2023學年完整公開課版與朱元思書

與朱元思書

第一課時

學習目標——㈠感知理解課文內(nèi)容㈡誦讀全文㈢運用學過的文言文知識，自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容課文導入天下佳山水，古今推富春。

(元·吳桓贊)

錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。

(唐·韋莊)

課文導入三吳行盡于江水，猶道桐廬景情美。

(宋·蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導。

(清·劉嗣綰)

富春江風景

富春江與桐廬

富春江是我國三大山水風光旅游帶之一，素有“奇山異水，天下獨絕”美譽。富春江桐廬七里瀧段，“水回幾訝前無路，山開又見一重天”，且水如染，山如削，峰緊流窄，有蘆茨峽、子陵峽、子胥峽三峽，故稱“富春江小三峽”。富春江小三峽內(nèi)有東漢古跡子陵釣臺、風景秀雅的蘆茨灣、白云源、子胥渡等景區(qū)。解題

“與”：給予?！皶保盒拧ｎ}目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。作者簡介

吳均：字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。生字正音

縹(piǎo)碧軒邈（miǎo）泠泠(línglíng)作響鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)嚶嚶(yīngyīng)成韻補充注釋

①獨絕：獨一無二。②負勢競上：依憑（高峻的）形勢，爭著向上。這一句的主語是“高山”，不是“寒樹”，從下文“千百成峰”可以看出。補充注釋

③“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”：語出《詩經(jīng)·小雅·伐木》“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶……嚶其鳴矣，求其友聲”。所以“好鳥”的“好”是友好，友愛的意思。韻：和諧的聲音。補充注釋

④“鳶飛戾天”：語出《詩經(jīng)·大雅》，原詩以“鳶飛戾天，魚躍天淵”起興，意思是鳶飛到天上，魚在深淵中跳躍。本文作者只是借用《詩經(jīng)》的語言材料，所表達的意思與原詩無關。作業(yè)1、

思考題：《與朱元思書》原文是不分段的。課文編者選用時把它分為三段。閱讀全文，說說編者是根據(jù)什么標準來劃分段落的？

2、背誦全文。

第二課時

學習目標——㈠背誦全文㈡鑒賞課文，感受文章的結構美、意境美、志趣美、語言美

文章的結構圖

順序：總——分異水：清、急、色〈略〉奇山：山高、樹多、景美（形、色、聲）〈詳〉問題提示

①文章在結構上的突出特點是什么?②寫景順序和詳略上有何特點?③文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?問題提示

④本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者怎樣的情感和志趣?(請先找出表現(xiàn)作者情感的語句)問題提示

⑤你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?⑥本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句，并說說它們的妙處。小結

結構美意境美

志趣美語言美

古文畫意

讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采集永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》，