若把這些實(shí)驗(yàn)用投影儀放大或進(jìn)行實(shí)物投影，就能讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。還有一些實(shí)驗(yàn)，無法在課堂直接演示，學(xué)起來比較抽象，但利用多媒體軟件開發(fā)，將這些抽象復(fù)雜不易弄清的內(nèi)容制成課件，在短時(shí)間內(nèi)多角度、多層面進(jìn)行展示，就會使知識由抽象變?yōu)樾蜗螅箤W(xué)生易懂易掌握。五、合理評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展性評價(jià)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)的方法，以及評價(jià)的結(jié)果的解釋與運(yùn)用都對學(xué)生能否主動(dòng)地發(fā)展起著重要作用。評價(jià)時(shí)不要以成敗論英雄，要以激勵(lì)表揚(yáng)為主，經(jīng)常性地使用“不錯(cuò)”、“非常好”、“你能行”、“試試看”、“你的答案很獨(dú)特”、“你的答案很有創(chuàng)意，我都沒想到”等激勵(lì)性詞語。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都成為成功者，都能得到充分自主的發(fā)展?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，教師要在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。[項(xiàng)目課題]：中共北京市委教育工作委員會首都大學(xué)生思想政治教育支持項(xiàng)目“創(chuàng)新型大學(xué)生心理健康課體驗(yàn)式教學(xué)模式研究”階段性成果。大學(xué)生心理健康課和其他課程相比較更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，操作性和實(shí)踐性，單純的理論講授課不能滿足大學(xué)生心理成長的需要。小組教學(xué)模式由于引入了集體觀念和競爭意識，應(yīng)用在大學(xué)生心理健康課中不但可以改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且可以加強(qiáng)課堂的出勤和管理。一、分小組教學(xué)的含義和理論基礎(chǔ)分小組教學(xué)法是指將一個(gè)班級的學(xué)生在自愿原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組劃分，使班級形成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)的方法。分小組教學(xué)的理論基礎(chǔ)來自于團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)一詞最初由勒溫于1939年提出。團(tuán)體它不是由各個(gè)個(gè)體的特征所決定的，而取決于團(tuán)體成員相互依存的那種內(nèi)在的關(guān)系。所以引起團(tuán)體變化而改變其個(gè)體要比直接改變個(gè)體容易得多。團(tuán)體成員的互動(dòng)會產(chǎn)生群體動(dòng)力，所以學(xué)生在小組當(dāng)中不僅會吸收教師傳授的知識，而且會從小組成員的相互作用中獲得影響，這是分小組教學(xué)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果的重要原因。構(gòu)成團(tuán)體動(dòng)力的要素包括領(lǐng)導(dǎo)者；群體目標(biāo)，明確的目標(biāo)能指引群體的方向；成員個(gè)別化特質(zhì)；環(huán)境；群體結(jié)構(gòu)，群體的大小、規(guī)范和吸引力等等。二、分小組教學(xué)在大學(xué)生心理健康課的課堂應(yīng)用優(yōu)越性1.提高了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生更有存在感分小組教學(xué)使得學(xué)生由“填鴨式”的知識接受者變?yōu)榱苏n堂的主要參與者，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識。教師由傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)演加表演者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，學(xué)生則是課堂的主要參與者。這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們更愿意自主、愉快的去完成屬于自己小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.促進(jìn)了學(xué)生之間的人際連接，增強(qiáng)了新生的歸屬感大學(xué)生心理健康課多在新生中開展教學(xué)，新生入學(xué)后很多人離開熟悉的同學(xué)和家鄉(xiāng)，存在適應(yīng)的問題。根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論，小組成員的參與對小組的發(fā)展具有多方面的功能，包括增強(qiáng)了團(tuán)體的凝聚力。小組成員通過參加教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，每個(gè)同學(xué)敞開內(nèi)心，彼此分享自己的想法和經(jīng)歷，同學(xué)之間有了更多的相互了解的機(jī)會，認(rèn)識了更多的朋友，促進(jìn)了人際之間的連接，增強(qiáng)了新生入學(xué)后的歸屬感和安全感。3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)課堂中教師用口講授知識，學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，用筆記錄，用大腦思考，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí)。分小組教學(xué)的課堂中學(xué)生由靜態(tài)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了動(dòng)靜結(jié)合式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了更多的感官參與學(xué)習(xí)，能夠注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率。例如情景劇表演中，學(xué)生們首先需要討論將要表演的內(nèi)容及角色分配，角色扮演的同學(xué)需要用心體會角色的感受、情緒、想法、行為等等。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要用口討論，用耳朵聽，用眼睛看，用大腦思考，用肢體表演，用心體會，使自己完全融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，減少了學(xué)生上課“人在心不在”的幾率，提高了學(xué)習(xí)效率。三、分小組教學(xué)的注意事項(xiàng)（一）教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生為課堂主體美國心理學(xué)家杜威提出了應(yīng)該教學(xué)生去“做”，而不是去“學(xué)”，主張課程應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)。因此在分小組教學(xué)中學(xué)生是主體，教師則是主導(dǎo)。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的小組任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要保持學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)掌握一定的團(tuán)體帶領(lǐng)技巧，而且教師不能忽視自己的引導(dǎo)作用。在體驗(yàn)教學(xué)中避免為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師將自己的角色定位為旁觀者，任由學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容隨意體驗(yàn)而不加引導(dǎo)，這樣會造成時(shí)間的浪費(fèi)和教學(xué)目標(biāo)的偏離。（二）采用各種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性根據(jù)社會心理學(xué)中的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，人既是個(gè)體的存在，也是團(tuán)體的存在，在小組活動(dòng)中，個(gè)體的參與既能夠影響其他個(gè)體的發(fā)展，也能影響整個(gè)學(xué)習(xí)群體的整體發(fā)展，小組成員的參與對群體的發(fā)展具有多方面的功能，如增強(qiáng)群體的凝聚力等。所以組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組設(shè)小組長，教師介紹活動(dòng)目的、規(guī)則和參與方式，各小組內(nèi)開展體驗(yàn)和分享。另外，一個(gè)人回答問題或者提出問題全組成員加分，尊重每一個(gè)的熱情和付出，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組加分的情況，評選出積極參與獎(jiǎng)。實(shí)踐證明這種激勵(lì)方式可以非常有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與體驗(yàn)熱情。（三）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循科學(xué)原則一是盡量避免學(xué)生分組的同質(zhì)性。這樣既可以讓學(xué)生在活動(dòng)中增加友誼，更可以讓學(xué)生分享到不同的看問題視角，比如男生和女生分到一個(gè)小組，不同班級的同學(xué)分到一個(gè)小組。而且分小組參與活動(dòng)之前要開展小組成員的破冰活動(dòng)，通過破冰活動(dòng)大家可以在之后的活動(dòng)中敞開心扉分享，比如讓小組成員介紹自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，介紹自己喜愛的書籍或者電影。二是安排1-2項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)小組的動(dòng)力。加強(qiáng)小組凝聚力，避免使分組流于形式。比如可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：讓小組成員設(shè)計(jì)一個(gè)每次上課本小組成員互動(dòng)問好的方式。這種討論設(shè)計(jì)既可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又可以展示每一個(gè)小組的風(fēng)格，加強(qiáng)小組成員的歸屬感，非常受同學(xué)們歡迎?！竞媳妭魇勒閻墼鲱~終身壽51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。合眾傳世1傳世臻愛終身增額壽險(xiǎn)傳世臻愛終身增額壽險(xiǎn)2增額終身壽的定義可增額增額保額效利用保額增長,實(shí)現(xiàn)保障覡價(jià)遞增享終身,在的交費(fèi)期終身的保噬期有責(zé)任:金”肉中有失都大數(shù)產(chǎn)取人的·家庭責(zé)任的體現(xiàn)終身增額終身壽的定義3傳統(tǒng)終身壽與增額終身壽的區(qū)別傳統(tǒng)終身壽:低保費(fèi)、高保、高杠桿增終身壽,高保、保額速、高現(xiàn)價(jià)計(jì)已保貴累計(jì)已保責(zé)特點(diǎn):擁有保費(fèi)和保額之間的高杠桿,均衡保額特點(diǎn):高現(xiàn)價(jià),保額復(fù)利遞增,滿期時(shí)現(xiàn)價(jià)與保額基本一致足:現(xiàn)價(jià)增逑乍不足:保額由低到高,前期杠桿功能較低現(xiàn)價(jià):減保〈領(lǐng)現(xiàn)價(jià)〉,保障為下調(diào)后的保額現(xiàn)價(jià):減保(領(lǐng)現(xiàn)價(jià)),保額下調(diào)按條款約定,調(diào)后的保額仍可復(fù)利遞增不同于純保障性的定期壽險(xiǎn),削弱了保障的高杠桿,換來了保額和現(xiàn)金價(jià)值的穩(wěn)定增長。傳統(tǒng)終身壽與增額終身壽的區(qū)別4增額終身壽的本身優(yōu)勢安全無風(fēng)險(xiǎn)保障有遞增短期流動(dòng)好長期又穩(wěn)健專屬資產(chǎn)強(qiáng)穩(wěn)健可傳承保額可以持續(xù)地遞増,保額對應(yīng)的現(xiàn)金價(jià)值也隨之固定増長。増額終身壽險(xiǎn)相比年金險(xiǎn)更加具有財(cái)富傳承的意義。除此之外,由于每年的保額是遞增的,使其具有了抗通貨膨脹的意義。增額終身壽的本身優(yōu)勢5產(chǎn)品特性-員工心結(jié)通快)全)高多累積結(jié)束保障全靈活度高就保本現(xiàn)價(jià)寫入合同部分減?；蛲吮?:5配比金賬戶收益返還快禾障最高16倍領(lǐng)取現(xiàn)價(jià)對接社區(qū)服務(wù)綠通服務(wù)保單貸款遞增P服務(wù)產(chǎn)品特性-員工心結(jié)通6產(chǎn)品特性-客戶畫像產(chǎn)品功能亮點(diǎn)客群話術(shù)要點(diǎn)資產(chǎn)保全、傳承、養(yǎng)老中小企業(yè)主劃撥部分資金進(jìn)行資產(chǎn)配置,不會影響企業(yè)經(jīng)營,傳承,受益人可以變更,變更控制權(quán)在手隨心。還可以增額貸款。子女成長、養(yǎng)老退休、工薪階層趁孩子小建專戶完成學(xué)業(yè),不影響生活,無論形勢如何變賬戶安全增值投資理財(cái)女家庭保障、品質(zhì)生活、全職太太愛人能力強(qiáng)收入靠他,要做安全無風(fēng)險(xiǎn)的儲備,做好錢分類配置,活期父母贍養(yǎng)生活;中期穩(wěn)定;長期傳承;自己有支配權(quán)和歸屬權(quán),受法律保護(hù),這是家庭最后的保障和基石,提前想好規(guī)劃好。產(chǎn)品特性-客戶畫像7產(chǎn)品方案模型棒層次建議書講法意義件6000元10年=6萬月存500,年存6000減壓;領(lǐng)取整數(shù);托單收入低件1.2萬+10年=12萬月存1000,年存1.2萬減壓;領(lǐng)取整數(shù);托單3萬+10年=30萬般社區(qū)對接站式醫(yī)養(yǎng);有錢有享中等5萬*10年=50萬明確保證社區(qū)對接醫(yī)養(yǎng);有錢有享大額百萬、千萬、億元配置專屬、保密、掌控穩(wěn)當(dāng)長期壓箱底產(chǎn)品方案模型棒8傳世臻愛-增額壽險(xiǎn)特點(diǎn)傳世臻愛-增額壽險(xiǎn)特點(diǎn)9傳世臻愛增額壽險(xiǎn)特點(diǎn)(對客戶的意義)·資產(chǎn)配置佳品:在低利率市場環(huán)境下,壽險(xiǎn)將會憑借在安全性、流動(dòng)性、盈利性、財(cái)富傳承等方面的優(yōu)勢,成為家庭資產(chǎn)配置的上佳選擇,主要配置于第四象限40%的中長期資產(chǎn)、對家庭基礎(chǔ)的資產(chǎn)進(jìn)行鎖定利率保值增值。抵御降息和通脹工具:利率下降是我們無法阻擋的趨勢,那購買終身鎖定利率的保險(xiǎn)產(chǎn)品,將是我們抵御利率不下降的有效工具。滿足新需求:它源于人們的需求,人們已經(jīng)從基本的物質(zhì)消費(fèi)升級了,開始著眼未來規(guī)劃、注重精神需求、專屬需求、資產(chǎn)穩(wěn)定增長、隱私等需求。增額終身壽險(xiǎn)-即具有身故保障和增額的終身壽險(xiǎn)。所以具備壽險(xiǎn)的功能,也就是被保險(xiǎn)人身故或者全殘會賠付一筆錢,是一款保額以3.5%比例固定增長的增額終身壽險(xiǎn)。傳世臻愛增額壽險(xiǎn)特點(diǎn)(對客戶的意義)10、資產(chǎn)配置品:標(biāo)準(zhǔn)普爾資產(chǎn)配置圖要花的錢保命的錢短期消費(fèi)意外重疾保障安要點(diǎn)?？顚Ｓ靡孕〔┐笕?6個(gè)月的生活費(fèi)解決家庭突發(fā)的大開支占比10%標(biāo)準(zhǔn)普爾占比20%家庭益□生轉(zhuǎn)的線飛保本增值的錢保本升值要點(diǎn)流投資≠理財(cái),看得見收益就看得見風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)黌、信托、終身壽險(xiǎn)本金安全、收益穩(wěn)定股票、基金、房產(chǎn)等占比30%占比40%UronLife合眾人壽檢1財(cái)臉1資產(chǎn)曾理1并老unionlife,com95515、資產(chǎn)配置品:11合眾傳世臻愛增額終身壽課件12合眾傳世臻愛增額終身壽課